有效教学：幼儿园歌唱教学的三要点

有效教学：幼儿园歌唱活动的三要点

摘要：幼儿园歌唱教学课堂是一个被师生所共同拥有的艺术殿堂，歌唱教学活动不是培养歌唱家，而是以音乐为手段培养孩子对音乐的兴趣、欣赏的能力，陶冶情操，激发其智力和创造力，使孩子真正喜欢唱歌，体验音乐的美。怎样使幼儿园歌唱教学活动达到其有效的教学目的？本文针对幼儿园歌唱教学的特点，从有效的教学准备、教学方法及教学反思三个方面，阐述了提高幼儿园歌唱教学有效的实施策略。

关键词：歌唱活动有效教学实施策略

在传统的幼儿园歌唱教学中，很多老师认为只要孩子记住了歌词，学会了歌曲，便认为达到了歌唱教学的目的。其实这样的思考违背了“幼儿园教育指导纲要”的指导思想。新“纲要”解读一书《新“纲要”与幼儿发展》中告诉我们：教育必须“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”所以我们在歌唱教学中，要打破以往反复教唱的陈旧现象，更新教育观念，改进教学方法。要用整合的教育观，注重孩子的能力发展；让孩子在游戏中学习歌曲，在自由的情境表演中学习歌曲，在多媒体手段的运用中学习歌曲等；开展有效的歌唱教学活动反思，优化歌唱教学活动，让幼儿带着自己的知识、经验、灵感与创新参与到活动之中，倡导通过教师对幼儿已有经验的引导、迁移，努力做到通过教而达到不需要教的目的，提高歌唱教学的有效性。

一、有效的教学准备

（一）教材准备

歌唱教学中，教师除了要熟悉教材；搜集图片、录音、制作课件；精心设计教案等，最重要的是对幼儿进行有效的指导。在设计教案前要分析歌曲对幼儿的发展有哪些作用？是否符合本班幼儿年龄特点？分析歌曲的性质、如何把握重难点等。教师还必须把歌曲唱熟唱准了才行，才能给幼儿一个好的示范。

（二）经验准备

幼儿经验准备可以是认知方面的准备、也可以是某种技能方面的准备。如在学习歌曲《办家家》前可以作以下经验准备：“幼儿会玩办家家的角色游戏”，这样一来，幼儿对参与歌唱活动的积极性就大大提高了，对歌词中的内容“我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来玩办家家……”就更容易理解和掌握。

（三）教具准备：

教具应当符合幼儿的年龄特征的，具体形象、便于操作、趣味性强，对实际教学要有帮助。如在大班歌唱活动《扭秧歌》中，使用的教具是非常简单易操作的彩带，在彩带的带动表演下，幼儿兴趣高昂，努力做好扭秧歌的动作，还摆出各种造型，教师拍下精彩的瞬间。在这个活动中教具简单而到位，活动的效果自然很好。

二、有效的教学方法

教学方法是教师和孩子为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。《纲要》中指出：“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律”，要“注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。因此我们在实施歌唱教学活动中，要结合孩子好奇、

好动、好胜、好玩以及善于模仿，接受能力较强，而注意力容易分散的特点，去选择各种有效的教学方法，让孩子在情境中、游戏中学会歌唱，体验情感，感受音乐美。

（一）图谱法。图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容，是一个寓教于乐的过程。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。图谱法适用于歌词是描述性的内容。例如大班歌曲《小篱笆》，可以通过图谱帮助幼儿理解、熟悉、记忆、表现歌词：看图谱欣赏歌曲（初步感受旋律的优美）——理解歌词（通过图谱理解歌词）——演唱歌曲——表演歌曲（将自己对歌曲的理解用动作表现出来，通过柔美的动作进一步表现歌曲优美的意境）。我们还可以通过图谱帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。如领唱和齐唱、合唱、对唱、轮唱等，教师可以灵活地根据需要采用不同的颜色、图形、头像娃娃、各种标志等分别表达不同的歌唱形式。

（二）情境法：设置情境对于歌唱教学活动组织实施可以算是一个有效的方法。如在中班歌唱活动《买菜》中，教师把整个歌唱活动当成一个“买菜”的情景主题来设计，教师扮演歌曲中的奶奶，把幼儿自然地带入主题情景。首先，进行角色扮演，有奶奶、卖菜的叔叔阿姨等。一起做律动骑车到菜场（活动室）；再设计了“买菜”的环节，孩子们每人带了一元钱开始买菜。孩子们在热心的卖菜的叔叔阿姨介绍下，认识了各种菜，有鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆等，纷纷拿着自己的一元钱，购买自己感兴趣的想买的菜。通过买菜环节，孩子体验了歌曲的快乐，帮助幼儿理解记忆了歌词。最后，孩子们都抢着介绍自己买的菜，并把买来的菜进行归类并按歌词顺序陈列在架子上。延伸活动时模仿买卖菜，开展区域活动。在学习歌曲时，采用情景交融、边演边唱的形式引起幼儿学习的愿望，鼓励幼儿结合生活经验自己想象、创编动作。在活动中，幼儿一直在用所有的感官参与着，在“玩”“乐”“动”的过程中轻松地学、主动地学、快乐地学。

（三）游戏法：对于幼儿而言，教学方法是否有效还与教师是否采用游戏的方式有很大关系。《纲要》提出：幼儿园教育活动应以游戏为基本活动。教师如果能发挥创新的才能，巧妙设计有趣的游戏情节，可以使歌唱活动“锦上添花”，让幼儿边游戏边歌唱，那他们怎么会嫌多唱几遍呢？当然设计的游戏要简单明了，不能太复杂。如在歌曲《扮家家》的教学中，教师设计了“圆圈邀请舞”的游戏让幼儿自然主动地多遍学唱歌曲。游戏的规则是：“请男孩子（当爸爸）先围一个大圆圈站好，再请女孩子（当妈妈）在圈里找一个男孩子面对面站好，大家一起表演一遍后，在前奏音乐声中男孩子造型不动，请女孩子找到新的好朋友继续游戏，第三遍时同样的方法继续找到新朋友游戏。”这样幼儿在和不同同伴的合作游戏中体验着游戏的快乐，反复学唱的积极性也得到了很好的保持。

（四）整合法：整合法是将幼儿园歌唱教学与其它学科融为一体，充分有效地挖掘、整合歌唱教学所蕴涵的其它学科的资源，以丰富歌唱教学的形式与内涵，增强歌唱教学的趣味性、实效性。如在进行大班歌唱活动《黑狗熊算术》中，教师巧妙地把数学活动和歌唱活动结合在一起，收到了事半功倍的效果：教师规定在每表演完一遍歌曲后，幼儿保持造型不动，如果动了就要计算老师手上的一道数学题卡，除了在答题的幼儿，还能吸引全体幼儿都来认真计算题目，使幼儿在巩固歌曲的同时，无形中也巩固了加减运算能力。当然，数学题卡上的题目是可