人教版小学语文六年级上册《月光曲》
人教版小学六年级上册语文课件《月光曲》
人教版小学六年级上册语文课件：《月光曲》一、揭示课题。
"同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。
"(运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……)"这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"阅读指导"。
)1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?2.《月光曲》这篇课文，写的是什么?"二、自学课文。
"现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。
"(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"课文原文"，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考)。
三、读后提问。
(结合句子训练，帮助学生概括课文内容)1."《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗?"(结合学生回答板书"传说"。
)解释"传说"：是在民间流传的故事。
2."《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说?"(《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。
)3."《月光曲》是首什么曲子?看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
"(板书“()曲子”。
通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首的钢琴曲子。
)结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪："贝多芬是世界上的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
……做到这一点，我将是多么的幸福!我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。
"(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"了解乐圣"并点击"生平逸话"，拖曳文本框右边的滑块浏览。
人教版小学六年级上册第26课《月光曲》课后复习检测及参考答案
人教版小学六年级上册第26课《月光曲》课后复习检测及参考答案第一篇：人教版小学六年级上册第26课《月光曲》课后复习检测及参考答案第26课《月光曲》复习检测及参考答案基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
恬静（qià tián）证券（juàn quàn）弹琴（tán dàn）曲子（qū qǔ）散步（sǎn sàn）飞奔（bēn bèn）三、火眼金睛（辨字组词）。
卷（）盲（）茵（）腊（）券（）育（）菌（）蜡（）四、词语连线。
清秀的小路微弱的浪花幽静的面容雪亮的烛光清幽的神情美妙的感情恬静的月光深沉的亲生五、臭味相投（写近义词）。
幽静（）随便（）陌生（）纯熟（）仿佛（）著名（）六、狭路相逢（写反义词）。
陌生（）幽静（）传说（）陶醉（）微弱（）断续（）七、词语点将（根据意思写词语）。
1．美好不俗。
（）2．闲适安静。
（）3．具有技巧的或表现出技巧的。
（）4．秀丽而幽静。
（）5．很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
（）八、情感体味（选择答案，填写序号）。
A．遗憾、内疚B．迫切、渴望C．诚恳、热情D．赞叹、惊喜E．体谅、安慰1．这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！（）2．是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
（）3．哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
（）4．不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
（）5．弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？（）九、句子工厂。
1．在幽静的小路上散步的贝多芬听到了从一所茅屋里传来的断断续续的钢琴声。
（缩写句子）________________________________________________________________ ___________2．在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
最新人教版(部编版)小学语文六年级上册《月光曲》教学课件
博大高尚的 情怀
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注 意或不太懂的地方。
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
人教版 六年级 上册
月光曲
—理解《月光曲》 中贝多芬 感情变化 的原因。
一、从鲜明的形象中领略人格美。
二、从生动的语句中感受文之美。
三、从优美的乐曲中品味曲之美。
一、优美的语言带我们走进了梦幻的世界。
1.贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边 的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路 上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋 里传出来。
2.一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子， 茅屋里的一切好像都披上了银纱。贝多芬 望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的 月光，按起了琴键。
二、优美的音乐带我们漫步在艺术的天堂。
他好像面对着大海，月亮正从水天 相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒满了银光。月亮越升越 高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽 然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个 朝着岸边涌过来……
三、温馨的情感让我们感受到人间的温暖。
一个男的说∶“是啊，可是
音乐会的入场券太贵了，咱们
又太不过 随便说说罢了。”
兄妹情深
三、温馨的情感让我们感受到人间的温暖。
贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子 给这位姑娘听的。” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“你 爱听吗？我再给你弹一首吧。”
说课稿《月光曲》
说课稿《月光曲》《月光曲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《月光曲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文章不仅展现了贝多芬卓越的音乐才华，更颂扬了他善良、关爱穷苦人民的美好品质。
这篇课文具有以下特点：1、语言优美，情感真挚。
文中对月光下大海的描写生动形象，充满了诗情画意，为读者营造出了一种宁静、优美的氛围。
2、人物形象鲜明。
通过对贝多芬、盲姑娘等人物的语言、动作、神态等细节描写，展现了人物丰富的内心世界和高尚的品格。
3、蕴含着深刻的人文内涵。
引导学生感受音乐的魅力，体会人与人之间的关爱和美好情感。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对于音乐也有着一定的兴趣和感受。
但是，由于生活阅历和知识储备的限制，对于贝多芬的音乐作品以及他的创作背景可能了解不多，对于文中所蕴含的深刻情感和人文内涵的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式，如朗读、想象、讨论等，深入理解课文内容，感受人物的情感和品质。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学会本课生字新词，理解“清幽、恬静、微波粼粼”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
（3）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生想象画面，感受文中所描绘的情景，培养学生的想象力和创造力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受贝多芬同情穷苦人民的善良品质，体会他在音乐创作中所倾注的情感。
人教版小学语文六年级上册《月光曲》PPT课件
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动 地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱 听吗？我再给您弹一首吧？”
一阵风把蜡烛吹 灭了。月光照进窗子， 茅屋里的一切好像披 上了银纱，显得格外 清幽。
月光曲
两百多年前
德国音乐家贝芬
钢琴曲 传说
两百多年前，德国有个音乐 家叫贝多芬，他谱写了许多著名 的乐曲。其中有一首著名的钢琴 曲叫《月光曲》，传说是怎样谱 成的。
学习目标：
1、掌握本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、了解贝多芬创作《月光 曲》的经过，体会音乐的 魅力，体会贝多芬对劳苦 人民的同情和爱。
琴键 恬静 莱茵河
幽静 蜡烛
谱写 陌生
刹时 记录
入场券 波涛汹涌
断断续续
微波粼粼水天相接源自一天夜晚，他在幽静的小路上散步， 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里穿 出来，弹的正是他的曲子。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只 听别人谈过几遍，总是记不住该怎样弹。要是 能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好 啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入 场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥， 你别难过，我不过随便说说罢了。”
六年级语文《月光曲》一等奖说课稿
六年级语文《月光曲》一等奖说课稿1、六年级语文《月光曲》一等奖说课稿一、说教材：我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课《月光曲》。
这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二、说教学目标：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：1.学会本课生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3.学会根据实在的事物，展开适当的联想。
4.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
三、说教学重难点：教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。
教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
四、说教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
五、说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的.需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。
六、说教学程序：本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节：（一）创设情景氛围，激发学生情感。
讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
新人教部编版六年级上册语文 第23课 月光曲 教学课件
月光曲
自读要求
1.圈出生字并读准字音;
2.画出重点词语,与同桌交 流,理解词语意思。
我会认
pǔ lái yīn mánɡ
谱莱茵盲
chún jiàn lǚ táo
纯键缕陶
我会认
jiàn
键
注意“键”的笔顺是先两边 后中间,且右边的“聿”横画 较多,要注意紧凑、等距。
思考《月光曲》是一首什么样的曲子?
课文第1自然段,明确《月光曲》是 一首著名的钢琴曲，即《月光奏鸣 曲》,是德国著名的音乐家贝多芬 谱写的。
我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到 了这一点该是多么幸福。 ——贝多芬
默读课文，概括文章主要内容。
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因 同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲 姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》 的传奇故事。
感受贝多芬的美好品质
他是一个很有音乐才华，有才华、 有爱心。而且对穷兄妹俩充满了关 爱之情的人......
再读课文第2~10自然段，看看自 己都是从哪些地方看出了贝多芬 极具才华，从哪些地方又看出了 他富于爱心。
课堂小结
同学们,一个伟大的音乐家心里总是充满了对于生活以及大 众百姓的热爱之情,正因为内心柔软,满含着爱生活、爱人民 的无限热情,所以贝多芬才能够成为世界顶级的音乐家。让 我们再次聆听他的心声吧!
第一个阶段：走进茅屋
因为贝多芬在莱茵河边散步时, 无意中听到了穷苦兄妹的琴声及 他们的对话,所以十分好奇地走 进了他们住的茅屋。
贝多芬走进茅屋后做了什么?
先弹了一首盲姑娘没弹好的曲子。然 后被幽静美好的月色激发了灵感,即 兴创作了《月光曲》。
课堂小结
同学们,贝多芬的《月光曲》到底又是如何即 兴而作的呢?下节课我们将继续学习课文。
统编版语文六年级上册《23 月光曲》第一课时课件
盲姑娘热爱音乐，不仅听出了弹奏的 纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。
贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好音 乐的欣赏和赞叹所打动。盲姑娘爱音乐、懂音 乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创作激情， 想再给盲姑娘弹一首曲子。
习题导航 有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
想再给盲姑娘弹一首曲子。
曲
MOONLIGHT
谢谢
7 8
9
即兴创作
《月光曲》
10
奔回客店
记录曲子
课文主要讲了贝多芬在散步时听到盲 姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢 琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即 兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜 记录了下来，谱写了《月光曲》的传说。
贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一 曲又弹一曲？请默读课文第2—7自然段，圈画相 关词句，并作简单批注。
2
不熟练
他会好奇些什么呢？
关注人物对话 热爱音乐，渴望听到贝多芬弹奏
3
安慰哥哥 善解人意
无法达成妹妹 的愿望而遗憾
我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这 点该是多么幸福。
——贝多芬
6
赞叹弹奏 赞叹感情表 技巧高超 现得充分
第一个“您”表 示猜想，第二个 “您” 表示肯定
盲姑娘为什么这么激动？ 盲姑娘为什么知道弹琴的是贝多芬？ 贝多芬为什么没有回答？ 贝多芬为什么要再弹一曲？
小学语文人教版六年级上册第七单元第22课教学课件
月光曲
第一课时
作家简介
一 背 景 资 料
贝多芬(1770-1827)：德国著
名钢琴家、作曲家。他一生谱写源自了许多著名的乐曲，主要作品有
九部交响曲、三十二首钢琴奏鸣
人教版六年级语文上册第26课月光曲课件
按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过 和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。
主要内容：
课文主要写贝多芬在散步时听到盲 姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首 钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他 又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客 店连夜记录了下来。
两者都有表示环境很静的意思。不同的是， “幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思；“清 幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
（1）春天的樱花公园，（ 清幽 ）的林中小道上不时走过 三三两两的游人。
（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（ 幽静 ）。
苏醒——觉醒
这两个词都指醒过来，结束了原来好像睡着一 样的糊涂状态。但“觉醒”指觉悟，用在思想上， 表示认识问题从不清楚到清楚；“苏醒”原来的意 思是昏迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。也 可以像课文中那样，用来描写出神后的清醒。
贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出 他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅爱音 乐而且懂音乐，自己遇到了知音，于 是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
贝多芬是怎样吧第二首曲子记录下来的？
答：贝多芬即兴弹完第二首曲子后心 情十分激动，飞奔回客店，连夜记录 下了《月光曲》。
再读课文，归纳主要内容
第二部分（ 第2－10自然段 ） 详细介绍贝多芬谱写《月光曲》 的整个过程。
{第一层（第2自然段） 写贝多芬在散步时听到有人弹他的曲子。 第二层（第3－9自然段） 写贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了两首曲子。 第三层（第10自然段） 写贝多芬根据记忆谱成了著名的《月光曲》。
1、“断断续续”的钢琴声，说明了什么？
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第23课《月光曲》课堂笔记
部编版语文六年级上册第23课 月光曲课前预习1.本文共有（ ）个自然段。
2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3.拼读并在田字格中抄写生字。
谱p ǔ 莱l ái 茵y īn 盲m án ɡ 纯ch ún 键ji àn 缕l ǚ 陶t áo注意：“盲”下面是“目”，不要写成“日”；“陶”左窄右宽。
4.课文中画出下列词语，并抄写一遍。
幽静 断断续续 霎时 著名 纯熟 清幽 波涛汹涌 恬静＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.给下列生字组词。
谱（ ） 莱（ ） 茵（ ） 盲（ ） 纯（ ） 键（ ） 缕（ ） 陶（ ） 6.根据句子的意思写出词语。
（1）指功夫深，技能熟练。
（ ）（2）很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
（ ） （3）水和天连接在一起。
（ ）（4）微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。
（ ） 7.在括号里填上合适的词语。
（ ）的小路 （ ）的烛光 （ ）的月光 （ ）的浪花 （ ）的脸庞 （ ）的琴声 （ ）的大海 （ ）的海面8.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”对这句话理解正确的是（）。
A.“随便说说”说明盲姑娘不是真心想听贝多芬的演奏B. 这是盲姑娘担心哥哥心里难过，在安慰哥哥，说明她是一个善解人意、心地善良的姑娘9.通过认真阅读，我会填写。
本文主要讲述了＿＿＿＿国著名音乐家＿＿＿＿同情穷鞋匠兄妹俩，为他们＿＿＿＿，有感于＿＿＿＿对音乐的痴迷而即兴创作的＿＿＿＿传奇故事。
10.课文第＿＿＿＿自然段运用＿＿＿＿描写了乐曲表现出的美丽画面。
知识梳理贝多芬（1770—1827），德国著名作曲家、钢琴家，从小随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴和作曲。
1792年，他定居维也纳，后来成为德国维也纳古典乐派的代表人物之一。
28岁时，他听力开始减弱，50岁时，双耳失聪，但仍坚持创作。
六年级上册语文教案月光曲_人教新课标-经典教学教辅文档
《月光曲》教学设计[教材分析]《月光曲》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第三单元的一篇精读课文。
课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔，不期听到了盲姑娘的琴声而遭到触动，不请而进的他看到穷兄妹俩又心生感动，便为其弹奏一曲，可他没想到遇上了知音——一位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘，因而内心激动不已以致不答而弹，在那个月光如水、情感如潮的时辰，即兴创作出了《月光曲》的传奇故事。
[教学目标]基于上述对教学内容的分析，结合先生的知识结构和认知程度，从新课程的理念出发，我确立了如下教学目标：(一)认知目标1、学会本课14个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。
2、背诵课文的8、9、10三个自然段。
(二)智能目标1、理清课文线索，捉住贝多芬的感情变化，领会《月光曲》的创作过程及内容。
能有感情地朗读课文。
2、学会根据真实的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，进步言语的运用能力。
(三)情感目标1、从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让先生领会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养先生热爱人民的思想感情，并对先生进行美的教育。
[教学重难点]1、重点：引导先生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。
2、难点：理解“人物的心情和乐曲的意境”的一致。
[教具预备]多媒体课件[教学流程]一、创设情景激真情1、说话导入，建筑氛围师：两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样铺成的今天我就来走进贝多芬，跟随他一同了解这首曲子的创作过程。
2、板书课题，简介作者师板书课题，先生齐书空课题简介作者的生平。
二、检查预习，全体感知1、出示课文字词，先生开火车读，齐读。
2、同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用本人的话简单地说一说这个故事次要讲了一件甚么事?3、贝多芬弹了几首曲子？课文的哪一个地方是直接描述创作《月光曲》的?(8、9自然段)三、紧扣“二不”悟真情如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心情和激情中创造出来的呢?请同学们仔细研读课文第2-5自然段，贝多芬是在甚么情况下为兄妹俩弹第一首曲子？领会贝多芬的情感变化。
人教版部编小学六年级语文上册第七单元精品课23 《月光曲》
赞叹弹奏 技巧高超。
➢ 你从两个“您”字中读出姑娘的心理变化了吗？
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地 说∶“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就 是贝多芬先生吧？”
第一个“您”表示猜想， 第二个“您”表示肯定。
➢ 姑娘梦寐以求的愿望变成了现实，心情无比激动。 你能把这种心情用朗读体现出来吗？
甜（酸甜） 恬（恬静）
我会写
pǔ
书写本课生字时，有
哪些笔画需不要要注意多呢写？一点。
lái yīnc的hú穿n插。jiàn lǚ táo
纯键缕陶
我会读课文
同桌开火车读课文，读完用 自己的话概括地说一说《月光曲》 的创作经过。
创作《月光曲》 的故事是传说
（ 第1自然段）
➢ 贝多芬在弹了一曲后为什么要再弹一首呢？
朗读6-7自然段，说说贝多芬 第二次弹奏的原因。
➢ 你从姑娘的话里读出了什么？
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面， 弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了 神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟哇！ 感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
赞叹感情表 现得充分。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人 在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹哪！我只 听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听 一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个 男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过
随便说说罢了。” 家境贫穷，无法达成妹 妹的愿望，哥哥十分难过。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人 在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹哪！我只 听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听 一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个 男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。”姑姑娘娘热说爱∶音“乐哥，哥渴望，你别难过，我不过 随便说说听罢到了贝。多”芬弹奏。
人教版六上《月光曲》语文原文
人教版六上《月光曲》语文原文人教版六上《月光曲》语文原文《月光曲》是小学六年级的课文，大家阅读过这篇课文吗？以下是小编精心准备的人教版六上《月光曲》语文原文，大家可以参考以下内容哦！人教版六上《月光曲》语文原文【1】两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》[1]，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（quàn）太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
《月光曲》语文教学PPT课件(5篇)
拓展延伸
• 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错 杂弹，大珠小珠落玉盘。 ——白居易《琵琶行》
译文：大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨，小弦和缓幽细切切 如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大珠 小珠一串串掉落玉盘。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
máng（ 盲 ）人
（ 茫 ）然
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.会写“谱、莱”等生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬 博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两 者结合的作用。
布置作业——当堂作业
《月光曲》的曲调应该是（ A ）
A.舒缓———明快———高昂 B.明快———高昂———舒缓 C.高昂———明快———舒缓
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布置作业——课后作业
背诵第9自然段。 听一听自己喜爱的音乐，展开 联想和想象，把想到的情景写下来。
jiàn 琴（ 键 ）
（ 健 ）康
táo （ 陶 ）醉
（ 淘 ）米
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.盲人摸象（ ① ）
（ 忙 ）碌 （ 建 ）设 （ 逃 ）逸
① 眼睛看不见；②对某些事物不认识或分辨不清。 2.陶然自得（ ② ）
①用黏土烧制的器物；②陶然、快乐的样子；③制造陶器。
22 月光曲
RJ 六年级上
学习情景交融的写作手法
【情景交融】指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写 作方法。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融 入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景 中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
部编本人教版小学六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》知识归类
部编本人教版小学六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》知识归类【会写字】谱茵莱纯盲缕键陶【重点词】听写词语：谱写纯熟盲姑娘陶醉琴键幽静钢琴茅屋断断续续失明烛光景象清幽四字词语：微波粼粼断断续续近义词：恬静——安静纯熟——熟练陶醉——沉醉【重点句】1. 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……解析：这是皮鞋匠听着贝多芬的琴声产生的联想。
我们根据他的联想可以推断出音乐的变化：轻幽舒缓→明快悠扬→高昂激越。
这段话也表现了贝多芬技艺的高超。
2. 月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
解析：“恬静”形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。
“仿佛”指哥哥从陶醉在琴声中的妹妹专注而平静的神情中感觉到妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海边。
这两句话表现出了音乐震撼人心的力量。
3. 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”解析：“随便说说”是盲姑娘对哥哥的劝慰，表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处，也表明她对自己说的那句话感到不安和后悔。
这让我们感受到盲姑娘的善解人意，以及她为生活所迫而强压住内心对音乐的热爱的无奈与酸楚。
4. 她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”解析：“多纯熟”是说弹奏的技能熟练，“多深”是说把曲子里的感情充分地表现出来了。
这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才具备，贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
【背诵】第9自然段。
【写法】运用恰当的联想，使文章的内容更充实，表达的感情更深刻。
示例：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
人教版(2023)小学语文六年级上册：23月光曲【精品课件】
写实的：
皮鞋匠静静地听着。 皮鞋匠看着妹妹，月光正 照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒 满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
在这个故事中，贝多芬
为盲姑娘弹了几首曲子？哪 一个自然段描写了贝多芬弹 奏《月光曲》的内容？
1、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏曲子？
2、听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩联想 到了什么？ 3、是怎样的情景使贝多芬创作出这样一 首世界名曲呢？ 4、兄妹俩听了贝多芬的曲子，有什么表 情在课文中找出来。（入神、激动、恬静、陶醉）
我们体会到了：清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美， 就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和 凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情 之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们， 这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升
我随认便为说妹说妹罢说了：。“ ”哥 是（哥，C）你意别思难？过，我不过
❖A、 哥哥我和你说着玩的，我根本就不想 听音乐会。
❖B、 哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说 可听可不听，你别在意。
❖C、 妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急， 其实她很想听音乐会。
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬对劳动人民同情和爱护的博大情怀。
这篇课文讲述了德国著名音乐 家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他 们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴 迷而即兴创作出《月光曲》的传奇 故事。表现了大音乐家贝多芬对穷 苦人民的同情和热爱，又表现了他 丰富的想象力和卓越才华。
六年级上册《月光曲》说课稿
六年级上册《月光曲》说课稿六年级上册《月光曲》说课稿1一、说教材1．说课内容：人教版六年级上册第17课。
2．教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。
这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。
3．教材特点，教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
4．教学目标根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。
（2）学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。
（3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
（4）感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
（5）初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
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课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作 的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于 贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说” 是民间流传的故事，不一定确有其事。但是， 民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。 从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可 以看到贝多芬是怎样一位音乐家。
词语注释：
幽静： 优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。 琴键： 风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。 霎时： 极短的一点时间。 莱茵河： 欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑斯山，流经奥地利、
法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。
水天相接： 形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一起。
波涛汹涌： 形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。
多音字组词
{chuán（ 传说 ）（ 传单 ）
传 zhuàn （ 传记 ）
{tán（ 弹琴 ）（弹棉花）
贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出 他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅爱音 乐而且懂音乐，自己遇到了知音，于 是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
贝多芬是怎样吧第二首曲子记录下来的？
答：贝多芬即兴弹完第二首曲子后心 情十分激动，飞奔回客店，连夜记录 下了《月光曲》。
作业：
（1）词意抄写1遍。 （2）背诵课文第九自然段。
按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过 和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。
主要内容：
课文主要写贝多芬在散步时听到盲 姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首 钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他 又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客 店连夜记录了下来。
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
答：贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子， 十分渴望能听到他的演奏，可是家境 贫苦，买不起音乐会的入场券，但她 很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多 芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
弹 dàn（ 子弹 ）（ 弹弓 ）
注音 恬（ tián ） 券（ quàn ） 霎（ shà ）
全文分两段
第一段（第1自然段 ）简单介绍著名的钢琴曲——《月光曲》 是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二段（ 第2－10自然段 ） 详细介绍贝多芬谱写《月光曲》 的整个过程。
再读课文，归纳主要内容
借助课题《月光曲》思考： （1）《月光曲》这首乐曲是谁谱写的？ （2）《月光曲》这首乐曲是怎样谱写成的？
贝多芬简介
贝多芬,1770年12月16日，出生于德国波恩一个音乐家的 家庭。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演奏会。 12岁开始作曲。22岁定居维也纳。当时正是奥地利封建统治 最黑暗的时代。他十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的 褊狭庸俗。他早年受到启蒙运动和法国资产阶级革命影响， 毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当 时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性 格。他30岁时，两耳失聪仍坚持创作。他一生谱写了许多著 名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲32首。他的 音乐创作，集古典派的大成，开浪漫派的先河，对欧洲音乐 艺术的革新与发展，有着极其重要的影响。1827年3月26日， 贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。贝多芬是欧洲音乐 史上最伟大的音乐家，被人们称为"乐圣"。他的所有作品在 世界各地广为传诵，他的成功完全来之自身的艰苦奋斗，直 到今日还被人们视为奋斗的楷模。
现在，让我们来欣赏一下
《月光曲》
你在曲子里听到了什么？
你听出贝多芬的心声了吗？
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