小学英语四年级上册Unit6 Meet my family A let's learn 教案

新版四年级上册Unit 6 Meet My Family A Let’s learn教案

教学内容：A、Let’s learn Group work

教学目标：

1、能听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin

2、能用英语简单介绍自己的家庭

3、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗

教材分析：

本教材的使用对象是小学生。教师在教学的过程中应该根据小学生的生理和心理特点因材施教。小学生好奇心强、好动，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。教师要在教学的过程中掌握运用无意注意的规律来吸引学生，集中学生的注意力。

教学重点：

听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother

教学难点：

1.理解parents uncle aunt baby brother cousin等词的含义

2.利用所学知识描述家庭成员。

教学准备：

1、本课生词的单词卡片

2、自制课件

四、教学方法：

本课时通过情景及图片展示生词或句型；板书生词句型；学生反复模仿朗读生词或句型，（形式可以多样，先集体，后局部，再小组或个人练习）最后结合实际创造性地交际使用，将“知”和“做”结合起来。在教学的过程中教师要遵循以学生为主体，教师为指导的语言教学原则，指导学生注意掌握英语语音规则和句型结构特点。通过总结规律，帮助学生记忆单词和句型，此外还要培养学生字不离句，句不离篇地学习、记忆和运用所学内容。

五、教学过程：

（一）. Warm-up

1.Greetings

T: Hello. How are you?

Ss: I’m fine, thank you. And you?

T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?

Ss: Yes, we are.

…

2、Sing a song: Finger Father (Flash 歌曲)

（二）. Presentation

1、出示p p t课件：Look, this is Ding ding’s family . Let’s go and meet his family. 教学family

Family is means ：father and mother I love you (渗透情感教育)

2、出示幻灯：(丁丁的全家福)

生依次复习人物名称，顺势引出baby brother.

读法：拆分法、组组读

3、T: Guess. Who are they?

Ss: They’re Ding ding’s father and mother.

T: Yes, they are Ding ding ‘s parents.

教学parents （注意复数形式）

4、出示幻灯教学Ding ding:I have other families .引出uncle aunt

(说明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. Father’s sister and mother’s sister, we can call aunt.)

4、出示幻灯T: Is he lovely?

Ss: Yes.

T: He’s Ding ding’s cousin.

教学cousin

5、听读正音

听录音，跟读新单词，要注意模仿录音中的语音、语调。

（三）. Practice

1、看图片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼，如：aunt

2、炸弹游戏：教师先指出某一个单词为炸弹，然后打乱顺序快速读单词，谁读出炸弹单词就算输。

3.Catch the helicopter .

4.金句王：教师出示《家有儿女》刘星的家庭照，让生充当刘星，并利用所给提示进行家庭成员的描述。谁说的多，谁就是当之无愧的“金句王”

（四）Emotion

师播放少儿频道《Father and mother >公益广告视频，渗透情感教育

( 五）. Summary

今天我们学习了什么？

（六）Homework

1、Copy the new words four times .

2、Introduce your family members .

本次单词教学读法：开火车、升降调、十字开花、吹气球、上下楼梯等

六、教学反思

本节课的教学对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生有一定的语言模仿能力和创新能力，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果。所以我利用多彩的图片来吸引他们的注意力。而游戏是学生最喜欢的活动之一，因此，我设计了丰富多彩的游戏活动，将游戏引入课堂，使枯燥的语言学习变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。在教学过程中，游戏能将学生的注意力牢牢地吸引于课堂中，使学生边玩，边说，边做，边体验语言，让他们感受到其中的乐趣。

在教学中我主要把教学过程分为以下几部分：首先通过对话让学生复习旧的家庭成员名称。然后，借助幻灯图片引出新的家庭成员名称。接着开展游戏活动，让学生进行单词的巩固练习和语言运用训练。最后以“情感教育”结束本课时。

教学设计中有部分环节还有待完善。如教学环节的连接还不够紧密，有些地

方过渡不太自然。在金句王阶段，部分同学只关注了比赛而忽略了学生具体的描述活动。时间有限，要注意教学的张驰度，根据学生的实际情况调节教学活动。