小学数学教后随笔精选：从每千米需要行多少小时谈起
小学六年级数学教学随笔范文(10篇)
小学六年级数学教学随笔范文（10篇）小学六年级数学教学随笔范文精选篇1本学期，我担任六年级的数学教学工作。
我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划有组织有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
一教育教学情况。
在教学工作中，我注意做到以下几点：(1)认真备课。
备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。
认真写好教案和教后感。
(2)认真上课。
为了提高教学质量，体现新的育人理念，把知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。
课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。
对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学，学习数学，运用数学;通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作，掌握方法，体验成功等。
鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。
从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。
(3)认真批改作业。
对于学生作业的布置，我本着因人而异，适中适量的原则进行合理安排，既要使作业有基础性，针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。
学生的每次作业批改及时，认真并做到了面批面改。
个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。
(4)认真做好后进行转化工作。
本班学生中，学习中下者将近占一半，所以抓差补阙工作认真尤为重要。
本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们开小灶。
首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况，经济基础，邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;其次，对他们进行了辅导。
对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。
2024年小学数学教学随笔(3篇)
2024年小学数学教学随笔一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和必须的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。
潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：表格式――条理性很强。
思路清晰，概括潜力强，有较强的周详思维潜力，资料包括章节的资料说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。
趣味式――具体、形象而且生动、搞笑表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维潜力。
汇报式――资料丰富、过程详尽。
表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。
包括章节的主要资料，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。
体会式――感受真切、信息丰富。
表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。
如数学很搞笑它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。
可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。
学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的好处、不同的文化氛围都带来了影响。
二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是职业化。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
小学数学《千米的认识》听课感受心得体会笔记评课记录
小学数学《千米的认识》听课感受心得体会笔记评课记录小学数学《千米的认识》听课感受心得经验笔记和课程评估记录小学数学―《千米的认识》听课心得体会笔者多次参加我镇数学公开课的讲课和评议，感触颇深。
在大力倡导学生学习方式转变的改革中，一些教师仍然没有摆脱传统教学模式的束缚，强调教师的“说”知识，忽视学生的“建构”知识。
这种教学方法已极不适应改革的要求。
一位教师在教学三年级五册数学“千米的认识”时，只是抽象的讲1千米有多远，学生学得枯燥无味，印象也不深刻。
《千米的认识》这节课，目的在于结合学生的活动经验，使学生在具体的情景中接触1千米，知道1千米与米之间的进率，初步建立1千米的长度、单位，学会千米与米之间的换算，同时培养学生解决实际问题的那里，因此，在上这节课的设计上，主要突出下列几个特点。
一、创设情景，引入新课如果把一门课比作一首优美的音乐，那么场景的创造就像一个悠扬的和弦。
在传授新知识时，教师应善于设置一些新颖有趣的场景，使他们在场景中愉快地学习新知识。
我在教《公里知识》时，在新课开始时，我利用媒体播放了“一辆大卡车和一辆汽车在高速公路上行驶”的动态画面，说：同学们，我们知道比较精确的长度一般用毫米作单位，我们课桌的长和宽用厘米作单位，教室的长和宽用米作单位。
那么我们乘坐的汽车所行的路程用什么作单位呢？请大家说一说，你们看到了什么？（里程碑上标有50千米、100千米）一石激起千层浪，同学们个个争着回答：“千米”，这时，教师随机揭题，并说，在计量比较长的路程时，通常用“千米”作单位，千米也叫“公里”，这节课我们就来学习“千米的认识”。
二、实际操作和个人经验实际操作，亲身体验，就是指供给学生充分进行数学实际活动的机会，使其亲身感知体验以获得丰富的数学知识和可持续学习的发展性能力。
对于小学生来说，好动是他们的天性，正如人们所说“听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了”。
作为教师，在设计教学活动时，要尽可能给他们提供动手操作的机会。
2024小学数学教师课堂教学随笔(四篇)
2024年小学数学老师课堂随笔小学数学老师课堂教学随笔(四篇)小学数学老师课堂随笔小学数学老师课堂教学随笔篇一新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么老师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经历和情感体验联络起来，使学习真正效劳于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。
通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅可以在读中学，玩中学，做中学，听中学，在考虑中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的开展时机。
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的才能，改变学生从前单一、被动的学习方式。
加强学科之间的有机联络，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和才能，为学生的`全面开展和安康成长创造了有利的条件。
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进开展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价施行过程的转变。
新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。
变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和别人有“尽力那么行”的要求和评价，既成认个人的局限又能表现自己的才能。
不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。
变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经历根底上获得不同的心理开展程度，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理开展程度上的进步和开展。
让不同层次的学生都有开展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改良与鼓励功能。
小学数学教师随笔(精选12篇)
小学数学教师随笔（精选12篇）篇1：小学数学教师随笔学习已经变得越来越重要，尤其是学习能力。
就如托勒密曾说“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
小学数学的新课程要要求师生之间要相互交流、相互沟通、互相启发、相互补充。
将学生从能够“学会知识”向能够“会学知识”转化，促进了学生的自主学习。
新课程理念更多地强调学生的自主、合作、探究学习方式。
小学数学教材的编排也进一步突出了学生实践操作性与知识形成过程的活动性，学生的学习材料上贴近了学生的实际生活，可以做到让学生的自主参与学习，让学生在体验中去观察、思考、计算、实验、再观察、比较、归纳等，在独立思考的基础上再与同伴合作交流，自主获取知识。
这样强调了学生的学习主体性，有利于发展学生的自主学习和创造能力，也是素质教育的基本要求。
在实践的过程中，首先要设计好学生“自学”的指导目标。
在课前教师要向学生宣布明确的学习目标，从而让学生在自学过程中有一个明确的方向，学生“自学”才能有的放矢地进行下去，从实验、观察、对比等学习过程中学会努力寻求答案，并在寻求答案和学习过程中自主地与同伴交流，提出自己的见解与同伴讨论，最终得出正确的结论或是疑问来解决这个过程中的问题，同时也能够为教师的引导提供依据，这就形成老师与学生之间的良好沟通循环环境。
另外，要多鼓励学生认真自学，积极思考、交流。
在老师提出的学习目标下，同学之间可以形成相应的学习竞赛小组，对比学习经验和结论，进一步促进学生的积极性。
在过程中，要做到及时表扬和鼓励学生的学习热情。
因此，教师在引导学习的过程中，要通过对学生学习目标的追问引发学生的不同见解，课堂气氛也会因此活跃起来，要知道每个学生都有表现自己的欲望，他们会毫无保留地向同学展现自己的思考和学习所得，当得到肯定时，他们会喜形于色享受成功的快乐;当他们的理解偏差得不到师生认同甚至被反对时，他们就会静下心来认真倾听讲解，重新对知识加以理解认识。
再者，就是要发现学生的创新思维，同时也让大家分享其创新过程和所得结果，鼓励全班同学向他们学习，以此逐渐提高学生的自学能力。
数学体验一千米的日记
数学体验一千米的日记今天，我决定用数学的眼光来体验一千米。
虽然数学和一千米看似毫无关联，但我相信数学可以帮助我更深入地理解这个距离。
我希望通过数学的角度，找到一千米背后的奥秘。
我们来看一千米是多长。
一千米是十分之一公里，而一公里又是一百米。
所以，一千米就是一百万分之一地球赤道的周长。
这个数字让我感到震撼，它让我意识到了一千米的巨大。
接下来，我想用数学的方法来计算一千米的时间。
假设我以每小时五十公里的速度行驶，那么我需要多长时间才能走完一千米呢？我们可以用速度等于路程除以时间的公式来计算，即时间等于路程除以速度。
所以，我需要用一千除以五十，得到二十小时。
这个结果让我反思了一下，一千米的距离对于我来说可能是个挑战。
除了计算时间，我还想从几何角度来看一千米。
一千米是一条直线的长度，对于一条直线来说，最短的距离就是直线本身。
所以，一千米是一条直线上的最短距离。
这个观点让我感到惊奇，因为直线是如此简单却又如此有力。
我还想用数学的方法来探索一千米的重量。
假设我用一千米长的铁链来制作一个秤，然后放在一个无摩擦的平面上。
如果我用一千克的物体挂在秤的一端，那么秤的另一端会发生什么呢？根据杠杆原理，当两端的力矩相等时，物体保持平衡。
所以，如果我把秤的一端移动到一千米的中点，那么另一端就需要放置两个五百克的物体才能保持平衡。
这个实验让我明白了一千米的重量和平衡的关系。
我想用数学的思维来思考一千米的价值。
一千米的长度对于不同的人来说，可能具有不同的意义。
对于运动员来说，一千米可能是他们的训练距离；对于旅行者来说，一千米可能是他们旅途的一小段。
对于数学家来说，一千米可能是他们思考问题的出发点。
每个人都可以用自己的方式来感受和体验一千米的价值。
通过这次数学的体验，我对一千米有了更深入的理解。
数学不仅仅是一种工具，它还可以帮助我们更好地认识世界。
无论是计算时间、几何观察、物理实验还是思考价值，数学都可以为我们揭示一千米的奥秘。
小学数学教师教学随笔感悟(7篇)
小学数学教师教学随笔感悟【篇1】本学期我担任四年级一班的数学教学工作。
在工作中，我认真学习新课程标准及相关的理论知识，在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法。
在工作中不断探索，不断反思，不断总结，不断改善自我的教学方法，认识自我的不足，找出自我与优秀教师的差距，虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习，取长补短，力求使自我在较短的时间里缩短与他人的距离，不断提高。
经过一个学期的努力，我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学提高，以下是我对本学期的教学工作作如下的回顾与总结：一、思想政治表现我热爱祖国，热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，立志当一名合格的人民教师，为教育事业奉献自我认真阅读的点滴力量，争取为国家培养一批优秀的接班人更好地建设我们的祖国。
作为国家的一员，我认真阅读报刊，杂志，及时收听广播，了解国内外大事，以清醒的头脑看待问题，分清是与非，黑与白，对与错，时刻以一名合格的人民教师标准提醒自我，不断地严格要求自我，决不做出有损国家与人民利益的事情。
作为凌河小学的一名教师，我热爱学校，热爱学生，时刻以小主人的身份关心学校的发展，协助学校，为凌河小学完美的明天出谋献策，尽自我的本事做好学校交给我的各项工作。
此外，我自觉遵守学校的各项规章制度，团结团体，热心帮忙同事，不早退不迟到，认真学习新的教育理论，以新的教学方法指导教学，从而不断提高自我的教学方法。
我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。
二、教育教学工作1、我认真备课，进取，细心地钻研教材，针对不一样学生的个性差异，寻求最佳的教学方法因材施教。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
所以，了解和分析学生情景，有针对地教对教学成功与否至关重要。
学生是学习的主人，新课程倡导教师要转换教学主角，由教师的教变为学生主动地学。
此外，每个学生都有自我的个性特点，每个学生的理解本事都存在必须的差异。
小学数学教学随笔(精选5篇)
小学数学教学随笔(精选5篇)小学数学教学随笔（篇1）在小学数学教学中，培养学生生活实践能力是素质教育的核心内容，是小学数学教学的任务之一。
也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。
通过对培养学生实践能力的研究，初步形成了系统的操作体系。
总结出了适合本班学生的四种方法。
1.收集法：在课堂教学中，注重让学生开展调查，收集、整理相关材料，培养了学生社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题能力。
2.观察法：引导学生按一定的顺序和思路进行观察，发展了学生的观察能力和思考能力。
3.设疑法：在教学中创造问题情境，在活动中学会发现问题，解决问题。
4.运用法：在教学中，注重文中知识与生活实际相联系，不仅巩固了数学知识，而且积累了生活经验。
在课堂教学中我依据本班同学实际情况和文本知识内容，结合生活实践进行灵活多样的教育教学，学生综合素质得以提升，实践能力不断提高，提高了课堂教学效率。
学生学习成绩大幅度提升。
小学数学教学随笔（篇2）体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
小学数学教后随笔精选：从每千米需要行多少小时谈起
小学数学教后随笔精选：从每千米需要行多少小时谈起如果一辆汽车3小时行195千米，那么它每小时行195÷3=65（千米），每千米需要行3÷195=3/195（时）。
前一个结果是大家所熟知的速度，后一个结果可能还不被大家所了解。
尽管它没有专门的名称，但它和速度一样，在解决一些稍复杂的行程问题中也起着十分重要的作用。
例1某人沿着一个正方形的广场走了一圈。
已知他走第一条边时每小时行1千米；走第二条边时每小时行2千米；走第三条边时每小时行3千米；走第四条边时每小时行4千米。
他步行一圈的平均速度是每小时多少千米？（湖北省第四届小学生智力竞赛试题）分析与解答按通常思路，要求沿正方形走一圈的平均速度，必须知道正方形的周长和所花的总时间，而这两个都是未知量，所以我们转而考虑求平均走1千米需要多少时间。
通过已知条件可以求出走第一条边时平均1千米需要行1小时；走第二条边时平均1千米需要行1/2小时；走第三条边时平均1千米需要行1/3小时；走第四条边时平均1千米需要行1/4小时。
因为这四条边的长度相等，所以要求这四条边平均1千米需要行多少时间，就需要每条边都走1/4千米，因此一共需要行(1+1/2+1/3+1/4)×1/4=25/48（时），即平均每千米需要行25/48小时。
所以这个人的步行速度是1÷25/48=48/25（千米/时）。
例2兄弟两人骑自行车同时从甲地到乙地，弟弟在前一半路程每小时行5千米，后一半路程每小时行7千米；哥哥按时间分段行驶，前1/3时间每小时行4千米，中间1/3时间每小时行6千米，后1/3时间每小时行8千米，结果哥哥比弟弟早到20分钟。
甲乙两地的路程是多少千米？（2001年《小学数学报》江苏省小学生探索与应用竞赛试题）分析与解答1因为弟弟前后两段行驶的路程相等，所以可以按照例1的方法求出平均每1千米需要行(1/5+1/7)×1/2=6/35（时）。
四年级有关速度时间路程的数学日记范文
四年级有关速度时间路程的数学日记范文四年级速度时间路程数学日记1暑假我们全家去三亚旅游。
在南京禄口机场候机厅，爸爸问我：“飞机每小时飞行800千米，从南京飞到三亚用了2个半小时，请问两地之间距离?”“飞机每小时800千米，2个小时也就是1600千米，剩下的半个小时也就是0.5小时，所以800乘以0.5等于400千米，两者相加是2000千米。
”“不错!”爸爸继续提问：“如果让飞机加速到每小时1000千米，需要多长时间呢?”我很快就得出了结论：“2000千米除以1000千米等于2小时。
”“如果飞机再快点，每小时2000千米，那要飞多久?”“我们只要一小时。
”我觉得问题太简单了。
爸爸微笑着点了点头“但是妈妈不喜欢坐飞机，你有什么好办法吗?”“既然妈妈害怕飞机坠毁，嘻嘻!就只能骑毛驴了!”我开起玩笑来。
“假如一头毛驴每天大约能走100千米，那么需要多少天才能到三亚?”“20天。
”我们总共才玩5天，她骑到三亚却要花20多天。
等她到三亚时，我和爸爸那时早就回南京啦!“那你有没有发现什么规律呢?”原来这才是爸爸真正要问的内容。
“在路程不变的情况下，速度和时间呈反比关系。
也就是速度越快，所用的时间就越短，相反如果速度越慢，所用的时间就越长。
”我思考了一会儿道。
“真棒!”爸爸夸我理解得对，“你看，其实数学也挺有意思的!”四年级速度时间路程数学日记2某人沿着一条与铁路平行的笔直小路由西向东行走，这时，有一列长546米的火车从背后开来，此人在行进中测出整列火车通过的时间为42秒，而在这段时间内，他行走了84米，这列火车的速度是多我看了题目之后，觉得这一题好难，人和列车都在动，给的数据又不多，所以，我觉得好难，我就这样想，这一道实际上是一个车尾与人的追及问题，开始时刻，它们的路程差一定是车的长度，火车通过的时间=追及时间，很简单，可以简化成火车行进在一条路上，行了42秒，这样，算速度便很容易了。
546+84=这段路的长度=630根据路程÷时间=速度得知，接下来是630÷42=15，所以，火车速度是每秒行15米。
小学数学教师教育随笔感悟(7篇)
小学数学教师教育随笔感悟（7篇）小学数学教师教育随笔感悟（精选篇1）本学期我担任四年级(1)班数学教学工作。
通过一个学期的教学，已经圆满完成了教学任务，一学期以来，我遵纪守法，积极参加政治和业务学习，提高自己的理论水平和实践能力，在教学过程中，我从各方面严格要求自己，努力钻研教材，探索教法，积极向有经验的教师请教，根据学的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结：一、主要工作及取得的成绩：1、严谨备好每一节课。
人常说：功在课前，因此我在上课前认真备课，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。
新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。
所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。
在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。
3、多听课、上公开课。
在听和讲的过程中，可以学到很多很多适合自己的东西，也可以暴露一些自己平时感觉不到的问题，这是我到实验中学来后最深的体会。
使我对以后的教学更加充满了信心。
4、作业及时批改，对于作业存在的问题及时纠正。
课后作业是不可缺的一部分是反馈当天所学内容的最好方法，因此作业必须勤批改并做到有错必改的好习惯。
二、存在问题和今后努力方向：1、新课标学习与钻研还要加强;2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑;3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高;4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。
小学数学教后随笔精选从每千米需要行多少小时谈起
小学数学教后随笔精选从每千米需要行多少小时谈起各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如果一辆汽车3小时行195千米，那么它每小时行195÷3=65（千米），每千米需要行3÷195=3/195（时）。
前一个结果是大家所熟知的速度，后一个结果可能还不被大家所了解。
尽管它没有专门的名称，但它和速度一样，在解决一些稍复杂的行程问题中也起着十分重要的作用。
例1某人沿着一个正方形的广场走了一圈。
已知他走第一条边时每小时行1千米；走第二条边时每小时行2千米；走第三条边时每小时行3千米；走第四条边时每小时行4千米。
他步行一圈的平均速度是每小时多少千米？（湖北省第四届小学生智力竞赛试题）分析与解答按通常思路，要求沿正方形走一圈的平均速度，必须知道正方形的周长和所花的总时间，而这两个都是未知量，所以我们转而考虑求平均走1千米需要多少时间。
通过已知条件可以求出走第一条边时平均1千米需要行1小时；走第二条边时平均1千米需要行1/2小时；走第三条边时平均1千米需要行1/3小时；走第四条边时平均1千米需要行1/4小时。
因为这四条边的长度相等，所以要求这四条边平均1千米需要行多少时间，就需要每条边都走1/4千米，因此一共需要行×1/4=25/48（时），即平均每千米需要行25/48小时。
所以这个人的步行速度是1÷25/48=48/25（千米/时）。
例2兄弟两人骑自行车同时从甲地到乙地，弟弟在前一半路程每小时行5千米，后一半路程每小时行7千米；哥哥按时间分段行驶，前1/3时间每小时行4千米，中间1/3时间每小时行6千米，后1/3时间每小时行8千米，结果哥哥比弟弟早到20分钟。
甲乙两地的路程是多少千米？（2001年《小学数学报》江苏省小学生探索与应用竞赛试题）分析与解答1因为弟弟前后两段行驶的路程相等，所以可以按照例1的方法求出平均每1千米需要行×1/2=6/35（时）。
关于千米的数学日记
关于千米的数学日记1、关于千米的数学日记几天前的数学课，邵老师带我们去体验一千米有多长。
老师告诉我们操场的一周是200米，要走几圈是一千米呢？同学们异口同声的说：“5圈”老师有点担心又有点神秘地说：“你们走得下来吗？”我们自以为是的说：“能”。
开始了，我才走了2圈就筋疲力尽了，但是我还是艰难地走完了5圈，别人也都像我一样。
有同学还记录了我们走得时间，我们走完一千米用了15分钟。
老师问我们：“感受如何呀？”一位同学说：“累、苦、腰酸背痛、全身乏力”老师笑着说：“还自以为是吗？”我们有气无力地回答：“不了。
”这就是邵老师带着我们到操场体验一千米的故事。
2、关于数学的日记五一期间，我和我的妈妈去商场买衣服，可是，我觉得那里的价钱很奇怪：说“买100送100”，就等于不用钱了吗？我的妈妈说：“傻女儿，怎么会不用钱呢？”我说：“因为上面写着买100送100，就是100-100=0，所以就不用钱啦！”我的妈妈说：“原来你是这样算的，如果是这样，那么商场的东西就不用钱了，就会来很多客人，这商场就会亏本很大了。
”我的妈妈又说买100送100只是要50元就可以了，你知道吗？听了我的妈妈的解析，我还是似懂非懂，到底为什么呢？看来我还要再去商场认真调查或去请教曾老师了，看看她有什么高招，因为我知道这里还有很多我还未明白的数学知识。
我带着愉快的心情，来到学校问曾老师数学问题，曾老师说：“其实有些都是满过100的，比如：满100的有109、200、189……”老师又说：“满100元的是送100元的券，顾客还是要先拿出钱用够100元后，才有得送赠券的，并不是象你说的那样不用钱。
”曾老师对我这种有问题肯问的做法给予表扬，也欢迎我今后多问问题。
3、关于数学的日记五一期间，我和妈妈去商场买衣服，可是，我觉得那里的价钱很奇怪：说“买100送100”，就等于不用钱了吗？妈妈说：“傻女儿，怎么会不用钱呢？”我说：“因为上面写着买100送100，就是100—100=0，所以就不用钱啦！”妈妈说：“原来你是这样算的.，如果是这样，那么商场的东西就不用钱了，就会来很多客人，这商场就会亏本很大了。
小学数学三年级的教学随笔精选5篇
小学数学三年级的教学随笔精选5篇小学数学三年级教学随笔大全（精选篇1）本学期，我继续担任三年级(二班)和(四班)的数学教学工作。
在这期间我根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思考习惯。
现对本学期的工作情况作出总结如下：一、积极参与各种培训学习和自主学习。
二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。
1、认真备课。
备课时认真研读教材，理解教材，准确把握重点和难点。
着重突出新教材、新思路、新方法。
后及时对该课作出总结，写好教学反思。
2、注重每一节课的有效性。
(1)在平时的教学过程中，坚持以学生为主体，教师为主导的教学思路，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养，发挥学生的创造性。
(2)创设生活情境，激发探究欲望。
教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。
三、在教学过程中培养学生的学习习惯。
针对学生上课时爱讲小话的毛病，在课堂中着重抓学生的听课习惯。
要求学生要在教师提问时先动脑思考后在举手回答问题。
上课要专心，不能分心等。
四、详细批改作业，认真做好单元检测。
认真批改每次作业，严格监考每个单元测验。
从单元检测中发现学生存在的问题，及时做好查缺补漏工作。
五、存在问题和下学期的努力方向。
由于今年我刚调入本校，对本校的好多要求和做法都在学习阶段，而我今年担任两个班数学的实际情况和其他老师不同，我的有些工作方法没有结合自己的实际，没有起到预期的效果。
例如：批改作业的时间过多，总结和思考的时间偏少。
对有些典型题练习和强化的力度不够，教师的整体讲解过多，没突出精讲精练。
总复习时系统性不够，重难点的专项训练不到位等原因，导致付出和收获不成正比。
这些都是我下学期必须加强的方面，我会更加努力探索，找出适合自己和学生的工作方法的。
总之，经过了这个学年的教学工作，我个人觉得有辛苦的付出，也有一些收获和感悟。
小学数学教育教学随笔(5篇)
小学数学教育教学随笔(5篇)在平时的学习、工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。
那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是小编精心整理的小学数学教育教学随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学教育教学随笔1我是一名小学数学教师，从事教育行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。
而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。
利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力。
如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。
但是，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等。
数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。
一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。
有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。
因此，我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。
当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。
3、信任，是孩子成长的营养品在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。
心理学家认为，追求信任，这是一种用心的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、用心向上、实现自我价值的内驱力。
信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。
最新二年级千米的认识教学随笔
二年级千米的认识教学随笔“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中运用很多。
千米是概念课，在教学中，教师就教学的重点放在了对于1千米的感悟上，通过多次的体验，联系学生学生的生活实际进行教学，如，沿着操场跑5圈，是1千米，跑10个100米是1千米。
下面是随笔网小编整理的《二年级千米的认识教学随笔》，欢迎阅读。
二年级千米的认识教学随笔【第一篇】：《认识千米》教学有感在认识千米这堂课上，教师安排了复习环节，在这个环节中，教师从数学日记引出长度单位。
分别复习了1厘米，1分米，1米的长度。
沟通好长度单位之间的联系。
我们能用双手比划1米有多长，能比划1千米有多长吗？这样的提问，让学生初步建立起千米是应该比较长的长度单位。
猜测1千米有多长。
由于学生已经进行了预习，因而学生一下子就告诉教师：1千米=1000米在这里，教师让学生在头脑中回忆一下，沿着操场跑一圈有多长，想象一下，连续跑5圈，正好就是1000米，也就是1千米。
在完成了刚才200米一圈的体验之后，教师再次安排学生感受跑100米的体验，闭上眼睛，连续跑这个10个100米。
感觉如何？加深对于1千米的感知。
学生估算的时候，还是存在比较大困难的，一般的学生可以粗略的估算到分别是600多，（或者比900少），估算南京到北京的距离大约是多少时，学生的估计是900多。
总之，认识千米使用多媒体教学的效果是比较好的，学生有兴趣，教学的效果也是比较可以的。
整节课学生的学习兴趣是高涨的。
千米是概念课，在教学中，教师就教学的重点放在了对于1千米的感悟上，通过多次的体验，联系学生学生的生活实际进行教学，沿着操场跑5圈，是1千米，跑10个100米是1千米，从学校大门口出发，走到联丰广场也是1千米，并且想一想，估计自己家到学生大约是多少路程。
在体验、感悟、交流、纠正的过程中，建立1千米的概念。
让学生深刻的认识到1千米其实还是比较长的。
正是由于体验的充分，因此，在课堂巩固的过程中，学生的正确率还是比较高的。
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小学数学教后随笔精选：从每千米需要
行多少小时谈起
如果一辆汽车3小时行195千米，那么它每小时行195÷3=65（千米），每千米需要行3÷195=3/195（时）。
前一个结果是大家所熟知的速度，后一个结果可能还不被大家所了解。
尽管它没有专门的名称，但它和速度一样，在解决一些稍复杂的行程问题中也起着十分重要的作用。
例1 某人沿着一个正方形的广场走了一圈。
已知他走第一条边时每小时行1千米；走第二条边时每小时行2千米；走第三条边时每小时行3千米；走第四条边时每小时行4千米。
他步行一圈的平均速度是每小时多少千米？（湖北省第四届小学生智力竞赛试题）
分析与解答按通常思路，要求沿正方形走一圈的平均速度，必须知道正方形的周长和所花的总时间，而这两个都是未知量，所以我们转而考虑求平均走1千米需要多少时间。
通过已知条件可以求出走第一条边时平均1千米需要行1小时；走第二条边时平均1千米需要行1/2小时；走第三条边时平均1千米需要行1/3小时；走第四条边时平均1千米需要行1/4小时。
因为这四条边的长度相等，所以要求这四条边平均1千米需要行多少时间，就需要每条边都走1/4千米，因此一共需要行(1+1/2+1/3+1/4)×1/4=25/48（时），即平均每千米需要行25/48小时。
所以这个人的步行速度是1÷25/48=48/25（千米/时）。
例2 兄弟两人骑自行车同时从甲地到乙地，弟弟在前一半路程每小时行5千米，后一半路程每小时行7千米；哥哥按时间分段行驶，前1/3时间每小时行4千米，中间1/3时间每小时行6千米，后1/3时间每小时行8千米，结果哥哥比弟弟早到20分钟。
甲乙两地的路程是多少千米？（2001年《小学数学报》江苏省小学生探索与应用竞赛试题）
分析与解答1 因为弟弟前后两段行驶的路程相等，所以可以按照例1的方法求出平均每1千米需要行(1/5+1/7)×1/2=6/35（时）。
因为哥哥按时间分段行驶，3段时间相等，所以可以求出他1小时行（4+6+8）×1/3=6（千米）。
因此哥哥每1千米需要行1/6小时，哥哥比弟弟行1千米少用6/35-1/6=1/210（时）。
根据哥哥比弟弟早到20分钟，可以求出甲乙两地的路程是1/3÷1/210=70（千米）。
分析与解答2 求出哥哥和弟弟行驶的平均速度。
哥哥平均每小时行6千米，弟弟平均每小时行35/6千米。
已知哥哥比弟弟早到1/3小时，弟弟在这段时间所行的路程是35/6×1/3=35/18（千米），而哥哥平均每小时比弟弟多行6-35/6=1/6（千米）。
所以求出哥哥全程所用的时间是35/18÷1/6=35/3（时），甲乙两地的路程是6×35/3=70（千米）。
点评：解答1是先分别求出哥哥和弟弟每行驶1千米需要的时间，然后利用时间差来解决问题；解答2是分别求出哥哥和弟弟行驶的平均速度，然后利用速度差来解决问题。
由于题目给的条件是哥哥比弟弟早到20分钟，属于时间差，所以相比较而言，解答1简单清晰，容易理解掌握。
例3 赵伯伯为锻炼身体，每天步行3小时，他先走平路，然后上山，最后又原路返回。
假设赵伯伯在平路上每小时行4千米，上山每小时行3千米，下山每小时行6千米。
在每天的锻炼中，赵伯伯一共行了多少千米？（第五届希望杯全国数学邀请赛试题）
分析与解答因为上山和下山的路程相等，所以先算出这两段路程的平均速度。
上山每小时行3千米，即每千米需要1/3小时；下山每小时行6千米，即每千米需要1/6小时。
所以这两段路程平均每千米需要(1/3+1/6)×1/2=1/4（时）。
由此可求出这两段路程的平均速度是每小时1÷1/4=4（千米），这和平地上所行的平均速度相等。
故赵伯伯每天所行路程是4×3=12（千米）。
点评：此题妙在平地的平均速度和上、下山的平均速度相等，而求上、下山的平均速度正是利用上山和下山平均每千米需要多少小时所求得的。
例4 甲乙两人从A地到B地，甲前三分之一路程的行走速度是每小时5千米，中间三分之一路程的行走速度是每小时4.5千米，最后三分之一路程的行走速度是每小时4千米；乙前二分之一路程的行走速度是每小时5千米，后二分之一路程的行走速度是每小时4千米。
已知甲比乙早到30秒，A地到B地的路程是多少千米？（第八届华罗庚金杯少年数学邀请赛试题）
分析与解答1 从A地到B地，甲平均每千米需要的时间是(1/5+1/4.5+1/4)×1/3=121/540（时），乙平均每千米需要的时间是(1/5+1/4)×1/2=9/40（时），所以甲平均每行1千米要比乙少用9/40－121/540=1/1080（时）。
又根据题目条件得甲比乙早到30/3600小时，故求出A地到B地的路程是30/3600÷1/1080=9（千米）。
分析与解答2 如下页图，AC、CD、DB各占总路程的1/3，AO、OB各占总路程的1/2。
根据题目条件，可知甲乙在AC段和DB段的速度都相同，在CO段乙比甲快，在OD段甲比乙快。
在CO段，每行1千米，甲比乙慢2/9-1/5=1/45（时）；在OD段，每行1千米，甲比乙快1/4-2/9=1/36（时）。
由于CO段和OD段路程相等，所以把CO段和OD段放到一起考虑，每各行1千米，甲将比乙快1/36-1/45=1/180（时）。
实际甲比乙早到30/3600小时，因此CO段和OD段各有30/3600÷1/180=3/2
（千米）。
故A地到B地的路程是3/2×2×3=9（千米）。
点评：解答1从整体考虑，甲平均每行1千米比乙少多少小时；解答2从不同之处入手，抓住中间段是造成甲比乙早到的原因，求出CO和OD，进而很容易求出AB。
两种解法各具特色。
例5 自行车轮胎若安装在前轮上，行驶5000千米后报废；若安装在后轮上，行驶3000千米后报废。
为了行驶尽可能多的路，如果采用当自行车行驶一定路程后将前后轮调换的方法，那么安装在自行车上的一对轮胎最多可行驶多少千米？（第八届华罗庚金杯少年数学邀请赛试题）
分析与解答因为行驶1千米，前后轮分别磨损1/5000和1/3000，行驶1千米一共磨损一对轮胎的1/5000+1/3000，一对轮胎最多可行2÷(1/5000+1/3000)=3750（千米）。
点评：这道题并不是通常意义下的行程问题，但从条件出发，通过转化求出行1千米所磨损的轮胎，和上面各例有异曲同工之处。
由此看来，求1千米需要多少小时这一数学模型在其他问题情境中也有着重要作用。
例6 有一辆车，其前轮周长为5(5/12)米，后轮周长为6(1/3)米。
前进多少米，才能使前轮转的圈数比后轮转的圈数多99圈？（2002年我爱数学夏令营试题）
分析与解答因为行驶1米，前轮转了12/65圈，后轮转了3/19圈，因此每行驶1米，前轮比后轮多转12/65－3/19=33/1235（圈）。
要使前轮比后轮多转99圈，则要前进99÷33/1235=3705（米）。
例7 学校组织四、五、六年级共315名小朋友参加春游。
为了能区分每个年级的学生，要求四年级的小朋友戴白帽子，五年级的小朋友戴红帽子，六年级的小朋友戴黄帽子。
白帽子的单价是 1.50元，红帽子的单价是2.00元，黄帽子的单价是3.00元。
如果买三种颜色的帽子所用的钱是一样的，那么参加春游的四年级小朋友有多少人？（2004年浙江省小学数学活动夏令营试题）
分析与解答由题意，可知一共要买315顶帽子，且使买三种颜色的帽子所用的钱一样多，于是可以先求出1元钱可以各买多少顶不同颜色的帽子。
根据题目条件，求得1元钱可以买1/1.5顶白帽子，或1/2顶红帽子，或1/3顶黄帽子。
因此各用1元钱，可以买1/1.5+1/2+1/3顶帽子。
所以要买315顶帽子，每种帽子都要花315÷(1/1.5+1/2+1/3)=210（元）。
于是求出四年级要买1/1.5×210=140（顶），四年级小朋友有140人。
练习题
1. 少年宫手工组的小朋友们做工艺品“猪娃娃”。
每个人先各做一个纸“猪娃娃”，接着每2个人合做一个泥“猪娃娃”，然后每3个人合做一个布“猪娃娃”，最后每4个人合做一个电动“猪娃娃”。
这样下来，一共做了100个“猪娃娃”。
由此可知，手工组一共有多少个小朋友？（第五届希望杯全国数学邀请赛试题）
2. 若将新车胎装在汽车的前轴上，可行驶36000千米；若将新车胎装在后轴上，可行驶54000千米。
因此，若将车胎在车辆的前后轴交替使用，可延长它的寿命。
一辆汽车用上四条新车胎后最远可行驶多少千米？（2001年香港小学数学精英选拔赛试题）
3. 有甲、乙、丙三种水果，老李所带的钱数如果买甲种水果，刚好可买4千克；如果买乙种水果，刚好可买6千克；如果买丙种水果，刚好可买12千克。
老李决定三种水果买一样多，那么他所带的钱能买三种水果各多少千克？（第十届小学生数学报竞赛试题）
答案
1. 48个。
2. 43200千米。
3. 2千克。