语文人教版六年级上册走进古诗大观园

走进古诗词大观园

一、直接导入，紧扣主题

导语：同学们，古诗词是我们中华民族的文化瑰宝，它短小精悍、节奏分明、意境优美，千百年来传诵不衰。当我们还在牙牙学语时，就能摇头晃脑地吟诵：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红爪拨清波。古诗词不但能陶冶我们的性情，更能启迪我们的思想。今天，就让我们一起走进古诗词大观园，重新领略它的魅力。（课件出示）

在小学六年的教材中，一共收录了近70首古诗词，我们把诗题和作者整理出来了，请同学们拿出来。老师随便抽一册的古诗，我们来背诵一下，我们把五下的古诗来背诵一下（同学们背得很熟练，如果能把体会到的情感带到诗中再吟诵出来就更好了！）

二、整体复习，分类梳理

1、同学们，如何既准确又快速地记忆所有的古诗呢？相信你们一定有自己的方法，谁愿意把你的绝招说出来与大家分享一下？（板书：记忆古诗的方法）

生1:我记忆古诗的方法是多读几篇结合注释背诵。

师：其他同学呢？

生2:理解诗意来记忆。

师：其他同学还有吗？

师：其他同学还想分享吗？

生3:多读几篇，头脑中想象诗的画面来记忆。

生4：了解诗人的身世际遇来记忆。

板书并课件出示古诗复习法：熟读成诵法、吟唱法、理解记忆法……

2、师：同学们介绍了的方法很好，今天老师也给大家带来一种复习古诗的方法——分类整理法（板书），其实我们在上一个学期时已经学过了，今天我们就用这种方法給古诗分类并复习。

下面请大家拿出老师发下来的“古诗词汇总”，我们先来根据古诗描写的内容给它们分分类。

按古诗描写的内容分

爱国诗：

咏物诗:

说理诗:

写景诗:

送别诗:

思乡诗:

边塞诗：

汇报分类结果。

我想，同学们课外一定也积累了许多古诗，你最喜欢哪一首，它属于哪一类，现在请大家打开记忆的大门，想一想，背给大家听。

3、同学们发现没有，在分类过程中，有些诗既属于“写景诗”，又是“说理诗”，如《题西林壁》；有的诗既叙事，又写景，还说理，如《游园不值》。

4、自主分类（按朝代来划分，按作者来划分，按季节来划分）

5、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我想，同学们如果能课后用自己喜欢的方法把积累的所有古诗进行整理、归类，记忆。长此以往，你必定也会成为一名小诗人。

三、快乐闯关，加深记忆

1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功！

2.出示课件。

第一关：吟诗对对。

（1）________________________ 乡村四月闲人少，。

（2） __________________ ，霜叶红于二月花。

（3）________________________ 桃花潭水深千尺，。

（4）______________________ ，潭面无风镜未磨。

（5）________________________ 两岸青山相对出，。

（6）________________________ 家家乞巧望秋月，。

（7）________________________ 孤帆远影碧空尽，。

（8） __________________ ，笛弄晚风三四声。

第二关：诗献四季。

把自己最喜欢的古诗献给最喜欢的季节。

第三关：百家争鸣。

思念家乡时，我们吟---

感谢母爱时，我们吟一一

依依惜别时，我们吟——

赞美柳树时，我们吟一一

喜迎春节时，我们吟一一

观赏瀑布时，我们吟一一

3.师小结同学们积累得真不少，中国古典文化后继有人，我非常高兴。

五、迁移运用，促进提高

1 •只积累不够，如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句？

2.出示情境题，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓是：

（2）爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“ _______________ 。”

（3）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一

树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。让人情不自禁想起：“ _______________________ 。”

（4）中秋佳节，手捧着香甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大

连的表弟，心里默默祈祷着：“ _______________________ 。”

（5）小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：“只要你肯说出八路军在哪，我就放过你！”

可小英雄昂着头说：“我要像石灰一样：“ __________________ 。”小英雄被敌人杀害了，可

他永远留在我们心里。

3.在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？（指名交流）

【设计意图：学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少，更在于能否学以致用。设计

情境题，目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中，从而促进学生综合运用语文能力的提高。】

六、交流收获，总结提升

1.组织学生交流复习收获。

2.总结：今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。

七、布置作业，凸显个性

1.继续漫步古诗园，丰富古诗积累，并整理归类，资源共享。

2.自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查

3.诗词赠言：选择自己喜欢的古诗词名句，给老师或同学写一段临别赠言。