幼儿园新生分离焦虑PPT课件
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《分离焦虑》(幼儿园课件)
《分离焦虑》(幼儿园课件)2023-11-12目录CATALOGUE•引言•分离焦虑的理论基础•分离焦虑的应对策略•实践活动设计•个案分析与讨论•总结与建议01 CATALOGUE引言总结词：情感反应详细描述：分离焦虑是指当孩子与亲人分离时，出现的一种情感反应，表现为焦虑、不安、恐惧等。
这是孩子正常发展的一个阶段，但过度或不适当的分离焦虑可能会影响孩子的日常生活和学习。
分离焦虑的定义总结词哭闹、抵触、退缩详细描述在幼儿园中，分离焦虑的孩子可能会表现为哭闹不止、不愿意上幼儿园、抵触与陌生人接触、退缩等行为。
这些表现可能会持续数天或数周，需要耐心引导和帮助。
分离焦虑在幼儿园中的表现课程目标和意义总结词认识、理解、应对、适应详细描述本课程的目标是帮助幼儿认识分离焦虑，理解自己的情感反应，学习应对分离焦虑的方法，并逐渐适应幼儿园生活。
这对于幼儿的情感发展、社交技能和学习能力都有重要的意义。
通过本课程的学习，幼儿可以更好地适应幼儿园生活，建立自信和独立的人格。
02CATALOGUE分离焦虑的理论基础总结词儿童心理发展阶段理论是理解分离焦虑的重要理论基础之一。
要点一要点二详细描述该理论认为，儿童的心理发展经历了不同的阶段，每个阶段都有不同的特点和任务。
在幼儿园阶段，儿童正处于从家庭环境向社交环境过渡的关键时期。
这个阶段的儿童对父母的依恋较强，面对分离时容易出现焦虑情绪。
因此，了解儿童心理发展的阶段特点，有助于更好地理解和引导儿童面对分离焦虑。
儿童心理发展阶段理论依恋理论解释了儿童与照顾者之间情感纽带的形成和重要性。
详细描述依恋理论认为，儿童与照顾者之间建立的情感纽带对其心理发展具有重要影响。
当儿童与照顾者分离时，这种情感纽带的断裂可能导致焦虑情绪。
在幼儿园环境中，儿童需要与家庭分离，与新的照顾者建立关系。
根据依恋理论，建立安全型依恋关系的儿童更容易适应新环境，减轻分离焦虑。
总结词依恋理论VS总结词情绪调节理论关注个体如何管理和调节自身情绪，以应对不同情境和压力。
幼儿教师培训课程 如何应对幼儿入园焦虑(共29张PPT)
第五部分
对待焦虑期孩子的方法
对待焦虑期孩子的方法
幼儿教师对待焦虑期的孩子
必须具备“两心”“四注意” 爱心（发自内心的如自己的孩子） 耐心（吃喝拉撒哄） 注意保持微笑 注意语言的使用 注意面对孩子时的表情、态度 注意与家长沟通
对待焦虑期孩子的方法
幼儿教师对待焦虑期的孩子必须做到“四不”
对新入园幼儿关键照顾法
第四、清淡、甜蜜法
保证幼儿聪明健康的食物应以清淡为主，而适当摄入甜食也 对幼儿有益。甜食有助于幼儿安定，同时对脾胃有积极作用， 因为脾胃是人的后天之本，幼儿时期则是脾胃最为脆弱的时 期。因此，随着初入园的幼儿增多，甜食的供应也应相应增 加。
对新入园幼儿关键照顾法
第五、慢来法
针对“型”针对法：执拗倔强型
01 教师要密切关注，防止走失。 02 到户外活动场所游戏，转移其注意力。 03 给予机会让他们在伙伴面前有所表现，
使其感到被重视、被接纳、被欣赏，从而消 除对教师的敌对情绪。
焦虑期幼儿的主要类型及针对法
针对“型”针对法：哭闹攻击型
1. 教师多从肢体上亲近安抚幼儿。 2. 多引导幼儿。
对新入园幼儿关键照顾法
第二、10秒钟拥抱法
每天至少拥抱新入园的幼儿3次，每次10秒钟，这种简单的 行为看似微不足道，实则蕴含着巨大的教育能量。当我们用 心与幼儿亲近，彼此的心灵磁场将更容易产生共鸣，形成融 洽和谐的师生关系。这种亲密接触是缓解幼儿入园焦虑和紧 张的有效手段，值得每一位教育工作者充分运用。然而，要 想充分发挥这一方法的作用，我们首先要具备一颗真诚关爱、 同情、安慰幼儿的心。只有当我们真诚地关爱幼儿，我们才 能更好地与他们建立亲密的关系，帮助他们顺利度过入园的 适应期。
02 扮演妈妈
《分离焦虑》(幼儿园课件)
2023
《分离焦虑》(幼儿园课件)
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学重点 • 教学难点 • 教学方法
01
教学目标
知识目标
让幼儿了解什么是分离焦虑，以及它对孩子的成长和发展的 重要性。
帮助孩子正确认识自己的情感，并学会表达和调节自己的情 绪。
能力目标
培养孩子的独立性和自主性，提高他们的自我调节能力。 增强孩子的自信心和适应能力，使他们能够更好地面对未来的学习和生活。
情感目标
减轻孩子的焦虑和不安，帮助他们建立安全感。
培养孩子对他人的信任和依赖，促进他们与他人的良好关系 。
02
教学内容
课程目标
1
帮助孩子了解什么是分离焦虑，以及它对情绪 和行为的影响。
2
教孩子如何正确表达和处理自己的情绪，包括 分离焦虑。
3
通过游戏和活动，帮助孩子学习分离焦虑应对 技巧，如使用玩具、故事、音乐等。
在角色扮演中教授正确的应对方法，帮助幼儿掌握Biblioteka 对分离 焦虑的技能。小组讨论
分组讨论，鼓励幼儿分享自己与家人分离的经历和感受， 并相互交流应对方法。
通过小组讨论，引导幼儿学会相互学习和分享经验，提高 自信心和应对能力。
家庭作业
布置家庭作业，鼓励幼儿与家人共同完成一些简单的任务， 如购物、散步等。
通过家庭作业培养幼儿的独立性和自信心，并加强与家人之 间的沟通和合作。
03
教学重点
课程名称分离焦虑
了解分离焦虑的概念及产生的原因 学习分离焦虑的解决方法
教学目标
增强学生对分离焦虑的认识和了解 帮助学生掌握解决分离焦虑的方法
授课对象
幼儿园学生及家长 幼儿园教师
授课时长
《分离焦虑》(幼儿园课件)
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学重点 • 教学难点 • 教学方法
01
教学目标
知识目标
让幼儿了解什么是分离焦虑，以及它对孩子的成长和发展的 重要性。
帮助孩子正确认识自己的情感，并学会表达和调节自己的情 绪。
能力目标
培养孩子的独立性和自主性，提高他们的自我调节能力。 增强孩子的自信心和适应能力，使他们能够更好地面对未来的学习和生活。
情感目标
减轻孩子的焦虑和不安，帮助他们建立安全感。
培养孩子对他人的信任和依赖，促进他们与他人的良好关系 。
02
教学内容
课程目标
1
帮助孩子了解什么是分离焦虑，以及它对情绪 和行为的影响。
2
教孩子如何正确表达和处理自己的情绪，包括 分离焦虑。
3
通过游戏和活动，帮助孩子学习分离焦虑应对 技巧，如使用玩具、故事、音乐等。
在角色扮演中教授正确的应对方法，帮助幼儿掌握Biblioteka 对分离 焦虑的技能。小组讨论
分组讨论，鼓励幼儿分享自己与家人分离的经历和感受， 并相互交流应对方法。
通过小组讨论，引导幼儿学会相互学习和分享经验，提高 自信心和应对能力。
家庭作业
布置家庭作业，鼓励幼儿与家人共同完成一些简单的任务， 如购物、散步等。
通过家庭作业培养幼儿的独立性和自信心，并加强与家人之 间的沟通和合作。
03
教学重点
课程名称分离焦虑
了解分离焦虑的概念及产生的原因 学习分离焦虑的解决方法
教学目标
增强学生对分离焦虑的认识和了解 帮助学生掌握解决分离焦虑的方法
授课对象
幼儿园学生及家长 幼儿园教师
授课时长
幼儿园新生家长会缓解孩子入园焦虑图文PPT课件
子 的 一 切 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出“啪啪”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
05
学校的整体介绍
入园幼儿的问题
分离焦虑的应对
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
05
学校的整体介绍
入园幼儿的问题
分离焦虑的应对
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
小班分离焦虑课件PPT
认知能力有限
幼儿对熟悉的人和环境产 生强烈的依赖感，对于陌 生环境和人物持有警觉和 排斥的态度。
自我调节能力不足
幼儿尚未发展出足够的自 我调节能力，无法有效应 对分离带来的压力和焦虑 。
家庭因素
家庭环境与氛围
家庭环境是否稳定、家庭 氛围是否和谐，对幼儿安 全感的培养有重要影响。
父母的教养方式
过度保护或忽视的教养方 式可能影响幼儿对分离的 适应能力。
幼儿园应对策略
1 2
提供丰富多彩的活动
幼儿园可以组织各种有趣的活动，如户外运动、 手工制作、音乐律动等，让孩子在集体中快乐成 长。
加强家园合作
幼儿园应与家长建立良好的合作关系，共同关注 孩子的成长，及时解决孩子遇到的问题。
3
定期开展家长会
幼儿园可以定期开展家长会，让家长了解孩子在 园中的生活和学习状况，同时也可以向家长提供 育儿知识和方法。
安等情绪反应。
分离焦虑可能影响孩子的社交能 力、学习能力和心理健康，需要
引起家长和教师的关注。
分离焦虑的长期影响
长期处于分离焦虑状态下的孩子 可能会出现自卑、抑郁、焦虑等
心理问题。
分离焦虑可能影响孩子的社交关 系，导致难以建立信任和亲密关
系。
分离焦虑还可能影响孩子的认知 和学习能力，影响其未来的发展
案例三：小李的故事
总结词
社交障碍，缺乏自信
详细描述
小李在幼儿园中表现出一定的社交障碍，他不太敢与小朋友交流。同时，他也缺乏自信心，对于尝试新事物总是 犹豫不决。
05
预防分离焦虑的措施
提前准备
家长应前了解小班分离焦虑 的相关知识，为孩子入园做好 心理准备。
家长可以提前带孩子参观幼儿 园，熟悉环境，减少陌生感。
幼儿入园焦虑及应对策略PPT课件
入园后成为了班级的一份子、集体的一员，角色从家庭人转换成集体的身 份。角色的不同容易让幼儿不适应，产生焦虑的情绪。
幼儿的个性差异
性格较为外向的孩子由于较为良好的适应力和较好的人际交往能力会更加 容易融入新环境。
如何应对分离焦虑？
家长要培养幼儿良好的作息习惯及生 活自理能力。
Hale Waihona Puke 建立和睦友好的师幼及同伴关系。
扩大幼儿的社会交往范围，在家里多陪伴孩子，建 立信任感
家长可以帮助幼儿做好入园前的心理准备。
家园配合，共同让幼儿度过分离焦虑时期，逐渐喜 欢幼儿园的生活
在园时，还需要完成一些没有家长帮助的生活自理的内容，这些都需要发 挥幼儿主动性，这就可能导致他们不能适应幼儿园的生活，产生分离焦虑。
环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感
到幼儿园之后，面对陌生、全新的班级、教师以及同伴，幼儿不熟悉，容 易产生不安和焦虑，这种情绪影响到幼儿的方方面面，从而产生分离焦虑。
幼儿在家庭的依赖感以及角色的转变
幼儿入园分离焦虑及应对策略
什么是幼儿入园焦虑？
幼儿分离焦虑指的是婴幼儿因与父母分离时而引起的焦虑、不安、 或不高兴的情绪反应。
产生分 离焦虑 的原因
生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园的生活 环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感 幼儿在家庭的依赖感以及角色的转变 幼儿的个性差异
生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园的生活
幼儿的个性差异
性格较为外向的孩子由于较为良好的适应力和较好的人际交往能力会更加 容易融入新环境。
如何应对分离焦虑？
家长要培养幼儿良好的作息习惯及生 活自理能力。
Hale Waihona Puke 建立和睦友好的师幼及同伴关系。
扩大幼儿的社会交往范围，在家里多陪伴孩子，建 立信任感
家长可以帮助幼儿做好入园前的心理准备。
家园配合，共同让幼儿度过分离焦虑时期，逐渐喜 欢幼儿园的生活
在园时，还需要完成一些没有家长帮助的生活自理的内容，这些都需要发 挥幼儿主动性，这就可能导致他们不能适应幼儿园的生活，产生分离焦虑。
环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感
到幼儿园之后，面对陌生、全新的班级、教师以及同伴，幼儿不熟悉，容 易产生不安和焦虑，这种情绪影响到幼儿的方方面面，从而产生分离焦虑。
幼儿在家庭的依赖感以及角色的转变
幼儿入园分离焦虑及应对策略
什么是幼儿入园焦虑？
幼儿分离焦虑指的是婴幼儿因与父母分离时而引起的焦虑、不安、 或不高兴的情绪反应。
产生分 离焦虑 的原因
生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园的生活 环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感 幼儿在家庭的依赖感以及角色的转变 幼儿的个性差异
生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园的生活
《分离焦虑》(幼儿园PPT课件)
与孩子交流，与老师沟通
情
感
转
移
从自我做起
从相信开始
引领孩子迈出进入社会的第一步！
谢 谢！
景德镇市委机关保育院 2014年9月
浅 谈 “分离焦虑”
定
义
• 什么是“分离焦虑”？
• 所谓分离焦虑，就是指婴幼儿因与亲人 分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的 情绪反应。 • 这种焦虑症状多发生在学龄前期。也就 是幼儿园阶段。
幼儿分离焦虑的表现
英国心理分析师 约翰· 鲍尔通过观察把 婴儿的分离焦虑分为 三个阶段： 反抗阶段 失望阶段 超脱阶段
反抗阶段： 孩子每天早上入园时表现出 来的 嚎陶大哭，又踢又闹； 失望阶段： 仍然断断续续哭泣，虽然吵闹的动作 减少，但是他们不理睬别人，并且表情迟钝； 超脱阶段： 接受外人的照料，开始正常的活动， 如吃东西，玩玩具，但是看见家长时又会出 现悲伤的表情，甚至放声大哭。
家长分离焦虑的表现
犹
担 心
豫
害 怕
焦 虑 不 安
l. 犹豫 对是否送孩子上幼儿园犹豫不决, 态度不坚定, 孩子如果哭闹就不坚持送了。
2. 担心 担心孩子不熟悉幼儿园陌生的环境, 不敢表达自己的基本需要。 3. 害怕 害怕孩子在幼儿园发生安全问题, 会不会受小朋友的欺负, 会不会生病。 4. 焦虑不安 把孩子送到班里之后, 自己 仍不舍得离开, 在门口或教室外的隐蔽位置 悄悄观察幼儿的情况, 内心焦躁不安。
3.部分幼儿的依赖心理较强、独立性差, 也是家长分离焦虑产生 的原因之一。
分离焦虑会对孩子会造成 什么样的影响
• 从身体上来说，分离焦虑会使孩子抵 抗力下降 从心理上来说，会让孩子产生臆想、 患得患失
•
减轻“分离焦虑”的策略
课件：幼儿园如何缓解幼儿分离焦虑
三、缓解幼儿分离焦虑的主要策略
（二）建议家长采取的策略
1、尽快培养孩子的生活自理能力。 2、及早调节孩子的生活节律。 3、温柔地坚持送孩子上幼儿园。 4、言出必行，不欺骗孩子。 5、调整、处理好自己的分离焦虑。 6、信任、理解老师。 7、减少幼儿的依赖性。 8、缩小家园生活的差异性。
四、日常生活中的关注点
一、幼儿分离焦虑的成因分析
幼儿入园分离焦虑期为多久
据有关统计资料显示，在小班新入园孩子中： 1、分离焦虑持续一周的占15%； 2、持续两周的占65%； 3、持续三周至四周占20%； 幼儿的分离焦虑问题比较普遍， 应该引起我们的高度重视。
美国的心里学家发现： 早期焦虑严重，会下降孩子 智力活动效果，从而会影响 将来的创造力及社会的适应能力。
五、家园配合减缓分离性焦虑妙招？
1、扩大孩子的接触面； 2、培养孩子的生活自理能力； 3、培养孩子的合群能力； 4、做好入托前的准备工作； 5、创造良好的家庭环境； 6、消除家长的分离焦虑；
7、适时分离； 8、调整生活习惯； 9、熟悉幼儿园生活环境； 10、加强人际交往； 11、坚持送幼儿入园； 12、药物治疗。
* 物质外加奖励精神，共同 奖励。 * 小名直至学名，逐渐过渡。 * 语言乃至肌肤，充分爱抚。 * 建立基础规则，促进适应。 * 关注细节培养，家园携手。
新生入园尽快度过焦虑期
七个方法缓解情绪：
一、熟悉环境，减少陌生感 二、依恋过多，减少安全感 三、好朋友多，减少期待感 四、调整心态，减少依赖感 五、互动游戏，增加新鲜感 六、每天惊喜，增加快乐感 七、表扬鼓励，增加归属感
▪ 5、夸夸我的幼儿园，快快我 的老师，我的新朋友主题活动
▪ 7、入园前的育儿知识免费讲座、 ▪ 6、大带小活动、
幼儿入园焦虑及应PPT课件
入园前期： （1）“把爱送到孩子家中”
（2）“创设温馨舒适的班级环 境”
入园以后： “10秒拥抱法” “开展丰富有趣的活
动” 清淡，甜蜜法
家长工作：
首先及时向家长反映宝宝在幼儿园的各类 情况，取得家长的信任和支持。
家园在对待孩子行为问题上应该尽量保持 态度上的一致性。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
成因分析
（一）幼儿自身方面 主要是对陌生环境的一种本能的不安全感
和恐惧感。对父母及其他带养人员存在依 恋行为。 （二）家庭方面 1.从家庭的生活空间特征来看，城镇居民大 多独门独户，邻里之间缺乏交往，幼儿之 间相互联系的机会随之减少。很少与外界 接触，导致幼儿适应能力下降，因此，到 了陌生环境，难以适应，易产生压力感。
幼儿入园焦虑及应对 策略(分离焦虑）
分离焦虑概述
主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现 出的一种不安情绪和行为。 幼儿一生中最大的分离焦虑是在幼儿园产 生的,因为那是一个看不到亲人的地方。对 幼儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境。
心理学研究表明,当人来到陌生环境时,会 产生恐惧与排斥感。幼儿年龄小,接触外界 生活有限,对父母的依恋感强,初到陌生环 境,更充满了恐惧
由此可以看出，存在依恋亲人、不愿入园、情绪不稳、 哭闹不止现象的幼儿占了相当大的比重。
SUCCESS
THANK YOU
2021/3/24
幼儿入园焦虑的表现
大哭大闹型 孤僻沉默型 特殊嗜好型
特殊嗜好主要是指幼儿依恋自带物
家长应该做的
快速适应三步曲 入园前期 入园临近 入园以后
（2）“创设温馨舒适的班级环 境”
入园以后： “10秒拥抱法” “开展丰富有趣的活
动” 清淡，甜蜜法
家长工作：
首先及时向家长反映宝宝在幼儿园的各类 情况，取得家长的信任和支持。
家园在对待孩子行为问题上应该尽量保持 态度上的一致性。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
成因分析
（一）幼儿自身方面 主要是对陌生环境的一种本能的不安全感
和恐惧感。对父母及其他带养人员存在依 恋行为。 （二）家庭方面 1.从家庭的生活空间特征来看，城镇居民大 多独门独户，邻里之间缺乏交往，幼儿之 间相互联系的机会随之减少。很少与外界 接触，导致幼儿适应能力下降，因此，到 了陌生环境，难以适应，易产生压力感。
幼儿入园焦虑及应对 策略(分离焦虑）
分离焦虑概述
主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现 出的一种不安情绪和行为。 幼儿一生中最大的分离焦虑是在幼儿园产 生的,因为那是一个看不到亲人的地方。对 幼儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境。
心理学研究表明,当人来到陌生环境时,会 产生恐惧与排斥感。幼儿年龄小,接触外界 生活有限,对父母的依恋感强,初到陌生环 境,更充满了恐惧
由此可以看出，存在依恋亲人、不愿入园、情绪不稳、 哭闹不止现象的幼儿占了相当大的比重。
SUCCESS
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2021/3/24
幼儿入园焦虑的表现
大哭大闹型 孤僻沉默型 特殊嗜好型
特殊嗜好主要是指幼儿依恋自带物
家长应该做的
快速适应三步曲 入园前期 入园临近 入园以后
幼儿入园焦虑期PPT课件
种食物所携带的性格的那种性情特征。
--
30
教师解决策略
• 二、五安抚法 • 5、慢来法
• 不要不认识幼儿的问题的本质，更不要急 于求成。
• 知其然，更要知其所以然，我们做起事情 来才会得心应手 ！
--
31
焦虑期幼儿的主要类型
•
大哭大闹型
•
孤僻沉默型
•
特殊嗜好型
•
执拗倔强型
•
哭闹攻击型
•
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32
教师解决策略
请进来入园前，可邀请幼儿和家长来园参观， •
--
19
教师解决策略
• 一、三部曲 • 第二部：活动进行曲
1、主动热情地接待每一位幼儿，亲切地牵牵孩子的小手， 抱抱孩子，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。
• 2、 午睡 事先请家长将幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具 等带到幼儿园的小床上，同时，使用家里常用的被褥，播 放轻柔的音乐，营造熟悉、温馨的氛围。用身体抚触等方 式让孩子体验“老师像妈妈”的情感。
•
--
22
教师解决策略
• 一、三部曲 • 第三部：家园联系曲3
• 教师不妨留心摄录幼儿一日生活的录像或拍摄照片，在幼 儿离园时循环播放，直观细致地展示幼儿在园的一日生活 状况
• 在赢取家长信任的同时，教师更应主动获得家长的支持，
•
--
23
教师解决策略
• 二、四步阶梯 • 第一周：宝宝乐园
第二周：好吃的饭菜 • 第三周：我自己睡 • 第四周：我喜欢幼儿园
--
26
SUCCESS
THANK YOU
2020/12/20
--
27
教师解决策略
• 二、五安抚法 • 2、10秒钟拥抱法 • 对新入园的幼儿，每天至少要拥抱3次，每次10秒钟！
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30
教师解决策略
• 二、五安抚法 • 5、慢来法
• 不要不认识幼儿的问题的本质，更不要急 于求成。
• 知其然，更要知其所以然，我们做起事情 来才会得心应手 ！
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31
焦虑期幼儿的主要类型
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大哭大闹型
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孤僻沉默型
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特殊嗜好型
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执拗倔强型
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哭闹攻击型
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教师解决策略
请进来入园前，可邀请幼儿和家长来园参观， •
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19
教师解决策略
• 一、三部曲 • 第二部：活动进行曲
1、主动热情地接待每一位幼儿，亲切地牵牵孩子的小手， 抱抱孩子，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。
• 2、 午睡 事先请家长将幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具 等带到幼儿园的小床上，同时，使用家里常用的被褥，播 放轻柔的音乐，营造熟悉、温馨的氛围。用身体抚触等方 式让孩子体验“老师像妈妈”的情感。
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教师解决策略
• 一、三部曲 • 第三部：家园联系曲3
• 教师不妨留心摄录幼儿一日生活的录像或拍摄照片，在幼 儿离园时循环播放，直观细致地展示幼儿在园的一日生活 状况
• 在赢取家长信任的同时，教师更应主动获得家长的支持，
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23
教师解决策略
• 二、四步阶梯 • 第一周：宝宝乐园
第二周：好吃的饭菜 • 第三周：我自己睡 • 第四周：我喜欢幼儿园
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26
SUCCESS
THANK YOU
2020/12/20
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27
教师解决策略
• 二、五安抚法 • 2、10秒钟拥抱法 • 对新入园的幼儿，每天至少要拥抱3次，每次10秒钟！
新入园幼儿入园焦虑期ppt课件
新入园幼儿入园焦虑期
1
家园共育，缓解幼儿入园焦虑 期
新生入园“分离焦虑”是一种常见、正常的现象， 家长有正确的心态对待。家长越不舍得，孩子 适应越慢。
2
什么是分离性焦虑
分离性焦虑是婴幼儿离开自己的亲人， 就会感到失去了感情的依托，感到不安 全，面对着不熟悉的、不理解的事件， 失去了使他舒适和满意的主要源泉，打 乱了他的依恋，从而产生分离性焦虑。
上幼儿园，是幼儿社会化的第一步，不但对于孩 子来说是一个新的开始，对于家长来说也有一个适 应的过程。孩子入园，第一次脱离家长，这让许多 家长的心中有了太多的不舍和太多的放心不下。
22
家长应有的心态和对策
家长配合工作对孩子适应幼儿园生活，起 着至关重要的作用。在孩子入园的过程中， 我们许多家长朋友往往无所适从，他们的 出发点是为了孩子能够顺利适应，可是结 果却事与愿违，起到了相反的作用。
20
其次希望您配合教育，保持教 育一致性
再次，请及时与老师沟通。家长想要了解孩子 的发展情况或有困惑，或对幼儿园的工作有疑 问，都要及时与教师先沟通，可采用个别交谈、 电话、微信等形式。
最后，请注意对孩子的表扬激励，强化其良好 的行为和习惯。
21
家长应有的心态和对策
坚持送幼儿入园，早上交给老师后尽可能少跟孩 子讲道理，回家多问幼儿园有趣的事情，多鼓励孩 子，让他感觉自己长大了，让孩子带上他最喜爱的 玩具或其它安全的物品一起入园等等。
19
其次希望您配合教育，保持教 育一致性
按时送孩子来园，这是非常关键的。不要因为孩子今天 哭就不上幼儿园了，结果明天来了孩子会哭得更厉害，如 果您仔细观察会发现，孩子每天来园都在发生变化，由于 被教师的活动吸引，哭泣的时间越来越少。
1
家园共育，缓解幼儿入园焦虑 期
新生入园“分离焦虑”是一种常见、正常的现象， 家长有正确的心态对待。家长越不舍得，孩子 适应越慢。
2
什么是分离性焦虑
分离性焦虑是婴幼儿离开自己的亲人， 就会感到失去了感情的依托，感到不安 全，面对着不熟悉的、不理解的事件， 失去了使他舒适和满意的主要源泉，打 乱了他的依恋，从而产生分离性焦虑。
上幼儿园，是幼儿社会化的第一步，不但对于孩 子来说是一个新的开始，对于家长来说也有一个适 应的过程。孩子入园，第一次脱离家长，这让许多 家长的心中有了太多的不舍和太多的放心不下。
22
家长应有的心态和对策
家长配合工作对孩子适应幼儿园生活，起 着至关重要的作用。在孩子入园的过程中， 我们许多家长朋友往往无所适从，他们的 出发点是为了孩子能够顺利适应，可是结 果却事与愿违，起到了相反的作用。
20
其次希望您配合教育，保持教 育一致性
再次，请及时与老师沟通。家长想要了解孩子 的发展情况或有困惑，或对幼儿园的工作有疑 问，都要及时与教师先沟通，可采用个别交谈、 电话、微信等形式。
最后，请注意对孩子的表扬激励，强化其良好 的行为和习惯。
21
家长应有的心态和对策
坚持送幼儿入园，早上交给老师后尽可能少跟孩 子讲道理，回家多问幼儿园有趣的事情，多鼓励孩 子，让他感觉自己长大了，让孩子带上他最喜爱的 玩具或其它安全的物品一起入园等等。
19
其次希望您配合教育，保持教 育一致性
按时送孩子来园，这是非常关键的。不要因为孩子今天 哭就不上幼儿园了，结果明天来了孩子会哭得更厉害，如 果您仔细观察会发现，孩子每天来园都在发生变化，由于 被教师的活动吸引，哭泣的时间越来越少。
幼儿入幼儿园分离焦虑 家长会课件
分离焦虑的特征和表现
幼儿分离焦虑的可能症状
帮助幼儿克服 分离焦虑的方
法
帮助幼儿克服分离焦虑的方法
提前适应幼儿园环境 建立安全感的家庭环境
帮助幼儿克服分离焦虑的方法
家长与教师的配合与沟通
分离焦虑的预 防与应对
分离焦虑的预防与应对
预防幼儿分离焦虑的方法 分离焦虑发生时的应对策略
分离焦虑的预防与应对
如何帮助幼儿顺利适应幼儿园生活
结语
结语
总结幼儿入幼儿园分离焦虑的原因 强调家长在帮助幼儿克服焦虑中的 重要性
结语
鼓励家长与教师共同合作，共同关心孩 子的成长
谢谢您的观赏聆听
幼儿入幼儿园 分离焦虑 家长
会课件
目录 引言 分离焦虑的特征和表现 帮助幼儿克服分离焦虑的方法 分离焦虑的预防与应对 结语
引言
引言
为什么幼儿入园会产生分离焦虑？ 分离焦虑对幼儿的影响有哪些？
引言
家长如何帮助幼儿克服分离焦虑？
分离焦虑的特 征和表现
分离焦虑的特征和表现
分离焦虑的定义和特征 幼儿在分离焦虑时的表现
小儿分离性焦虑症健康教育PPT课件
如何识别小儿分离性焦虑症 询问孩子
与孩子沟通，了解他们对分离的感受和想法。
通过倾听，家长可以更好地理解孩子的内心世界 。
如何识别小儿分离性焦虑症 专业评估
如有需要，建议寻求心理健康专业人员的评估和 指导。
专业人员可以提供适当的干预方案和支持。
如何应对小儿分离性焦虑症
如何应对小儿分离性焦虑症
建立安全感
家长应给予孩子安全感，鼓励他们表达情感 ，并提供支持。
建立稳定的日常生活规律，有助于孩子感到 安全。
如何应对小儿分离性焦虑症
渐进分离
可以通过逐步增加与父母分离的时间，让孩 子适应分离。
例如，先从短时间的分离开始，再逐渐增加 时间。
如何应对小儿分离性焦虑症
积极强化
当孩子成功应对分离时，给予积极的反馈和 赞美。
小儿分离性焦虑症健康教育
演讲人：
目录
1. 什么是小儿分离性焦虑症 2. 为什么小儿分离性焦虑症需要关注 3. 如何识别小儿分离性焦虑症 4. 如何应对小儿分离性焦虑症 5. 寻求帮助的途径
什么是小儿分离性焦虑症
什么是小儿分离性焦虑症
定义
小儿分离性焦虑症是一种常见的儿童心理障碍， 表现为孩子在与主要照顾者分离时感到极度的不 安和恐惧。
为什么小儿分离性焦虑症需要关注
家庭影响
孩子的焦虑症状会对家庭造成压力，影响家 庭成员的关系和生活质量。
家长可能会感到无助和沮丧，进而影响亲子 关系。
如何识别小儿分离性焦虑症
如何识别小儿分离性焦虑症 观察行为
家长应注意孩子在分离时是否表现出过度的恐惧 和不安。
例如，孩子在送到幼儿园时的情绪反应。
这样的积极强化可以增强孩子的自信心和适 应能力。
缓解入园焦虑 幼儿园开学家长会分离焦虑PPT
介绍本学期工作任务
养成良好习惯
• 本学期我们准备以养成孩子良好的生 活常规和良好的学习习惯为我们工作 的主要目标。为孩子将来的学习和生 活打下良好的基础。在教学活动中贯 穿以孩子为主体的思想，充分调动孩 子的积极性，让孩子保持对活动的浓 厚兴趣。
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家长须知
分离焦虑总体表现： 孩子这样做的目的： 家长须知： 入园信心： 家长做法：
适应阶段
主动抗议，表现大哭，让父母听了心痛，可能会有一些病症，发烧、生病、喉咙痛、严重 夜间梦哭。
失望，知道哭无用，还得入园，往往不哭了；表情冷漠、行动退缩，有的用另一种表示就 是攻击性行为。
寻找新的满足点，开始熟悉环境、朋友，建立新的关系，焦虑状态逐渐解除，时间：பைடு நூலகம்的 1~2周，慢的3~4周，个别的2~4月。
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中班幼儿教学特点
思维认知
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探索思考
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学习欲望
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正确引导
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分离焦虑
1
.
2018.04.06
什么是分离焦虑？
定义：所谓分离焦虑，就是指婴幼儿与亲 人分离而产生的焦虑、不安、或不愉快的 情绪反应。
这种焦虑症状多发生在学龄前期。也就 是幼儿园阶段。
2
.
幼反抗阶儿段：分离焦虑的表现 孩子每天早上入园时表现出 来
英的嚎国陶心大理哭分，析又师踢又约闹翰；·鲍尔 通过观察把 婴失望儿阶的段分：离焦虑分为 三个阶段：
仍然断断续续哭泣，虽然吵闹的动
作反减抗少，阶但是段他们不理睬别人，并且表情迟钝； 超脱阶段： 接受外失人望的照阶料段，开始正常的活动， 如吃东西，玩玩具，但是看见家长时又会出 现悲伤的表情，甚至放声大哭超。脱阶段
3
.
家长分离焦虑的表现
担心
犹豫
焦虑不安
害怕
4
.
l. 犹豫 对是否送孩子上幼儿园犹豫不决, 态度不坚定, 孩子如果哭闹就不坚持送了。
2. 担心 担心孩子不熟悉幼儿园陌生的环 境, 不敢表达自己的基本需要。
3. 害怕 害怕孩子在幼儿园发生安全问题, 会不会受小朋友的欺负, 会不会生病。
4. 焦虑不安 把孩子送到班里之后, 自 己仍不舍得离开, 在门口或教室外的隐蔽位 置悄悄观察幼儿的情况, 内心焦躁不安。5.幼儿产生分离 Nhomakorabea虑的原因
8
.
减轻“分离焦虑”的策略
相信 帮助
9
.
相信什么
相信老师 相信孩子
10
.
怎么帮 助？
多与同龄小朋友接触 适时培养自理能力
与孩子交流，与老师沟通 情感转移
11
.
从相信开始 从自我做起
引领孩子迈出 进入成功的第一步！
12
.
谢谢
13
.
制作人：谭京南
幼儿因为年龄小，出现分离焦虑主 要是因为环境发生改变，生活作息时间发 生变化，接触的人不再是自己熟悉的人。
6
.
家长产生分离焦虑的原因
1.情感缺失 幼儿在上幼儿园之前主要生活在家庭环境中,家长已经习惯了
这种生活模式，一旦孩子离开家庭进入幼儿园开始集体生活, 家 人的情感寄托在很大程度上产生了缺失，总觉得生活中少了什么。 其实这也是家长和孩子情感上的相互依赖。
2.不放心 幼儿在家庭环境中所得到的关心与爱都是来自与自己的亲
人, 而幼儿园的教育者是陌生的教师, 家长对幼儿园、教师的 不了解使其在心理上产生不安全感。
3.部分幼儿的依赖心理较强、独立性差, 也是家长分离焦虑产生 的原因之一。
7
.
分离焦虑会对孩子会造成什么样的影响
从身体上来说，分离焦虑会使孩子抵抗力下降 从心理上来说，会让孩子产生臆想、患得患失
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2018.04.06
什么是分离焦虑？
定义：所谓分离焦虑，就是指婴幼儿与亲 人分离而产生的焦虑、不安、或不愉快的 情绪反应。
这种焦虑症状多发生在学龄前期。也就 是幼儿园阶段。
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幼反抗阶儿段：分离焦虑的表现 孩子每天早上入园时表现出 来
英的嚎国陶心大理哭分，析又师踢又约闹翰；·鲍尔 通过观察把 婴失望儿阶的段分：离焦虑分为 三个阶段：
仍然断断续续哭泣，虽然吵闹的动
作反减抗少，阶但是段他们不理睬别人，并且表情迟钝； 超脱阶段： 接受外失人望的照阶料段，开始正常的活动， 如吃东西，玩玩具，但是看见家长时又会出 现悲伤的表情，甚至放声大哭超。脱阶段
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家长分离焦虑的表现
担心
犹豫
焦虑不安
害怕
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l. 犹豫 对是否送孩子上幼儿园犹豫不决, 态度不坚定, 孩子如果哭闹就不坚持送了。
2. 担心 担心孩子不熟悉幼儿园陌生的环 境, 不敢表达自己的基本需要。
3. 害怕 害怕孩子在幼儿园发生安全问题, 会不会受小朋友的欺负, 会不会生病。
4. 焦虑不安 把孩子送到班里之后, 自 己仍不舍得离开, 在门口或教室外的隐蔽位 置悄悄观察幼儿的情况, 内心焦躁不安。5.幼儿产生分离 Nhomakorabea虑的原因
8
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减轻“分离焦虑”的策略
相信 帮助
9
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相信什么
相信老师 相信孩子
10
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怎么帮 助？
多与同龄小朋友接触 适时培养自理能力
与孩子交流，与老师沟通 情感转移
11
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从相信开始 从自我做起
引领孩子迈出 进入成功的第一步！
12
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谢谢
13
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制作人：谭京南
幼儿因为年龄小，出现分离焦虑主 要是因为环境发生改变，生活作息时间发 生变化，接触的人不再是自己熟悉的人。
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家长产生分离焦虑的原因
1.情感缺失 幼儿在上幼儿园之前主要生活在家庭环境中,家长已经习惯了
这种生活模式，一旦孩子离开家庭进入幼儿园开始集体生活, 家 人的情感寄托在很大程度上产生了缺失，总觉得生活中少了什么。 其实这也是家长和孩子情感上的相互依赖。
2.不放心 幼儿在家庭环境中所得到的关心与爱都是来自与自己的亲
人, 而幼儿园的教育者是陌生的教师, 家长对幼儿园、教师的 不了解使其在心理上产生不安全感。
3.部分幼儿的依赖心理较强、独立性差, 也是家长分离焦虑产生 的原因之一。
7
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分离焦虑会对孩子会造成什么样的影响
从身体上来说，分离焦虑会使孩子抵抗力下降 从心理上来说，会让孩子产生臆想、患得患失