情绪_情绪调节策略与情绪材料记忆的关系
记忆力与情绪调节的关系情绪调节对记忆力的影响
记忆力与情绪调节的关系情绪调节对记忆力的影响随着现代社会的快节奏发展，人们的生活节奏变得越来越紧张，压力也与日俱增。
在这个快节奏的生活中，用于处理情绪的能力显得尤为重要。
情绪调节不仅可以帮助我们更好地适应生活的压力，还会影响我们的记忆力。
情绪调节是人们处理个人情绪经验和调整情绪表达的一种能力。
当我们面临压力和挑战时，情绪调节能力会发挥重要的作用。
在情绪积极的状态下，我们会更加专注、积极、乐观，这对记忆力的提升有着积极影响。
研究表明，积极情绪能够增强记忆的存储和检索能力，提高学习效果。
然而，当我们处于消极的情绪状态下，情绪调节能力不足时，记忆力会受到一定程度的抑制。
消极的情绪如焦虑、抑郁会影响我们的注意力和集中力，使得记忆力下降。
当我们焦虑和紧张时，往往会分散注意力，导致无法集中精力进行学习和记忆。
此外，抑郁还会影响记忆的编码和检索过程，导致信息的遗忘和干扰。
另外，情绪调节还涉及到情绪的表达和情绪的调控。
我们通过表达情绪来释放内心的压力和紧张，从而缓解情绪。
研究表明，情绪表达的方式与记忆力之间存在一定的关系。
积极的情绪表达可以帮助我们更好地记忆和理解信息，而消极的情绪表达则可能干扰记忆的存储和回忆。
除了情绪表达外，情绪调节还需要我们学会调控自己的情绪。
情绪调节不仅仅是单纯地抑制或掩饰情绪，更重要的是学会正面应对情绪，找到适合自己的情绪调节策略。
这些策略可以是放松训练、体育锻炼、社交交往等等。
这些方法可以帮助我们恢复情绪平衡，从而提高记忆力。
在生活中，我们不可避免地会遇到各种挫折和困难，这就需要我们具备较强的情绪调节能力。
情绪调节能力的提升与记忆力的提升有着紧密的联系。
通过积极的情绪调节，我们可以更好地处理压力，保持积极的情绪状态，提高学习和工作效率。
在实际生活中，我们可以通过一些方法培养和提高情绪调节能力，从而增强记忆力。
首先，做好时间管理，合理安排自己的工作和学习时间，避免压力过大。
其次，可以尝试一些放松训练的方法，如深呼吸、冥想或舒缓的音乐来缓解压力。
情绪调节对学习能力的重要性
情绪调节对学习能力的重要性情绪调节是一种人们管理和调整自己情感状态的能力，它在各个方面对人的生活产生着重要影响。
尤其在学习过程中，情绪调节的重要性愈发凸显。
本文将探讨情绪调节对学习能力的重要性，并提供一些有效的情绪调节策略。
一、情绪对学习的影响1.1 情绪与注意力情绪状态会对我们的注意力产生直接的影响。
正向的情绪如喜悦、兴奋会提高我们的专注程度和注意力，而负向的情绪如焦虑、压力会分散我们的注意力。
因此，情绪稳定和积极对于学习的效果至关重要。
1.2 情绪与记忆情绪的调节与记忆的形成密切相关。
积极愉快的情绪有助于记忆的巩固和提取，而负面情绪则会影响记忆的效果。
因此，情绪调节是提高学习效果和记忆力的关键。
1.3 情绪与创造力学习不仅仅是记忆和灌输知识，还需要思考和创造。
情绪的调节对创造力的发挥有着重要作用。
积极的情绪可以激发我们的创造力，而消极的情绪则会抑制我们的思维和创造力。
因此，情绪调节能够帮助我们更好地挖掘和发挥创造潜力。
二、情绪调节的策略2.1 建立情绪意识首先，我们需要培养对自己情绪状态的敏感性，了解自己的情绪起伏和变化。
可以通过日记记录自己的情绪变化，认识到情绪对学习的影响。
2.2 情绪管理技巧情绪管理技巧可以帮助我们调整情绪状态，提高学习效果。
例如，通过深呼吸、放松训练等方式缓解负面情绪；多参与运动和社交活动，保持积极的情绪状态；寻找倾诉对象，减轻内心的压力和负担。
2.3 维持健康生活方式健康的生活方式对情绪调节和学习能力的提高起到重要作用。
保持良好的睡眠质量、合理的饮食结构以及定期的运动，都有助于维持情绪的稳定和提升学习能力。
2.4 创造积极学习环境创造积极的学习环境和氛围也是情绪调节的重要手段。
选择一个安静舒适的学习场所，避免干扰和压力；合理安排学习时间和休息时间，避免疲劳和过度压力。
三、培养情绪调节能力的重要性3.1 提高学习效果通过有效的情绪调节策略，我们能够提高学习的效果，提高专注力和记忆力，从而更好地吸收和理解知识。
情绪调节和记忆的关系理论模型
情绪调节和记忆的关系理论模型苏俊【摘要】情绪调节和记忆的关系是近几年逐渐兴起的一个研究领域,对于进一步认识情绪与认知的关系、形成有效的情绪调节策略、提高教学和学习效率、促进儿童青少年的健康发展具有重要意义.文中介绍了情绪调节类型,对其与记忆的关系的理论和实证研究进行了评述,最后讨论了情绪调节与记忆关系的研究方向.【期刊名称】《通化师范学院学报》【年(卷),期】2011(032)003【总页数】4页(P85-88)【关键词】情绪调节;记忆;认知【作者】苏俊【作者单位】辽宁师范大学,教育学院,辽宁,大连,116029【正文语种】中文【中图分类】G44心理学家对人类情绪的研究由来已久，但研究情绪对认知过程的影响却是20世纪70年代以后逐渐兴起的。
研究者一般认为，情绪独立于认知和其他心理过程，并与认知相互作用（罗峥，郭德俊，2002）。
大量研究发现，正性情绪促进认知活动；而负性情绪破坏、瓦解、阻断认知活动[1]。
当前，与情绪调节有关的训练项目在国内外的许多学校蓬勃开展，以帮助学生有效应对各种消极的情绪状态，并形成有效的情绪调节策略。
但迄今为止，关于情绪调节与记忆的关系的本质，人们的认识还不够深入。
情绪调节是否会对记忆产生影响？不同的情绪调节策略对不同类型的记忆材料是否具有不同的影响？情绪调节影响记忆效果的机制是什么？什么样的情绪调节策略可以获得更好的记忆效果？关于这些问题的思考对于形成有效的情绪调节方式，减少情绪对个体学习和记忆的消极影响，具有重要的理论和现实意义。
1.定义目前，情绪调节的定义还没有统一的看法，Eisenberg&Fabes（l992）认为，情绪调节是个体对情绪体验或相关行为和情境的调整过程（黄敏儿，2001）。
Gross&Levenson（1993，1997）认为情绪调节是个体自己或他人对情绪原因或情绪反应的操作和控制，从而引起个体的生理反应、主观体验和表情行为的变化。
情绪和记忆之间相互影响关系研究
情绪和记忆之间相互影响关系研究概述：情绪和记忆是人类认知过程中两个重要的组成部分。
过去的研究表明，情绪和记忆之间存在着相互影响的关系，即情绪状态可以影响个体的记忆能力，而记忆也可以影响情绪的产生和表达。
本文将探讨情绪和记忆之间的相互影响关系，并介绍相关的研究成果和实验方法。
一、情绪对记忆的影响：1. 情绪对记忆的加强效应：情绪可以增强记忆的保留和再现。
研究发现，与中性情绪相比，积极情绪和消极情绪都能够提高记忆的表现。
例如，在一项实验中，参与者在观看情绪化图片后，表现出更好的记忆能力。
这种现象被称为情绪增强效应，说明情绪可以促进记忆的形成和保存。
2. 情绪对记忆的选择性影响：情绪可以增强对与情绪一致的信息的记忆，同时抑制对与情绪不一致的信息的记忆。
这种选择性影响被称为情绪选择性记忆效应。
一项研究发现，与中性情绪相比，消极情绪会导致人们更容易记住与消极情绪相关的信息，而忽略与中性情绪或积极情绪相关的信息。
这种情绪选择性记忆效应可能与个体在情绪状态下对信息的注意偏向有关。
二、记忆对情绪的影响：1. 记忆对情绪的产生和表达的影响：记忆可以影响个体对情绪事件的产生和表达。
研究发现，记忆可以通过复活过去的经历来引起情绪的产生，并且对记忆的评估和表达都会受到情绪的影响。
例如，通过回忆令人愉快的经历，个体可以产生积极的情绪；而回忆不愉快的经历则可能导致消极情绪的产生。
2. 记忆对情绪调节的影响：记忆可以对个体的情绪调节产生影响。
一些研究发现，回忆积极的记忆可以减轻消极情绪，而回忆消极的记忆则可能增加消极情绪。
这一发现表明，人们可以通过操控记忆来调节自己的情绪状态。
三、情绪和记忆之间的神经基础：科学家们对情绪和记忆之间的相互影响进行了大量的神经科学研究，揭示了这一关系的神经基础。
研究表明，情绪和记忆的处理都依赖于大脑中的海马体和杏仁核等关键结构。
海马体在记忆过程中起到关键的编码和存储作用，而杏仁核则在情绪的产生和处理中起到重要的作用。
情绪与学习大脑中的情绪如何影响学习和记忆
情绪与学习大脑中的情绪如何影响学习和记忆情绪与学习：大脑中的情绪如何影响学习和记忆学习和情绪之间存在着紧密的联系，我们常常在学习的过程中感受到不同的情绪变化，而这些情绪变化会直接影响到我们的学习和记忆效果。
本文将探讨情绪和学习之间的关系，并分析大脑中情绪是如何影响学习和记忆的。
一、情绪的定义和分类情绪是人们在特定情景下产生的一种主观感受和心理状态，它可以是积极的，如喜悦、兴奋，也可以是消极的，如恐惧、焦虑。
根据情绪的性质和强度，可以将其分为积极情绪和消极情绪。
积极情绪通常会提升学习动力和兴趣，而消极情绪则可能导致学习困难和记忆问题。
二、情绪对学习的影响1. 注意力：不同的情绪状态会直接影响我们的注意力水平。
积极的情绪可以提高注意力的集中度和持久性，有助于我们更好地专注于学习任务；而消极的情绪则可能导致分散注意力，无法有效地专注于学习。
2. 记忆：情绪对记忆的影响主要表现在情绪与记忆之间的联系。
积极情绪可以增强记忆的效果，使得信息更易于被存储和回忆；而消极情绪则常常与记忆困难相关，使得信息的编码和检索变得更加困难。
3. 学习动机：情绪直接影响我们的学习动机和兴趣。
积极的情绪能够提高学习的动力和积极性，增强对学习任务的投入程度；而消极情绪则可能导致学习动力不足，对学习任务缺乏兴趣。
4. 创造力：情绪对创造力的影响也是显著的。
积极情绪有助于刺激创造性的思维和想象力的发挥，促进创造性问题解决能力的提升；而消极情绪则可能抑制创造性思维的表现，影响解决问题的能力。
三、情绪调节对学习的重要性情绪调节是指通过不同的方法和策略来调整和管理自己的情绪状态。
情绪调节对于学习非常关键，它可以帮助我们抵御消极情绪的干扰，提升学习效果。
1. 情绪表达：积极的情绪表达可以增强积极情绪的体验，通过与他人分享积极情绪的经历，促进学习的积极情绪传播和情感的共鸣。
2. 情绪识别：准确地识别和了解自己的情绪状态和情绪变化对于情绪调节至关重要。
情绪与记忆的关联情绪如何影响我们的记忆表现
情绪与记忆的关联情绪如何影响我们的记忆表现情绪与记忆的关联：情绪如何影响我们的记忆表现情绪是人类普遍存在的一种心理体验，它可以影响我们的思维、行为以及认知能力。
在日常生活中，我们常常能够发现情绪与记忆之间存在着紧密的联系。
本文将探讨情绪如何影响我们的记忆表现，并深入研究其内在机制。
一、情绪与记忆的联系每个人在面临各种情绪时，都会对所经历的事件或经验在记忆中形成印象。
研究发现，情绪可以促进或阻碍我们的记忆能力。
具体而言，积极的情绪（如喜悦、兴奋）能够提升记忆能力，而消极的情绪（如恐惧、悲伤）则可能导致记忆降低。
二、情绪对记忆影响的机制1. 神经生物学机制情绪与记忆的联系与神经生物学有着密切的关系。
研究表明，大脑的杏仁核和海马体是情绪与记忆的重要区域。
当我们处于情绪激发状态时，杏仁核的活动会影响大脑其他区域的功能，进而影响记忆的编码和存储。
此外，海马体在记忆的形成过程中起到重要的作用，情绪能够通过影响海马体的活动来调节记忆的表现。
2. 注意力与记忆的关系情绪可以通过引起注意力的偏向来影响记忆。
研究发现，在积极情绪下，人们更倾向于注意与情绪相关的信息，而忽略其他无关的信息。
这种情感导向的注意力偏向有助于记忆的强化和保持。
然而，在消极情绪下，人们的注意力更容易被情绪相关的信息所吸引，这可能导致其他无关信息的忽视，从而影响记忆的正确性和完整性。
三、情绪对记忆的影响效应1. 增强效应积极情绪通常会增强记忆表现，这被称为“增强效应”。
一项研究表明，当人们处于积极情绪时，他们更容易记住与该情绪相关的信息。
这种情绪记忆的增强效应可能部分归因于积极情绪对记忆编码和存储过程的影响。
2. 忘却效应相反地，消极情绪下的记忆表现往往较差，这被称为“忘却效应”。
许多研究发现，当人们处于消极情绪中时，他们更容易忘记不愉快的经历或相关信息。
这种情绪记忆的忘却效应可能与情绪调节和心理防御机制有关。
4. 情绪与记忆的变态反应除了上述的增强效应和忘却效应外，情绪还可能导致记忆的变态反应。
情绪与记忆大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取
情绪与记忆大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取情绪与记忆：大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取在我们的日常生活中，情绪和记忆是密不可分的。
当我们经历特定的情绪时，我们的记忆会受到明显影响。
一些研究发现，情绪可以在大脑中调整记忆的编码和提取方式。
本文将探讨情绪与记忆之间的关系，并解释大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取。
一、情绪的类型及其对记忆的影响我们的情绪可以分为积极情绪和消极情绪。
积极情绪包括喜悦、愉快和兴奋等，而消极情绪则包括悲伤、害怕和愤怒等。
这两种情绪对记忆的影响是不同的。
1. 积极情绪对记忆的影响积极情绪通常会促进记忆的编码和提取过程。
一些研究发现，当人们处于积极情绪状态时，他们更容易记住与积极情绪相关的事物。
这被称为"情感记忆增强效应"。
此外，积极情绪还可以提高人们对细节的记忆，并促进记忆的长期保持。
2. 消极情绪对记忆的影响消极情绪可能对记忆的编码和提取产生更加复杂的影响。
一方面，消极情绪可能会干扰记忆的编码过程。
研究发现，当人们处于消极情绪中时，他们对新信息的记忆能力下降。
这可能是因为消极情绪分散了记忆资源，使得人们难以将注意力集中在新信息上。
然而，消极情绪也可能会增强记忆的编码和提取。
一些研究表明，经历负面情绪的人更容易记住与消极情绪相关的事件。
这被称为"情感记忆锚定效应"。
这一效应可能与情绪激活了大脑中的杏仁核有关，从而增强了与消极情绪相关的记忆。
二、情绪对记忆的神经机制研究发现，情绪的影响是通过大脑中的神经系统来实现的。
在情绪编码和提取过程中，下丘脑-杏仁核-海马回路扮演着重要角色。
1. 情绪编码过程中的神经机制当我们经历情绪刺激时，下丘脑会释放应激激素，如肾上腺素和皮质醇。
这些激素通过影响杏仁核的活动来调节情绪的表达。
杏仁核是大脑中情绪的主要中枢，它与海马回路紧密连接。
在情绪编码过程中，情绪刺激会引起杏仁核的激活，从而促进与情绪相关的事件的记忆编码。
记忆力与情绪的相互影响
记忆力与情绪的相互影响在我们的日常生活中，记忆力与情绪之间存在着密切的相互影响。
无论是开心的时光还是不愉快的经历，都会对我们的记忆产生深远的影响。
这种相互作用既复杂又丰富，值得我们深入探讨和了解。
情绪对记忆的影响始于我们对事物的注意力。
我们注意力的方向往往受情绪的支配。
当我们处于愉快的情绪状态时，我们的注意力会更加集中，更容易将信息存储到长期记忆中。
相反，当我们情绪低落或焦虑时，注意力会分散，并且很难集中精力进行记忆。
这就解释了为什么在愉快的时刻，我们能够记住更多的细节，而在困难或不快的时刻，我们容易忘记事情。
另一个与情绪有关的记忆现象是回忆。
当我们经历一种强烈的情绪时，特定的事件往往会在我们的大脑中留下更深刻的痕迹。
这就是为什么一些人能够清晰地回忆起特定时刻的原因，无论是喜剧片中的一个搞笑片段，还是一次令人窒息的悲伤。
这些情绪强烈的记忆，往往激发我们的感情，并且成为我们生活中重要的记忆节点。
另一方面，记忆也可以影响我们的情绪。
随着时间的推移，我们对特定事件的记忆会有所改变。
我们的记忆可能会受到其他信息的影响，以及我们对该事件的情绪解读。
这可以解释为什么当我们回忆一些不快的经历时，会引发情绪上的痛苦。
我们的记忆会勾起当时的情绪，让我们恢复到那个时刻的情感体验中。
此外，记忆力与情绪还可以通过反馈循环来相互影响。
当我们回顾过去，回忆起愉快的情绪经历时，我们感觉更加快乐和满足。
相反，当我们回忆起不愉快的经历时，我们可能会陷入负面情绪中。
这种记忆对情绪的影响会进一步影响我们对将来的期望和情绪状态。
因此，我们的记忆可以潜移默化地影响我们的情绪，甚至改变我们的行为模式。
尽管情绪和记忆之间的相互作用是复杂的，但我们可以通过一些方法来最大程度地利用这种相互关系。
首先，我们可以通过保持积极的情绪来增强我们的记忆能力，例如参加活动、与朋友交流和保持健康的生活方式。
同时，我们也可以利用心理疗法和情绪调节技巧来处理不快的情绪体验，以减少其对记忆的负面影响。
心理学中的情绪与记忆的关系研究
心理学中的情绪与记忆的关系研究心理学研究人类思维与行为的各个方面，其中情绪和记忆是两个重要的研究领域。
情绪和记忆之间存在着紧密的联系和相互影响。
本文将探讨心理学中情绪与记忆之间的关系，并分析其研究成果和现实应用。
一、情绪对记忆的影响情绪可以对记忆产生显著的影响。
与情绪相关的事件或体验更容易被人们记住，而与情绪无关的事件则更容易被遗忘。
这一现象被称为“情绪增强记忆效应”。
1. 情绪增强记忆效应的机制情绪增强记忆效应的机制包括多个方面。
首先，情绪能够引起人们大脑中杏仁核的活动增强，杏仁核是情绪产生和处理的重要区域。
这种活动增强可以促进海马体和前额叶皮质等与记忆相关的脑区的激活，从而增加相关信息的记忆效果。
其次，情绪也可以调节人们的注意力和注意分配，使人们更加关注情绪相关的信息。
这就增加了该信息在记忆中的印象深度和可访问性，从而提高了记忆的效果。
此外，情绪还可以通过促进记忆编码和存储过程的相关活动，改变记忆形成时的神经网络，强化相关信息的神经回路连接，从而影响记忆的存储和检索。
2. 情绪对记忆的类型有所差异不同类型的情绪对记忆的影响也有所不同。
通常情况下，负面情绪（如悲伤、惊恐）对记忆的影响更为显著。
这是因为负面情绪能够引起人们更强烈的感知和注意力，激发更丰富的联想与信息关联，因此对于负面情绪相关的信息记忆更加牢固。
但是，正面情绪（如愉悦、喜好）也可以对记忆产生积极的影响，特别是对于与正面情绪一致的信息，更容易被记住。
二、记忆对情绪的影响除了情绪对记忆的影响外，记忆本身也可以对情绪产生影响。
记忆可以通过回忆过去的情绪体验，重新激活和体验相关的情绪，从而影响人们当前的情绪状态。
1. 记忆的情绪回顾效应记忆的情绪回顾效应指的是，当人们回忆过去的经历和事件时，往往会重温当时的情绪状态。
这种情绪回顾可以加强和延长与原始情绪有关的情感体验，从而产生类似的情绪反应。
比如，当人们回忆起过去的快乐时刻，他们会重新感受到快乐和满足；而回忆过去的悲伤时刻，他们会重新感受到悲伤和痛苦。
情绪与记忆大脑中的紧密联系
情绪与记忆大脑中的紧密联系在人类大脑中，情绪和记忆之间存在着紧密的联系。
情绪可以对我们的记忆产生深远的影响，而记忆也可以调节我们的情绪体验。
本文将探讨情绪与记忆之间的关系，并介绍一些相关的研究发现。
一、情绪对记忆的影响许多研究表明，情绪可以增强记忆的编码、存储和提取。
当我们经历积极的情绪时，比如快乐、兴奋或满意，我们更容易记住与这些情绪相关的经历和事件。
相反，消极情绪，比如悲伤、愤怒或恐惧，也可以增强相关记忆的保持和回忆。
这种情绪对记忆的增强效应被称为"情绪记忆增强效应"。
研究者们发现，情绪可以通过影响大脑中的相关结构和神经递质来影响记忆。
例如，杏仁核是情绪加工的主要区域之一，它与海马等记忆相关区域之间存在着密切的联系。
情绪的加工可以增强大脑中相关结构的活动，从而增强与这些结构相关的记忆编码和检索过程。
此外，情绪还可以通过改变个体对记忆事件的注意力和意义赋予来影响记忆。
当我们经历强烈的情绪时，我们会更加关注和加深对相关事件的注意力，同时为它们赋予更多的情感和意义。
这种注意力和情感上的增强可以提高相关记忆的编码和保持效果。
尽管情绪可以增强记忆，但情绪记忆增强效应并非在所有情况下都是积极的。
一些研究表明，情绪也可能导致记忆的偏差和变形。
负面情绪尤其容易导致记忆的失真，使个体更容易回忆与其负面情绪相关的信息，而忽略或遗忘其他无关信息。
这种记忆失真可能会对个体的情绪和行为产生负面影响。
二、记忆对情绪的调节除了情绪对记忆的影响外，记忆本身也可以调节和影响我们的情绪体验。
过去的经历和记忆对我们的情感体验以及对情绪刺激的反应产生深远影响。
研究发现，过去的记忆可以通过与当前情绪的交互作用来调节我们的情绪体验。
当我们在经历积极情绪时，我们更容易回忆起与这种情绪相关的记忆，并且这些记忆经验可以进一步增强当前的积极情绪。
相反，当我们陷入消极情绪时，我们更倾向于回忆与负面情绪相关的记忆，从而进一步加重消极情绪的体验。
不同情绪调节方式对记忆的影响
不同情绪调节方式对记忆的影响一、本文概述情绪调节是指个体在面对不同情绪体验时所采取的一系列认知和行为策略，旨在优化情绪体验，提升心理健康水平。
而记忆作为人类心智活动的重要组成部分，是信息加工、存储和提取的关键环节。
近年来，随着心理学和神经科学的发展，情绪调节与记忆之间的关系逐渐受到学者们的关注。
本文将深入探讨不同情绪调节方式对记忆的影响，以期为人们更好地理解和应对情绪，提高记忆效果提供理论支持和实践指导。
本文将对情绪调节的相关理论进行梳理，包括情绪调节的定义、分类及其神经机制等。
在此基础上，我们将重点分析不同情绪调节方式对记忆的影响，如认知重评、表达抑制等常见情绪调节策略对记忆编码、存储和提取过程的作用机制。
本文还将关注不同情绪调节方式在不同情境下对记忆的差异化影响，以及个体特征（如性别、年龄、文化背景等）如何影响情绪调节与记忆之间的关系。
通过本文的研究，我们期望能够为提高个体的情绪调节能力和记忆效果提供有益的建议。
本文也将为相关领域的研究者提供有价值的参考，推动情绪调节与记忆关系研究的深入发展。
二、情绪调节方式分类情绪调节是一个复杂的过程，涉及个体如何管理、控制和调整自己的情绪反应。
根据不同的理论和研究，情绪调节方式可以分为多种类型。
常见的分类方式包括根据情绪调节策略的性质、发生的阶段、是否意识到情绪调节过程等维度进行分类。
根据情绪调节策略的性质，可以分为认知重评和表达抑制两种主要方式。
认知重评是指个体通过改变对情绪事件的理解和评价，从而调整情绪反应。
这种策略往往涉及对情绪事件进行重新解释或重新评估，以减少或消除负面情绪的影响。
表达抑制则是指个体通过抑制情绪的表达行为，从而控制情绪反应。
这种策略通常涉及对情绪表达行为的抑制，以避免情绪的外显化。
根据情绪调节发生的阶段，可以分为原因调节、反应调节和结果调节。
原因调节是指在情绪事件发生之前，通过改变情境或认知评价来影响情绪的产生。
反应调节是指在情绪事件发生时，通过调整情绪反应的过程来管理情绪。
不同情绪调节方式对记忆的影响
不同情绪调节方式对记忆的影响情绪调节与记忆：探索不同的调节方式及其影响当我们思考情绪与记忆的关系时，往往会觉得它们是相互独立的领域。
然而，越来越多的研究表明，情绪调节与记忆之间存在着密切的。
在本文中，我们将探讨不同的情绪调节方式对记忆的影响，并了解如何通过情绪调节来提高记忆力。
情绪调节是指我们如何管理和控制自己的情绪。
这种能力从小就开始发展，帮助我们在日常生活中处理各种情绪挑战。
情绪调节对记忆的影响体现在以下几个方面。
情绪调节方式可以影响我们的认知过程，从而影响记忆。
例如，当人们处于积极情绪状态时，他们更有可能对信息进行深度加工，从而提高记忆效果。
相反，当人们处于消极情绪状态时，他们可能更倾向于浅层次地处理信息，导致记忆效果降低。
情绪调节方式可以通过改变神经递质的分泌来影响记忆。
例如，积极情绪的调节可以增加多巴胺的分泌，提高大脑神经网络的连接，进而提高记忆力。
而消极情绪的调节则可能导致肾上腺素的分泌增加，使大脑进入应激状态，进而影响记忆力。
那么，如何通过情绪调节来提高记忆力呢？以下是一些建议。
学会积极情绪的调节。
这可以通过培养兴趣爱好、经常保持微笑、寻找生活中的乐趣等方式实现。
积极情绪的调节有助于提高大脑神经网络的连接，从而提高记忆力。
尝试采用放松心情的技巧，如深呼吸、冥想和运动等。
这些方法可以帮助降低应激水平，缓解焦虑和压力，从而有利于提高记忆力。
再者，保持乐观的态度。
乐观的心态可以使人更积极地面对生活中的挑战，减少消极情绪对记忆力的负面影响。
情绪调节与记忆力之间存在着密切的。
不同的情绪调节方式对记忆有着不同的影响。
通过了解和掌握有效的情绪调节技巧，我们可以提高记忆力，从而更好地应对日常生活和工作。
一场生动的记忆之旅：情绪调节在记忆活动中的关键作用想象一下，大家正在参加一场记忆比赛，评委随机抽取的一个词或短语，大家需要尽可能快地准确回忆起来。
这时，大家可能会感到紧张，害怕忘记，然而，如果大家能够有效调节自己的情绪，大家可能会发现自己的记忆表现得到显著提升。
记忆力与情绪调节情绪调节对记忆力的促进
记忆力与情绪调节情绪调节对记忆力的促进记忆力与情绪调节：情绪调节对记忆力的促进在现代社会中，记忆力是一个至关重要的认知能力。
人们需要依靠记忆力来学习、工作和生活。
然而，记忆力是一个非常复杂的过程，受到多种因素的影响，其中情绪调节在记忆力的促进中起着重要的作用。
本文将探讨情绪调节对记忆力的促进，并探索这种关系的机制。
一、情绪调节对记忆力的影响情绪调节是指个体根据外界刺激或内部体验，通过调整情绪的强度、持续时间和表达方式来适应环境的能力。
研究表明，情绪调节与记忆力之间存在着密切的关系。
首先，积极的情绪调节可以提升记忆力。
积极的情绪状态有助于促进大脑神经元之间的连接，增强记忆的编码、存储和检索过程。
通过积极的情绪调节，人们更容易将信息转化为可存储的形式，并在需要时将其提取出来。
因此，保持积极的情绪有助于提高记忆力。
其次，负面情绪调节对记忆力也有影响。
研究发现，过度的负面情绪调节会干扰记忆过程。
当个体处于紧张、焦虑或抑郁的情绪状态时，大脑神经元的活动受到抑制，记忆过程的效率降低。
因此，良好的情绪调节能够帮助个体更好地应对负面情绪，并提高记忆力。
二、情绪调节对记忆力促进的机制情绪调节对记忆力的促进是通过多种机制实现的。
首先，情绪调节影响记忆的编码过程。
研究表明，个体在情绪调节良好的状态下，更容易将信息以深层次的方式编码到记忆中。
这种深层次编码使得记忆更加牢固，提高了信息在大脑中的保留能力。
其次，情绪调节调控记忆的存储和提取过程。
情绪可以作为一个关键的“标签”帮助个体存储和提取记忆。
良好的情绪调节能够提高记忆标签的准确性和有效性，使得相关的信息更容易被提取和运用。
此外，情绪调节还可以通过改善个体的注意力和专注能力来促进记忆力。
情绪调节良好的个体更能够集中注意力，更有效地对待学习和记忆任务。
因此，情绪调节对记忆力的促进也与注意力和专注力的提高密切相关。
三、提高情绪调节水平的方法良好的情绪调节对提升记忆力至关重要。
浅析情绪调节策略与记忆
浅析情绪调节策略与记忆研究者对情绪调节与记忆的关系进行了大量的研究并取得了丰富的成果。
这些研究成果按记忆材料的类型可以分为:情绪材料记忆与中性教育材料记忆两大种类。
研究者通过带有负性情绪的电影视频片段诱发被试的负性情绪，进而再考察被试在情绪调节策略的调节作用下对先前具有情绪色彩视频片段的记忆，这种类型的记忆材料通常是与情绪诱发材料密切相关，要求被试记忆的材料具有强烈的情绪色彩。
而与情绪材料相较而言，中性教育材料则是不具有情绪色彩即情绪色彩为中性的材料，主要是指在教育环境中呈现的不具有任何感情色彩(正性情绪或负性情绪)的具有教育意义记忆材料。
1情绪调节策略与情绪材料的记情绪调节策略与情绪材料的记忆是情绪调节与记忆研究最早涉及，数量最多的研究领域。
以gross为代表的研究者通过一系列的研究探讨了情绪调节策略与情绪材料记忆的关系。
几chards和gross(1999，2000)通过一些列研究考察了情绪调节与记忆之间的关系。
在研究中，首先通过让被试观看一系列描绘伤害内容的幻灯片以诱发大学生的消极情绪。
要求一半的被试在观看幻灯片时压抑对所产生的情绪表达，而另一半则不做要求。
结果发现相比对照组的被试，压抑自己情绪表达的被试在回忆和再认诱发情绪材料的细节上的成绩较低。
随后他以电影片段作为情绪诱发材料进行试验研究，发现采用认知重评的个体记忆成绩要优于表达抑制的个体。
在随后的实验中，gross又加入了各项生理指标发现，情绪压抑会影响记忆，但不会影响情绪体验;同时，他们还发现，情绪压抑会导致被试在皮肤电、心律和血压上的改变，但进一步的分析表明，生理变化并不会调节情绪压抑与记忆的关系。
在2000年的研究中，他们以电影剪辑为材料，结果不仅重复了1999年的发现，并进一发现认知重评不会损伤记忆。
个体在情绪压抑上的个体差异与记忆显著相关，而认知重评的个体差异与记忆无关。
国内学者李静，卢家媚(2007)在gross研究的基础上进一步探讨的增强型调节策略对情绪性记忆材料的影响。
记忆力与情绪的关系
记忆力与情绪的关系记忆力与情绪之间存在着密切的关系。
情绪能够对人的记忆产生积极或消极的影响，而记忆力又能够影响情绪的调节。
本文将探讨记忆力与情绪之间的相互关系，并探讨如何通过调节情绪来提升记忆力。
一、情绪对记忆的影响情绪对记忆能力有直接影响。
积极的情绪，如喜悦、愉快，能够提升记忆力。
相关研究表明，人们在情绪愉快的状态下更容易记住信息，更能够快速而准确地调取记忆。
这种情绪的积极影响能够促进认知过程，加强注意力的集中，从而增强记忆效果。
相反，消极的情绪，如忧虑、压力，会对记忆产生负面影响。
一些研究发现，当人们处于焦虑或紧张状态下，记忆力往往会减弱。
这可能是因为消极情绪会干扰认知过程，使注意力分散，导致信息被忽略或记忆不准确。
二、记忆对情绪的调节记忆力也可以影响情绪的调节。
人们的记忆会通过情绪的回想被重新激活，从而影响情绪体验和情感反应。
当人们回忆起一段愉快的记忆时，会感受到相应的积极情绪，如快乐、满足。
而回忆消极的经历则可能引发消极情绪，如悲伤、恐惧。
这种记忆对情绪的调节作用在人们的日常生活中得到广泛应用。
人们常常通过回忆美好的记忆来提振情绪，使自己更加愉悦。
例如，在压力大的时候，回想一些过去的成功经历，能够增强自信心，缓解焦虑情绪。
而将过去的痛苦经历抛诸脑后，也能够减轻悲伤或恐惧的情绪体验。
三、调节情绪以提升记忆力基于记忆力与情绪之间的相互关系，我们可以采取一些策略来调节情绪，从而提升记忆力。
1.培养积极情绪：保持良好的心态和积极的情绪，可以促进记忆力的提升。
可以通过与朋友交流、参与喜欢的活动、听音乐等方式来提升情绪，从而增强记忆的效果。
2.采取压力管理策略：有效管理压力有助于保持良好的情绪状态。
可以通过锻炼、冥想、呼吸练习等方法来减轻压力，缓解焦虑情绪，提升记忆力。
3.保持良好的生活习惯：健康的生活方式对情绪和记忆力都有积极的影响。
保持充足的睡眠、合理的饮食、适量的运动等，有助于维持健康的身心状态，提升记忆力和情绪。
记忆与情绪情绪对记忆的影响与调节
记忆与情绪情绪对记忆的影响与调节记忆与情绪：情绪对记忆的影响与调节人的记忆是一种神奇而复杂的心理过程，它直接影响着我们的学习、思考和决策。
然而，我们的情绪状态也会对记忆产生深远的影响，并且通过适当的调节，我们可以优化记忆的质量和效果。
悲伤的回忆常常比较深刻，我们常说“记忆犹如刻在心底”。
这是因为情绪和记忆之间存在着紧密的联系。
研究发现，情绪激活了大脑内海马体和杏仁核这两个与记忆相关的区域，从而增强了记忆的编码和存储。
当我们经历一段与某种情绪有关的经历时，这种情绪会促使相关记忆更容易被记住，并长期保存在大脑中。
比如，当我们与心爱的人分离，或者经历一次惨痛的失恋，那些带有强烈情感的记忆会更难以忘怀。
然而，情绪对于记忆的影响也具有双刃剑的性质。
正如我们在日常生活中经历的那样，当我们处于焦虑、紧张或愤怒的状态时，记忆往往会变得模糊、不清晰。
这是因为情绪激活了大脑内杏仁核，释放出应激激素，引起神经递质的剧烈变化，从而影响到海马体等与记忆相关的区域的正常功能。
这种情绪状态下的记忆表现为遗忘、混乱或错误的信息回忆。
一个典型的例子是，当我们紧张地参加一场考试，考前准备的知识常常在关键时刻“不见了”。
尽管情绪对记忆的影响有时候是负面的，但我们并不需要完全绝对地排斥所有负面情绪。
实际上，适当的情绪调节有助于提高记忆的表现。
一项研究表明，积极的情绪可以改善我们的记忆能力，增加我们对信息的注意和处理，从而使得储存到长期记忆中的信息更丰富、更准确。
这意味着我们在学习和记忆某种事物时，通过积极向上的情绪来增加记忆的效果。
比如，在学习新的知识时，我们可以尝试保持乐观的心态，相信自己能够掌握它。
此外，情绪调节对于记忆的影响并不仅仅体现在积极情绪的调节上，负面情绪的调节同样重要。
当我们遭遇挫折和失败时，适当的自我调节和积极的情感调整有助于提高我们的记忆表现。
这是因为通过调节情绪，我们可以减少无关因素对记忆的干扰，将注意力和资源集中在核心内容上。
情绪、情绪调节策略与中性材料记忆的研究综述精品
【关键字】活动、情况、条件、成绩、领域、质量、认识、问题、机制、有效、密切、充分、合理、持续、保持、发展、加深、提出、发现、研究、位置、关键、情绪、热点、成果、基础、需要、环境、倾向、资源、能力、方式、作用、任务、关系、增强、调控、调节、形成、丰富、纠正、管理、教育、方向、促进、适应、提高、关心、有效性情绪、情绪调节策略与中性材料记忆的研究综述-教育心理学论文情绪、情绪调节策略与中性材料记忆的研究综述李娜邱芳摘要：情绪、情绪调节策略和记忆的关系是近几年逐渐兴起的一个研究领域，对于进一步认识情绪与认知的关系、形成有效的情绪调节策略、提高学习效率具有重要意义。
本文对情绪作为影响源时对中性材料记忆的影响、以及情绪调节策略在此过程中对记忆的调节作用等相关研究进行了介绍，同时提出了存在的问题并对未来的研究方向进行展望。
关键词：情绪情绪调节策略中性材料记忆在我们周围环境的中，存在大量的情绪性刺激，以往研究证实它们对我们的记忆活动有很大的影响。
中性材料的学习记忆在我们生活中占据了很重要的位置，不同的情绪作为影响源会促进或者损害我们对中性材料的记忆，那我们又可以在多大程度上去调控这种影响呢？这些问题的探讨，有利于人们有效的利用情绪对记忆的促进作用，合理使用情绪调节策略减少情绪对记忆的损害，从而提高中性材料记忆的效率。
1.情绪对中性材料记忆的影响情绪对记忆的影响一直是认知心理学研究的一个热点问题，围绕这一主题研究者进行了大量的研究并取得了丰富的成果。
这些研究成果按记忆材料的类型可以分为：情绪材料记忆与中性材料记忆两种。
情绪性材料具有强烈的情绪色彩，通常是与情绪诱发材料的内容密切相关，此时研究讨论的是对唤醒情绪刺激材料的记忆。
而中性材料主要是指不具有任何感情色彩（正性情绪或负性情绪）的记忆材料，此时唤醒情绪的刺激并非是记忆的对象，研究者关心的是作为影响源的情绪唤醒在随后的学习记忆中的作用。
大量的研究是在前一种情况下考察情绪对记忆的影响。
情绪与学习了解情绪对学习记忆的调节作用
情绪与学习了解情绪对学习记忆的调节作用情绪与学习：了解情绪对学习记忆的调节作用情绪是人类内在状态的一种表现，它对我们的认知、情感和行为产生重要影响。
近年来，研究者们对于情绪与学习之间的关系进行了广泛的研究。
他们发现，情绪对学习和记忆过程具有显著的调节作用。
本文将深入探讨情绪对学习记忆的影响机制，以及如何有效地利用情绪来促进学习。
一、情绪对学习的影响1.1 情绪与学习记忆的神经基础研究发现，大脑中的情绪中枢与学习记忆相关区域之间存在密切联系。
情绪通过影响海马体、杏仁核和前额叶等脑区的活动，影响了学习过程中的信息加工、存储和检索。
一方面，情绪能够增强学习记忆的情感色彩，使得相关信息更易被注意和记忆。
另一方面，负面情绪可能导致学习过程中的压力和焦虑，阻碍学习记忆的形成。
因此，了解不同情绪对学习的调节作用，有助于优化学习记忆策略。
1.2 情绪对学习策略的影响情绪状态的不同可能导致学习策略的选择和应用产生差异。
积极的情绪有助于创造积极的学习氛围，促进灵活性思维和创造性问题解决能力的发挥。
而负面情绪则可能使得学习者过度关注自身的情绪体验，从而忽视学习任务的重要信息。
因此，在学习过程中，我们应该保持积极的情绪状态，调整学习策略，提高学习效果。
二、情绪调节对学习记忆的影响2.1 情绪调节对学习记忆的重塑作用研究表明，情绪调节训练可以改善学习和记忆的能力。
情绪调节训练通过帮助个体理解和调控自己的情绪状态，提高对情绪反应的认知和控制能力，从而促进学习记忆的形成和巩固。
这种训练包括认知重组、积极情绪诱导和应激管理等方法，可有效改善学习者的情绪状态，增强学习效果。
2.2 情绪调节对学习者情绪管理的意义情绪调节对学习者情绪管理具有重要意义。
合理地管理情绪可以提高学习者对学习任务的投入度和自我调节能力，促进学习过程的顺利进行。
同时，情绪调节还有助于提升学习者的情绪智力，培养其解决问题和应对压力的能力，从而更好地应对学习挑战。
情绪价值情绪对学习和记忆能力的影响及其优化方法
情绪价值情绪对学习和记忆能力的影响及其优化方法情绪是人类内心感受和情感出现的一种状态。
情绪价值情绪是指积极情绪和消极情绪对学习和记忆能力的影响。
它们能够调节注意力、认知和信息加工过程，从而影响学习和记忆的效果。
本文将探讨情绪价值情绪对学习和记忆能力的影响，并提出一些优化方法。
一、情绪对学习和记忆能力的影响1. 积极情绪对学习和记忆的影响积极情绪如喜悦、兴奋等可以促进学习和记忆能力的提升。
积极情绪下，人们更加积极主动、专注和投入，能够更好地理解和记忆学习材料。
此外，积极情绪还可以提高创造力和灵感的产生，使得学习和记忆更加深入和有趣。
2. 消极情绪对学习和记忆的影响与积极情绪相反，消极情绪如焦虑、压力等会对学习和记忆能力产生负面影响。
焦虑和压力会分散注意力，削弱思维能力和信息加工过程，导致学习效果下降。
此外，消极情绪可能会引发负面的自我评价和记忆偏差，影响学习和记忆的准确性和可信度。
二、优化方法1. 情绪调节与管理学习和记忆过程中，关注和调节情绪非常重要。
积极情绪可以通过积极的心态、饮食和运动等方法来提升。
消极情绪可以通过放松、呼吸训练等技巧来缓解。
情绪管理对于提高学习和记忆能力至关重要。
2. 学习环境的优化创造一个良好的学习环境有助于提升学习和记忆效果。
保持安静、整洁的学习空间，避免干扰和噪音可能对学习和记忆产生的负面影响。
此外，因为亮度和温度等环境因素也会影响情绪，所以需确保学习环境的舒适度。
3. 学习策略和技巧的运用选择合适的学习策略和技巧也能够提高学习和记忆效果。
例如，分段学习、有针对性的复习、与他人讨论等方法都可以帮助提高学习和记忆的效果。
此外，合理安排学习时间和休息时间也能够提高学习的效率和记忆的稳定性。
4. 情绪与记忆的联系情绪和记忆之间存在密切联系，利用情绪帮助记忆可以提高学习效果。
例如，将学习和记忆过程中的重要信息与具有情感价值的事件或图像联系起来，可以加强记忆的编码过程。
此外，通过情绪激发和情感连接也能够提高记忆的存储和检索效率。
海马体与情绪调节情绪与记忆之间的相互作用
海马体与情绪调节情绪与记忆之间的相互作用海马体是人脑内重要的情绪调节中心之一，同时也在记忆的形成和存储中发挥着重要作用。
它与情绪与记忆之间存在着密切的相互作用关系。
本文将从海马体对情绪的调节作用、海马体对记忆的影响以及情绪与记忆在海马体中的相互作用等方面进行论述。
一、海马体对情绪的调节作用海马体作为情绪调节的关键结构之一，可以通过与下丘脑、杏仁核等大脑区域的相互连接，对情绪起到重要调节作用。
研究表明，当人处于焦虑或抑郁等情绪状态时，海马体的功能活性会发生相应变化。
海马体被认为参与了情绪记忆和情绪调节的整合过程，它能够对情绪信息的加工和识别进行调节，从而影响个体的情绪体验和情绪反应。
此外，海马体还可以通过对下丘脑-垂体-肾上腺轴的调节，影响体内的应激激素水平，进一步调节情绪状态。
二、海马体对记忆的影响海马体在记忆的形成和存储中起到重要作用。
它被认为是短期记忆向长期记忆转化的关键结构之一。
海马体的损伤或病变可以导致记忆功能的受损。
研究发现，患有海马体受损的患者在空间学习和记忆任务中表现出明显的困难。
而对于健康人来说，海马体参与了新信息的编码过程，可以将信息进行整合和存储，形成记忆的基础。
此外，海马体还能够通过与其他大脑区域的连接，参与到记忆过程的不同阶段，如记忆的检索和再认。
它与大脑皮质的相互作用，使得记忆能够得以巩固和提取。
因此，海马体在记忆的整个过程中都扮演着重要的角色。
三、情绪与记忆在海马体中的相互作用海马体既参与了情绪的调节，又参与了记忆的形成和存储，情绪与记忆在海马体中展现出密切的相互作用关系。
首先，情绪状态可以对海马体的记忆功能产生影响。
高度情绪化的体验事件会使情绪与记忆紧密结合，促进记忆的形成与存储。
而情绪状态的消极变化则可能干扰海马体的正常记忆过程，导致记忆问题的出现。
另一方面，海马体对情绪的调节也会对记忆产生影响。
海马体的情绪调节作用能够影响记忆的加工和注意力的分配，进而影响记忆的存储和检索。
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被试坐在计算机屏幕前约 50cm 处, 注视计算机 屏幕, 通过键盘进行按键反应。屏幕上出现指导语, 要求被试尽快尽准地对呈现的词汇或图片进行是否
姜 媛 沈德立 白学 军: 情绪、情绪调节策略与情绪材料记忆的关系
应时的关系
表 2 不同情绪状态 下不同情绪调节策略与不同类型材料再认反应时的方差分析
来源
SS
df
MS
F
p
前测 状态 策略 材料类型 状态 @ 策略 状态 @ 材料类型 策略 @ 材料类型 状态 @ 策略 @ 材料类型 误差
116812551 25
1
2241401 53
1
4542441 14
2
719271 58
实验步骤: ( 1) 学习、再认练习。( 2) 空屏( 一分 钟) 。( 3) 默念指导语( 一分钟) 。( 4) 观看情绪诱发 影片( 三分钟) 。( 5) 学习任务( 一分钟) 。( 6) 再认任 务( 一分钟) 。( 7) 自我报告情绪体验。
实验 在 IBM- X41 笔 记 本 电 脑 上 完 成, 采 用 DMDX 编程呈现刺激, 记录再认反应时和正确率。 21411 学习、再认练习
通过学习、再认练习熟悉实验操作程序。取实 验再认练习的后一半数据( 避免开始操作不熟练的 影响) 作为被试前测数据, 并以此作为实验结果方差 分析的协变量, 以控制被试在再认能力上可能存在 的差异。 21412 情绪诱发
将被试随机分配到快乐情绪组、悲伤情绪组, 使 用悲伤、快乐影片片断诱发被试相应的悲伤、快乐情 绪, 通过指导语控制被试使用认知重评策略、表达抑 制策略调节被唤醒的情绪。情绪诱发效果通过实验 后被试所填写的情绪体验自我报告确定。 21413 学习任务
分别由 40 个言语项目( 呈现过和未呈现过的项 目各 20 个, 随机呈现) 和 40 个非言语项目( 呈现过 和未呈现过的项目各 20 个, 随机呈现) 组成。
言语项目包括呈现过和未呈现过的快乐词汇各 5 个、悲伤词汇各 5 个、中性词汇各 10 个, 来源于5现 代汉语频率词典6中频率最高的前 8000 个词中筛选 出的 100 个词汇( 25 个快乐词, 25 个悲伤词, 50 个中 性词) , 由 20 名大学生有效被试通过 5 点量表评定, 90% 以上的学生认为快乐( 平均快乐度 3118) 、悲伤 ( 平均悲伤 度 3125) 、中性 ( 平均情绪 度 1163) 的 词 汇。词汇均为双字词。
源, 目前尚不明了。鉴于此, 本研究拟采用实验法探 索情绪状态、情绪调节策略、材料类型和材料情绪性 质与记忆的关系, 为丰富情绪调节理论, 揭示情绪调 节策略与记忆的关系、指导学生高效率学习提供实
证依据。
* 基金项目: 国家社科基金/ 十一五0重点项目( ABA060004) 、天津市科 技发展计划项目( 05YFGDGX10200) . 通讯作者: 沈德立, 天津师范大学心理与行为研究院教授. E-mail: bxuejun@ 1261 com
75
2009 年
心理发展与教育
第 4期
2 研究方法
211 被试 本研究主要以中小学生为研究对象, 涉及高中、
初中和小学三个层次, 另因策略的有效使用是以学 生的元认知水平的发展为基础的, 而现有研究表明 十岁儿童虽然元认知能力发展有限, 但在一定程度 上已具备调节某一具体情绪问题的能力[ 12] 。为此, 研究认为每个层次最具代表性 的年级为小学 五年 级、初中二年级和高中二年级, 并据此分别从北京市 两所中小学选取有效被试 288 人, 各年级 96 人, 男 女各半。其中各年级实验包括悲伤表达抑制组、悲 伤认知重评组、悲伤控制组、快乐表达抑制组、快乐 认知重评组和快乐控制组, 每组 16 人( 接受图片和 词汇者各 8 人) 。
摘 要: 研究采用实验法, 以 288 名中小学生为被试, 考察了不同情绪状态、不同情绪调节策略与 不同类型情绪材料 记忆的关系。结果表明: ( 1) 快乐情绪的再认反 应时短 于悲伤 情绪, 快乐情 绪的再 认正确 率高于 悲伤情绪。 ( 2) 表 达抑 制策略下, 词汇与图片的再认反应时无显著差 异; 认 知重评 策略下, 词汇 的再认 反应时 短于图 片; 对 词汇和 图 片的 再认反应时, 认知重评组短于表达抑制组; 认知重评组的再认正确率高于 表达抑制组。( 3) 快乐 材料再认反 应 时短于悲伤材 料; 快乐情绪下快乐材料的再认正确率 高于悲 伤材料, 悲伤 情绪下 悲伤材 料的再认 正确率 高于快 乐 材料。 关键词: 情绪; 情绪调节策略; 情绪材料; 记忆
情绪诱发的效果采用情绪体验自我报告予以判 断, 报告涉及情绪的唤醒和情绪的效价。
3 结果与分析
311 不同情绪状态下不同情绪调节策略与再认反
状态 悲伤
快乐
再认反应时的平均数和标准差
策略
材料类型 n
M
表达抑制 认知重评
控制 表达抑制 认知重评
控制
词汇 图片 词汇 图片 词汇 图片 词汇 图片 词汇 图片 词汇 图片
全部被试经北京师范大学修订的5瑞文标准推 理测验6测试, 被试智力正常, 无躯体和精神疾患, 右 利手, 视力及矫正视力正常, 无色盲、色弱, 非特殊家 庭的独生子女。 212 实验仪器
IBM- X41 笔记本电脑。 213 实验材料 21311 诱发情绪的影片片段
快乐情绪影片片断选自5超级奶爸6, 片断长度 为 3 分 10 秒; 悲伤情绪影片片段选自5暖春6, 片断 年情绪和认知领域 的研究热点。一些研究认为, 情绪调节对于个体是 一个必需的社会技能, 从认知加工资源的视角, 情绪 调节具有高度自动化的特点, 因而不会对记忆发生 影响[ 1, 2] 。另一些研究则认为情绪调节和认知过程 高度相关, 不同的情绪调节策略会把注意指向来源 不同的信息, 致使记忆质量受到影响, 为此, 情绪调 节不是一个自动化的过程, 它要消耗大量的认知资 源, 对后期认知任务产生影响[ 3~ 5] 。Gross 等人[ 5] 基 于其所提出的情绪调节过程模型, 该模型将情绪调 节过程分为原因调节和反应调节和与之相对应的认 知重评和表达抑制两种情绪调节策略, 认为反应调 节需要持续的自我监控和不断的自我矫正行为( 表 达抑制) , 会持续地消耗认知资源, 减少了在完成记 忆任务上的认知资源, 导致记忆准确性降低。相反, 原因调节发生在情绪过程的早期( 认知重评) , 由于 在情绪反应发生之前就预先构建了一个较理性化的 情境, 这种较理性化的情境能够预先应付由情绪事 件所产生的持续情绪反应, 因此不需要持续的自我 调节, 减少了由于持续的自我调节所消耗的认知资 源, 因此不会影响记忆任务完成的质量。
和反应时, 正确与否用/ + 0、/ - 0表示, 反应时单位 ( 悲伤、快乐) @ 3( 表达抑制、认知重评、控制) @ 2( 词
为毫秒。
汇、图片) 的方差分析, 结果如下:
学习、再认 任务时 间设 计根 据郑 希付[ 15] 的 研
表 1 不同情绪状态下不同情绪 调节策略与不同类型材料
究, 无论是使用图片还是词语启动, 启动的愉快情绪 至少持续 8 分钟, 启动的悲伤情绪一般持续 2~ 4 分 钟。本研究使用情绪影片, 综合视、听效果 启动情 绪, 为保证被试在情绪状态下完成实验, 将学习、再 认任务完成时间限定在 3 分钟内。 21415 情绪体验自我报告
影片片断分别经过 20 名大学生有效被试的主 观评定, 问卷采用 5 点量表, 20 人( 100% ) 报告5超级 奶爸6有快乐情绪, 平均快乐度 3146; 19 人( 95% ) 报 告5暖春6有 悲伤情绪, 平均 悲伤度 3134, 1 人报 告 5暖春6没有任何情绪。影片均为彩色影片。 21312 学习和再认材料
总之, 文献显示以往研究在探索情绪调节与记 忆的关系时, 对情绪状态、情绪调节策略等记忆的相 关因素未予综合考虑, 对再认任务是否影响记忆质 量缺乏相应的认识[ 10, 11] 。同时, 记忆材料的类型、记 忆材料的情绪性质是否影响再认效果, 不同情绪状 态下不同情绪 调节策略是否会占用不 同的认知资
2009 年 文章编号: 1001- 4918 ( 2009) 04- 0075- 80
心理发展与教育 中图分类号: B84216
文献标识码: A
第 4期
情绪、情绪调节策略与情绪材料记忆的关系*
姜 媛1 沈德立2 白学军2
( 11 北京体育大学运动心理学教研室 100084; 21 天津师范大学心理与行为研究院 300074)
非言语项目包括的呈现过和未呈现过的快乐图
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片各 5 张、悲伤图片各 5 张、中性图片各 10 张, 来源 于网上搜索的 400 张普通百姓日常生活的新闻图片 中筛选出的 100 张图片( 25 张快乐图, 25 张悲伤图, 50 张中性图) , 由 20 名大学生有效被试通过 5 点量 表评定, 95% 以 上 的 学生 认 为 快 乐 ( 平 均 快乐 度 3124) 、悲伤 ( 平 均悲伤度 3138) 、中性 ( 平均情绪度 1171) 的图片。图片均为彩色图。 214 实验程序
实验 学习任务 分别由 20 个词汇 ( 5 个悲 伤词 汇、5 个快乐词汇、10 个中性词汇) 和 20 张图片( 5 个 悲伤图片, 5 个快乐图片, 10 个中性图片) 组成。
词汇或图片在计算机屏幕中央随机呈现, 每个 词汇或每张图片呈现时间为 3 秒。刺激呈现时间根 据学生预备实验显示, 参考学生在 30 秒内可以记住 10 个左右的词语[ 13] , 以及双字词的记得反应概率随 呈现时间减少而下降。呈现时间为 2 秒时, 记得反 应 40% 左右, 呈现时间为 5 秒时, 记得反应 50% 左 右[ 14] 。 21414 再认任务