《太阳是大家的》教案及反思

《太阳是大家的》教学设计

一、课时目标

1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。

古人把学习称为“读书”“念书”，只有熟读才能精思。作为第一课时的教学，“读通”是首位。

2、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

4、背诵第一、二小节，积累内化，升华感情。

二、教学流程预设：

（一）导入新课

出示日出图片

看看这幅图，你能用哪些词来形容图上的太阳？

从古至今对于太阳的赞颂从来就没有停止过，咱们今天要学习的就是一首赞美太阳的诗歌，题目就叫《太阳是大家的》。

（二）自由读诗,初步感知

1.过渡：请同学们翻到书本106页，自由地读读诗歌。

出示读书要求:1.读准字音; 2.读通句子,不添字,不漏字; 3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。（学生自读，教师巡视）

2.检查学生读书情况

（1）读准字音

出示：西边天上的朵朵白云，

变成了红彤彤（tōng）的晚霞；

在这个句子中有一个词语特别难读，他一下就读对了，是哪个词？红彤彤。

指导读准“彤”字在单独读时读第二声；在组成“红彤彤”时读第一声；

指导书写霞：霞字在写的时候要注意什么？

出示：她要趁（chèn）人们睡觉的时候，

走向另外的国家。

指导读准“趁”字的翘舌前鼻音；（指名读、带读、组词）

出示：她陪（péi）着小朋友在海边戏水。

区分“陪”和“部”，分别组词

（2）读通句子

出示：我知道，此时，

那里的小朋友和鲜花，

正在睡梦中等她，盼她、、、、、、

最后一个，这个句子看起来很长，但读的时候，先看看几个逗号？4个。

逗号告诉我们再读的时候要注意停顿。

（三）再读诗歌,整体感知

1.过渡：咱们刚才读准读通了下面的句子，现在就跟着老师一起来了解一下诗歌的内容。

这首诗歌一共几个小节？诗人先写了（西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞），然后诗人回忆了太阳一天中做的事情，她照耀了鲜花，照耀了小树，还写到她（她陪着小朋友在海边戏水。）现在太阳就要落山了，她去哪了？（她趁人们睡觉的时候，走向另外的国家），最后诗人告诉我们（我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她、、、、、、）。

2.老师配乐范读全文。引：诗歌虽然很短但是很美，我想读给大家听听。

3、学着老师的样子，再美美地读读课文。

（四）指导精读(第一.二小节),积淀感悟

刚才同学们读得特别投入，是愿意把第一小节读给大家听听。

1、美读第一小节，读出画面。

（1）指名读第一小节，学生评价

（2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说)（3）结合学生的回答,媒体展示"朵朵白云"和"红彤彤的晚霞"(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的"红"

怎么样的晚霞？红彤彤

（4）现在谁来说说"红彤彤"什么意思(学生说)红彤彤就是红得特别鲜艳，红得特别鲜艳是红彤彤，那么颜色特别绿呢？特别黄呢？其实像这样的词还有很多，我们一起来读一读，记一记。

出示词语：金灿灿、黑乎乎、绿油油、黄澄澄、红彤彤

我在来考考大家，我们还可以用什么来形容颜色特别的红。

这晚霞，不仅红得鲜艳，而且红得很美，现在把你看到的美感受到的美美美地读出来。

红彤彤的晚霞是谁给的？太阳。现在太阳就要落下了。它的余光照红了天空。板书“照”。

（5）读句子从东山上升起的太阳，

到西山上就要落下！

△划出句中的一组反义词（升起---落下）

△过渡：太阳现在它就要落下了,你的心情怎么样？带着这种心情读后两句。

太舍不得他了，想想太阳从升起到落下这一天都为我们做了多少好事,请同学们自由地读第二小节，找找看！

2、品读第二小节，读出情味。

（1）生读完汇报答。他把光芒给了鲜花，它照耀了小树，它还陪着小朋友们玩了。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

（2）看，太阳把光芒照向鲜花，照耀着小树，照耀着快乐的小朋友，但是你们注意到了吗？在描写太阳照的时候，诗人没有用照，课文中用了哪些词描写太阳的动作。

（3）从太阳的哪些动作可以感受到,找出,圈起来.(板书:洒、拔、陪、看）

（4）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）洒---范围特别大，它希望每朵鲜花都能得到太阳的照耀。

（把洒换成泼、倒好不好？为什么？指导学生感悟"洒"体现太阳带给鲜花的温柔)一个洒就体现出太阳动作的轻，读出太阳动作的轻。

从你们的朗读中我体会到太阳就像妈妈。

在第二小节，诗人把太阳当人来写，你从哪里看出来了？（她和四个动词）这就是拟人手法。

那为什么不用“他”，像爸爸不行吗？在外面眼里爸爸显得特别——威武，妈妈就显得很——温柔。

读出太阳的温柔。

鲜花得到这么温柔的照耀可舒服了

（5）她还把小树往高处拔呢，真的把它拔起来了吗？你是怎么理解这个“拔”的。(学生说)

要把这句话读好，你觉得应该读好那个字？

读出小树的挺拔。

（6）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

(谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？----在阳光下戏

水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？同桌读。——你

高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的

表情齐读后两行 )

（7）你们在玩的时候希望谁陪在你的身边?太阳妈妈会怎样看着孩子们玩。还有哪些词能形容妈妈的神态的？她会对孩子说些什么？

（8）其实太阳就是照着大地，诗人的笔下，太阳就像妈妈一样，会温柔

地洒，用力地拔，会微笑地陪，会开心地看，这就是诗，不仅让我们感受到

太阳的温暖，更让我们感受到她的爱，大家认认真真读第二小节，用心来感

受一下太阳的爱心。

（11）一天中太阳就只做了这三件好事吗？你从哪儿知道的?(文中省略号)她还会做哪些好事？请你当当小诗人，也来说说，把话说得美些。

（12）太阳就要落山了，它要照向哪呢？我们下节课再来学习。

小板书：

25.太阳是大家的

鲜花→洒

小树→拔

小朋友→陪看

教学反思：

《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。

在本课的教学中，我上了第一课时，为了突破难点，突出重点，我设计了以下教学环节：通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，及太阳一天的工作”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一二小节诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。

但是还存在着很多不足：1、在教学“红彤彤的晚霞”时，没有指导到位，虽然引了很多，但还没有把学生的感情指导到最到位。2、在教学第二小节“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”时提的问题太繁琐，没有抓住一个最重点的问题让学生思考。导致学生没有什么兴趣，引导得太多，学生说的就较少。所以学生读得就不是很多，以致学生没有读出对太阳的感情。