《魅力课堂》的读后感范文
读《魅力课堂》有感
读《魅力课堂》有感引言作为一名教育工作者，我深知课堂的魅力对于激发学生学习兴趣的重要性。
《魅力课堂》这本书籍，以其丰富的教学案例和深刻的教育理论，为我提供了许多实用的教学策略。
在阅读完这本书之后，我深受启发，对如何构建一个充满魅力的课堂有了更深的认识。
一、课堂魅力的构成《魅力课堂》首先定义了课堂魅力的构成要素，包括教师的个人魅力、教学内容的吸引力、教学方法的创新性以及课堂互动的活跃度。
书中通过多个案例，展示了这些要素如何在实际教学中发挥作用。
二、教师个人魅力的重要性教师的个人魅力是课堂魅力的核心。
书中强调，教师的热情、知识深度、教学风格和对学生的关怀，都能极大地影响学生的学习态度和课堂氛围。
我深感认同，并反思了自己在日常教学中的表现。
三、教学内容的吸引力教学内容的吸引力直接关系到学生是否愿意投入学习。
书中提到，将枯燥的知识点转化为生动有趣的故事，可以极大地提高学生的学习兴趣。
这让我意识到，作为教师，我们需要不断探索如何使教学内容更加吸引人。
四、教学方法的创新性创新的教学方法能够激发学生的好奇心和探索欲。
《魅力课堂》中介绍了多种创新教学法，如项目式学习、反转课堂等，这些方法鼓励学生主动参与，而不是被动接受知识。
我计划在今后的教学中尝试这些方法。
五、课堂互动的活跃度活跃的课堂互动是提高学习效率的关键。
书中提倡教师创造机会让学生发言、讨论和合作，以促进学生的思考和交流。
我认识到，作为教师，我应该设计更多互动环节，让学生在课堂上有更多的参与感。
六、个人感悟与实践计划阅读《魅力课堂》后，我对如何成为一名有魅力的教师有了更深的理解。
我计划在以下几个方面改进自己的教学：提升个人魅力：通过不断学习，丰富自己的知识储备，提高教学技巧。
创新教学内容：尝试将知识点与学生感兴趣的话题结合，使教学内容更加生动。
采用创新教学法：在课堂上实施项目式学习和反转课堂等教学法，提高学生的参与度。
加强课堂互动：设计更多小组讨论和合作学习的机会，鼓励学生之间的交流。
魅力课堂读后感
Success is not about making everyone around you admire and praise you, but about making everyone around you need you and cannot do without you.整合汇编简单易用（页眉可删）魅力课堂读后感魅力课堂读后感1每个教师在多年的教学生涯中，形成了自己的风格，教学方式与教学成果也就大相径庭。
读书也一样，每个人喜欢的类型与文学风格不同，阅读的方式也有所不同。
对于喜欢的书籍会认真阅读，甚至可以细读很多遍，每读一遍会有不同的感受，对书也会倍加珍爱。
初拿到教师培训书籍《创建魅力课堂》，可以说不是很感兴趣，想象此书是枯燥的，只是习惯性翻看一下。
当我阅读“前言”时，被其中一段话所吸引：“以学定教，还课堂于学生，促进课堂生成，师生共同成长”。
透过前言，可知书中灵魂所在。
怎样的课堂才算得上有魅力的课堂呢？以前虽没有认真、系统地思考过，但也有一些零星的记忆与探讨。
“魅力”，就是让人无法抗拒的吸引力。
如果一个教师有人格魅力与教学魅力，就会吸引学生更好地去学习。
读完这本书，感触颇深，新颖实用、清晰而不刻板。
它为我们教师指明了全新的教学方向，让我们明白了什么样的教学才是具有高品质、高品位的教学。
现将心得与大家一起分享与探讨。
—、以学定教本书中提出的“以学定教”。
是让我们教师在课堂教学过程中应该明白：教师“教什么”？“怎么教？”学生“学什么”？“怎么学？”是让“学生走向老师，还是让”老师走向学生？谁更重要？带着这些思考，让教师在考虑教学内容、教学策略的时候，多注意以学生为主体，进行有目的、有针对地确定教学目标，设计教学程序，以学生的学习情况来确定教学方法。
教师应创造更多的机会，让学生在课堂中真正“动”起来，动脑、动手，亲身体会学习知识的整个过程，而不是被老师填鸭式教育，意在激励学生在学习中学有所得，享受快乐，真正做到课堂教学的民主化。
魅力课堂课读后感
魅力课堂课读后感
《魅力课堂》是一本引领读者领悟到自我提升和魅力的力量的书籍。
在阅读完这本书后，我对个人魅力和自我形象有了更深入的理解。
以下是我的读后感：
1. 掌握魅力的重要：书中强调了魅力在个人和职业生活中的重要性，学会如何提升自
己的魅力可以帮助我们更好地与他人交流，建立信任关系，提升自我形象。
2. 演练提升技巧：书中提供了许多实用的技巧和方法，可以帮助我们提升自己的魅力，如言谈举止、仪表仪态等方面的改善方法。
这些技巧的演练需要时间和实践，但是可
以帮助我们提升魅力。
3. 塑造个人形象：魅力不仅仅来源于外在的仪表，还包括内在的修养和气质。
在书中，提到了如何培养自己的内在修养，包括自信、乐观、诚实等品质的培养，对于塑造个
人形象具有重要意义。
综合来说，通过阅读《魅力课堂》，我对于如何提升自己的魅力有了更深刻的理解，
也意识到魅力的重要性，建议了解者一定要仔细阅读并且结合实际生活加以实践。
《魅力课堂》读后感
通过读《魅力课堂》一书，最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章，因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
以下是整理的《魅力课堂》读后感，欢迎大家阅读！《魅力课堂》读后感1拿到《魅力课堂》这本书好久，但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅，直到学期末，领导布置开学后要交读后感，才悻悻然带回家。
说实话，班工作比较繁忙，平日里甚少有时间静下心来读书。
和这本《魅力课堂》的结缘，来自于领导的任务，但信手翻阅下来，却欲罢不能。
担任小学语文教师，已有7个年头，没有老教师的丰富经验，也没有青年教师的敢打敢拼，自己感觉进入了瓶颈状态。
课堂有了自己一定的风格，但没有特色之处。
日复一日，年复一年，只是在机械的教学那几本语文书而已。
孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这实在是教学的高境界。
语文教育专家吕叔湘先生也曾说过“有一个，叫做‘先生苦教，学生苦学’。
都是苦，那怎么行？我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉悦，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好，情绪不对嘛。
”那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”？如何让教学有趣？如何让教学相长？如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢？教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚，如何解释清楚呢？语文教学的内容有时艰深晦涩，单纯的照本宣科，学生学得乏味，教师教得吃力。
一个优秀的语文教师，个人认为，应该把复杂的问题简单化，把艰深晦涩的问题趣味化，把束之高阁的问题生活化。
《魅力课堂》一书，告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻，而且能教得有趣，给课堂注入活力。
受这一启发，开学初，我就在我的课堂上实验了一下。
无论是低年级的孩子还是高年级的孩子，对于写话练习，往往到最后总是没有后引号。
为了这个问题，总是苦口婆心地说“怎么能有头无尾呢？”“好好检查，这是低级错误。
”“考试的时候会扣分的。
魅力课堂心得体会
魅力课堂心得体会在我的课堂童年中，每一节课都有着不同的颜色与味道。
从幼儿园到小学，不同的老师带给我的课堂魅力也是不尽相同的。
而在这些课堂中，我学到了更多的不仅仅是知识，更是学习与生活的方法。
首先，我想谈谈我的音乐老师。
她总是以一种激情洋溢、充满活力的方式来教导我们音乐。
她会让我们一起唱歌、跳舞，甚至会让我们一起打鼓、弹琴。
这样的方式让我在学习音乐时不仅学到了知识，更喜欢上了这门艺术。
我发现，当你爱上了一门学科，你就会更自发地去学习和探索它。
其次，我想说的是我的语文老师。
她是一个全家族“文静”的老师，讲课气质温和、儒雅高贵。
她把教学施加在了我们的日常生活中，令我更深刻地体会到写作之美。
我记得她常常会叫我们找到自己想表达的感受，提升我们的创造力和思维。
在她的课堂上，我由一个努力温顺的学生变成了一个会思考、会表达和更有想象力的人。
最后，我想说的是我的数学老师。
她给我们上的是一门很枯燥的学科，但她让我了解了学习的艺术。
她不仅仅是一个老师，更像是一个朋友和一位指引者。
她让我们学会了如何探究数学的乐趣和学含血量，创造出一个奇妙的学习环境。
当我们遇到疑问或者困难时，她会教坚定地告诉我们：学习并不难，难的是怎么学。
这话我至今记忆犹新，因为她让我认识到了，只要心态正确，学习就会变得很轻松。
在学习的道路上，我遇到了许多魅力的课堂。
我的老师们，他们用热情与耐心引导我们去学习，在学习中寻找乐趣。
这些老师教会我们对待生活、学习的方法。
他们让我们理解到，认真学习、不放弃，将是实现万物美好的关键。
我获得了在学习中成长的机会，拥有了性格和独立思考能力。
从那些课堂中，我明白了一个道理：不管你是什么样的学生，怀着好奇心和渴望，在老师的帮助下，你定能追寻到美好的未来。
魅力课堂读后感范文
本文主要观看了由高德纳所著的《计算机程序设计艺术》系列书籍中的一本——《魅力课堂》。
这本书不仅仅是一本关于计算机科学的书，它深入剖析了教育培训的本质以及如何通过技术的手段使教育培训更加高效和有趣。
在读完这本书之后，我被其中的观点所迷住，深感这些思想对我们当下的教育产生了重要的启示。
本书开篇即明确了一个令人意外的观点，即传统课堂教学的问题在于“教授人类自然不适用于”。
这句话听起来十分的具有冲击力，也不难让人陷入一些想象之中，不过在仔细读完本书之后，我也发现了这句话的确切含义，即传统的教育培训模式基于的是以人为中心的教学，而在无人值守的教育培训模式下，我们需要重新思考如何通过智能化的手段来提高效率和质量。
这便是魅力课堂所要探讨的核心问题。
在接下来的章节中，高德纳先生通过对现代英语学校的“珍珠颗粒模型”进行了深入的研究，并提出了一个新的教学理论——“基于理解的教育”。
这个理论和传统教学的模式截然不同，强调的是对于教学内容的深入理解，而非一个字一个字地背诵。
高德纳的思路带有很强的哲学意味，这也是他对于教育学的深刻体悟。
为了让读者更好地理解和掌握这个理论，高德纳向我们介绍了一些基于理解的教育的核心思想。
其中最为重要的是“同化和积累”的概念。
同化即代表了通过将新学习的内容与旧知识相连的方式来加深对内容的理解；积累对应了通过反复使用已经学到的内容来提高其自动化，这样我们就可以更高效地实践所学的技能。
在讲解完这些基础概念之后，高德纳开始介绍了本书的核心原理——如何通过计算机科学的手段来优化教育培训。
这部分主要介绍了一些基于哈夫曼编码，字符串匹配以及其他算法的实现方法，以及如何将它们应用到教育课程的重要领域，如语言教学、学术论文撰写等领域当中。
读完本书之后，我对于现代教育培训的变革有了更深入的认识，也对于教育领域中的应用，如语音识别与生成、自动翻译和智能化辅导提出了更具体的想法。
同时，我也意识到，在面对新的教育技术的时候，我们不能仅仅停留在技术的表面，而是应该深入揣摩教育的本质，以此指导革新计算机科学和教育领域的结合。
读《魅力课堂》有感
读《魅力课堂》有感1500字《魅力课堂》是一本以教育为主题的书籍，以帮助读者发掘自己的魅力，并提升个人的吸引力和影响力。
本书作者帕特里克·劳森（Patrick Lencioni）通过生动的故事讲述了如何应用魅力原则来塑造个人形象、建立有效的人际关系、提高自己的领导力和沟通技巧。
读完这本书，我深深感受到了魅力的重要性，也收获了一些有用的启示和实践方法。
首先，《魅力课堂》让我意识到魅力是一种重要的个人素质。
在现代社会，知识和技能只是基础，更重要的是如何将自己的魅力展现出来。
魅力不是天生的，而是可以通过学习和训练来获得和提升的。
书中提到的五个魅力原则——简单、真实、自信、同理心和关注他人，都是可以通过不断的实践来培养和加强的。
我深刻认识到，要想在职场和社交场合脱颖而出，必须重视自己的魅力培养。
其次，《魅力课堂》教会了我如何塑造个人形象和建立有效的人际关系。
书中通过故事中的角色展示了一些成功和失败的案例，让我明白了个人形象对于人际关系的重要性。
在现实生活中，一个人首次接触我们时，我们的形象往往会给对方留下深刻的印象。
因此，我们需要时刻注意自己的形象，包括仪态、谈吐、着装等方面，以确保能够给他人留下良好的印象。
此外，书中还介绍了一些建立有效人际关系的技巧，如倾听、表达赞赏和关注他人等。
这些技巧不仅可以帮助我们在职场上更好地和同事、领导建立良好的关系，也可以在日常生活中与家人、朋友更好地沟通和交流。
再次，《魅力课堂》还给了我一些提升领导力和沟通技巧的启示。
作为一个领导者，要想有效地引领团队，必须具备一定的魅力。
这不仅需要有高超的专业技能，还需要具备良好的沟通能力和亲和力。
书中介绍的魅力原则对于领导者来说尤为重要。
同理心和关注他人不仅可以帮助领导者更好地了解员工的需求和问题，并给员工以支持和帮助，也可以让员工感受到领导的关怀，从而更好地投入工作。
此外，书中还介绍了一些有效的沟通技巧，如简洁明了地表达意思、使用故事来传达信息等。
魅力课堂心得体会
魅力课堂心得体会参加魅力课堂的这段时间，我收获了很多，对于魅力和个人形象有了更深入的了解。
以下是我对课堂的心得体会。
首先，魅力课堂的开设是非常及时的。
在这个竞争激烈的社会中，一个良好的形象和魅力能够为我们打开更多的机会。
而这个课堂正是帮助我们了解如何塑造自己的形象，增加自己的魅力。
无论是在职场还是生活中，我们都需要与人交往，一个有魅力的人往往更容易得到别人的认可和赞赏。
通过学习魅力课堂，我意识到形象和魅力的重要性，我将更加注重自己的形象打扮，提升自己的魅力。
其次，魅力课堂的内容丰富多样。
课堂中，我们学习了形象设计、穿搭技巧、礼仪与言谈、自信心培养等方面的知识。
这些知识都与我们的日常生活息息相关。
通过学习，我发现自己在形象和魅力方面存在许多不足之处，比如穿衣搭配不合适、言谈举止不够得体等。
但是，通过课堂的学习，我逐渐明白了如何选择适合自己的服装，如何与人交流时更加得体，如何增强自信心等。
这些知识的学习为我在职场和生活中更好地展现自己打下了坚实的基础。
再次，魅力课堂的教学方法也很独特。
老师在课堂上采用了多种教学方式，如案例分析、角色扮演等，使我们能够更深入地理解知识。
同时，老师还鼓励我们进行实践，比如组织了一次形象设计大赛，我们需要根据自己的兴趣和特点设计一个自己的形象。
通过实践，我不仅更加熟悉了课堂上学到的知识，还培养了自己的创造力和表达能力。
这种学习方式让我对魅力的理解更加深入，也让我更加自信地展示自己的魅力。
最后，参加魅力课堂让我结识了许多志同道合的朋友。
在课堂上，我们一起学习、交流，相互鼓励，共同成长。
有了这些朋友的支持和帮助，我不再孤单，不再害怕面对新的挑战。
我们互相鼓励和监督，共同进步。
这种团队合作的氛围也让我更加愿意去接受新的挑战，勇敢地追求自己的梦想。
总之，参加魅力课堂对我来说是一次宝贵的经历。
通过课堂的学习，我对形象和魅力有了更深入的了解，也发现了自己的不足之处。
同时，通过与朋友的交流和团队合作，我不再害怕面对挑战，愿意努力追求自己的梦想。
魅力课堂读后感
魅力课堂读后感《魅力课堂》是由波特·D·西思坦（Porter G. Reed）撰写，本书主要以美国企业家沃伦·巴菲特的成功经验为基础，探讨了如何培养和发展个人的魅力。
本书全程以故事的形式展开，通过讲述主人公自小学到大学期间的学习和成长经历，让读者深刻理解如何突出个人优点和培养自己的魅力。
本书以“魅力课堂”为主线，通过一系列讲授魅力的课程，将读者引入到故事的世界中。
每个章节都有一个主题，包括自信、目标设定、行动力等等，每个主题通过课堂的形式，以各种有趣的方式传达给读者。
而这些课程中所传递的知识和经验，不仅对于个人的发展有着重要的意义，也能够帮助企业和团队取得更好的成绩。
在阅读本书的过程中，我深深感受到了作者对于“魅力”的深刻理解和独特见解。
他通过对主人公的经历和思考，向我们展示了什么是真正的魅力，以及如何通过培养自己的魅力来更好地实现自己的梦想和目标。
首先，魅力不仅是外在的美丽和吸引力，更重要的是内在的素养和实力。
作者通过主人公的故事，告诉我们一个人的魅力并不是凭空产生的，而是通过积累和修炼得到的。
无论是自信、知识、优势本领，还是对待他人、处理问题的态度，都是形成魅力的重要元素。
其次，一个人的魅力是与自己的目标和梦想紧密相连的。
作者通过主人公的经历，向我们展示了一个人梦想和目标的重要性。
他告诉我们，只有确定了自己的目标，并为之努力，才能在人生旅途中逐渐发展出属于自己的魅力。
再次，行动力是培养魅力的重要一环。
从小学时期的拿起书本，读书学习，到大学时期的创造机会，参加社团活动，主人公通过自己的行动不断培养和展示自己的魅力。
作者通过主人公的经历，告诉我们，只有真正的行动起来，才能培养和发展自己的魅力。
总之，《魅力课堂》是一本富有教育意义和启发力的书籍。
通过主人公的成长经历和故事情节，作者深入浅出地阐述了魅力的本质和培养方法。
本书不仅适合个人读者，也适合企业管理者和团队成员阅读。
魅力课堂读后感
魅力课堂读后感1500字《魅力课堂》是李政道（Tom Morris）所著的一本哲学类书籍，通过探讨人生的意义和价值，引发读者对自己生活的思考和反思。
这本书以故事的形式向我们传达了许多深刻的哲理和智慧，让我们思考人生的真谛和幸福的本质。
书中主人公Mitch在一次讲座之后邂逅了哲学家Socrates的化身，通过几次对话，Socrates向Mitch传达了他的哲学思想和他理解的人生的真谛。
这让Mitch对自己的人生有了新的启发和认识。
第一次对话中，Socrates告诉Mitch人生的目标是追求真理和智慧，而不是追求金钱和权势。
他通过举例子告诉Mitch，金钱和权势并不是幸福的源泉，而是智慧和真理才能给我们带来真正的幸福。
这让我深思，现在的社会很多人追求的是外在的物质和地位，但是这些东西并不能真正带给我们幸福，只有通过追求智慧和真理，我们才能找到真正的幸福。
第二次对话中，Socrates告诉Mitch要尽情享受生活的每一个瞬间，不要担心未来和过去的问题。
他告诉Mitch，现实就是当下的这一刻，只有把握好当下，才能拥有真正的幸福。
这让我想到了现代人往往忙于工作和追逐目标，很少有时间停下来享受生活。
我们应该学会放松自己，享受当下的美好，珍惜与家人、朋友的相处时光。
只有这样，我们才能真正感受到生活的快乐与幸福。
第三次对话中，Socrates告诉Mitch人生最重要的是拥有信念和追求自己的梦想。
他告诉Mitch，每个人都有自己独特的使命和才能，而我们应该以行动来追求自己的梦想，不要被外界的压力和困难所打败。
这给了我很大的鼓舞和启示，很多时候我们可能会迷茫和动摇，但是只要我们坚持信念，追求自己的梦想，努力行动，最终我们一定会成功。
通过阅读《魅力课堂》，我对人生的意义和价值有了更深刻的理解。
生活不只是追求物质和地位，而是要追求智慧、真理和追求自己的梦想。
同时，我们也应该珍惜当下，享受生活的每一个瞬间，让自己真正感受到生活的美好和快乐。
魅力课堂读后感
魅力课堂读后感《魅力课堂》读后感《魅力课堂》是德国教育家海因茨·冯·福克斯的一本教育著作。
这本书所探讨的教育理念和教学方法，对我这个教育工作者来说有着很大的启发和帮助。
我们小时候的教育方式往往是传授知识，灌输理论，而很少关注学生的兴趣和需求。
但是，我们现在所生活的社会已经不再是单纯的知识社会，而是一个充满竞争和机遇的社会。
因此，我们需要的是不仅是知识的掌握，更需要的是创造力、创新思维和团队合作能力。
《魅力课堂》所提倡的“启示式教育”正是针对这一现实而设计的。
这种教育方式是以学生为中心，注重让学生发现问题、研究问题、探索问题，从而启发学生的思维。
这种方式的最大优点是可以调动学生的主动性和创造性，使学生具备更好的探究和解决问题的能力。
同时也可以让学生在实践活动中培养合作意识和团队精神，以此进行更为有效的知识传授。
值得一提的是，《魅力课堂》中的“评价方式”这一章节。
传统的评价方式往往只考虑学生的学科成绩，而无法真正体现学生的实际能力。
而启示式教育所提倡的“评价方式”则是以多面考察为重点，不仅考虑知识掌握的程度，更要关注学生的实践能力、综合能力和成长历程。
因此，这种评价方式可以更全面、更公平地对待每个学生的特长和优点，鼓励学生走自己的路，展现自己的潜力。
此外，《魅力课堂》还提出了一些贯穿于整本书的教学方法，如“问题式教学”、“自学式教学”、“实事教学”等。
这些方法都是以学生为中心、以实践为核心的，能够最大程度地激发学生的自主性，使学生在探究问题中成长。
总之，《魅力课堂》是一本非常值得教育工作者借鉴和学习的书籍。
我们不能仅仅关注学生的知识掌握，更要关注学生的实践能力和成长历程。
我们不能仅仅满足于传授知识，更要注重培养学生的创新思维和团队合作精神。
只有这样，我们才能更好地面对一个充满挑战和机遇的现代社会。
海因茨·冯·福克斯在《魅力课堂》中提出的启示式教育理念，不仅是一种教育方法，更是一种教育理念。
魅力课堂心得体会
魅力课堂心得体会第1篇：魅力课堂心得体会魅力课堂心得体会【篇1：《教师如何提升课堂魅力》读书心得 microsoftword 文档】《教师如何提升课堂魅力》读书心得人们常说，要想成为一位好教师，首先要成为一位教学能手。
教师的威信是建立在课堂教学的艺术与效果之上的。
每位教师都要把改善自身的生存环境建立在提高课堂教学效益之上。
为了实现课堂教学的高效，就要提高课堂教学的魅力。
在教学工作中如何使课堂更具魅力，通过读《教师如何提升课堂魅力》这本书，我总结了一些心得体会。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂。
三、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。
每一个教师都不应忽视自己的人格魅力。
一位学生爱戴的教师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。
一位学生喜爱的教师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四十分种，乐于与她进行学习上的沟通，生活中的交流。
四、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
首先，教师的语言要富有启发性，善于激发学生的兴趣，抓住学生的注意力。
教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。
其次，语言要善于传达思想、气质、感受与感情。
魅力课堂读后感范文四篇
魅力课堂读后感魅力课堂读后感范文四篇《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的着作，在这本书中，告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。
以下是“魅力课堂读后感”，希望给大家带来帮助！【篇一：魅力课堂读后感】这本书分别从把握教学内容、把握教学形式两方面出发，甄选教师们的经典教学设计指导下的课堂教学为案例，并针对案例进行了教学延伸，结合现代教育理论加以分析和说明实现高效教学的策略和途径，为提高教学质量打下基础。
这些艺术和方法对于我们每一个一线的教师来说，都有一定的借鉴作用。
它能使学生更加兴致勃勃的参与到教学中来，使教学更加高效。
其中提到的孙振教授对《济南的秋天》的文本解读让我佩服教学之美；对钱理群教授在《雷雨》中的注解深深感叹教学的内涵之深；特别对作者提出的“引”、“问”、“比”、“动”、“趣”五字教学形式分析感到收获颇丰，同时感受到教学之灵动。
首先，课堂的魅力来源于教师丰富厚重的文化知识底蕴。
老师必须要有渊博的知识。
要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水，这是上学和工作中听的最多的一句话。
这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。
传道授业解惑是我们每个老师的的份内工作。
当学生在学习中、生活中有了困难，有了问题，需要老师帮助解决的时候，如果此时的老师表现出的是茫然不知所措，学生会怎么看待？反过来，如果老师寥寥数语、简单的一指一点，在学生看来复杂的问题已被老师迎刃而解，学生什么感想？除了佩服还能是什么！平时与学生聊天中，你都能站在一定的高度，把学生的问题放在科学、专业的层面给学生以正确指导，学生会怎么看待你？学生问了你一个超出你专业的问题，而你跟他解释的头头是道，他会怎么审视你？他会为你所拥有的渊博的学识而折服，并且会产生一种向你学习，以你为榜样的冲动！这不就是你的魅力吗？其次，课堂的魅力来源于教师高超的教育教学技能。
一名老师，必须掌握先进的教育教学方法。
何谓先进？就是最适合于学生，最适合于每一位学生的方法。
魅力课堂读后感（精选6篇）
魅力课堂读后感（精选6篇）魅力课堂篇1学期末收到赵希斌老师的《魅力课堂：高效与有趣的教学》一书，于是拿回家在寒假阅读。
我庆幸在这次寒假中可以和他的《魅力课堂》相遇，它犹如冬日的一缕阳光，轻抚这我的脸庞和心灵，我庆幸自己没有沉湎于电视和网络，也深深地谴责自己为何不拿到手就开始阅读，这样我就不会对当时是否要拿它回家而纠结！是它，用生动的例子告诉我，我该做和能做的还有很多很多；是它，用幽默的语言鼓励我，我可以用幽默诙谐的语调和学生互动；是它，让我懂得了我应该努力在三十五分钟的课堂中为孩子们构建一座健康快乐的乐园。
赵教授用细腻、风趣、幽默的讲述首先从“高、思、实、正、通”五个层面畅谈了准确把握教学内容的方法，然后又从“引、问、比、动、趣”五个方面阐述了教学形式把握的策略。
在丰富的案例与深刻的剖析中，赵教授将“高层次的学科素养、高水平的思维能力、扎实的学科基本功、正确先进的价值观、知识方法的通联广达”的内涵，通过引人入胜的引导和风趣幽默的讲述，让我领悟到要做一个教书的有心人，用智慧打造魅力课堂。
做一个教书的有心人！教师要与课改俱进，要具备精湛的教学艺术，要有先进的教学理念，要能“调动学生、说动学生、震动学生”，要有高尚的品德和博学多才来让学生佩服、敬重与叹服。
我想这就是我们常说的人格魅力吧。
教师的人格魅力就像是一块磁铁，能吸住学生学习的兴趣。
试着想想，一个知识渊博的老师，一个充满智慧的老师，一个风趣幽默的老师，一个勇于创新的老师，难道不能创造出一个快乐，充满魅力的课堂吗？这样的智者型老师能不让学生钦佩吗？作为一名小学体育教师，如何打造体育魅力课堂呢？体育课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。
如果在体育教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。
魅力课堂心得体会
魅力课堂心得体会课堂，是知识传递的殿堂，是思想碰撞的舞台，也是师生共同成长的乐园。
在多年的求学和教学经历中，我有幸体验过许多充满魅力的课堂，它们如同璀璨的星辰，在我的记忆中留下了深刻的印象。
这些魅力课堂不仅让我获取了知识，更让我感受到了学习的乐趣和力量。
一个充满魅力的课堂，首先要有一位富有激情和魅力的教师。
教师是课堂的主导者，他们的言行举止、教学方法和态度直接影响着课堂的氛围和效果。
我曾遇到过一位语文老师，他在讲解古诗词时，不是简单地照本宣科，而是声情并茂地朗诵，仿佛将我们带入了诗人所处的时代。
他用生动的语言描绘出诗词中的画面，让那些原本枯燥的文字变得鲜活起来。
他的眼神中充满了对文学的热爱，这种热爱感染了每一位同学，让我们也对古诗词产生了浓厚的兴趣。
这位老师还善于引导我们思考，提出一些富有启发性的问题，让我们在思考中不断提升自己的理解能力和思维能力。
他尊重每一位同学的观点，鼓励我们积极发言，哪怕我们的回答并不完美，他也会给予肯定和鼓励。
在他的课堂上，我们感受到了被尊重和被关注，学习的积极性也被充分调动起来。
除了教师的个人魅力，教学方法的多样性也是魅力课堂的重要组成部分。
单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，而多样化的教学手段则能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，在一堂物理课上，老师为了讲解浮力的原理，没有直接进行理论讲解，而是让我们进行了一个小实验。
他给我们每人发了一个装满水的水槽、一块橡皮泥和一个量杯。
让我们通过改变橡皮泥的形状，观察它在水中的沉浮情况，并用量杯测量排开的水量。
通过这个实验，我们直观地感受到了浮力的存在和影响因素，对浮力的原理有了更深刻的理解。
这种实验教学法不仅让我们在动手操作中获得了知识，还培养了我们的实践能力和创新思维。
此外，小组讨论、案例分析、多媒体教学等方法也常常被运用在魅力课堂中，它们让学习变得更加生动有趣，让我们能够从不同的角度去理解和掌握知识。
一个充满魅力的课堂还应该注重学生的参与度。
魅力课堂读后感范文
魅力课堂读后感范文通过读《魅力课堂》一书，最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章，因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
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魅力课堂读后感范文1 寒假读《魅力课堂》一书，最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章，因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
由于缺乏经验，我们在备课时往往笼统地写：讨论什么什么问题，但却甚少思考如何表述这个问题。
比如在上木材这一课时，我想让同学们交流木制家具的优点，于是我直接问他们：木制家具有什么优点？孩子们倒也是动了一番脑筋思考并说出了木材的一些特点，但却没有孩子提及易加工这个优点。
绕了半天，只能由我说出。
课后我反复思考，若想让孩子们想到易加工这一点，我不妨带一些精美的木制雕像，将他们与普通的铁片作比较，孩子们可能更容易理解。
或许这就是《魅力课堂》一书中说的将问题置于现象之中。
书中说“各种现象一旦进入我们的视野，就会成为思考的对象，这也是人类认知发展和知识积累的基本过程。
教师的任务是有选择地、高质量地向学生呈现各种现象，激发学生的思考。
”自然学科的一个特点就是知识源于生活，要向一些平日里司空见惯的事物问为什么？作为教师，我们不能凭空抛出这些个问题，最好能将现象重现于学生面前，让学生在现象中寻找问题的答案。
这又让我联想到在上“橡胶”一课时，我们请学生说说橡胶的特点。
但如果光提出这个问题，学生可能一时摸不着头脑，但如果给他们呈现一些橡胶制品，比如橡胶手套、各种球类、有橡胶包裹柄的老虎钳时孩子们马上就会豁然开朗，联想到橡胶有防水、耐磨、有弹性、是绝缘体等特点。
在赵希斌老师的书中我也了解到一些提问的误区。
基本都是新老师容易犯的错误。
比如为了提问而提问，学生被当作道具。
很多时候，为了课堂效果，老师们总爱提一些学生早已知道且没有意义的问题。
“老师根本不在意学生回答什么，学生及其思考被当作道具，而且在后续的教学中根本也用不到。
(完整版)魅力课堂课读后感
魅力课堂课读后感魅力课堂课这本书分别从把握教学内容、把握教学形式两方面出发，甄选教师们的经典教学设计指导下的课堂教学为案例，并针对案例进行了教学延伸，结合现代教育理论加以分析和说明实现高效教学的策略和途径，为提高教学质量打下基础。
以下是XX整理的关于魅力课堂课读后感，欢迎阅读。
魅力课堂课读后感【1】《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的着作，在这本书中，告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。
教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。
教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。
这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查，在学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。
何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。
“真诚是人格魅力的基础”。
即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。
对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满满的真诚。
赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力，从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力，让我们深深意识到，每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。
教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实，学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。
赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路：学习、实践、思考。
一、学习——教育魅力提升首部曲。
因为学习，再学习，这是教育教学取得成功的必由之路。
二、实践——教育魅力提升二部曲。
不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力，都是因为他们立足于实践。
正因为有着丰富的实践，他们的学术建树，才有鲜活的生命力。
作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中，正行正学，将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力，不断提升自己的教育魅力。
读了《魅力课堂》有感
读了《魅力课堂》有感1500字《魅力课堂》是一本由美国社交心理学家罗伯特·B·赫尔姆斯编写的心理学书籍，作者主要通过实际案例和心理理论来探讨人际交往和社交技巧。
阅读这本书给我留下了深刻的印象和启发。
在读完《魅力课堂》后，我对自己的与人交往的方式和视角有了更加深刻的认识。
首先，这本书给人们树立了一个正确的交往观念。
在书中，作者提出了“影响力”这个概念，强调每个人都可以通过合适的方式和技巧去影响他人，并且强调了与人交往的重要性。
这让我意识到人际交往不是单向的，而是双向的。
与人交往不仅仅是为了满足自己的需求，更是要尊重对方的需求和感受。
这种正确的交往观念对我在与人交往过程中的行为和态度起到了很好的引导作用。
其次，书中提到了一些实践的技巧和方法。
比如，作者提出了“首次交往五分钟法则”，强调了在首次交往中的前五分钟是构建关系的重要时刻，需要用积极和真诚的态度来吸引对方的注意力。
另外，作者还提到了主动倾听的重要性，即在与他人交往中要注重倾听对方的心声和意见，以此来建立真诚和良好的关系。
这些技巧和方法在实际生活中对我有很大的帮助，使我在与人交往中更加得心应手。
此外，《魅力课堂》还涉及到了人际交往的心理学理论。
比如，作者提到了人们对于赞美和关注的渴望，指出了这种心理需求在与人交往中的重要性，并介绍了一些有效的表达方式。
同时，作者还讲解了人类的非言语交流的重要性，比如肢体语言、面部表情和眼神等对于交流过程中信息的传递起到了至关重要的作用。
通过对这些理论的学习，我更加深入地了解了人的心理活动和非言语交流的重要性，从而能够更好地利用这些知识来进行交往。
总之，阅读《魅力课堂》给我带来了很多的启发和思考。
通过这本书，我学到了与人交往的正确观念、实践技巧和心理学理论。
我开始意识到，与人交往是一门需要学习和实践的艺术，而不仅仅是凭借直觉和经验来进行的。
我也明白了人际交往中的关键是真诚和尊重，只有以积极和善意的态度去对待他人，才能建立起真正的、可持续的关系。
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《魅力课堂》的读后感范文
有云：“安其学亲其师，乐其友而信其道。
”翻开《魅力课堂》这本书，但凡书中受学生欢迎的课堂，其教师首先是充满魅力的，学生喜爱他，他的课总是有味道的，能吸引学生关注。
这让自己思考颇多，同样身为教师，我如何改造自己，如何改造自己的课堂，让学生能渐渐喜欢上自己，喜欢上我的语文课？
静下心来，阅读《魅力课堂》，在优秀教师的做法中积累经验，从他们的言论中领悟教学的艺术，那些典型的课堂案例总会让心灵振动。
从这里，我明白了自己需要努力的方向：
人类，总是希望获得别人的肯定和表扬，大人如此，更何况小孩。
在孩子们的心中，所期盼的正是来自老师的微笑和表扬。
教师要彻底地放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
来自老师的微笑，让学生身心愉悦，让课堂气氛轻松愉快，来自学生的微笑，让教学乐从学出，让思想擦出绚丽的火花。
微笑是一种肯定，而坚定的眼神，上扬的嘴角，微微点头……又何尝不是一种鼓励呢？让这些肯定性的神情和
动作成为教师的习惯，会改变教学的风格，改变课堂的气氛。
让我们回归到最本真的状态，从“心”出发。
二、魅力课堂需要我们关注学生的情感体验
学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。
在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力。
魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。
课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。
课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！
声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。
即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。
而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。
教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。
教师应根据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，
充分体现教师的教育机智。
教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。
四、魅力课堂需要学生的主体探究
为了打造吸引人的课堂，我们教师需要改变以前以“讲”为主的教学模式，积极探索发挥学生主体地位，让学生自觉探究书中知识，解决问题。
这需要我们等待，因为学生的探究是缓慢的，有时甚至是不能有所收获的，这时需要我们教师学会等待，等待孩子探究的过程，等待孩子从无到有的探索。
我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。
我刚开始学滑雪时没有请教练，看着别人滑雪，觉得很容易，不就是从山顶滑到山下吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶滑到山下，实际上是滚到山下，摔了很多个跟斗。
我发现根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。
最后我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。
练了一个星期，我终于学会了在任何坡上停止、滑行、再停止。
这个时候我就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。
因为我知道只要我想停，一转身就能停下来。
只要你能停下来，你就不会撞上树、撞上石头、撞上人，你就不会被撞。
因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前进。
我想学生的学习和成长也是一样的道理，需要等待，需要让学生独立学习，这需要我们教师放开臂膀，让孩子在自
由轻松的课堂气氛中自由翱翔。
总之，魅力课堂需要我们教师不断实践，改变不合理的教法，重视学习，重视探究，重视学生的独立性。