当代少年儿童素质发展状况分析

当代少年儿童素质发展状况分析

米靖赵顺义

内容提要:本文依据全国抽样调查的数据结果,对当代中国少年儿童素质状况的发展优势与劣势进行了描述与分析,并在此基础上提出了促进少年儿童成长与发展的建议。

目前我国有关部门掌握的少年儿童状况的基本资料大多侧重于反映卫生保健、计划免疫、营养发育、普及教育等方面的内容,缺乏素质状况的资料。中国儿童中心在2000年实施了“中国少年儿童素质状况抽样调查”。本文利用此次调查结果进行分析,总结出当代少年儿童素质优势与劣势。

一、调查结果分析

中国少年儿童素质状况抽样调查涉及的指标较多,具体情况和数据已经在《中国少年儿童素质状况抽样调查》一书中公布,现仅就中国少年儿童的素质发展状况的优势与劣势进行分析。

(一)中国少年儿童素质发展状况的优势

1、肯定自我、相信自我。调查显示,少年儿童对自我充满信心。通过对家长的调查,发现少年儿童自我观感较好。在“我的孩子经常觉得自己各方面都比别人差”这一项上,完全符合的儿童只占5.6%。其中城市的孩子自我观感好于农村孩子。调查表明,遇事完全依赖父母的孩子只占6%,大部分孩子有自己的主见。

2、生活能力较强。经过对10—12周岁的少年儿童调查,结果表明:

具有必备的生活常识。调查表明,94%的城市少年儿童和90%的农村少年儿童知道饭前要洗手。84%的城市少年儿童和82%的农村少年儿童知道手电筒电池的正确接法;91.41%的城市少年儿童和83.19%的农村少年儿童知道火警电话是119;89.87%的城市少年儿童和88.74%的农村少年儿童知道在城市中迷路要找警察;72.7%的城市少年儿童和69.98%的农村少年儿童知道在公园或集市上迷路应该在原地不动等大人来找;90%的城市少年儿童和88%的农村少年儿童知道护士要用新的没用过的注射器给病人打针;64%的城市少年儿童和45%的农村少年儿童知道艾滋病可通过血液传染。

具有必要的自我保护意识。92%的城市少年儿童和90%的农村少年儿童知道不要吃陌生人的糖果,也不进陌生人的房间;84%的城市少年儿童和73%的农村少年儿童知道女孩子不应让男人摸她的大腿。

具有一定的环境适应能力。从父母对少年儿童的评价来看,只有5%的少年儿童“一换新环境,就会闹毛病”,其余能较好地适应新环境,其中39%的少年儿童能完全适应新环境。可见,大多数少年儿童适应环境的能力是很强的。

具有一定的社会交往能力。从父母对少年儿童的评价来看,有6%的少年儿童“很孤僻,很少有孩子跟他谈得来”,大多数儿童没有这种倾向。绝大多数儿童有很多好朋友。

3、了解和关心社会。

具有一定的社会知识。94.29%的城市少年儿童和94.73%的农村少年儿童知道中华人民共和国的国旗是五星红旗;94.57%的城市少年儿童和94.61%的农村少年儿童知道我国的首都是北京;78.21%的城市少年儿童和81.08%的农村少年儿童知道长江是我国最长的河流;82.58%的城市少年儿童和66.79%的农村少年儿童知道2000年奥运会在悉尼举行;57.88%的城市少年儿童和

43.43%的农村少年儿童知道澳门回归祖国的时间。

具有一定的环保知识。83%的城市少年儿童和88%的农村少年儿童知道粪肥可使土壤更肥沃;94%的城市少年儿童和83%的农村少年儿童知道要把废弃物品扔到垃圾箱内;95%的少年儿童知道植树造林可保护环境。

4、较高的职业理想和务实的人生观。对7岁以上少年儿童的职业理想进

行调查表明:

少年儿童具有较高的职业理想。如图1,城市与农村少年儿童的职业期望,处于前四位的完全相同,依次是:“军人/警察”、“教师”、“医生”、“科学家”。

只是对农村儿童来说,“军人/警察”和“教师”更为集中。

图1 少年儿童理想职业

城市少年儿童受主要家庭关系和社会关系以外的其他人群影响的程度明显高农村。

图2 影响少年儿童理想职业形成的因素

影响少年儿童职业理想形成的自主性因素增强。如图2,从整体上看,父母、老师已不是影响少年儿童职业理想的最大因素。26.32%的少年儿童认为家庭关系和社会关系之外的“其他”人群对自己职业理想的形成影响最大,这是少年儿童对社会现实的自主的回应,是他们对社会职业的自我评价后的选择。其次是“老师”的影响最大。在少年儿童的主要家庭关系和社会关系以内,父亲对职业理想形成的影响最大,其次是母亲。从城市和农村的对比看,城市少年儿童受主要家庭关系和社会关系以外的其他人群影响的程度明显高于农村。

务实和高尚的人生观。从图3可知,就整体而言,少年儿童崇拜的对象依次是“英雄人物”、“文体明星”、和“科学家”,城市少年儿童选择的对象依次为“文体明星”、“科学家”和“英雄人物”,而农村少年儿童选择对象依次为“英雄人物”、“科学家”和“文体明星”,顺序正好颠倒。

图3 城乡少年儿童崇拜对象

5、闲暇活动形式多样,活动内容日趋丰富,课后时间是少年儿童生活的重要部分,调查结果表明:

用于完成家庭作业和从事学习提高的活动,在少年儿童的闲暇时间里占很大比重。平时,30%的时间用于完成功课,平均每天82.4分钟;7%的时间用于阅读课外书,平均每天18.8分钟。

在娱乐休闲活动中,周一到周五25%的时间用于玩,平均每天69分钟;21%时间用于看电视、听广播,平均每天57.4分钟;8%的时间用于体育锻炼,平均每天21.7分钟;6%的时间用于做家务,平均每天15.6分钟;6.4%的时间用于少先队活动,平均每天6.4分钟;1%的时间用于电脑游艺,平均每天3.8分钟。

由此可以看出,复习功课和做作业、玩、看电视与听广播是目前我国中小学生日常的三大主要活动。娱乐休闲的时间农村的少年儿童多于城市的少年儿童,

低年级多于高年级,小学生多于中学生。学习时间则恰好相反。随着年级的升高,用于功课的时间直线上升。

6、领受着巨大的媒体冲击。少年儿童接触媒介时间长,就平均时间而言,城市少年儿童周一到周五每天平均接触四种媒介,大约花86.7分钟。其中,看电视、听广播平均为57.8分钟;阅读课外书22.7分钟;电脑游艺6.2分钟。周末则时间更长,大约花149.3分钟。农村少年儿童周一到周五每天平均接触四种媒介,大约花73.8分钟。其中,看电视、听广播平均为57.1分钟;阅读课外书15.1分钟;电脑游艺1.6分钟。周末大约花122.8分钟。

(二)少年儿童素质发展状况的劣势

少年儿童的学习兴趣需要提高。首先,中小学生对学校中的课程普遍不喜欢。通过对中小学生喜欢科目情况调查,发现中小学的课程中,除了象物理、化学这样的操作性、探索性较强的课程会受到学生的喜欢外,其它课程的喜欢比例在逐年下降。就连音乐、美术、体育这样极易引起学生兴趣的课程都使学生感到厌烦,这就不能不引起我们对中小学学生的课业学习感到担忧(见表2、3)。

其次,学习的动力来自于对好成绩的追求。统计结果显示,少年儿童对“为什么喜欢该科目”的原因作出解释时,选择“成绩好”的在70—80%之间,选择“老师讲解好”的在30—40%之间,而选择“有兴趣”的不超过30%。这说明,相当多的少年儿童学习的外在动机较高,而缺乏内在的学习动机,在观念上接受了学习要为