计算机专业教材出版建设分析

计算机专业教材出版建设分析

一、我国计算机专业教材出版建设现状

1．教材出版市场缺乏规范计算机教材的需求量大，定价高，其发行往往能够给出版单位带来丰厚的利润，因此，很多出版单位都涉足这一专业领域的教材出版。不过，因为计算机教材出版市场没有统一规范，导致各类教材没有形成统一的专业标准。例如，一些新的计算机名词、概念和计量单位等术语，出现了多版本称谓，如“复制”和“拷贝”“；默认”和“缺省”“；Windows”和“WINDOWS”等。教材出版物中，若出现这类规范不统一的现象，则很容易引起教材使用上的混乱，会严重影响教学质量。

2．教材内容严重滞后目前，我国高校计算机专业教学与技术发展前沿严重脱节，存有教材内容陈旧滞后的情况。究其原因，一方面是因为产业发展对教材内容更新的推动力不足；另一方面是因为纸质教材出版涉及编写、排版、印刷和发行等多个环节，在时间上有一定的滞后性。因此，对于快速发展的计算机行业来说，教材落后于实际的局面就很容易出现。这种情况不利于学生学习先进的科技文化知识。

3．教材形式单一迄今为止，很多高校计算机教材的形式仍停留在传统的纸质图书上，对数字化、网络化教学手段借鉴不足，缺乏多元化的教学元素，不符合当今信息化时代的发展潮流。单一的教材形式已经无法满足多层次的教学需求，而且不利于个性化教学的开展。

4．教材缺乏实践性和创造性计算机是对实践性要求较高的学科，要求教材体现一定的应用性和创造性。虽然部分计算机教材的内容充足新颖，知识体系更新也比较快，但往往偏重于理论教学，片面地追求知识的灌输，缺少与实际案例的结合。从根本上讲，计算机作为一种技术工具，其实用性非常重要。例如，针对编程语言的学习，很多计算机教材里是一种纯理论讲解的语法结构知识，而没有可操作性的程序案例供学生参考。这种教材往往使学生能够很好地掌握理论知识，而学生动手编程能力却比较弱。

二、计算机专业教材的多维属性分析

1．目标属性——以素质教育为导向科学的培养目标体系是开展专业

化教育的关键，更是课程设置和教材建设的重要依据。就高校而言，

计算机学科的目标是培养具有扎实的计算机软硬件知识，拥有系统性

和创造性思维，并能够胜任与计算机相关的技术、生产、服务和管理

等工作岗位的应用型人才。不过，因为学校类型与办学定位的差异，

不同高校对计算机专业培养目标呈现出多元化的特点。因而，计算机

专业教材建设应充分体现教学目标的特殊性。例如，综合性院校的计

算机专业，其教材建设便可以发挥学科交叉的资源优势，体现多学科

融合的特点；而研究型高校的计算机专业，其教材应特别注重理论知

识的丰富化，教材内容紧跟学科理论前沿，并且要注重学生对专业领

域理论研究兴趣的培养；高职高专院校则应该在教材建设中加入更多

的实用性元素，培养学生扎实的专业应用能力。总之，计算机专业教

材中知识结构、能力层次和内容编排等要素，都应该根据专业培养目

标进行设定。计算机专业的教材建设应着重考虑在复杂的经济环境下，社会对计算机专业人才的能力要求，从而使计算机专业教材更好地服

务于计算机学科的长远发展。

2．内容属性——以先进性为原则自计算机技术诞生并获得广泛应用

以来，计算机软硬件、计算机网络和计算机通信等新兴技术发生了翻

天覆地的变化，并且正在快速地更新换代。而专业教材的编写、排版、印刷和发行等环节却存有一定的滞后性，从而导致计算机专业教材出

版跟不上计算机产业的发展速度，使得教材内容在一定水准上与实际

脱节。从内容属性的角度上看，计算机专业教材的出版建设应体现出“新、用、适、精”的基本要求。“新”指的是教材内容应及时跟进

研究前沿，一方面，要体现本学科的最新理论与技术成果，包括新材料、新技术、新知识、新工艺和新案例等；另一方面，要剖析这些新

成果在制造、金融、管理和服务等领域的运用情况。另外，对于一些

新兴的计算机应用领域，如人工智能、大数据和云计算等，也应该有

深入浅出的讲解。“用”指的是教材建设的易用性和实用性，即要求

计算机专业教材反映学科基本理论和方法的可用性，培养学生解决问

题的能力。“适”是指教材内容的知识量及难度应适合所服务的办学

层次，应与大多数学生的理解能力和接受能力相匹配，并具有一定的

启发性。“精”明确了计算机专业教材建设对质量的追求，符合当前

国家对全面提升高等教育质量的要求。“精”是指计算机专业教材建

设在“新、用、适”的前提下完成质量的提升。教材内容质量的出版

建设对教材编写者的知识体系具有较高要求。

3．对象属性——以学生为中心计算机专业教材出版建设的对象属性，即强调学生在教材与学科建设工作中的主体地位，是“以人为本”的

教育价值理念的延伸。以学生为中心，就是一切从学生的自身情况出发，满足学生的实际需要，促进学生的全面发展。具体地说，以学生

为中心的教材出版建设，可从三个方面来考虑：第一，教材的出版建

设可以通过学科渗透来开拓学生的知识视野。计算机专业是典型的科

学与工程相结合的学科，具备较强的理论性和实践性。教材编写可以

基于计算机学科体系，适当增强计算机与数学、物理、电子和自动化

等基础学科和工程学科的融合，提升计算机教材的综合性特征，从而

开拓学生的学科视野，培养学生的综合思维能力。第二，教材的出版

编排应遵循人的认知发展规律。学生作为处于特殊发展阶段的个体，

其认知心理、能力素质的形成和发展都表现出特定的规律。因此，计

算机专业教材的出版建设应以学生心理发展，特别是认知发展的水平

和特点为依据，遵循适用性和因材施教等原则，循序渐进地提升学生

的知识技能。第三，教材内容的编排应结合相关案例和问题情境。计

算机教育说到底还是要注重知识的应用性，培养学生解决实际问题的

能力。

三、多维属性下的计算机教材出版对策

1．做好教材出版建设的“顶层设计”专业教材出版建设的顶层设计

工作需要由出版单位牵头，分别召集教育界和计算机产业界的多名专

家组成专家委员会，经长时间、广泛地调研整理，逐步形成计算机专

业教材出版的指导性方案，然后，围绕这一主体思路确定教材建设的

组织框架，制定出教材出版流程中各个环节的工作规范。另外，专业