精选大班数学《有趣的立体图形》活动计划(最新)

一、设计意图

《指南》中指出：“在选择教学内容时，要选择幼儿身边感兴趣的事物和现象。既符合幼儿年龄特征，又有一定的挑战性。”其中科学邻域中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。数学学习的核心是激发幼儿兴趣，体验探究过程，发展探究能力。能培养幼儿发现问题，分析问题，坚决问题的能力。《有趣的立体图形》大班的幼儿很喜欢，又具有一定的挑战性。数学重在快乐中学习，为了激发小朋友对数学的强烈兴趣，也为使学习生动有趣，丰富多彩，我准备了音乐、图片、游戏来学《有趣的立体图形》。幼儿进入大班后，他们的综合能力有了一定的进步，对教学活动的参与性也有了进一步的提高，他们敢于尝试、探索、合作，基于大班孩子这一特点，特设计了一些难度稍微大的游戏“机器人”、“萝卜蹲”来加深对有趣的立体图形的理解，提高幼儿的灵活性，接受能力，竞争意识，锻炼幼儿的思维能力。进而让幼儿体会到数学的乐趣。《有趣的立体图形》这堂课可以让孩子感知立体图形的空间存在形式，体验立体图形的简单基本特征，有一定的空间概念。

二、活动名称及内容

数学——《有趣的立体图形》

三、活动目标

1.认识并能正确说出球体、圆柱体、正方体、长方体的名称和一些简单的特征。

2.根据物品的形体特征进行分类。

3.在游戏活动中体验数学活动带来的乐趣。

活动重点：认识并能正确说出球体、圆柱体、正方体、长方体的名称和一些简单的特征及根据物品的形体特征进行分类。

活动难点：根据物品的形体特征进行正确分类。

四、活动准备

知识准备：已具备的三角形、正方形、长方形、圆形的知识。

物质准备：1.若干三角形、正方形、长方形、圆形。

2.收集各种正方体、长方体、圆柱体、球体的物体若干。

3.PPT。

五、活动过程

（一）开始部分

1.实验一：用图形纸做实验，引导幼儿去操作，体验。师：你们认识它们吗？（圆形、正方形、长方形、三角形）和它们做一个立正的实验，你能让它们立在桌面上吗？（幼儿尝试用图形纸片竖立在桌面上，得出结果。）

师：你的图形纸片可以立起来吗？为什么呢？（不可以，它们是平面的，只有一个面，能平平的放在地面或者桌面上，是平面图形。）

（二）基本部分

1.实验二：用立体图形的物品做实验，引导幼儿观察和比较。

师：用桌面上的图形做一个立正的实验，你能让它们立在桌面上吗？（幼儿尝试用立体图形的物品竖立在桌面上，得出结果。）

师：你的图形可以立起来吗？为什么呢？你们知道它们叫什么名字吗？（它们是立体的，占有一定空间位置，有几个面，它们是立体图形。）

2.认识球体

师：我有一个好听的名字叫球体。仔细观察我的特征？我在地上可以滚动，球体从那边看都是圆的，往那边推都能往那边滚动。

师：你们知道生活中有那些球体吗？（乒乓球、篮球、足球、汤圆、皮球等。）

3.认识圆柱体

师：我有一个好听的名字叫圆柱体，仔细观察我的特征？圆柱体上下是一样粗，上面和下面是圆形的。

师：你们知道生活中有那些圆柱体吗？（积木、柱子……）

4.认识正方体

师：我有一个好听的名字叫正方体。仔细观察我的特征？正方体的有六个面，六面都是正方形的。

师：你们知道生活中有那些正方体吗？（礼品盒、魔法方盒……）

5.认识长方体

师：我有一个好听的名字叫长方体。仔细观察我的特征？長方体的有六个面，六面都是长方形的。

师：你们知道生活中有那些长方体吗？（牛奶盒、书……）

6.分一分

师：看图说一说是什么立体图形？

7.游戏巩固

游戏一：立体图形迅速回家。（机器人来了，他需要一个立体图形做身体的一个部位，每个幼儿自己拿一个立体图形问机器人：“机器人机器人，你需要什么？”“我需要一个立体图形。”机器人回答完毕立即去抓立体图形，立体图形赶紧跑回自己的家，跑到家里就安全了，跑错的就变成了机器人。（放轻音乐）

游戏二：萝卜蹲（每个幼儿拿一个立体图形，老师念萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲完球体蹲，球体蹲，球体蹲完圆柱体蹲，圆柱体蹲，圆柱体蹲完正方体蹲，正方体蹲正方体蹲完长方体蹲……可随意念）幼儿听口令做动作。（放轻音乐）

（三）结束部分

师：生活中有很多的物品都是立方体，我们一起去发现它们吧！

活动设计背景

几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。

活动目标

1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

2、搜集生活中的'多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

教学重点、难点

1、重点认识长方体和正方体。

2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

活动准备

1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

3、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

活动过程

㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由回答)

师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由回答)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿回答)

师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样大。(幼儿争执不下)

2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。