初中地理说课稿模板《北京》说课稿
北京说课稿地理 北京市说课一等奖
北京说课稿地理北京市说课一等奖一、引言北京市是中国的首都和政治、文化、教育的中心，也是一个历史悠久的城市。
作为地理学的一部分，我们将针对北京的地理特点和资源进行详细的介绍。
通过这次说课，我将向同学们介绍北京市的地理位置、自然地理要素、人文地理要素以及地理资源等重要内容。
二、北京市的地理位置北京市位于中国的华北地区，地理坐标为39° 55′至41° 24′北纬，115° 25′至117° 30′东经。
它处于华北平原腹地，与河北省接壤，东临渤海，西临太行山脉，南靠山南山系，北界内蒙古高原，地形起伏不大。
由于地处这个特殊的地理位置，北京具有得天独厚的地理条件，成为政治、经济、文化和科技的中心。
三、自然地理要素1. 地形地貌北京市的地形可以分为三个主要部分：西山、中原和北部平原。
西山位于北京市的西部，是一座连绵绵延的山脉，平均海拔约1000米。
中原是北京市的主要地形，是一个较为平坦的区域，海拔500米左右。
北部平原是北京城市的主要区域，地势相对较低，平均海拔约30米。
2. 气候北京市属于温带季风气候，四季分明。
夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，春季和秋季温暖宜人。
由于北京地处内陆，受到季风影响较大，表现为夏季多雨，冬季干燥寒冷。
这种气候特点对北京市的农业生产和生态环境有着重要影响。
3. 水系北京市的主要河流是母亲河——黄河的支流——潮白河。
此外，北京市还有一些湖泊，如颐和园内的昆明湖和北京市的皇家园林内的曲径通幽。
这些水域为北京市提供了宝贵的水资源。
四、人文地理要素1. 城市规模和人口截至2020年，北京市的人口约为2150万人，是中国第二大城市。
北京市是中国的政治、经济、文化中心，吸引了大量人口的流入。
随着城市的发展和改革开放的推进，北京市的人口稳定增长，城市规模也不断扩大。
2. 城市建设和交通状况北京市拥有优秀的城市基础设施和现代化的建筑。
众多的标志性建筑包括故宫、天坛、圆明园等，展现了中国传统文化的魅力。
人教版八年级下册《祖国的首都——北京》说课稿
人教版八年级下册《祖国的首都——北京》说课稿各位评委老师，大家好!我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《祖国的首都——北京》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，“祖国的首都——北京”选自八年级地理下册，北京是我国的首都，每一个公民都应该了解首都的基本情况，另外北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
二、说学情：在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。
我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力，求知欲旺盛。
所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。
三、说教学目标：1、知识与技能目标1）使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2）使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
2、过程与方法1）培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2）使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
3、情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、和谐的理解和情感加深。
四、说教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点和难点：1、北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2、北京市的未来发展方向。
教学难点：1、北京市地理位置的评价；2、北京市城市建设中存在问题及解决措施。
五、说教法为了突出重点、突破难点，实现上述目标，我采用“先学后教，以学定教，当堂训练”教学方法以及以及小组学习的方法进行教学。
六、说教学过程一、学习目标1、了解北京的地理位置及自然环境；2、认识北京的城市职能。
人教版八年级地理下册《祖国的首都──北京》说课稿
人教版八年级地理下册《祖国的首都──北京》说课稿一、课程背景与教材分析1.课程背景–本节课是人教版八年级地理下册的一课，属于地理学科的内容。
–本节课的主题是《祖国的首都──北京》，目的是让学生了解和掌握中国的首都北京的特点、位置、地理环境及发展情况等方面的知识。
2.教材分析–本节课的教材是人教版八年级地理下册，其中第二单元的第一课。
–教材内容包括北京的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布、交通网络等。
二、教学目标分析1.教学内容–了解北京的地理位置，并能用文字、图表等形式表示。
–掌握北京的地形地貌特点，如平原地形、丘陵地形等。
–了解北京的气候特点，如四季分明、明显的气温变化等。
–了解北京的资源分布，如水资源、人力资源等。
–了解北京的交通网络，如高速公路、地铁等。
2.教学目标–知识与技能层面：学生能准确地描述北京的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布及交通网络。
–情感态度与价值观层面：培养学生对祖国首都的热爱与自豪感。
–学科能力层面：培养学生的地理观察能力、地理数据的研究分析能力和地理现象的解释能力。
三、教学重难点分析1.教学重点–对北京的地理位置、地形地貌、气候特点等进行准确描述。
–了解北京的资源分布和交通网络。
2.教学难点–培养学生的地理观察能力，使他们能够从地图、图表等来源中获取地理信息。
–培养学生的数据研究分析能力，使他们能够对地理数据进行整理、分析和解释。
四、教学内容与教学方法1.教学内容–北京的地理位置：介绍北京在中国的地理位置，包括北纬、东经等具体坐标。
–北京的地形地貌：介绍北京的平原地形、丘陵地形等特点。
–北京的气候特点：介绍北京四季分明，气温变化明显等气候特点。
–北京的资源分布：介绍北京的水资源、人力资源等分布情况。
–北京的交通网络：介绍北京的高速公路、地铁线路、交通枢纽等。
2.教学方法–多媒体教学法：使用投影仪或电子白板展示地图、图表等资料，帮助学生更直观地理解内容。
–讨论法：通过问题引导，引发学生积极参与讨论和思考，增强他们对内容的理解和记忆。
初中地理说课稿《北京》说课稿
初中地理说课稿《北京》说课稿第一篇：初中地理说课稿《北京》说课稿初中地理说课稿模板《北京》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《祖国心脏——北京》是湘教版版八年级下第二章第一节的内容。
北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
2、教材处理学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
3、教学目标知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。
过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。
情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。
4、教学重点、难点教学重点：.北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点：对北京地理位置的评价；北京发展过程中存在问题及解决措施。
重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。
二、说教法启发式讲述法、引导交流合作等。
三、说学法自学读图、探究、讨论。
四、说教学过程为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。
第一环节：师生互动导入新课为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《北京风光的宣传片》，开课后用问题导入，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。
八年地理下册北京说课稿
八年地理下册北京说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于我们伟大祖国首都——北京的地理课。
在这节课中，我们将从地理位置、自然环境、历史文化、经济发展以及城市规划等多个角度，全面了解这座城市的独特魅力。
首先，让我们从北京的地理位置开始。
北京，位于中国华北地区，华北平原的北部。
它东临渤海，西靠太行山，北依燕山，南界华北平原。
这样的地理位置使得北京既有山地的屏障，又有平原的广阔，自古以来就是军事要塞和政治中心的理想选择。
接着，我们来看看北京的自然环境。
北京属于暖温带半湿润大陆性气候，四季分明，春季干燥多风，夏季炎热多雨，秋季天高气爽，冬季寒冷干燥。
这种气候条件对北京的农业发展有着重要影响，尤其是对果园和蔬菜种植。
北京的水资源主要来自于永定河、潮白河等河流，以及地下水。
然而，近年来北京也面临着水资源短缺的问题，这要求我们在城市规划和日常生活中更加注重水资源的合理利用和保护。
历史是北京的灵魂。
作为中国的古都，北京拥有着丰富的历史文化遗产。
从元、明、清三个朝代的都城，到现代中国的首都，北京见证了中国历史的变迁。
故宫、天坛、颐和园等世界文化遗产，不仅是中国古代建筑艺术的杰作，也是中华民族的文化瑰宝。
这些历史遗迹不仅为我们提供了研究历史的实物资料，也是我们传承和发扬中华优秀传统文化的重要载体。
经济发展方面，北京不仅是中国的政治中心，也是全国的经济、文化、科技创新中心。
随着改革开放的不断深入，北京的产业结构不断优化升级，高新技术产业、现代服务业等新兴产业迅速发展。
中关村作为中国的“硅谷”，聚集了大量的高科技企业和创新人才，是北京乃至全国科技创新的重要引擎。
同时，北京还是国内外众多企业和投资者关注的焦点，国际交流与合作日益频繁。
城市规划是北京发展的另一个重要方面。
为了应对人口增长和城市化带来的挑战，北京制定了一系列的城市规划政策。
这些政策旨在优化城市布局，提高城市运行效率，改善居民生活质量。
人教版北京说课稿地理
人教版北京说课稿地理一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版初中地理教材中的“北京”单元。
北京作为中国的首都，是国家的政治、文化、国际交流和科技创新中心，具有丰富的地理教育资源。
通过本单元的学习，学生不仅能够了解北京的地理位置、自然环境和人文景观，还能够认识到北京在国家发展中的重要地位和作用。
本单元的教学目标旨在培养学生的地理素养，激发他们对地理学科的兴趣，同时增强国家意识和民族自豪感。
二、教学内容与分析1. 北京的地理概况- 地理位置：介绍北京位于华北平原的西北部，东临渤海，西靠太行山，南界华北平原，北依燕山的地理优势。
- 地形地貌：分析北京的地形以平原和山地为主，地势西北高、东南低的特点。
- 气候特点：讲解北京属于暖温带半湿润大陆性季风气候，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。
2. 北京的自然资源- 水资源：介绍北京的主要河流如永定河、潮白河等，以及官厅水库等重要水源地。
- 矿产资源：概述北京地区的矿产资源分布和开发利用情况。
- 生物资源：讲述北京地区的植被类型和野生动物种类。
3. 北京的人文地理- 人口与民族：分析北京的人口结构、民族构成及其对城市发展的影响。
- 历史文化：介绍北京的历史沿革，重点讲解故宫、长城、颐和园等世界文化遗产。
- 经济发展：探讨北京作为国家政治中心的同时，如何发展成为国际化大都市。
4. 北京的城市规划与环境保护- 城市规划：分析北京的城市布局、交通网络和未来发展规划。
- 环境保护：讨论北京面临的环境问题，如空气污染、水资源短缺等，并探讨解决方案。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索地理知识。
2. 案例分析：选取北京的典型地理现象或事件，进行深入分析，帮助学生理解抽象概念。
3. 多媒体辅助：运用地图、图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队协作能力。
四、教学评价与反思1. 过程评价：通过课堂提问、小组讨论等形式，及时了解学生的学习情况和理解程度。
科普版地理八年级下册《第一节 祖国的首都——北京》说课稿1
科普版地理八年级下册《第一节祖国的首都——北京》说课稿1一. 教材分析《地理八年级下册》第一节“祖国的首都——北京”介绍了北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容。
本节内容是对我国首都北京的全面介绍，使学生了解北京的历史、文化、地理等方面的特点，培养学生热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对地理知识有了一定的了解，掌握了我国地理位置、行政区划等基本知识。
但学生对北京的了解有限，需要通过本节内容的学习，拓宽视野，加深对北京的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生获取和处理信息的能力、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容。
2.难点：北京的城市职能及首都特色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示北京的地理位置、自然环境、人文环境等，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以北京的天安门广场为切入点，引导学生思考北京的地理位置及在我国的重要地位。
2.讲授新课：1)北京的地理位置：利用地图、图片等，展示北京的地理位置，引导学生理解北京位于华北平原的西北边缘，地势由西北向东南倾斜。
2)北京的自然环境：介绍北京的气候、水文、地貌等特点，引导学生了解北京的自然环境。
3)北京的人文环境：介绍北京的历史、文化、建筑、宗教等方面的特点，引导学生了解北京的人文环境。
4)北京的城市职能：分析北京作为我国首都的地位，介绍北京的、经济、文化、国际交往等方面的职能，引导学生了解北京的城市职能。
3.案例分析：以北京的交通、旅游、环境保护等方面为例，引导学生分析北京在发展过程中面临的问题及解决办法。
《北京——祖 国的心脏》 说课稿
《北京——祖国的心脏》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《北京——祖国的心脏》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《北京——祖国的心脏》是初中地理教材中的重要内容。
通过对北京的学习，学生能够深入了解我国首都的地理、历史、文化、经济等方面的特点，增强对祖国的热爱和对国家发展的关注。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解北京的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
（2）掌握北京的城市职能、历史文化遗产和现代化建设成就。
2、过程与方法目标（1）通过读图、分析资料等方式，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对北京的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念。
（三）教学重难点1、教学重点（1）北京的地理位置和城市职能。
（2）北京的历史文化遗产。
2、教学难点（1）北京的自然地理环境对城市发展的影响。
（2）如何引导学生理解北京在现代化建设中对传统文化的保护与传承。
二、说教法（一）讲授法通过教师的讲解，让学生系统地了解北京的相关知识。
（二）直观演示法运用地图、图片、视频等直观教具，增强学生的感性认识。
（三）小组合作探究法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
三、说学法（一）自主学习法学生通过自主阅读教材、查阅资料，初步了解北京的基本情况。
（二）读图分析法引导学生读图，分析地图中的地理信息，提高读图能力。
（三）归纳总结法让学生在学习过程中，对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。
四、说教学过程（一）导入新课通过播放一段关于北京的视频，如天安门广场的升旗仪式、故宫的壮丽景观等，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）讲授新课1、北京的地理位置（1）展示中国地图，让学生找出北京的位置，并描述其经纬度范围和相对位置。
（2）介绍北京所处的地形区和气候类型，分析其对北京城市发展的影响。
中图版地理七年级下册《第一节首都北京》说课稿5
中图版地理七年级下册《第一节首都北京》说课稿5一. 教材分析《中图版地理七年级下册》第一节《首都北京》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市职能等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解北京作为我国首都的特殊地位，以及北京在、文化、国际交往等方面的重要作用。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经对地理学科有了初步的认识和了解。
在此基础上，学生对北京这一课题可能具有一定的兴趣和好奇心。
但同时，学生对北京的了解大多停留在表面，对北京的地理位置、自然环境、历史文化等方面的知识掌握有限。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘北京的相关知识，提升学生的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注首都发展的情感，增强学生的地理实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.难点：如何引导学生深入理解北京的特殊地位和重要作用，激发学生的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究北京的地理知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示北京的自然环境、历史文化等特色。
六. 说教学过程1.导入新课：以北京的城市景观图片或视频作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注首都北京。
2.自主学习：发放学习任务单，让学生自主查阅资料，了解北京的地理位置、自然环境、历史文化等知识。
3.小组讨论：学生分组讨论，分析北京的城市职能，探讨北京在我国的重要地位。
4.成果展示：各小组代表展示讨论成果，分享对北京的认识和理解。
5.教师讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，重点阐述北京的特殊地位和重要作用。
北京的说课稿
北京的说课稿一、背景介绍北京，中国的首都，历史悠久，文化底蕴深厚，是中国重要的政治、经济、文化和国际交往中心。
作为中国最大的城市之一，北京拥有世界上珍贵的文化和历史遗产，同时也是现代化建设的繁荣之地。
因此，了解和研究北京的文化和历史对于我们的教育意义重大。
二、教学目标1. 了解北京的地理位置、历史和文化特点；2. 培养学生对北京的兴趣和热爱，进一步了解中国的文化；3. 提高学生的口头表达能力和写作能力。
三、教学内容和安排1. 地理位置和名胜古迹在本节课中，我们将介绍北京的地理位置和一些著名的名胜古迹。
通过展示地图和图片，让学生了解北京的地理特点，并介绍颐和园、天安门广场、故宫等著名景点的历史背景和文化价值。
2. 历史和文化在这一部分，我们将深入了解北京的历史和文化。
通过讲解北京的建城历史、作为中国古代帝国首都的地位，以及对中国文化的贡献，让学生更好地理解北京作为中国文化的象征。
3. 北京的传统文化活动北京有许多富有传统的文化活动，如春节庙会、京剧表演等。
我们将简要介绍这些传统文化活动，让学生了解并体验北京独特的文化风情。
4. 小组讨论和作文通过小组讨论的形式，引导学生分享对北京的认识和感受，激发学生的创造力和表达能力。
之后，安排学生就北京的历史、文化或名胜古迹撰写一篇作文，其中可以包括对北京的期望、对北京文化的理解等。
四、教学方法和手段本节课使用多媒体教学手段，结合地图、图片和视频等视听资料，直观地展现北京的地理位置、历史和文化特点。
在小组讨论和作文环节，鼓励学生积极参与，提高他们的表达和写作能力。
同时，教师应在教学过程中充分运用启发式教学法，激发学生的思维和研究兴趣。
五、教学评估本节课的评估方式主要包括学生小组讨论表现和作文成果。
教师可以根据学生的讨论质量和作文内容，评估学生对北京的了解程度和对文化的理解。
此外，教师还可以通过对学生的口头表达和写作能力的评估，了解他们在这方面的提高情况。
六、教学反思通过这节课的设计与实施，学生能够从多个方面了解到北京的地理、历史和文化特点。
《北京》说课稿
北京一、背景介绍北京，简称“京”，是中国的首都，同时也是一座历史文化名城。
它位于中国华北地区，东与河北省相连，西与山西省相邻，南与河南省相接，北靠内蒙古自治区。
北京是中国的政治中心、文化中心、商业中心和交通中心，也是一个国际性的城市。
北京的历史可以追溯到3000多年前的夏朝，是中国历史最悠久的古都之一。
在长时间的历史演化中，北京曾是较早的首都之一，也是中国历史上许多朝代的重要政治、文化和经济中心。
如今的北京已发展成为中国的现代化大都市，同时还保留着许多古老的宮殿、园林、寺庙等历史文化建筑和遗址。
二、地理位置北京地理位置十分重要，它是中国的政治、文化和交通中心，地处中国华北平原的中央地带。
北京市总面积约为1.7万平方千米，是中国面积最大的直辖市之一。
市区面积为1.1千米，是中国国土面积最小的城市之一。
三、人文历史北京是中国古代文明的重要发源地之一，它有着悠久的历史和灿烂的文化。
从早期的贞观之治、开元盛世，到明清两代的壮丽宏图，北京留下了众多珍贵的文化遗产，如故宫、天坛、颐和园等。
在政治上，北京是中国各朝代的都城，不同的朝代都在北京留下了重要的文化和政治遗产。
作为中国的首都，北京具有高度的政治文化和历史地位。
四、现代化建设在现代化建设方面，北京的发展十分迅速。
尽管在城市建设和基础设施建设上取得了显著的成果，但仍存在一些问题，如交通拥堵、房价高昂等。
北京也是中国商业、科技、文化和金融中心之一。
许多国际知名品牌和公司都在北京设立了办事处或总部，如微软、谷歌、IBM、可口可乐等。
此外，北京还拥有许多高等学府和研究机构，如清华大学、北京大学等。
五、旅游资源北京的旅游资源非常丰富，如长城、故宫、颐和园、圆明园等著名景点，吸引着众多来自世界各地的游客。
此外，北京的夜生活也很丰富多彩，有很多高档商场、酒吧、影院等，满足不同人群的需求。
六、总结北京是中国的一个重要城市，它既有悠久的历史和文化，同时又是现代化发展的中心之一。
第一节__中学地理《北京》说课
第一节北京尊敬的各位领导，各位同学：大家好！我是来自**学学院200*级*班的**，今天我要说课的内容是中国地图版初中地理第一册(下册)第6章第一节《北京》。
由于这一节结构比较清晰，内容不多，所以我把它整理成一个课时的学习，接下来我将从以下几个方面进行说课。
一、课程标准分析《义务教育地理课程标准》对本节的要求是“在地图上找出北京的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。
二、教材分析（一）教材的地位和作用本单元主要围绕认识区域特征这一主线，学习地理位置、自然和人文环境的最基本特征，了解地理位置对自然地理环境的影响。
本章以北京作为第一节，学习其地理位置、基本概况、城市的主要职能等区域特征，可以为后面学习6.2节台湾和6.3节珠江三角洲地区起到铺垫作用。
并且可以开发学生的思维，用类比的学习方法，拓展学生的学习空间，对学生学习区域特征，这方面的能力培养具有十分重要的作用。
（二）教学目标根据课程标准要求对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分阶段掌握的要求，加上我对教材的分解和对学生的了解。
我将对本节的教学目标拟定为以下三大方面：1、知识与技能目标（1）能运用地图说出北京市的位置、范围，了解北京的地貌情况，知道北京的一些基本概况。
（2）学会分析北京的气候及其气候特征，掌握北京主要的城市职能。
2、过程与方法目标掌握比较、分析和整理区域地理知识的学习方法和模式。
3、情感态度与价值观目标通过对北京的学习，感受古都北京的发展变化，体会北京的文化特色，热爱我们的首都北京，进一步增强爱国情感。
（三）重、难点分析我把北京的地理位置和城市的主要职能确定为重点和难点。
是依据北京作为我国的首都，首先要明确北京在中国版图上的位置，然后城市职能是指城市在区域或国家政治、经济、文化、社会、服务等活动中承担的任务和作用。
而北京作为中国首都，又是全国第二大城市和经济、文化中心，其城市服务范围涵盖全国各地，城市职能尤为重要。
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》说课稿3
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》说课稿3一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》这一章节，主要介绍了北京的自然环境、历史沿革、城市职能、文化特色等方面的内容。
通过本章的学习，使学生了解北京的自然地理特征，理解北京的历史文化底蕴，认识北京作为首都的城市职能，培养学生热爱祖国的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于北京这座城市，他们可能有一定的了解，但不够全面深入。
通过本章的学习，旨在拓宽学生的知识视野，提高学生对北京的认识，培养学生对祖国的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境特征，掌握北京的历史沿革，理解北京的城市职能，认识北京的文化特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：北京的自然环境特征、历史沿革、城市职能、文化特色。
2.教学难点：北京城市职能的理解，对北京文化特色的深入认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、课堂讲授相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京的城市风光图片，引导学生谈论对北京的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解北京的自然环境特征。
3.课堂讲授：教师讲解北京的历史沿革，引导学生认识北京的城市职能。
4.合作探讨：分组讨论北京的文化特色，分享学习心得。
5.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：首都——北京自然环境：温带季风气候、地形特征历史沿革：古都北京、近代北京、现代北京城市职能：中心、文化中心、国际交流中心文化特色：胡同、四合院、京剧、美食八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业、单元测试等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生对北京知识的掌握程度，为下一步的教学提供依据。
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》说课稿6
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》说课稿6一. 教材分析《祖国的首都——北京》是人教版八年级地理下册的一节重要内容。
本节教材从北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市特色等方面进行全面介绍，旨在让学生了解北京这座祖国的首都，感受其独特的魅力。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本节的学习，学生可以对北京有一个较为全面的了解，培养热爱祖国的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的一些大城市有所了解。
但他们对北京的认识可能仅限于表面，对其地理位置、自然环境、历史文化等方面了解不深。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层次了解北京，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市特色等基本知识。
2.过程与方法：通过地图阅读、图片观察、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市特色。
2.难点：北京的城市职能、历史文化底蕴。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京的美丽景色，引导学生关注北京的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北京的地理位置、自然环境、历史文化等基本知识。
3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市特色等。
4.小组讨论：让学生围绕北京的城市职能、历史文化底蕴等主题进行小组讨论，培养学生的合作能力。
5.案例分析：通过分析北京的一些具体案例，如故宫、天安门等，让学生更深入地了解北京的历史文化。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调北京的地理位置、自然环境、历史文化等。
北京说课稿-优秀教学设计
第六章认识省级区域第一节全国政治文化中心——北京【说教材】1.教材的地位和作用?全国政治文化中心——北京?是人教版八年级下第六章第一节的内容。
北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的根本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的根本方法和思路。
本节是中国区域地理省级区域的开始，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法学生才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
2.教学目标【知识与技能】1.掌握北京的地理位置及自然环境特征，并能对北京位置的优越性做出简要评价。
2.掌握北京的城市职能。
3.培养读图分析能力。
【过程与方法】1.能够运用地图分析北京的地理位置及自然环境特征。
2. 理解北京成为政治文化、国际交往中心的条件。
3. 学会了解一座城市的根本方法和思路。
【情感态度与价值观】通过本节学习，加深对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养爱国之情。
3.教学重点、难点【教学重点】北京市的自然地理特征、城市职能。
【教学难点】北京市地理位置的评价。
【说学情】对于学生来说，这一节课的内容比拟熟悉，通过各种媒体电视对北京有所了解。
这样，学生的兴趣会更浓厚一些，学习这局部内容会相比照拟方便。
【说教法、学法】1.教法讲授法，谈话法，小组合作探究法等2.学法自学读图、探究、讨论【说教学过程】【导入新课】1949年新中国成立，北京作为首都。
【组织活动学习新课】利用学生已有的学习经验，指导学生读图分析，让学生探究学习北京的位置和自然环境特征。
在学生探究前指出北京作为首都，有着悠久的历史背景，有着优越的地理位置和自然环境；在学生探究出示北京位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。
接下来进入北京职能的学习，为了让学生了解北京具有这些职能的条件，我设计了这样一个活动，如在了解北京是文化中心时，我出示各类文化建筑图片，让学生在视觉上感感受北京的职能，从而理解北京在全国的位置作用。
人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》说课稿2
人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》说课稿2一. 教材分析《人教版地理八年级下册第六章第四节》这一节内容，主要介绍了北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解北京作为祖国的首都，其在、经济、文化、交通等方面的地位和作用，培养学生热爱祖国的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，但对于北京作为祖国的首都，其地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识，提高学生对北京的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识，提高学生对北京的认识和理解。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高学生地理观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国的情感，增强学生对祖国的认同和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生深入理解北京在、经济、文化、交通等方面的地位和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北京的自然风光、历史文化等图片，引导学生关注北京，激发学生学习北京的兴趣。
2.探究北京的自然环境：引导学生观察北京的地理位置、地形地貌、气候特征等，分析北京的自然环境特点。
3.探究北京的城市职能：引导学生了解北京在、经济、文化、交通等方面的地位和作用，分析北京的城市职能。
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初中地理说课稿模板《北京》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
《祖国心脏——北京》是湘教版版八年级下第二章第一节的内容。
北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
2、教材处理
学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
3、教学目标
知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。
过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。
情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。
4、教学重点、难点
教学重点：.北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点：对北京地理位置的评价；北京发展过程中存在问题及解决措施。
重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。
二、说教法
启发式讲述法、引导交流合作等。
三、说学法
自学读图、探究、讨论。
四、说教学过程
为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。
第一环节：师生互动导入新课
为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《北京风光的宣传片》，开课后用问题导入，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。
让学生对北京有一个感性的认识。
第二环节：组织活动学习新课
本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。
在学生探究前指出北京作为首都，了解它的海陆位置，经纬度位置，；在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。
接下来进入北京职能的学习，为了让学生自己了解北京的城市职能，我设计了这样一个活动，以讨论的形式让学生分组讨论出北京的城市职能。
在了解北京是个历史悠久的城市时，出示北京名胜古迹的图片，让学生看一看、听一听，比一比，看谁认得多，再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍，这样可以培养学生的表达能力，在展示哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录时，可以学生介绍，教师总结的形式进行。
之后突出北京的政治，文化，国际交往中心。
第三环节：回顾活动测试应用
在这一环节我先让学生用一句话谈谈本节课的收获，教师总结，开始巩固练习。
第四环节：升华情感倡导行动（下节我们一起看看北京的心脏病）
北京存在的环境问题很多，请学生回去搜集相关资料！
①北京存在哪些环境问题？②什么是雾霾天气？什么是ＰM2.5？
③从我做起应该怎样处理身边的环境问题?
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史地政组赵慧园。