小学生学写四素句训练共20页
一年级上册看图写话：学会观察写四素句+1图2人
4素
取名字
写成一句话：4素句 春天到了，小文在公园里放风筝。
1幅图 1个人
1图1人的基本句式：
时间，谁在哪里，做什么。
1图1人的基本句式：
时中间午，谁在哪里，刚做刚升什起么。
早晨，小乐在公园里做早操。
Hale Waihona Puke 早晨 小乐 公园里 做早操 锻炼身体 做运动
空两格
结尾
早晨，小乐在公园里 做早操。
再来做个小练习吧！
小红 公园里 郊外 种下了一棵小树苗
春天到了，小红在公园里种下了一棵小树 苗。
衣服 手帕 洗忙
放风筝 啊真
1图2人的基本句式：
时间，谁们在哪里，做什么。他们真……。
做操
和上节课有什 么不一样呢？
说一说
时间，当 ②谁出 和现 1们个①人在2个一1人样哪图时：2里，取人可名，的以字直做基接本什写：句么同式学。：们、他小们朋友真们 ……。
评价/夸 奖
这段话和上
节课有什么 不一样呢？
四素句-----写一句四素俱全的话
四素句-----写一句四素俱全的话教学目标：1. 能说一句完整的时、地、人、事的句子。
2. 能写一句完整的时、地、人、事的句子任务分析：在学习基本句式时，先设计“两素句”（人物、事件），再由“两素句”过渡到“三素句”（人物、事件、时间或地点），为学习四素俱全的句子作了铺垫。
教学过程：一、创设情境，激活旧知小朋友，暑假里你最爱看什么电视节目？（喜羊羊和灰太狼）你能用一句话清楚地说说电视剧里的事吗？（生自由说）你看有些小朋友能说清楚，有些小朋友绕来绕去就是说不清。
今天，我们就来学习一种本领，用一句话把话说清楚。
1、识别二素句。
好，我们先来看看下面三句话。
出示：（1）同学们踢足球。
（2）叔叔开汽车。
（3）小白兔吃青菜。
指名读，提问：这三句话都有个共同的特点。
你们发现了吗？（如发现不了，下划线：提示：有几个部分）（两部分组成：谁干什么）课件出示：谁干什么又可以称为（人物事情）过渡：这三句话都有两个部分，请你再看三句话。
又有什么样新的发现。
2、识别三素句。
出示（1）同学们在操场上踢球。
（2）叔叔在马路上开汽车。
（3）小朋友们在走廊上玩耍指名读，自由说说发现。
出示：（1）同学们在操场上踢球。
（2）.叔叔在马路上开汽车。
（3）.小朋友们在走廊上玩耍这几句话都有几部分组成呢？（都有三部分组成）出示：谁在地方干什么（人物地点事情）再看三句话，又发现了什么。
3、识别四素句。
（1）中午，同学们在操场上踢球。
（2）吃过晚饭，叔叔在马路上开汽车。
（3）下课了，小朋友们在走廊上玩耍。
说说:你发现了什么？(增加了“时间”)出示：什么时候，谁在什么地方干什么。
（时间人物地点事情）小结：小朋友们，像这样有“时间、人物、地点、事情”四个部分组成的句子，它有个好听的名字——四素句。
（板书：时间人物地点事情四素句）二、告知学生本课学习目标师：今天，我们就来学习用四素句来把事情说清楚。
三、出示典型的正例，发现相同的言语规则。
过渡：刚才，我们知道了什么是四素句，其实，四素句中的人物啊在童话故事中也可以是动物或植物。
学写“四素句”-二级上
你能按下面要求的顺序写话吗？ 试一试.
①时、地、人、事。 ②人、时、地、事。 ③时、人、地、事。
1.把下面句子中的时间、地点、人物和事件填写完整 ①（ ），爸爸带我到（ ）玩。 ②星期天，（ ）在家里（ ）。 ③（ ），（ ）在教室里摆桌椅。
2.下面的句子是一句“四素”完整句吗？如果不是， 指出缺什么，并补充出来 ①奶奶在家看。 ②我和弟弟在学习。 ③秋天，在果园里摘果子。
四素：
这样一句包括时间、
什么叫做“四素句”呢？地点、人物和事件的 话，就叫做“四素” 句。
上午，我们在精典学校里学习作文。
这个句子写出了谁（人物） 干什么（事情） 还写出了什么时候（时间）
我们 学习作文 上午
在2）班的教室外面，三个 小朋友在清洁卫生。
1. 人、时、地、事。 2. 时、人、地、事。 3. 时、地、人、事。
我学会了
• 同学们，今天学习了什么本领呀？ 四素：＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ 顺序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
试一试吧
• 请用下列词语组成四素句，看谁 组的句子最多样！
星期天、写作业、在学校里、 周末晚上、小东和小李、玩游戏、 我和弟弟、在家里、
用“四素”教会低年级学生写完整具体的一句话
用“四素”教会低年级学生写完整具体的一句话作者：张金花来源：《小学教学参考·上旬》 2017年第11期江苏泗阳县南刘集乡中心小学（223700）张金花［摘要］一、二年级的小学生虽然受年龄以及教育程度的限制，其认识的汉字数量还不是很多，但这并不妨碍他们想要去表达、想要去写作。
但是，不少孩子在写作中表现出了不足，即在说话时不是没说清楚“地点”、就是少了“时间”，还有的学生，把一件事说完了以后，也没有交代这件事到底是谁做的。
因此句子表达得不够完整具体。
如何让低年级的孩子能说完整具体的话，许多名家和有经验的教师都各有奇招。
我用“四素”来教会学生写一句完整具体的话，让学生可以从写作中体会成功的喜悦，进而爱上写作。
［关键词］作文教学；四素句；策略探究［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（2017）31-0090-02随着素质教育的不断推进和发展，越来越多的教师开始关注和重视培养学生的写作能力，加强了作文训练。
笔者采用“四素”教法来教会学生说一句完整具体的话，写一句通顺具体的句子，以此来帮助孩子们为写作文打下坚实的基础。
何谓“四素”句？简单地说就是在文中要写出包含时间、地点、人物、事件的句子。
在教授学生“四素”句以及初次练习的时候，我用文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。
如：“冬天沉香在山上苦练武功。
”将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方？做什么？冬天沉香山上苦练武功（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。
认识了“四素”句后，就可以引导他们按照这样的形式把句子写完整、写具体。
教学中究竟如何用“四素”句来指导学生把句子写完整写具体呢？我作了这样的尝试。
一、设置“四素”问题，引导完整表达在教学看图写话时，我常常通过设计一些简短的“四素”问题来诱导学生说一句完整具体的话，从而让学生的看图写话变得简单可行。
如，教学一年级的看图说句子，我首先让学生仔细观察图，引导学生去看细节，一段时间后，再向学生提问道：“图上是在什么地方？”学生回答：“家里。
看图写话1四素句
地点
家里、学校、公园
小河边、月球上、 水晶宫殿、森林里
……
事件
做作业、看电视、上课
踢足球、爬山、洗碗、看书
唱歌、跳舞、滑板……
游戏时间
各小组在纸片上写下相应的词语： 小山组：表示时间的词语 小师祖：表示人物的词语 小附组：表示地点的词语 小小组：表示事件的词语 组合一下，看看会发生什么好玩的事情~
我、上课、今天、在山师附小。 今天，我在山师附小上课。 时间，人物，地点，事件
春天、夏天、秋天、冬天
太阳落山的时候
星期天的上午
六一儿童节的晚上 ……
人物
爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、
同学、老师、陌生人……
各种植物（小草、柳树）
各种动物（喜羊羊、 灰太狼）
快乐习作
• 将刚才所说的图片内容写下来，要求：
开头：四素句。
（时间、地点、人物、事件） 内容：运用六句将事情经过说丰富。 （人看句、人听句、人动句、人说句、人闻句、人感句）
语文课上，小明 在教室里 读书。
时间 人物 地点 事件
冬天，两个小朋友在雪地里堆雪人。
时间 人物 地方 事件
用几句话描述图片
1、我们的身体上有哪些重要器官？
2、他们分别有什么重要的作用？
眼睛——观看——视觉
鼻子——闻味——嗅觉
耳朵——倾听——听觉
嘴巴——说话——说觉
四肢——活动——动觉
大脑——感受——感觉
六感句
人动句 人闻句
人说句
人想句 人看句 人听句
六句歌
• 摸摸眼睛人看句，哼哼鼻子人闻句。
• 碰碰嘴巴人说句，竖起耳朵人听句。 • 动动手脚人动句。转转脑筋人感句。
看图写话步骤
公开课四素句
时间
早晨、中午、晚上
春天、夏天、秋天、冬天 太阳落山的时候
星期天的上午
六一儿童节的晚上 ……
地点
家里、学校、公园 小河边、月球上、
水晶宫殿、森林里 ……
人物
爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、 同学、老师、陌生人…… 拟人物：各种植物、各种动 物（喜羊羊、 灰太狼…… ）
事情
做作业、看电视、上课、 踢足球、爬山、洗碗、 看书、滑龙板……
今天，我来慧通教育 上作文课。
判断下列句子是不是四素句？
1、昨天下午，我去游泳池游泳。 2、春天，小燕子在柳树上欢快地唱歌。 3、六一儿童节那天，我去看《功 夫熊猫2》。
4、昨天晚上，我和妈妈在家里兴高 采烈地下象棋。
判断我们俩有什么不同？
今天下午， 我和妈妈 去慧通教育 听作文课。
Байду номын сангаас
今天下午，天空阴 沉沉的，我和妈妈 去慧通教育听作文 课。
1、冬天的一个晚上，（ 松鼠们在雪地里找吃的。
），小
2、夏天的一个中午（ 我去书城买书。
），
上面的句子，告诉我 们写时间时，要想想 当时的天气。
•在一片茂密的大森林 的脚下有一块田地， 田地里长着西瓜、玉 米和萝卜。
看图写话 四素句定稿
判断下列句子是不是四素句？ 1、昨天下午，我去游泳池游泳
是
2、春天，小燕子在柳树上欢快地唱 歌。
是 3、六一儿童节那天，我去看《功夫
熊猫》。
不
是
读一读，看看下面的句子缺少那些内容，请你填上。
1、（
傍晚 ），小鸟们都飞回窝里睡觉了。
• 2、一天下午，（我和哥哥 ）一起到广场踢足球。 • 3、天亮了，兔妈妈提着篮子到森林里去 （采蘑菇 ）。 • 4（秋天到了 ），树叶从树上一片片地落下 来了。
•
春天到了，到处 一片绿色。小明和爸 爸一起到小河边写生。
•
一天下午放学后， 同学们一起在教室里 打扫卫生。
判断我们俩有什么不同？
今天上午， 我和妈妈 去培艺教育 听作文课。
今天上午，天空阴 沉沉的，我和妈妈 去培艺教育听作文 课。
上面的句子，告诉我 们写时间时，要想想 当时的天气和景色。
•
星期六的早上， 阳光明媚。冬冬和兰 兰在公园里的大树下 做操。
看全图， 找四素。
我会看图说四素句
• 一天放学回家， 东东看见奶奶在院子 里捡菜。他连忙跑过 去给奶奶捶背。
小明在校园里扫地。
• 这个句子写出了谁（人物）： • 小明 • 在什么地方（地点）： • 校园里 • 干什么（事情）： • 扫地
• 三素句： • 人物、地点、事情 •谁 在哪儿 干什么
看图补充句子
小狗在房间里（啃骨头 ）。
看图补充句子
公园里
体育馆 小明在（操场上 ）拍皮球。
会 看 图 学 说 话
同学们在操场上操。
会 看 图 学 说 话
妈妈在菜市场买菜。
小明在校园里扫地。
• 放学后，小明在校园里扫地。
一年级下册语文看图写话——四素句人教部编版
时间
谁
在雪地里堆雪人。
什么地方
干什么
➢ 什么时间 ➢谁 ➢ 在哪儿 ➢ 干什么
• 什么时间： •谁： • 在哪儿 ： • 干什么：
春天来了，柳树发芽了， 长出了嫩绿的叶子。河边的 桃树上，缀满了粉红色的花 朵。一群小燕子带着剪刀似 的尾巴从南方飞回来了。它 们在柳树上欢快的唱着： “春天来了！春天来了！”
标点符号的使用
停一停，用 说完了，用
， 。
空两格
，
。
练习1：
• 什么时候 •谁 • 在哪儿 • 干什么
,
，看见
。
他
。
下午放学后，小明 回
到家，看见奶奶在摘菜 。 他马上跑过去给奶奶捶 捶 背。
四要素 ：什么时候 、谁 、在哪儿 、干什么 标点符号：（逗号），（句号）。 写作格式：开头空两格
四素句训练
代表性论文提高低年级学生表达能力的有效途径——“四素句”的训练普洱镇桐梓小学帅安强现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备包括表达交流在内的多方面的基本能力。
这就要求语文教师将这一目标落实在平时的教学中，通过各种方式，利用各种办法，全面提高学生的语文表达能力。
在实际教学中，要想提高低年级学生的语言表达能力，我们认为，一定要注重从说上多下功夫，也就是要着重训练学生说完整话的能力。
说完整话，是提高低年级学生语言表达能力的一个非常重要的训练内容，它是学生写完整话训练的基础，一句完整的话实际就是我们常说的“四素句”。
那么，如何引导学生说完整话呢？我们在教学中通过对学生进行“四素句”的训练而取得了较好的效果，现就实践后肤浅的体会说出来与大家探讨，望各位不吝指教。
一、“四素句”的定义。
所谓“四素句”实际上就是一个句子中具备记叙文的四个要素（时间、地点、人物、事件），如“早上，小学生在学校门口扫落叶。
”。
从语言思维发展和儿童认识心理的角度来认识“四素句”的作用，首先“四素句”满足了孩子运用规范的语言来表达自己的生活积累、观感见闻的欲望；其次，从信息时代的要求来说，“四素句”其实就是报纸、电台、电视经常出现的“一句话新闻”，在现实生活中应用相当广泛，是儿童学习、模仿时俯拾即是的语言材料；再次，在低年级抓好“四素句”的训练，将为学生进入高年级写好记叙文等打好基础。
二、训练原则.在训练中教师应遵循从易到难，从简单到复杂，说写结合，说为基础，从说到写的原则。
在学习基本句式时，有意先设计训练“两素句”（人物、事件），如“奶奶洗衣服。
”，即“谁干什么，谁是什么，谁怎么样，什么干什么，什么是什么，什么怎么样”的句式。
再由“两素句”过渡到“三素句”（人物、事件、时间或地点），如“奶奶在河边洗衣服。
”，为学习四素（人物、事件、时间、地点）俱全的句子如“早上，奶奶在河边洗衣服。
”作铺垫。
实践证明，教师从低年级开始，有意识的引导学生在学词、学句中，就同阅读记叙文、写作记叙文自然地有机地联系在一起，学生在学习语言知识的同时，也学习了读写记叙文的知识，既为读写打好基础，又开发儿童的思维。
一年级上学期看图说话写话练习课件
春
天
到
了
，
到
处
一
片
绿
色
。
小
明
和
爸
爸
一
起
到
小
河
边
画
画
。
四、看图，谁和谁在什么地方？干什么？
星期天，爸爸带着明明到河边去画画，爸爸画河流，画花草，还画水中的鱼儿。爸爸画的画好美啊！
看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么？
早晨，太阳出来了 小红和小明来到公 园里，一起做广播 体操。
202X
看图说话练习
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“三素句”“四素句” “五素句”
1
“三素句”——1、谁 2、在哪儿 3、干什么
2
例如：我在家里写作业。
3
“四素句”，——1、什么时间 2、谁 3、在哪儿 4、干什么
4
例如：晚上，我在家里写作业。
5
“五素句”。—— 1、什么时间 2、谁 3、在哪儿 4、干什么
干什么
结果怎样（或心情如何）
写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
目录
CONTENTS
什么时间
谁
在哪儿
01
干什么
结果怎样（或心情如何）
02
03
04
05
语文课上，小明 在教室里 读书，读得可认真啦！ 什么地方
时间
谁
干什么
结果怎样
冬天，两个小朋友在雪地里堆雪人，玩得可开心啦！
业。
1
2
3
4
5
看图说话写话：
看图说话写话：
01
02
低年级看图写话“四素句”专项训练
低年级看图写话训练一、四素句训练1：练好“四素”完整句什么叫做“四素”完整句呢？放学后，小明在校园里扫地。
这个句子写出了谁（人物）：小明，干什么（事情）：扫地，还写出了什么时候（时间）：放学后，在什么地方（地点）：校园里。
这样的句子人们读了就清楚明白。
这样一句包括时间、地点、人物和事件的话，就叫做“四素”句。
通常也叫一句话新闻。
例如;下午放学后，三（2）班的教室外面，三个小朋友在高清洁卫生。
这句话说的顺序是（时间、地点、人物、事件）。
还可以用别的顺序来说话，请试试。
1、人、时、地、事。
2、时、人、地、事。
3、时、地、人、事。
分析归纳：比较上面不同的次序，哪个次序可以颠倒？那个不可以？（时、地、人的次序可以颠倒，事情却不能提到前面。
）练习：1、读一读下面的句子，按照问题的要求填写在（）里。
妈妈星期天在厨房里做饭。
①时间是（）②地点是（）③人物是（）④事情是（）2、看例句，再仿写扩充句子。
例：我和姐姐打乒乓球。
放学后，我和姐姐在体育馆打乒乓球。
①、同学们在做操。
,同学们做操。
②、我和弟弟放风筝。
，我和弟弟在放风筝。
3、把下面句子中的时间、地点、人物和事件填写完整：①（），爸爸带我到（）玩。
②星期天，（）在家里（）。
③（），（）在教室里摆桌椅。
4、下面的句子是一句“四素”完整句吗？如果不是，指出缺什么，并补充出来，再把完整句卸载横线上。
①、奶奶在家看。
②、妈妈星期天在家里。
③、我和弟弟在学习。
④、星期天，单屋村公园上在高清洁卫生。
⑤、人们在果园里给果树培土、整枝。
⑥、秋天，在果园里摘果子。
5、读一读，想一想，可以按要求变动吗？哪一个要素不能变动？①、时、人、地、事。
例：课后，同学们到野外进行放风筝比赛。
②、时、地、人、事。
③、人、时、地、事。
6、你能按下面要求的顺序写话吗？试一试，请写在横线上面。
①、时、地、人、事。
②、人、时、地、事。
③、时、人、地、事。
学习四素句
写几句句话：
课后作业：
1、完成P31“动笔实践”1、2、3
2、读P32-33《小兔和小熊》、《风》，并给 妈妈讲讲“小兔和小熊”的故事好吗？
小学二年级
春天
夏天
秋天
冬天
请读P29“阅读感悟”一，在文 中找出表示时间的词语。
清早 傍晚
填一填
（1）（ 傍晚 ），小鸟们都飞回窝里睡觉了。 （2）（ 星期六 ），爸爸带着我们全家去博物馆参观。 （3）（ 星期天 ），我和同学一起到大广场踢足球。 （4）（ 清晨 ），兔妈妈提着篮子到森林里去采蘑菇。 （5）（ 秋天 ），树叶从树上一片片地落下来了。 （6）（ 中午 ），太阳公公出来了。 （7）（ ），大地披上了一件绿色的外衣。 （8）（ 春天 ），孩子们在雪地里堆雪人。 （9）（ 冬天 ），我总是惹妈妈生气，可现在我是个听 过去 话的乖孩子。
时间 人物 地点 做什么 早上 同学们 青草地上 做游戏 春天 我和爸爸 学校 上学 星期天 我们全家 姥姥家 吃团圆饭 大年三十 孩童们 博物馆 参观
连成句子，再加上合适的标点符号。
早上，同学们背着书包去学校上学。 春天，孩童们在草地上做游戏。 星期天，我和爸爸去博物馆参观。 大年三十，我们全家聚在姥姥家吃团圆饭。
完成P28“智慧小屋”的第一题。
你还知道哪些表示地点的词语呢？
操场上 公路旁
学校 北京 上海 森 教室里 天空中 水中 公
表示地点的词语要根据实际 况来写，注意用准 “......上” “……中” “……里” “……旁” ……
他们在做什么呢？
踢足球
他们在做什么呢？
拔河
他们在做什么呢？
读书
可加上适当的连接词组织句子。
看看图上都有谁？他们在什么地方？在干什么？再写下来。