《风筝》活动方案

综合实践活动《风筝》活动方案
课题的提出：
风筝是由中国人发明的，在中国已有二千多年的历史了。

放风筝是老幼皆宜、健康身心的娱乐性体育活动。

它既能就地取材、制作方便、容易普及，也可以精细制作，显示不同民族的精湛工艺水平和美术构思。

近年来，由于放飞技术的发展，风筝日益成为竞技性很强的体育活动。

所以八十年代以来，随着国际交流活动的日益频繁，放风筝也逐渐成为国际友谊交往和文化体育交流受欢迎的媒介。

在漫长的岁月里，我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘画，还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。

它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意；它融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着我国民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，为人们喜闻乐见。

贵州省贵阳市的气候四季如春，城市的人民广场一年四季都能看见人们放风筝的景象，放风筝已逐步成为贵阳人（特别是老年人和儿童）闲暇时的娱乐方式。

贵州省贵阳市白云区曾多次举办国际性的风筝节，提高了地区知名度，增进了各国人民间的友谊，宏扬了中国民族文化。

风筝是中华民族的一种传统工艺，具有中华民族特有的历史意义和文化底蕴。

活动可以通过让学生搜集有关风筝的资料，了解有关风筝的历史、制作等知识；通过自己做风筝，亲身体验制作风筝的过程，了解风筝的结构；初步综合运用美术、数学、劳技、科学、语文等学科知识，在活动中获得动手操作的乐趣。

活动目的：
1、通过搜集和交流有关风筝的资料的过程，让学生了解中华民族传统工艺。

2、通过制作和欣赏风筝培养学生良好的审美情趣。

3、在活动中让学生亲身体验制作各种风筝和放飞风筝的乐趣，锻炼学生的动手能力，鼓励学生创新。

4、在活动中发展学生的合作能力。

5、通过评价，培养学生主动自我反思、总结的良好学习习惯。

活动过程：
一、准备阶段
学生：1搜集有关风筝的资料。

学生可以通过询问亲戚、朋友、风筝商贩或者上网查寻、查阅书籍，也可以到广场或商场观察等等方法，了解风筝的起源和发展，以及它的形状、图案、制作一般方法、别人对风筝的看法……（教师为每小组发放准备活动记录表）
2以小组为单位准备制作风筝的材料。

如：传统的风筝纸，塑料袋，水彩笔，直尺，竹条，线，剪刀等。

教师：1资料。

风筝的起源和发展。

2课件。

各种风筝的图案及其结构框架。

开展“准备活动阶段交流会”：教师和学生及学生与学生间交流搜集资料的方法，自己对活动的理解，个人对风筝的看法。

二、开展活动
1、学生以小组为单位交流对风筝的看法；相互介绍自己知道
的风筝的情况。

包括：风筝的来源、历史、种类等等。

（3——4分钟）
（学生尝试大胆、完整的汇报小组同学的集体意见，培养口语交际能力。

各小组交流各自意见的同时，能达到资源共享的目的，培养合作意识。

）
2、出示实物风筝，同学交流，说说心目中的风筝是什么样的。

（5——8分钟）
1教师运用课件，让学生了解中国传统风筝的典型图案和常用风筝的框架。

2集体讨论：制作风筝的一般步骤。

学生根据已有经验说出制作风筝的一般步骤，教师板书学生合理的口述内容。

3小组商量：我们做什么样的风筝？怎么做？
（通过交流和合作，培养学生灵活地根据实际情况制作风筝的判断能力。

学生在欣赏中国传统风筝时，受到美的熏陶。

）
3、小组开始制作风筝（15——20分钟）
1教师启发学生制作有自己特色的风筝。

2小组合作制作风筝。

（小组通过合作制作风筝，培养学生的动手操作能力，激发学生的创造性，从中获得制作风筝的经验。

教师鼓励学生做出各种各样的风筝。

）
4、展示作品（3分钟）
学生将作品放在桌子上，各组的成员自由下位欣赏。

（学生可以自由参观其他小组的作品，培养审美情趣。

）
5、交流感受，评价。

（5分钟）
1交流自己的感受。

2学生互评：我认为哪个小组的作品最好，为什么。

今天谁表现得好。

3自评：自己的表现，并写下“我的收获”。

（学生通过谈谈自己制作风筝的感受，交流彼此的思想情感，增进团结和了解。

学生可以评价哪个小组制作的风筝最好，为什么？
“评一评”谁表现得好，学会赞赏别人。

再通过自评，写写“我的收获”，自我反思自己取得的成绩与不足，进一步了解自己、认识自己。

）
三、活动延伸
1周末小组自主活动：放风筝（由家长带领）
2小组写下活动记录；家长对学生活动进行评价
（通过放风筝，让学生尝试放风筝的方法。

如果风筝不能起飞，那是那里出了问题？对风筝进行调整。

是否能做一个比这个更好的风筝？……让学生自己带着问题进一步地对风筝进行研究。

）
四、活动及评价工具
《风筝》活动小组评价表
班级：三年级班组名：
《风筝》活动延伸记录表
班级：三年级班组名：
活动时间：200 年月日。