大洲与大洋公开课教学设计
人教版(2024)地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计（两课时）一、教材分析（一）地位和作用“大洲和大洋”是人教版（2024）地理七年级上册第三章第一节的内容。
这部分知识是学习地理的基础，认识地球表面的海陆分布状况，是理解各种自然地理和人文地理现象的前提。
通过本节课的学习，学生将对地球的“海洋与陆地”这一基本面貌有初步的认识，为后续学习世界的气候、人口、经济等内容奠定基础。
它不仅有助于培养学生的全球观念和空间思维能力，还能激发学生对地理学科的兴趣。
（二）教材内容结构教材首先从地球表面海陆分布比例入手，让学生直观地感受“七分海洋，三分陆地”这一基本特征。
接着介绍了海陆分布的特点，如海陆分布并不均匀等。
然后详细阐述了七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓等相关知识，引导学生逐步建立起世界海陆分布的空间概念。
教材中配有丰富的图表和活动，旨在帮助学生通过观察、分析、讨论等方式掌握知识，提高地理学习能力。
二、学情分析（一）知识基础七年级学生在小学科学课程中对地球有了一定的初步认识，知道地球是人类的家园，但对于地球表面的海陆分布情况缺乏系统、深入的了解。
他们对一些常见的地理事物名称可能有所耳闻，但对大洲和大洋的具体分布规律、相互位置关系等知识较为模糊。
（二）认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的图像和实例比较感兴趣，但对于一些抽象的地理概念和空间想象能力还相对较弱。
在学习过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生逐步构建知识体系，提高思维能力。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、对知识理解不透彻等问题。
同时，他们在课堂上积极参与讨论、发言的意愿较强，教师应充分利用这一特点，组织多样化的教学活动，激发学生的学习积极性。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够运用地图和数据说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。
能够在地图上识别七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案《大洲和大洋》地理教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
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《大洲和大洋》地理教案 1一、教学目标利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
二、教学重点记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。
三、教学难点众多概念的理解、众多地名的记忆四、教具准备地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。
五、教学课时1课时六、教学方法读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法七、教学过程教学过程主要内容教法、学法、目的导入新课1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。
观察地球仪和“世界海陆分布图”1、海陆面积哪个较大？2、比例大概是多少？让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫讨论1、加加林说得有没有道理？2、是否应该把“地球”改为“水球”？开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点阅读人类探索地球面貌的历程放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域观察地球仪1、地球上海陆分布是否均匀？2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力读图1、指导学生读图 2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。
人教版(2024)初中地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计(含两课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节大洲和大洋（第1课时）教学目标和要求阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
要求学生运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；根据世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲和四大洋。
内容要点说明【海陆分布】1．地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布构成了地球面貌的基本特征，并且影响着地球表面其他地理要素的分布格局。
因此，教材以“海陆分布”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2．关于地球表面的海陆分布大势，教材课文主要说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例（即三分陆地、七分海洋）；二是海陆分布的特点（即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球）。
3．教材图3.3“陆半球和水半球”中，水陆半球是根据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
这是对课文内容的补充，为教师组织学生开展活动提供素材和思路。
【七大洲】1．这部分内容是对海陆分布内容的具体化，主要包括大洲的概念，七大洲的名称、轮廓、面积和分布。
教材图3.4表示七大洲的轮廓和面积，重点不是让学生记忆概念和数据，而是读图识别。
2．教材图3.5是学生在地理学习中常见的地图。
图中展示了这样几条信息：第一，七大洲和四大洋的名称；第二，七大洲和四大洋的相对位置；第三，七大洲的界线；第四，东半球和西半球海陆分布的情况。
3．教材图3.6以亚洲与欧洲、非洲的分界线为例，说明大洲界线是如何划定的。
亚洲与欧洲的界线：乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡—地中海，全部为天然界线。
亚洲与非洲的界线：苏伊士运河，为人工界线。
4．教材图3.7用一幅巴拿马运河局部的景观照片，形象直观地展示北美洲和南美洲的分界线，让学生对运河和洲界有进一步的认识。
大洲和大洋地理教案
大洲和大洋地理教案一、教学目标1.让学生了解世界上的七大洲和四大洋的名称、位置及分布。
2.培养学生运用地图和地理知识解决问题的能力。
3.增强学生对世界地理的认识，激发学生探索世界的兴趣。
二、教学重难点重点：七大洲和四大洋的名称、位置及分布。
难点：大洋之间的界线。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球表面的海陆分布。
（2）提问：地球表面有哪些大洲和大洋？2.探究大洲（1）展示世界地图，引导学生观察并找出七大洲。
（2）学生自主介绍七大洲的名称、位置和分布。
3.探究大洋（1）展示世界地图，引导学生观察并找出四大洋。
（2）学生自主介绍四大洋的名称、位置和分布。
4.界线与特点（1）展示大洋之间的界线图，引导学生观察并找出各大洋的界线。
5.互动环节（1）组织学生进行世界地理知识竞赛，比一比谁对大洲和大洋的了解更多。
（2）学生分享自己的竞赛成果，交流学习心得。
6.巩固练习（1）让学生在地图上标出七大洲和四大洋的位置。
（2）学生相互检查并纠正错误。
7.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。
8.课后作业（1）熟记七大洲和四大洋的名称、位置及分布。
（2）绘制一幅世界地图，标出七大洲和四大洋的位置。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师：同学们，我们先来观察这张世界地图，你能指出哪些明显的陆地部分吗？学生：那是亚洲，那是非洲！（2）教师：很好！亚洲和非洲是我们熟知的两个大洲。
现在请大家翻开地理书，我们一起来确认一下七大洲的完整列表，你能一个一个地指出它们的位置吗？学生：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲，还有南极洲！（3）教师：非常棒！每个大洲都有它独特的地理位置和特征，我们逐一探讨它们。
2.教学难点：（1）教师：现在，我们来看看四大洋。
你能告诉我，这四大洋的名字是什么吗？学生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋！（2）教师：很好。
但是，同学们，你们知道大洋之间的界线是如何划分的吗？这是一个比较复杂的问题，我们需要仔细观察地图。
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
《大洲和大洋》教案(修改)
《大洲和大洋》教案(修改)第一章：大洲和大洋的概念教学目标：1. 理解大洲和大洋的定义及区别。
2. 掌握世界上主要的大洲和大洋的名称。
教学内容：1. 引入大洲和大洋的概念。
2. 讲解大洲和大洋的区别。
3. 列举世界上主要的大洲和大洋。
教学活动：1. 引入话题：询问学生是否曾经听说过大洲和大洋，让学生分享他们的理解。
2. 讲解大洲和大洋的定义：向学生解释大洲是指大陆和周围的岛屿的总称，而大洋是指地球表面上广阔的海洋区域。
3. 讲解大洲和大洋的区别：强调大洲是固体地球表面的一部分，而大洋是液体地球表面的一部分。
大洲是由陆地和岛屿组成，而大洋是由水组成。
4. 列举世界上主要的大洲和大洋：向学生介绍世界上七大洲和四大洋的名称，并简要介绍它们的特点。
第二章：世界地图上的大洲和大洋教学目标：1. 学会在地图上识别大洲和大洋。
2. 掌握世界地图上主要大洲和大洋的分布情况。
教学内容：1. 介绍世界地图的构成。
2. 讲解如何在地图上识别大洲和大洋。
3. 分析世界地图上主要大洲和大洋的分布情况。
教学活动：1. 介绍世界地图的构成：向学生介绍世界地图的基本构成，包括大陆、岛屿、海洋等。
2. 讲解如何在地图上识别大洲和大洋：引导学生观察世界地图，讲解如何识别不同的大洲和大洋。
3. 分析世界地图上主要大洲和大洋的分布情况：让学生观察世界地图，指出主要的大洲和大洋，并分析它们的分布特点。
第三章：大洲和大洋的地理特征教学目标：1. 了解大洲和大洋的地理特征。
2. 掌握大洲和大洋的地理位置、面积、人口等方面的信息。
教学内容：1. 讲解大洲和大洋的地理特征。
2. 介绍大洲和大洋的地理位置、面积、人口等方面的信息。
教学活动：1. 讲解大洲和大洋的地理特征：向学生介绍大洲和大洋的地理位置、面积、人口等方面的信息。
2. 分析大洲和大洋的地理位置、面积、人口等方面的信息：让学生了解大洲和大洋的分布情况，以及它们之间的差异。
第四章：大洲和大洋的生态环境教学目标：1. 了解大洲和大洋的生态环境。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自《地理》七年级下册第一章“地球的大洲和大洋”，内容包括：大洲和大洋的定义及分类；世界四大洋的名称、位置及特点；七大洲的名称、位置及概况。
二、教学目标1. 了解大洲和大洋的定义及分类，掌握世界四大洋和七大洲的基本情况。
2. 学会运用地图、地球仪等工具，观察和分析大洲和大洋的分布特点。
3. 培养学生的地理素养，提高他们对地球整体观念的认识。
三、教学难点与重点重点：大洲和大洋的定义、分类及世界四大洋、七大洲的基本情况。
难点：大洲和大洋的分布特点及其对地理环境的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海洋和陆地分布，引出大洲和大洋的概念。
2. 讲解：（1）大洲和大洋的定义及分类。
（2）世界四大洋的名称、位置及特点。
（3）七大洲的名称、位置及概况。
3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生指出四大洋和七大洲的位置。
（2）分组讨论：比较四大洋和七大洲的面积、位置、特点等。
4. 例题讲解：（1）判断题：地球上最大的大洲是亚洲。
5. 随堂练习：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简答题：简述大洲和大洋对地理环境的影响。
六、板书设计1. 大洲和大洋的定义及分类2. 世界四大洋的名称、位置及特点3. 七大洲的名称、位置及概况4. 大洲和大洋的分布特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简述大洲和大洋对地理环境的影响。
2. 答案：（1）见附图。
①影响气候：大洋对气候具有调节作用，如太平洋的厄尔尼诺现象。
②影响交通：大洲和大洋的分布决定了航线和陆路交通的走向。
③影响生物多样性：不同大洲和大洋的地理环境差异，形成了不同的生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大洲和大洋的概念掌握较好，但在地图标注方面还需加强练习。
《大洲和大洋(第一课时)》教案
《大洲和大洋（第一课时）》教案课后知能演练基础巩固1.右图为世界海陆分布随纬度的变化示意图。
图中()A.甲表示海洋,乙表示陆地B.低纬度地区海洋面积大于陆地面积C.中纬度地区陆地面积大于海洋面积D.北极附近是陆地,南极附近是海洋地球表面有连续而广阔的海洋,陆地被海洋分隔成许多大大小小的陆块。
读世界部分地区图,完成2~4题。
2.图示区域中,所在地区被称为岛屿的是()A.甲B.乙C.丙D.丁3.图示区域中,数码所在位置被称为海峡的是()A.①B.②C.③D.④4.下列地理事物与亚洲和欧洲的分界线无关的是()A.苏伊士运河B.乌拉尔河C.大高加索山脉D.乌拉尔山脉能力提升某校同学通过“一笔画世界”活动学习世界的海陆分布。
读小顺同学的作品图,完成5~8题。
5.为了将各大洲的位置尽量画准确,应首先()A.确定起笔点B.画出重要的经纬线C.标出七大洲D.明确绘图顺序6.在小顺同学的作品中,没有画出的是()A.大洋洲B.欧洲C.南极洲D.非洲7.(选做题)从小顺同学的作品图中,可以读出()A.南美洲完全位于南半球B.欧洲位于高纬度地区C.赤道横穿了非洲的北部D.南极洲所跨经度最广8.(选做题)通过读小顺同学的作品图,并结合海陆分布知识可以得出()A.太平洋是全球的中心B.北半球海洋面积比陆地更小C.四大洋均跨南北半球D.南半球海洋面积比北半球大思维拓展9.阅读图文材料,完成下列各题。
从我国气象卫星“风云四号”在太空拍摄的高清东半球气象云图上,可以直观地看到地球的形状。
若要进一步了解全球的海陆分布,可将地球分为两个半球绘制成简图(图1)。
在日常生活中,为方便学习和研究,则需将两个半球转绘在同一张平面图上(图2)。
图1图2(1)读图1会发现,无论怎样划分半球,总是海洋面积(填“大于”或“小于”)陆地面积。
(2)读图1可知,纬度最高的大洲是南极洲,纬度最高的大洋是,大部分位于西半球的大洲是北美洲和,从东半球中可以看到完整的大洋是。
大洲和大洋课堂教案
一、教案名称：大洲和大洋课堂教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解世界上主要的大洲和大洋的名称、位置和特征。
2. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的地图阅读能力和地理素养。
四、教学方法：1. 采用地图展示、图片展示、视频播放等多种形式，生动形象地展示大洲和大洋的特点。
2. 采用小组讨论、学生讲解等方式，激发学生的参与度和积极性。
3. 利用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲身体验大洲和大洋的分布和特征。
五、教学内容：1. 第一课时：a. 介绍大洲的概念、分类和特征。
b. 展示世界地图，让学生认识主要的大洲及其位置。
c. 分析各大洲的地理特征，如气候、地形、人口等。
d. 进行小组讨论，让学生分享对各大洲的认识和了解。
2. 第二课时：a. 介绍大洋的概念、分类和特征。
b. 展示世界地图，让学生认识主要的大洋及其位置。
c. 分析各大洋的地理特征，如水温、生物多样性、资源等。
d. 让学生利用GIS软件，亲身体验大洋的分布和特征。
e. 进行小组讨论，让学生分享对大洋的认识和了解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 地图阅读能力：通过课堂活动和课后作业，评估学生对地图的阅读和理解能力。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和课后作业，评估学生对大洲和大洋知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 世界地图、大洋分布图、大洲分布图等图片资料。
2. 与大洲和大洋相关的视频资料。
3. GIS软件。
八、教学步骤：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生关注大洲和大洋的分布。
2. 讲解：介绍大洲和大洋的概念、分类和特征。
3. 展示：展示相关图片和视频，让学生更加直观地了解大洲和大洋。
4. 讨论：组织小组讨论，让学生分享对大洲和大洋的认识。
5. 实践：利用GIS软件，让学生亲身体验大洲和大洋的分布和特征。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
“大洲和大洋”教学设计
“大洲和大洋”教学设计“大洲和大洋”教学设计1【教学目标】学问目标：把握七大洲和四大洋的名称和分布。
要求同学理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
力气目标：学会在地图上确定地理事物的方法，培育阅读图文力气和空间想象力。
情感目标：通过培育同学读图和空间想象力气，激发同学宠爱人类的家园——地球的感情。
【教材内容及分析】对于七大洲和四大洋部分的教学，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让同学在学校地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
其次步：读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”，把握大洲的名称、位置和三条洲际分界线。
第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让同学说出哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小，并按面积大小的挨次说出七大洲的名称。
第四步：读“东、西半球图”。
读图讲解：找出四大洋的名称和位置。
读图比较：比较四大洋的面积大小。
指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让同学在地图册上找出实例加以区分。
【教学过程和教学策略】一、创设情景，激发爱好，导入新课播师：上一节课我们了解了地球的概貌，今日就让我们走进它，进一步观看它、生疏它，更好地熟识它——我们人类共同的家园！师：同学们，你能在图上辨别出这些地理事物吗？［呈现］让同学推断哪些是大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海、海峡。
二、读图分析，提高力气，合作探讨［活动］观看比较，对比“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”。
［争辩］我们生活的星球是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉得地球更像水球。
人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未熟识到海洋比陆地大，因此起名地球。
这反映了人们的熟识的不断进展）［读图］在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球，海洋大多分布在哪个半球，图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地。
《大洲和大洋》 教学设计
《大洲和大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球表面海陆分布的大致情况，记住七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大小顺序。
能够在地图上准确识别七大洲和四大洋，并能绘制简单的海陆分布示意图。
2、过程与方法目标通过观察地图、地球仪，培养学生的观察能力和空间思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和全球视野。
让学生认识到人类生活在地球上，地球是我们共同的家园，增强学生的环保意识和珍惜资源的观念。
二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓。
2、教学难点七大洲和四大洋的分布规律和相对位置关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作学习法四、教学过程1、导入新课通过展示地球的卫星照片，引导学生观察地球表面的颜色差异，提问学生：“从这张照片中，你能看出地球表面主要由什么组成？”从而引出海陆分布的主题。
2、讲授新课（1）海陆比例展示“世界海陆面积比较图”，向学生讲解地球表面海陆面积的比例，即“七分海洋，三分陆地”。
（2）七大洲展示七大洲的轮廓图，依次介绍七大洲的名称：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。
让学生观察七大洲的轮廓特点，引导学生发现一些大洲的独特形状，如亚洲像一只雄鸡，非洲像一个三角形和一个半圆形的组合等。
通过拼图游戏，让学生熟悉七大洲的位置关系。
（3）四大洋展示四大洋的地图，介绍四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
讲解四大洋的面积大小关系和位置特点。
（4）大洲和大洋的相对位置结合地图，讲解大洲和大洋的相对位置关系，如亚洲东临太平洋，北美洲西临太平洋等。
3、小组合作学习将学生分成小组，每个小组发放一张世界地图，让学生合作完成以下任务：（1）标出七大洲和四大洋的名称。
（2）描述某个大洲与周围大洋的位置关系。
（3）比较七大洲和四大洋的面积大小。
小组完成任务后，派代表进行展示和讲解，其他小组进行补充和评价。
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计
教案设计：七年级地理上册《大洲和大洋》教学目标：1. 知识与技能：能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。
掌握大洲和大洋的分类及命名规则。
2. 过程与方法：培养学生的地理观察能力和地图阅读能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的爱国情怀，增强对祖国的了解和认同。
培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
教学重点：七大洲和四大洋的名称和分布情况。
大洲和大洋的分类及命名规则。
教学难点：四大洋的面积和位置特点。
大洲和大洋的命名规则。
教学准备：地图和地球仪。
PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示地球仪图片，引导学生观察地球上的大洲和大洋。
2. 提问：请大家来说一说你们看到的世界地图上有哪些大洲和大洋？二、自主学习（10分钟）1. 让学生翻到课本第5页，阅读“世界七大洲”部分。
2. 提问：请大家来说一说七大洲分别是哪些？它们的位置分布如何？三、合作探究（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张世界地图。
2. 要求学生以小组为单位，找出四大洋，并记录它们的面积和位置特点。
3. 各小组汇报成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：七大洲的名称和分布情况，四大洋的面积和位置特点。
2. 强调大洲和大洋的分类及命名规则。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一张世界地图，标注出七大洲和四大洋。
2. 写一篇短文，介绍自己最喜欢的大洲或大洋，并说明原因。
教学反思：本节课通过引导学生观察地球仪、阅读课本、小组合作探究等方式，让学生掌握了世界七大洲和四大洋的名称、分布情况以及分类和命名规则。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的地理观察能力和地图阅读能力。
通过培养学生的团队协作能力，提高他们的合作意识。
教案设计：七年级地理上册《大洲和大洋》教学目标：1. 知识与技能：能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。
《大洲和大洋》教案(修改)
《大洲和大洋》教案(修改)第一章：认识大洲和大洋1.1 教学目标：让学生了解大洲和大洋的概念及其分布。
让学生掌握大洲和大洋的分类及其特点。
1.2 教学内容：大洲和大洋的定义及区别。
全球七大洲和四大洋的名称和位置。
大洲和大洋的特点和作用。
1.3 教学活动：教师通过图片和地图引导学生认识大洲和大洋。
学生分组讨论大洲和大洋的特点，并进行展示。
1.4 作业：学生绘制七大洲和四大洋的分布图。
第二章：亚洲2.1 教学目标：让学生了解亚洲的位置、面积、人口等基本情况。
让学生掌握亚洲的主要国家、地理特点和文化特色。
2.2 教学内容：亚洲的位置和面积。
亚洲的主要国家及其地理位置。
亚洲的地理特点和文化特色。
2.3 教学活动：教师通过地图和图片介绍亚洲的位置和面积。
学生分组讨论亚洲的主要国家和地理特点。
教师讲解亚洲的文化特色，引导学生进行思考。
2.4 作业：学生绘制亚洲地图，标注主要国家和地理特点。
第三章：欧洲3.1 教学目标：让学生了解欧洲的位置、面积、人口等基本情况。
让学生掌握欧洲的主要国家、地理特点和文化特色。
3.2 教学内容：欧洲的位置和面积。
欧洲的主要国家及其地理位置。
欧洲的地理特点和文化特色。
3.3 教学活动：教师通过地图和图片介绍欧洲的位置和面积。
学生分组讨论欧洲的主要国家和地理特点。
教师讲解欧洲的文化特色，引导学生进行思考。
3.4 作业：学生绘制欧洲地图，标注主要国家和地理特点。
第四章：非洲4.1 教学目标：让学生了解非洲的位置、面积、人口等基本情况。
让学生掌握非洲的主要国家、地理特点和文化特色。
4.2 教学内容：非洲的位置和面积。
非洲的主要国家及其地理位置。
非洲的地理特点和文化特色。
4.3 教学活动：教师通过地图和图片介绍非洲的位置和面积。
学生分组讨论非洲的主要国家和地理特点。
教师讲解非洲的文化特色，引导学生进行思考。
4.4 作业：学生绘制非洲地图，标注主要国家和地理特点。
第五章：北美洲5.1 教学目标：让学生了解北美洲的位置、面积、人口等基本情况。
《大洲和大洋》的地理教案
《大洲和大洋》的地理教案一、教学目标1.让学生了解世界上的大洲和大洋的分布。
2.培养学生运用地图分析地理信息的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：世界大洲和大洋的分布。
2.教学难点：大洲和大洋的界线划分。
三、教学准备1.世界地图、地形图、政区图等教学挂图。
2.多媒体教学设备。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察地球仪，提问：地球上有哪些大洲和大洋？二、新课讲解1.讲解大洲的概念：大陆和它周围的岛屿合起来称为大洲。
2.讲解七大洲的名称：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
3.讲解大洋的概念：广阔的海洋连成一片，习惯上分为四个部分，分别命名为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
4.讲解四大洋的分布特点。
三、案例分析1.让学生观察世界地图，找出七大洲和四大洋的位置。
2.教师提问：哪些大洲相邻？哪些大洋相邻？四、课堂小结2.强调大洲和大洋的界线划分。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容：七大洲、四大洋的名称和分布。
2.提问：大洲和大洋的界线是如何划分的？二、新课讲解1.讲解大洲界线的划分：以地理事物为界，如山脉、河流、湖泊、海峡等。
2.讲解四大洋的界线：以经纬度为界。
3.分析各大洲和大洋的界线实例。
三、活动设计1.让学生分组讨论：如何确定大洲和大洋的界线？四、课堂小结2.强调界线划分的地理事物和经纬度。
五、作业布置1.复习本节课所学内容。
2.完成课后练习题。
六、教学反思1.本节课教学效果较好，学生能掌握七大洲、四大洋的名称和分布。
2.学生对大洲和大洋界线的划分有了初步了解。
3.课堂活动设计有助于提高学生的参与度和积极性。
4.作业布置有助于巩固所学知识。
通过本节课的教学，学生能较好地掌握世界大洲和大洋的分布及界线划分，为后续地理课程的学习奠定了基础。
重难点补充：第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容：同学们，我们上一节课学习了世界上的七大洲和四大洋，谁能告诉我它们都是哪些吗？学生回答：七大洲是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
《大洲和大洋》地理教案【优秀14篇】
《大洲和大洋》地理教案【优秀14篇】初一地理《大洲和大洋》教案精选1一、教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。
本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。
通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。
另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。
四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。
然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。
3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。
二、学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。
总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、教学目标知识目标：用地图说明全球海陆分布特征在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等。
在地图上能说出七大洲、四大洋的名称，位置、轮廓和分布特点。
能力目标：?通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
大洲和大洋地理教案
以“大洲和大洋地理教案”为例的经典教案一、教学目标1.让学生了解世界上的七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。
2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理信息的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。
2.教学难点：七大洲和四大洋的地理分布及相互关系。
三、教学过程1.导入新课通过展示地球仪，引导学生观察地球上的陆地和海洋，提出问题：“同学们，你们知道地球上的陆地和海洋分别有哪些吗？它们有什么特点？”2.自主探究（1）学生自主阅读教材，了解七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。
（2）学生结合地图，找出七大洲和四大洋的位置，并尝试描述它们的地理分布。
3.小组讨论（2）每组选代表进行分享，全班交流。
4.知识讲解（1）教师讲解七大洲的名称、位置和地理特点。
（2）教师讲解四大洋的名称、位置和地理特点。
5.案例分析（1）展示我国与世界其他地区的地理关系，引导学生分析我国地理位置的特点。
（2）分析七大洲和四大洋对全球气候的影响。
6.实践活动（1）学生绘制世界地图，标注七大洲和四大洋的位置。
（2）学生模拟地球仪，用乒乓球代表七大洲，用橡皮泥代表四大洋，展示它们的地理分布。
（2）教师点评学生表现，给予鼓励和指导。
四、课后作业1.复习七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。
2.绘制世界地图，标注七大洲和四大洋的位置。
3.思考：七大洲和四大洋对全球气候的影响。
五、教学反思1.本节课通过自主探究、小组讨论、知识讲解、案例分析、实践活动等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的地理素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力，使学为学习的主体。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的地理实践能力。
通过本节课的教学，学生对七大洲和四大洋的地理知识有了更加清晰的认识，为后续学习打下了坚实的基础。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断提高教学质量。
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第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学设计教学目标
1.知识与技能：要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。
2.过程与方法：要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。
教学重点：七大洲四大洋的名称及分布。
教学难点：七大洲、四大洋的位置确定。
教学方法：
教法：讲授法、读图分析法、多媒体辅助教学法等。
学法：动手实践、合作探究法、对比归纳法等。
教具准备：
地球仪、地理图册、多媒体课件等
教学过程。