人教版八年级语文上册课件 《藤野先生》(第二课时)课件

课堂探究
感知人物形象
请同学们朗读４至３５自然段， 思考： （１）作者写了与藤野先生交往的哪四件事？给每一 个事例拟一个小标题。 （２）这四件事分别表现了藤野先生怎样的优秀品质？ （３）在文中找出描写藤野先生的句子，思考作者是 用怎样的手法表现藤野先生形象的？
（在课本上进行圈点批注，写下你的见解。 ）
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“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖 尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
这是语言描写，生动形象地表现了藤野先生热情诚恳、关心鲁迅 的品格。
所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总 要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
这是神态描写和语言描写，表现了藤野先生求实的精神。
(2)“居然睡安稳了”句中的“居然”是什么意 思？有什么表达效果？
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3．自读第24～31段，合作探究。 (1)怎样理同解学“们中，这国节是课我弱们国整体，感所知了以文中章国内容人，当然 是低能明白儿了，这篇分文数章的在主六旨是十要分表达以对上藤野，先便生的不怀是念 自己 的能力之情了。：可以也看无出作怪者他为了们表疑达对惑藤”野先这生句的怀话念？之 (2)“情在，从讲多堂个角里度的选择还了有典型一事个件我，描。写”的时作候者详略为什么 要这样得当特，意希望写我明们在呢写？作中借鉴这种写法。
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弃医 从文
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1．朗读课文1、2段，思考：
(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？ 流露出作者怎样的情绪？
(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”，可以 吗？为什么？
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2．诵读第5段，思考：
(1)初到仙台的“我”受到优待，究其缘由是 “物以希为贵”，那么句中的“大概”可否用 “因为”替代？
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4．学ห้องสมุดไป่ตู้自读最后一段，理解最后一句话的含义。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说 出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝 烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
作者为了表达对藤野先生的怀念之情，从多个角度选择了典型事件，描写 的时候详略得当，希望我们在写作中借鉴这种写法。
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感知人物形象
１.作者写了与藤野先生交往的哪四件事？
作者写了与藤野先生交往的四件事： 添改讲义 纠正解剖图 关心实习 了解妇女裹脚
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２.这四件事分别表现了藤野先生怎样的优秀品质？
添改讲义表现了藤野先生工作认真负责、关爱鲁迅的品 格。 纠正解剖图表现了藤野先生严格要求鲁迅的特点。 关心实习表现了藤野先生热情诚恳、关心鲁迅的品格。 了解妇女裹脚表现了藤野先生求实的精神。
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在这篇回忆性同散学文们里，这，节鲁课迅我以们饱整含体深感情知的了文笔章触内集容中，叙述藤 野先生的几明件白往了这事篇，文在章写的了主自旨己是要的表思达想对历藤程野的先同生的时怀，念也表达了 对先生的无之限情感。可激以之看情出。作者为了表达对藤野先生的怀念之 见。鲁19迅35先年情生，，回日从多答本个:岩“角波一度书选切店择随要了意出典，型《但事鲁希件迅望，全描把集写《》的藤时,野来候先征详生求略》鲁选迅录的进意 去。”鲁迅得逝当世，希那望一我年们,在有写一作位中记借者鉴拿这种来写一法张。鲁迅逝世时的照片 给藤野先生看，藤野先生这才知道鲁迅逝世的消息。当时，藤 野先生正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了《谨忆 周树人君》，可见藤野先生对鲁迅的思念之情是多么的深切啊!
藤野先生
第一课时 部编版语文八年级上册
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同学们，上节课我们整体感知了文 章内容，理清了文章的脉络，感悟了作 者的思想感情，了解到作者到仙台的原 因。那么藤野先生具体有哪些高贵品质 能让鲁迅先生终生难忘呢？让我们继续 学习《藤野先生》。
学习目标
1.重点研读，理解重点句子的含义。 2.体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养爱国主义情 操。