老王教案1
《老王(第一课时)》教案
《老王（第一课时）》教案基础过关全练1.下列词语的字形和加点字的读音全部正确的一项是( )A.滞．笨(zhì) 绷着捎．带(shāo) 载客B.惶．恐(huáng) 眼翳塌．败(tà) 荒辟C.取缔．(tì) 蹬车骷髅．(lóu) 肿涨D.侮辱．(rǔ) 镶欠愧怍．(zhà) 凑合2.下列句子中没有语病的一项是( )A.《老王》的作者是当代著名作家杨绛的作品。
B.通过学习《老王》,使我感受到了善良与真诚的魅力。
C.我们身边有许多像老王这样生活艰难但心地善良的人,我们应该尊重他们、关爱他们。
D.能否让老年人“老有所养,老有所依,老有所乐,老有所安”,是衡量一个国家文明程度的标准之一。
3.下列句子中引号的作用不同于其他三项的一项是( )引号的作用:①表示引用;②表示特定称谓;③表示特殊含义;④表示讽刺和嘲笑;⑤表示突出强调。
A.幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”,让老王运送。
B.老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。
C.“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D.那时候他“脑袋慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去了”。
4.下列说法有误的一项是( )A.“老王．．．是单干户。
”该句中的加点词依次是名词、动词、连词、．．常有．失群落伍的惶恐,因为他代词。
B.“他也许．．觉得我．这话有理,站．着等．我。
”该句中的加点词依次是副词、代词、动词、动词。
C.《老王》的作者是杨绛,作家、翻译家,代表作有小说《围城》等。
D.《老王》一文,围绕老王的生活遭遇展开叙述,表现了社会下层劳动者艰辛的生活以及质朴、善良、老实的可贵品质。
能力提升全练5.(2023福建宁德蕉城期中改编,11—14)阅读杨绛的《老王》,完成(1)—(4)题。
(11分)(1)【学科素养·思维能力】(★★☆)下列理解不正确的一项是(3分)(Y7203003)( )A.对老王的生活和品质,可以用“苦”和“善”两个字概括。
《老王》教案精选八篇
《老王》教案《老王》教案「篇一」教学目标知识目标1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
能力目标1、整体把握课文，体察人物思想感情。
2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学难点全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。
教学方法1、自读点拨法。
本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2、合作探究法。
阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料课时安排1课时教学过程［教学要点］探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。
［教学步骤］一、导语设计（背景音乐：《让世界充满爱》）同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，把握文意1、投影显示生字词，检查学生的预习情况。
（1）注音塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）（2）释义塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
2、学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。
《老王》教案最新10篇
《老王》教案最新10篇《老王》优秀教案篇一教学目标：积累字词，感知文章内容从人物描写和典型事例入手，理解人物形象和品德。
理解“愧怍”的深层含义，领会本文深刻的思想内涵。
教学重点、难点：引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱的思想感情，激发学生的爱心。
全面准确地理解本文的思想内涵。
教学过程：情景导入新课圈点批注分析人物形象，把握文章主题自由朗读课文，能不能用两个简单的词语概括老王是怎样的一个人？(教师提示：生活环境、为人品质)明确确：不幸、善良老王的不幸表现在哪里？找出文中相应的句子加以分析。
明确：老王的不幸：孤苦、残疾、贫困师过渡：老王是一个生活在最底层的贫困无依的人，但是他的美好品质却没有因为贫困而丧失。
老王的善良具体表现在什么事情上？重点写了那件事情？明确：1、给我们家送冰，车费减半(老实、善良)2、帮我送钱先生去医院。
(有同情心)3、临死前一天给我们家送香油和鸡蛋。
(知恩图报)4、面对像老王这样生活不幸但又善良坚强的人，你会对他抱以怎样的态度呢？(生答：同情、敬仰等)。
对，凡是有爱心善良的人都应该会有如此心态，文中“我”的一家人就是善良之人，他们的善良、爱心体现在哪些方面呢？明确：照顾老王的生意、女儿给他吃鱼肝油、老王送钱先生去医院时不要钱，但“我”坚决要给他、询问老王的病情、担心老王走楼梯会摔倒。
5、你觉得作者对老王的关心够吗？怎样来理解文中的最后一句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”明确：作者认为自己对老王生前关心不够，这也体现了作者是一个善良的人。
(学生有感情的齐读这一段文字：我回家看着······对一个不幸者的愧怍。
)6、作者与老王非亲非故，但他们互相照料，互相关爱，在无情而荒诞的年代营造了一个美好而和善的世界，从他们身上你领悟到了一个怎样的交往的原则呢？明确：以善良去体察善良，以爱心去交换爱心拓展迁移，升华主题每一个社会难免会有这样的一些生活困难，地位卑微者。
《老王》 教学设计(优秀7篇)
《老王》教学设计（优秀7篇）《老王》教学设计篇一学习目标1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。
3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点：学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充满爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、解释下列词语4、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫三、整体感知，走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠。
3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报）四、合作探究，品味老王作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？学生自由找语句赏析，品味老王的善四、深入探究，突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、关心他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？作者觉得对老王关心不够3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者五、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？学生各抒己见六、知识反馈1、《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。
2、依据课文内容填空。
①我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同②看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
初中语文《老王》教案
初中语文《老王》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《老王》，让学生理解作品的基本情节，分析老王的人物形象，体会作者对老王的关爱与尊重。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重生命的人文精神，激发学生对生活的热爱。
教学重点：分析老王的人物形象，理解作者的写作意图。
教学难点：如何引导学生从课文中发现关爱与尊重的价值。
教学准备：课文《老王》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 板书课题《老王》，引导学生齐读课题。
2. 简要介绍课文作者杨绛及作品背景。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析老王的人物形象，包括他的性格特点、生活状况等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生从课文中发现关爱与尊重的价值，分享自己身边的关爱故事。
2. 教师总结，强调关爱他人、尊重生命的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调老王的人物形象和作者的写作意图。
2. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，撰写一篇关于《老王》的读后感。
2. 观察身边的人，发现关爱与尊重的例子，下节课分享。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解了课文《老王》，分析了老王的人物形象，体会了作者对老王的关爱与尊重。
在课堂拓展环节，学生积极参与，分享了身边的关爱故事，培养了关爱他人、尊重生命的人文精神。
但在教学过程中，要注意引导学生从课文中发现关爱与尊重的价值，避免学生对课文内容的理解停留在表面。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
部编版《老王》教案（通用12篇）
部编版《老王》教案部编版《老王》教案（通用12篇）部编版《老王》教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标：把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。
品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式3、情感态度与价值观目标：体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
二、教材分析1、本课地位：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象。
本课属讲读课文，在本单元中占有重要地位，也是也是对学生进行品德教育的好文章。
2、教学重点：分析人物形象。
揣摩语言，深入领会语句的意味3、教学难点：理解“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”的含义；学习文章怎样把琐碎的材料组织起来。
三、学情分析：本文以情动人，老王的“苦”与“善”很能打动读者。
语言通俗易懂，也不乏风趣简练。
需要注意的是，学生初读此文时可能会觉得比较琐碎，教师要引导学生从整体上把握全文。
四、教学方法：讨论法、朗读法五、教学手段或用具：教学挂图六、课时安排：2七、教学过程第一课时教学步骤教师活动学生活动导入新课作者简介整体感知课文分析课文课堂小结布置作业同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！杨绛（1911——），江苏无锡人，作家、文学翻译家。
钱中书之妻。
著作有《干校六记》、《将饮茶》等散文集，译作《堂吉诃德》。
1、速读课文，思考：文中写了老王的哪些事情？概括出来。
2、前4段和后面部分分别表现老王的什么？教师总结：老王的苦和善1、老王的“苦”表现在什么地方？教师总结：见板书2、老王的“善”表现在什么地方？教师总结：见板书3、“苦”与“善”有什么关系？（苦中有善，善中有苦。
《老王》教案
《老王》教案《老王》教案（通用9篇）《老王》教案篇1一、教学设想本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
前者是后者的铺垫，侧重于文，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于语，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。
（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
）二、教学流程第一课时（一）教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的苦与善。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
（二）教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。
叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
（三）课堂预设1、新课导入说说自己身边最苦的人。
（职业、生活条件、身体状况）2、研读老王之苦（1）随机朗读（14）自然段；（2）讨论老王之苦：生活艰苦精神凄苦[设计说明]先结合导入讨论老王生活之苦：职业蹬三轮身体残疾生活塌败小屋再追问老王精神之苦：孤独、无亲、受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之善（1）默读（522）自然段；（2）讨论老王的品质：善良朴实[设计说明]体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王送冰，送人，送香油、鸡蛋等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。
可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动？之类。
4、梳理我一家之善，领悟文本思想感情（1）讨论：我一家的善良都表现在何处？（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[设计说明]老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。
《老王》教案最新3篇
《老王》教案最新3篇语文教案－教案《老王》篇一【教学目标】1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物。
2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
【新设计】从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
体味知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
【学情分析】本文为必修三课文，初中也编入教材，学生对老王人物形象的把握较容易，但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰，缺乏阅读生活体验，与*时代的社会状况也比较隔阂，所以在这方面要有更多的深入探讨。
【重点难点】教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；体会老王的“苦”与“善”；2、品味杨绛语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
教学难点：品味杨绛含泪微笑式的语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
【教学过程】【导入】如果你有一个柔软的心肠，如果你也有悲天悯人的情怀，你一定不会忘记初中时候我们就读过的一篇散文《老王》，今天老师带大家来重温经典，首先我想问大家，当你看到老王这个标题时，你想到了生活中的哪一类人，他们给你什么样的感觉呢？生：隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟悉亲切的一个老人。
是的，就是这么一个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的老王，却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事，通过今天的学习，我希望大家能读出老王的与众不同，更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。
【讲授】整体感知，以情入文我们都知道，叙事散文看似描述生活中的人与事，最终都指向了作者的生活情感与人生体悟。
请同学们浏览全文，思考一下，作者回忆老王的过程中寄托了怎样的情感，哪一句直接抒发了这种情感？生：愧疚，内疚的情绪，从文中最后一句可以看出来。
师：那我们来齐读一下，是哪一句。
生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”师强调：愧怍，指惭愧；羞愧，心中不安。
幸运的人指的是——杨绛，不幸者指的是——老王。
为什么作者在多年后回忆老王时，会产生“愧怍”的情绪？你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗？总结：老王对我很好，很善良，我却对老王不（够）好，关心不够。
《老王》教案6篇
《老王》教案优秀6篇《老王》教案篇一1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。
2、品味平淡简洁而富有表现力的`语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重难点：体会与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会遣词造句的匠心。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、走近老王（投影画像）师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
）刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王（板书课题），从题目看，这是一篇写人的文章。
老王究竟是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
2、简介（多媒体展示）二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用'老王是一个______的人，表现在_______。
'的形式表达出来。
1、老王是苦人。
学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
（多媒体展示）⑴生活艰苦。
明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。
老王一辈子艰苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
'文革'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。
这些说明他的生活艰难。
（板书：生活上--条件艰苦）⑴精神凄苦。
从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。
老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤独）能结合课文具体谈谈吗？明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……（板书：精神上--内心凄苦）2、老王是善人。
从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。
《老王》教学教案设计
《老王》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的主要内容，了解老王的一生及其与作者的关系。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法，如对比、衬托等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高自己的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老王的关爱与尊重，培养自己关爱弱势群体的情感。
（2）学会珍惜身边的人和事，培养感恩的心态。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握老王的一生及其与作者的关系。
2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
三、教学难点1. 理解作者对老王的关爱与尊重，以及其中所蕴含的价值观。
2. 学会从不同角度分析人物形象。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍老王的一生及其与作者的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，从不同角度分析老王的人物形象，分享自己的感悟。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文内容，欣赏作者的人物描写手法。
5. 情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对关爱弱势群体的看法，分享自己的感恩之心。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱弱势群体、感恩生活中的点滴。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写一篇关于关爱弱势群体的感悟文章。
3. 结合自己的生活，制定一份感恩计划，学会珍惜身边的人和事。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻求答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例分析法，通过分析老王的具体事例，使学生更好地理解作者的写作意图。
3. 运用情感教学法，引导学生感受作者对老王的关爱与尊重，培养学生的情感素养。
七、教学准备1. 准备课文文本，提前发放给学生预习。
2. 准备相关的人物描写手法资料，以便课堂上进行讲解和分析。
《老王》教案设计
《老王》教案设计《老王》教案设计（通用20篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《老王》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《老王》教案设计篇1教学目标：1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。
2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。
3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。
教学重点：1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教学时间：二课时教学过程：一、导入新课《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。
与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。
今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人--老王。
（板书课题）二、预习交流1、交流作者及背景杨绛，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》。
2、字词交流给下列加横线的字注音愧怍（kuìzuò）滞笨（zhì）取缔（dì）翳（yì）骷髅（kūlóu）攥着（zuàn）塌败（tā）伛（yǔ）三、走进文本,分析探究。
(一)说老王1、（老王画像）请同学们看屏幕，这幅画的主人公就是老王。
从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。
③从他的表情看，他是一个善良的老人。
④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。
……2速读课文，了解这个人物。
说说老王是一个什么样的人呢？先独立思考，后小组合作学习，用下面的句式说，要注意倾听、补充、质疑我从文中，看出他是的人（事件、细节）3、品读课文请大家选择自己最喜欢的、感受最深、最打动人的句子朗读，并说说你的收获。
高中语文教案《老王》教案
高中语文教案《老王》教案
一、教学目标：
1. 理解文章内容，把握老王的人物形象。
2. 学习作者通过细节描写展现人物性格的写作手法。
3. 体会作者对老王的深厚感情，培养学生关爱他人的品质。
二、教学重难点：
1. 重点：理解老王的人物形象，体会作者的思想感情。
2. 难点：学习作者的写作手法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述一个关于平凡人的小故事，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍作者及文章的背景。
3. 文本分析：分析文章的结构和主题，引导学生理解老王的人物形象。
4. 讨论交流：让学生分组讨论对老王的印象和感受。
5. 写作手法分析：分析作者通过细节描写展现人物性格的写作手法。
6. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调老王的人物形象和作者的思想感情。
7. 作业：让学生写一篇关于身边平凡人的短文，运用细节描写来展现人物性格。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《老王》这篇文章有了更深入的理解，能够把握老王的人物形象，体会作者的思想感情。
但在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，避免教师一言堂的情况。
同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。
《老王》教案5篇
《老王》教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案教案《老王》教学教案
《老王》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《老王》的基本内容和主题思想。
掌握一些重点词汇和短语的使用。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对老王的关爱和尊重，培养学生的同理心和人文关怀。
引导学生思考人与社会、人与人之间的关系，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《老王》的作者、背景和故事梗概。
2.2 课文分析：分析课文中的主要人物、情节和主题思想。
探讨作者通过描写老王的形象和故事，传递出的价值观和情感。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和分析。
重点词汇和短语的学习和运用。
3.2 教学难点：对课文主题思想和作者情感的理解。
培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
第四章：教学过程4.1 导入：引起学生对课文主题的思考，例如提问：“你们认为什么是一个人的价值？”4.2 课文阅读与分析：学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师引导讨论，分析课文中的重要情节和人物形象。
4.3 重点词汇和短语的学习：教师讲解和示范重点词汇和短语的使用。
学生进行练习和应用。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
5.2 作业和练习：学生完成相关的写作和阅读练习，以检验学习效果。
5.3 学生自我评价：学生反思自己在学习过程中的表现和进步。
第六章：教学策略6.1 课文讲解与分析：采用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和感受课文内容。
通过提问和讨论，引导学生深入思考课文主题和作者情感。
6.2 互动活动：组织学生进行小组讨论或角色扮演，增加课堂互动性。
鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的表达能力。
第七章：作业与练习7.1 阅读理解练习：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
学生完成练习后，教师进行点评和指导。
《老王》教学设计公开课教案
《老王》教学设计公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《老王》，使学生掌握文章的基本内容，理解老王的人物形象及其所代表的社会意义。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、写作等方法，深入剖析文章主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对劳动人民的尊重和关爱，增强对社会主义核心价值观的认同。
二、教学内容1. 教学文本：《老王》2. 教学重点：老王的人物形象分析，文章主题的理解。
3. 教学难点：如何把握文章深层含义，联系现实生活进行思考。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《老王》的作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文内容的理解。
3. 分析讨论：分组讨论，分析老王的人物形象，探讨文章主题。
4. 分享成果：每组选派代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 深入剖析：教师引导学生从文章细节入手，深入剖析文章主题。
6. 联系实际：让学生结合自己的生活经历，谈谈对劳动人民的认识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调尊重和关爱劳动人民的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过回答问题，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：课后布置相关作文，检验学生对文章主题的深入思考。
五、教学资源1. 教材：《老王》文本2. 参考资料：关于《老王》的相关论文、评论等3. 多媒体设备：投影仪、电脑等六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感教学：注重培养学生的情感态度，使学生在感受文章美感的提升道德情操。
七、教学步骤1. 课前预习：布置预习任务，要求学生提前阅读课文，了解基本内容。
2. 课堂导入：通过简要介绍作者杨绛及背景，引发学生对课文的好奇心。
《老王》教案(最新6篇)
《老王》教案（最新6篇）初中八年级语文《老王》教学教案篇一教学目标：知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程：一、导入：《人力车夫》两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。
风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。
（教师朗读这首诗）同学们，想一想这首诗是写什么内容的？（人力车夫生活的艰辛但对生活却充满了希望）在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
二、作者简介：杨绛，生于19xx年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。
当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
三、整体感知：走进老王1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。
（投影）个人基本情况表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。
精选《老王》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••精选《老王》教案（通用10篇）精选《老王》教案（通用10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《老王》教案，希望能够帮助到大家。
《老王》教案篇1学习目标：1、知识和能力目标：⑴学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
⑵学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
⑶理解、积累"塌败、愧怍"等词语。
2、过程和方法目标：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
3、情感态度和价值观目标：⑴体会"我"和老王的善良，领悟"我"的平等观念和人道主义精神。
⑵培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
重点难点：知识目标1，情感目标一、导入：在生活中，你关注得最多的是什么人?…而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系甚至很不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。
(设计意图：营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。
)二、1、让学生上来板书课题与作者。
然后让同学们只看插图画像，第一印象你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(设计意图：唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读领悟课文蓄势)2、给学生10分钟的时间预习文章。
(板书提示：1、读文；2、了解作者及背景；3、找出文中的关键词掌握并积累。
)三、1、老王是一个普通人，写老王的作家杨绛先生可不是一个普通人。
有同学瞪大了眼睛，是不是因为我说"杨绛先生"?是的，杨绛是个女作家，那么，女的在什么情况下，可以称为"先生"?在很有学问的情况下。
哪位同学愿意为大家介绍一下作者杨绛的一些情况?2、文章里面有没有你认为很好的质的积累的词语?谁愿意说几个?还有谁愿把他说的写一写?三个或两个：听写、注音、运用。
老王教案（五篇范文）
老王教案（五篇范文）第一篇：老王教案【教学目标】知识目标1．揣摩语言，深入领会语句的意味。
2．整体把握文章内容及思想情感。
能力目标1．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2．学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
情感目标1．体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸。
2．培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
【重点难点】1．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
2．引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
【教学设想】调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
【人教八上】一、导入新课1．倾听歌曲《好人一生平安》。
有过多少往事／仿佛就在昨天／有过多少朋友／仿佛还在身边／也曾心意沉沉／相逢是苦是甜?／如今举杯祝愿／好人一生平安／谁能与我同醉／相知年年岁岁／咫尺天涯皆有缘／此情温暖人间今天我们学习一篇写好人的课文，说说有哪些好人？为什么说他们是好人？2．有这样一个故事，一个17岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。
男孩是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。
老太太对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗?”男孩冷笑着说：“我会相信这一套?”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。
”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。
虽然生活清苦，但她对男孩爱护备至。
让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口，给男孩吃。
后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。
孩子，真好听。
”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中读书。
在高中读书的4年，男孩继续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。
初中《老王》教案
初中《老王》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写；（2）理解课文内容，把握人物形象；（3）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏课文中的精彩语句，提高语文素养；（3）学会从生活中发现美好，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重劳动的品质；（2）培养学生乐观向上、积极进取的人生态度；（3）培养学生对散文文学的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容；（2）通过细节描写，把握人物形象；（3）欣赏课文中的精彩语句，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表现人物品质的方法；（2）培养学生关爱他人、尊重劳动的品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者杨绛及作品背景；（2）引导学生关注课文题目《老王》，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知文本；（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析老王的人物形象；（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析其表现人物品质的作用；（2）学生举例说明，教师点评指导。
5. 欣赏与借鉴（1）教师引导学生欣赏课文中的精彩语句，提高语文素养；（2）学生借鉴课文中的表达方法，进行练笔。
6. 情感教育（1）教师引导学生从课文中感受作者对老王的关爱与尊重，培养学生的品质；（2）学生分享自己的感悟，教师点评指导。
7. 小结与作业（1）教师对本节课进行小结，强调重点知识；（2）布置作业，巩固所学内容。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
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培养学生细致观察的能力和关注他人的习惯。
整体感知
认识老王
1、用下面的形式表达对老王的认源自。老王是个人，表现在。
学生讨论。
2、概括老王是个不幸而又善良的人。
遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读体验，以学生阅读心理为突破口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息的思维能力
2、以仿写的形式表达心愿。
3、教师小结。
引导学生更好的关爱身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。
作业
研讨与练习第三题
在领会思想感情的基础上展开想象。
课题
《老 王》
授课人
张海燕
教
学
目
标
知识和能力目标
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标
调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标
1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
培养学生对语言的感悟能力和创新能力。
怀念老王
1、既然作者对老王是同情和关心的，文章最后为什么还感到愧怍？愧怍是什么意思？
2、体会结尾一句的含义。
意在激发学生对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本，进一步体会作者深沉的感情。
拓展延伸
关注老王
1、我们身边还有许许多多的老王，我们应该如何对待他们？放映弱势群体图片。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学
重点
难点
1、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
2、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
教学过程
教学内容及教学活动
设计意图
导入新课
走近老王
1、看图片判断老王是个什么样的人。
2、教师范读课文,学生齐读课文。
善待老王
1、简介作者。
2、作者是个什么样的人？
学生讨论。
3、概括作者是个“幸运”而又善良的人。
重点品读
品味老王
1、文中最感人、最能引人思考的是哪个情节？
2、学生齐读课文。
3、描写老王的句子有哪些？找出来读一读。
4、课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？