初中物理《电阻和变阻器第二课时》优质课教案、教学设计
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变阻器教学设计
教学目标:
1 通过小实验理解滑动变阻器的原理和作用。
2 通过进一步了解变阻器的构造、电路符号,准确理解变阻器的工作原理,提高将所学知识应用
于实际的能力
3通过实验探究能知道变阻器的使用方法,理解不同接法的实质,提高自己的应变能力。
4培养学生对知识应用能力的培养和动手能力的提高。
教学重点:理解滑动变阻器的正确使用方法。
教学难点:滑动变阻器接入电路中有效长度的判断。
教学方法:观察法、讨论法、实验探究法
教学用具:滑动变阻器、学生电源、小灯泡、电阻丝、变阻箱、电流表、导线若干、多媒体课件课时安排:一课时
教学过程:一、复习
1.影响电阻大小的因素有哪些?
2.改变电阻大小最简单的方法是什么?
二、创设情境引入
师:我们先做个小实验,看看谁的小灯泡先亮起来?(利用桌子上的实验器材)
师:好,大家的灯泡都亮了,如何改变它的亮度呢?
生:改变它的电压,加入一段电阻。
师:改变电压,电压过小时小灯泡不发光,电压太大容易烧坏灯泡,另外在使用家用电器时,电压不是能改变的,所以我们采用第二种方法,增加电阻丝。下面
请同学们让你的灯泡变暗?
师:变暗了吗?好,继续变暗?说说看,你是怎么做的?
生:增加入电阻丝的长度
师:在这个基础上,让灯泡变亮些?你怎么做的?
生:加入的电阻丝变短。
师:我们总结一下实验现象,请结合你的实验回答:
生:当接入电阻丝的长度变长时,电流表的示数变小,灯泡的亮度变暗,当接入电阻丝的长度变短时,电流表的示数变大,灯泡的亮度变亮。
师:只要改变接入电路中电阻的长度就能改变电流的大小,从而改变灯泡的
亮度。如果我的电源电压比较大,怎么办?需要加入的电阻丝就要变长,电阻丝
太长,连接电路时,操作不方便,我就把它绕在一个绝缘筒上,就变成了变
阻器。
三、合作探究新知
师:我们先来想一想它的原理是什么?靠改变接入电路中电阻丝的有效长度
来改变电阻大小的
实验室常用的变阻器有:滑动变阻器和电阻箱。
(出示两种变阻器)它的示意图是
电路符号:定值电阻加一个滑片,电阻箱是中间加一个斜向上的箭头,
我们一起来认识滑动变阻器的结构:(举起)金属杆,电阻丝绕成的线圈,
瓷筒,滑片,支架,四个接线柱。
师:滑动变阻器有四个接线柱,想一想有几种接法?
生:有六种,分别是AB,CD ,AC,AD,BC,BD
师:我们一起来分析,接AB 时,电阻全部接入,滑片不起任何作用,相当于定值电阻,接CD 时,接的是金属杆,相当于导线。接AC 时,电流从C 点流入,经过金属杆到滑片P,再经过电阻丝到A 点,接入电路中的电阻是AP 段,(用手握着AP )向右移动P,这段电阻的长度如何变化?生:变长了,电阻变大了向左移动呢?变短了,电阻变小了。请同学们拿着滑动变阻器,和你的同桌说说你选择的接线柱,并说出接入电路中的电阻是哪段?向左右移动时,电阻是如何变化的?
师:好,同学们已经交流了滑动变阻器的接法,我们请同学上台演示给大家
看。
师:我们只是通过想象和推理来判断滑动变阻器改变电阻的大小,下面请同学们通过实验进行验证。
总结::接入电路相同部分的电阻是AC 和AD,BC 和BD,也就是说,只
要我接A,无论接C 还是D,接入电路中的电阻部分不变,所以接入电路中的
电阻取决于下接线柱,与上接线柱无关,所以我们实验室的滑动变阻器是三
个接线柱。
师:我们在通过电脑来重新学习滑动变阻器在电路中的作用,注意观察滑动
变阻器的接法和电流表的示数变化。
师:好,我们现在总结一下滑动变阻器的使用方法:1,、连接方式:串联。2 接
法:一上一下3 注意事项:闭合开关前,滑动变阻器接入电路部分的电阻
处于最大值。
师:仔细观察滑动变阻器有一个铭牌:“50Ω 1·5A”?思考一下,它是什么意思?
滑动变阻器的最大值是50Ω,允许通过的最大电流是1·5A。所以我们选择滑动变阻器的时候也要注意不要超过它的最大电流。
师:我们再来看电阻箱,它只有两个接线柱,电阻箱上有一些数字,它是怎么读数的呢?所对的数字乘它的倍数再相加。仔细看看我们的电阻箱,
它的最大值是多少?生:9999Ω,最小值是0 。师:每次最少调节的电阻
是多少?1Ω,不能逐渐的改变。请同学读出图中电阻的示数,327Ω。
师:滑动变阻器和电阻箱在改变接入电路电阻大小时有什么异同点?
滑动变阻器接入电路中作用逐渐改变电路中的电流,但不能读出接入的
阻值大小,电阻箱能读出接入的阻值大小,但不能逐渐改变电路中的电
流。相同点是都是通过改变接入电路中有效长度改变电流大小的,对电路有
保护作用。
四:课堂练习
五:小结:1.说一说滑动变阻器在生活中的应用
2 说一说滑动变阻器的原理和使用方法
六作业本节课后题
板书设计:变阻器
1示意图
2符号
3接法:AB CD
AC AD
BC BD
4.