心理语言学优秀PPT
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《心理语言学》课件
05
心理语言学面临的挑战与展望
跨文化研究挑战
文化差异对心理语言学的影响
不同文化背景下的语言使用和认知方式存在差异，如何克服这些差异，建立跨文 化的心理语言学理论是当前面临的重要挑战。
语言与文化的关系
语言是文化的重要组成部分，语言使用和认知方式受到文化的影响。在跨文化研 究中，需要深入探讨语言与文化的关系，以及文化如何影响心理语言学的理论构 建。
研究目的和意义
研究目的
探究语言的认知过程，理解语言与思 维、认知之间的相互作用，为语言障 碍和语言习得的深入研究提供理论基 础。
研究意义
有助于提高语言教育的质量，促进跨 文化交流，为语言障碍的干预和治疗 提供指导。
研究历史与发展
研究历史
心理语言学作为一门独立的学科，起 源于20世纪50年代的美国。早期研究 主要关注语言处理过程中的心理机制 ，随着研究的深入，逐渐形成了系统 的理论体系。
语言障碍治疗
1 2
语言障碍评估
心理语言学对语言障碍的评估标准和方法进行研 究，为语言障碍治疗提供科学依据。
治疗方法
基于心理语言学的理论和方法，开发针对不同语 言障碍的治疗方案，帮助患者恢复语言功能。
3
康复训练
心理语言学在语言障碍康复训练中发挥重要作用 ，为患者提供个性化的康复训练计划，提高康复 效果。
人工智能与机器翻译
自然语言处理
01
心理语言学对自然语言处理的研究，为人工智能和机器翻译技
术的发展提供理论支持。
机器翻译质量评估
02
基于心理语言学的评价标准和方法，对机器翻译的质量进行评
估和改进，提高机器翻译的准确性和流畅性。
人机交互
03
心理语言学在人机交互领域的应用，有助于设计更符合人类语
言语心理学ppt课件
43
近年来，随着研究的进一步深入， 研究者认为，语言的加工不仅限于布洛 卡区和威尔尼克区，语言的加工可能分 布在脑的更广泛的区域内。
44
45
46
三、大脑两半球的一侧优势与言语活动 失语症的研究发现，失语症更多与大
脑左半球某些脑区的病变相联系。 60年代，斯佩里(Sperry)对癫痫病人进
（一） 音位（phoneme），能区别意义的最 小的语音单位。
（二）语素(morpheme),语言中最小的音义结合 单位。
（三）词（word）语言中可以独立运用的最小 单位。
（四）句子（sentence）独立表达比较完整语 义的语言结构单位。分表层结构和深层结构。
8
表层结构：句子的形式， 深层结构：句子的意思。 二者的转换：短语结构规则和转换规则。 乔姆斯基：Noam Chomsky,1928-生成语
31
（一）对话言语 对话言语是指两个或几个人直接交际
时的言语活动，如聊天、座谈等。 对话言语的特点是： 1.对话言语是一种情境性言语。 2.对话言语是一种简略的言语。 3.对话言语是对话双方的直接交际。 4.对话言语常常是一种反应性言语。
32
一、语言的表征 表征（representation）是指导信息在头脑
语和句子。
11
（一）音位（phoneme） 音位是能够区别意义的最小的语音单位。 （二）语素（morpheme） 语素是语言中最小的音义结合单位，是词的
组成要素。 （三）词（word） 词是语言中可以独立运用的最小单位。 （四）句子（sentence） 句子是独立表达比较完整语义的语言结构单
2
3
第一节 语言和言语的一般概念 一、语言的概念及其特征 二、语言的结构 三、言语及其特性 四、言语的种类 五、语言的表征和加工过程 六、研究语言的意义
近年来，随着研究的进一步深入， 研究者认为，语言的加工不仅限于布洛 卡区和威尔尼克区，语言的加工可能分 布在脑的更广泛的区域内。
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三、大脑两半球的一侧优势与言语活动 失语症的研究发现，失语症更多与大
脑左半球某些脑区的病变相联系。 60年代，斯佩里(Sperry)对癫痫病人进
（一） 音位（phoneme），能区别意义的最 小的语音单位。
（二）语素(morpheme),语言中最小的音义结合 单位。
（三）词（word）语言中可以独立运用的最小 单位。
（四）句子（sentence）独立表达比较完整语 义的语言结构单位。分表层结构和深层结构。
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表层结构：句子的形式， 深层结构：句子的意思。 二者的转换：短语结构规则和转换规则。 乔姆斯基：Noam Chomsky,1928-生成语
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（一）对话言语 对话言语是指两个或几个人直接交际
时的言语活动，如聊天、座谈等。 对话言语的特点是： 1.对话言语是一种情境性言语。 2.对话言语是一种简略的言语。 3.对话言语是对话双方的直接交际。 4.对话言语常常是一种反应性言语。
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一、语言的表征 表征（representation）是指导信息在头脑
语和句子。
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（一）音位（phoneme） 音位是能够区别意义的最小的语音单位。 （二）语素（morpheme） 语素是语言中最小的音义结合单位，是词的
组成要素。 （三）词（word） 词是语言中可以独立运用的最小单位。 （四）句子（sentence） 句子是独立表达比较完整语义的语言结构单
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第一节 语言和言语的一般概念 一、语言的概念及其特征 二、语言的结构 三、言语及其特性 四、言语的种类 五、语言的表征和加工过程 六、研究语言的意义
心理语言学-PPT课件
聋孩案例说明，就是在恶劣的环境里，儿童都有某种自然倾向 和能力去发展一种自成体系的交际系统。这种“应付”能力使 人们得出这样的结论：就是在语言没有准备的条件下，人类都 准备学习语言。这种语言能力应该就是人类的一种属性，是人 类演化的一大成果：但要把这种能力发挥出来必须具有一定的 条件，那就是人类社会。 B、教黑猩猩学人类语言 案例1、花6年时间才教会一个小黑猩猩发出4个像英语的声音。 说明猿类的发音器官没有说人类语言的生物基础。 案例2（多案例组合）、教黑猩猩学美国手势语。结果—— 1)黑 猩猩都能习得符号（signs)；2)黑猩猩还有组合符号的能力；3) 黑猩猩有教同伴或后代学美国手势语的趋势（可能）。
三、大脑与语言
1、语言中枢 布罗卡区（Broca’s Area）：法国人Broca，1863年正式宣布他 的发现——一个大脑第3左额回受到损害的病人丧失了说话能 力，因此大脑的这个区域应该是语言中枢。 这个区域后称布罗 卡区，而这种病也就称为布罗卡失语症（Broca‘s Aphasia ）。 布罗卡区位于主侧大脑半球额下后部靠近岛盖处，即布鲁德曼 第 44、45 区。布罗卡氏区损害导致运动性失语症，由于有关 肌肉共济失调，不能将语言以口语方式表达出来。障碍程度轻 重不等。轻者找到个合适的词，重复使用有限的词汇，句子简 单，语法单调，表达中有较长的停顿。重者言语功能丧失，能 发音，但构成不了词句。
3、语言习得的临界期 右半球具有某些低级的语言能力，在左半球出现障碍时，右 半球会否取而代之？
据观察：青春期以前的儿童似乎有一种“转换机制（switch mechanism）”，如果左半球语言中枢受损，语言中枢会 转移到右半球，不过得从头再学话。而过了青春期后，语言 能力就不那么容易恢复了。
案例——一个女孩12岁半以前生活在完全与语言隔绝的环境中， 被发现后才开始学话。到18岁，才慢慢学会说短句，只有最低 限度的语法能力。但用发挥右半球功能方面并不亚于正常小孩， 通过检验，两耳健全，但用右半球来处理所有听觉信息。进一 步证明大脑两半球分工，且证明13岁前，由于与语言社区隔绝， 管辖语言中枢的左脑出现功能上的萎缩，所以之后要用右脑来 执行语言和非语言两种不同的功能。 说明：大脑左半球仅仅在某一阶段以前才有习得语言的倾向。 这就是所谓的“临界期” 但临界期的说法（假设）远非定论。
心理语言学的研究范围PPT课件
1、含义：
心理语言学是研究个体如何 理解、产生和习得语言的过 程的科学。
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语言理解
➢语言理解 ➢语言的知觉 ➢内部词典 ➢句子理解和记忆 ➢语篇理解与记忆
语言产生和会话活动
谚语和语言的产生 会话互动
语言习得
•早期语言习得 •后期语言习得 •语言习得过程
各种视角下的语言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第2页/共27页
-----George ler
第25页/共27页
第26页/共27页
感谢您的观看！
第27页/共27页
第23页/共27页
小 心理语言学着重研究语言知识 结：和日常语言运用所涉及的认知
过程，也关注语言运用中涉及 的社会规则和跟语言有关的大 脑机制。它在语言教学、言语 缺陷的诊断和治疗、机器翻译 等领域都有应用价值。
第24页/共27页
语言耐人寻味，尽管每个人都懂 得并使用一种特定的语言，但很 少有人意识到自己懂得的是什么。 自我意识到无意识中掌握的内容， 会给人带来无比的兴奋。
主要观点：语言来源于人类遗传结构 与环境输入之间的相互作用，认为环 境，特别是语言交往环境在儿童语言 结构获得的过程中起决定性的作用； 同时将儿童及其语言环境看成一个统 一的整体，这个整体是动态的，强调 儿童指向语言（CDS）的作用。
第18页/共27页
失语症患者的言语
失语症：由于特定脑区损伤而丧失语 言或理解语言之能力的症状 这些特定脑区包括管理语言产生的布若 卡氏区和管理语言理解的韦尼克区（又 称威尼克区、沃尼克区）
研究内容：两个核心问题 1.使用语言需要什么语言知识 2.日常语言的使用牵涉什么
认知过程
第3页/共27页
语言知识
1、意会知识（隐性知识） 外显知识（显性知识） 一般而言，我们的语言知识大
心理语言学是研究个体如何 理解、产生和习得语言的过 程的科学。
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语言理解
➢语言理解 ➢语言的知觉 ➢内部词典 ➢句子理解和记忆 ➢语篇理解与记忆
语言产生和会话活动
谚语和语言的产生 会话互动
语言习得
•早期语言习得 •后期语言习得 •语言习得过程
各种视角下的语言
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-----George ler
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感谢您的观看！
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小 心理语言学着重研究语言知识 结：和日常语言运用所涉及的认知
过程，也关注语言运用中涉及 的社会规则和跟语言有关的大 脑机制。它在语言教学、言语 缺陷的诊断和治疗、机器翻译 等领域都有应用价值。
第24页/共27页
语言耐人寻味，尽管每个人都懂 得并使用一种特定的语言，但很 少有人意识到自己懂得的是什么。 自我意识到无意识中掌握的内容， 会给人带来无比的兴奋。
主要观点：语言来源于人类遗传结构 与环境输入之间的相互作用，认为环 境，特别是语言交往环境在儿童语言 结构获得的过程中起决定性的作用； 同时将儿童及其语言环境看成一个统 一的整体，这个整体是动态的，强调 儿童指向语言（CDS）的作用。
第18页/共27页
失语症患者的言语
失语症：由于特定脑区损伤而丧失语 言或理解语言之能力的症状 这些特定脑区包括管理语言产生的布若 卡氏区和管理语言理解的韦尼克区（又 称威尼克区、沃尼克区）
研究内容：两个核心问题 1.使用语言需要什么语言知识 2.日常语言的使用牵涉什么
认知过程
第3页/共27页
语言知识
1、意会知识（隐性知识） 外显知识（显性知识） 一般而言，我们的语言知识大
psycholinguistics心理语言学 ppt课件
Definition of computational linguistics and functions
of corpus in linguistic studies;
psycholinguistics心理语言学
2
psycholinguistics
Psycholinguistics studies the storage, comprehension, production and acquisition of language in any medium (spoken or written). Its subjects are adults and children as well as aphasics, people with speech disorders.
psycholinguistics心理语言学
3
psycholinguistics
The study of psychological aspects of language, or language-processing mechanisms, the relationship between language and the human mind. E.g. how word, sentence, and discourse meaning are represented and computed in the mind.
7
Critical period hypothesis
the crucial period is hypothetically, approximately the first ten years of life. It is believed that certain aspects of language acquisition (e.g. sounding like a native speaker) can never be fully acquired if they have not been learned during this period.
psycholinguistics心理语言学 ppt课件
Definition of computational linguistics and functions
of corpus in linguistic studies;
psycholinguistics心理语言学
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psycholinguistics
Psycholinguistics studies the storage, comprehension, production and acquisition of language in any medium (spoken or written). Its subjects are adults and children as well as aphasics, people with speech disorders.
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Types of schemata
Schemata are categorized into three types: linguistic schemata, formal schemata and content schemata.
Linguistic schemata are about learners‘ linguistic knowledge.
LAD: posited by Chomsky and is present in the minds of children by which a grammar of their native language is internalized.
psycholinguistics心理语言学
8
Language comprehension
Language and culture, and the causes leading to difficulties in cross-culture communication;
《心理语言学》课件
通过言语治疗、听力训练等方式 改善和纠正语言障碍。
治疗效果语言治疗在帮助患来自恢复或改善 语言能力上具有积极效果。
结语
总结心理语言学的重点内容和未来发展方向，展示心理语言学研究的意义和价值。
1 重点内容
心理语言学研究涉及词义、语音、认知和发 育等方面的内容。
2 发展方向
未来的心理语言学研究将更加深入和多样化。
《心理语言学》PPT课件
心理语言学PPT课件大纲
前言
心理语言学的定义和历史背景
定义
心理语言学是研究语言在心理认知过程中的作用和影响的学科。
历史背景
从20世纪60年代心理学与语言学的交叉领域发展而来。
语义与语境
语义的基本概念和分类，以及语境对语义的影响。
语义概念
语义研究词义、句义和篇义的组 织与表达。
语境影响
语境对语义的理解和表达产生重 要影响。
语义分类
语言单词按意义分类，探索它们 之间的关联。
语音与语调
语音的基本要素和特征，以及语音和语调对语言理解的影响。
1 语音要素
语音的元音、辅音、音节等基本要素的研究。
2 语调分类
语调在语言中的不同分类和作用的研究。
3 语音理解
语音和语调如何影响人们对语言的理解和沟通。
婴儿期、儿童期和成人期语 言发展的不同特点和规律。
习得过程
语言习得从模仿到形成独立 表达能力的演变过程。
影响因素
语言环境、个体差异和学习 条件对语言发展和习得的影 响。
语言障碍与治疗
语言障碍的类型和特征，以及语言障碍的治疗方法和效果。
障碍类型
语言障碍包括言语障碍、听力障 碍和语言发育障碍等。
治疗方法
语言认知与处理
治疗效果语言治疗在帮助患来自恢复或改善 语言能力上具有积极效果。
结语
总结心理语言学的重点内容和未来发展方向，展示心理语言学研究的意义和价值。
1 重点内容
心理语言学研究涉及词义、语音、认知和发 育等方面的内容。
2 发展方向
未来的心理语言学研究将更加深入和多样化。
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心理语言学PPT课件大纲
前言
心理语言学的定义和历史背景
定义
心理语言学是研究语言在心理认知过程中的作用和影响的学科。
历史背景
从20世纪60年代心理学与语言学的交叉领域发展而来。
语义与语境
语义的基本概念和分类，以及语境对语义的影响。
语义概念
语义研究词义、句义和篇义的组 织与表达。
语境影响
语境对语义的理解和表达产生重 要影响。
语义分类
语言单词按意义分类，探索它们 之间的关联。
语音与语调
语音的基本要素和特征，以及语音和语调对语言理解的影响。
1 语音要素
语音的元音、辅音、音节等基本要素的研究。
2 语调分类
语调在语言中的不同分类和作用的研究。
3 语音理解
语音和语调如何影响人们对语言的理解和沟通。
婴儿期、儿童期和成人期语 言发展的不同特点和规律。
习得过程
语言习得从模仿到形成独立 表达能力的演变过程。
影响因素
语言环境、个体差异和学习 条件对语言发展和习得的影 响。
语言障碍与治疗
语言障碍的类型和特征，以及语言障碍的治疗方法和效果。
障碍类型
语言障碍包括言语障碍、听力障 碍和语言发育障碍等。
治疗方法
语言认知与处理
心理语言学PPT课件
心理语言学
第一节 心理语言学概述
▪ 一、心理语言学的对象：语言习得和使用的心理 过程
➢ 人是怎样产生和理解语言的？——实验心理语言学 ➢ 儿童是怎样习得母语的？——发展心理语言学 ➢ 心理语言学的研究成果是怎样运用到其他领域的？—
—应用心理语言学
如第二语言学习和教学；人工智能
➢ 怎么建立心理语言学的计算机模型？——计算心理语 言学
第一节 心理语言学概述
➢ 郭桃梅，彭聃龄（2002） 非熟练中-英双语者的第二语言 的语义通达机制 问题：两种语言的信息表征？一般认为：词汇表征是 独立的，而概念表征是共同的 三种模型：单词联想、概念中介和整合的层次模型 （非对称性模型） 任务：图片命名、翻译、启动条件下的词汇判断 实验一目的：启动刺激（英文单词）和目标刺激（汉 字）之间是翻译关系时，是否产生启动效应 被试：过6级大学生63名 使用DMDX实验程序 结果：RT、错误率配对 t 检验，显著的启动效应 仍可有多种解释 ，进行后续实验
➢ 实验法注意事项： 简单实验材料与真实生活经验不矛盾 实验环境和程序与真实生活经验不相违背
第一节 心理语言学概述
经典实验举例
➢ Joy Hirsch(1997) 不同双语使用者第二语言的脑机能定 位 12名流利的双语使用者，其中6名从小就会，6名在 青少年时才学二语 fMRI 在扫描仪前用第二语言无声地独白前一天发誓的事情 结果：韦尼克区无差异；布罗卡区有差异：从小就会 双语的被试使用同一区域，青少年才学第二语言的被 试在用母语和第二语言时牵动不同的区域
第一节 心理语言学概述
➢ 李荣宝，彭聃龄，郭桃梅（2003） 汉英语义通达过程的 事件相关电位研究
问题：语言的形态加工和语义加工过程 已有研究发现：当一个语句在符合句法结构的情况下，
第一节 心理语言学概述
▪ 一、心理语言学的对象：语言习得和使用的心理 过程
➢ 人是怎样产生和理解语言的？——实验心理语言学 ➢ 儿童是怎样习得母语的？——发展心理语言学 ➢ 心理语言学的研究成果是怎样运用到其他领域的？—
—应用心理语言学
如第二语言学习和教学；人工智能
➢ 怎么建立心理语言学的计算机模型？——计算心理语 言学
第一节 心理语言学概述
➢ 郭桃梅，彭聃龄（2002） 非熟练中-英双语者的第二语言 的语义通达机制 问题：两种语言的信息表征？一般认为：词汇表征是 独立的，而概念表征是共同的 三种模型：单词联想、概念中介和整合的层次模型 （非对称性模型） 任务：图片命名、翻译、启动条件下的词汇判断 实验一目的：启动刺激（英文单词）和目标刺激（汉 字）之间是翻译关系时，是否产生启动效应 被试：过6级大学生63名 使用DMDX实验程序 结果：RT、错误率配对 t 检验，显著的启动效应 仍可有多种解释 ，进行后续实验
➢ 实验法注意事项： 简单实验材料与真实生活经验不矛盾 实验环境和程序与真实生活经验不相违背
第一节 心理语言学概述
经典实验举例
➢ Joy Hirsch(1997) 不同双语使用者第二语言的脑机能定 位 12名流利的双语使用者，其中6名从小就会，6名在 青少年时才学二语 fMRI 在扫描仪前用第二语言无声地独白前一天发誓的事情 结果：韦尼克区无差异；布罗卡区有差异：从小就会 双语的被试使用同一区域，青少年才学第二语言的被 试在用母语和第二语言时牵动不同的区域
第一节 心理语言学概述
➢ 李荣宝，彭聃龄，郭桃梅（2003） 汉英语义通达过程的 事件相关电位研究
问题：语言的形态加工和语义加工过程 已有研究发现：当一个语句在符合句法结构的情况下，
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范畴知觉
物理刺激连续变化，对应 的知觉表现出范畴性变化
材料：最小的语音范畴对 比
词汇识别ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
听觉词汇识别(spoken word recognition) 视觉词汇识别(visual word recognition)
听觉词汇识别
Cohort模型(Marlsen-Wilson, 1987) 第一个阶段，对输入信息进行听觉语音分析，激活一群可供选择的单词，即初始
词群；
第二阶段，当语音信息继续，仍然符合语音输入的词的激活水平增加，而不符合 语音输入的词的激活水平下降，直到选中群中的一个词；
最后，把选中的词整合到当前语义和句法情境中。 跨通道语义启动范式
首先通过耳机给被试呈现语音信息，在耳机中语音消失的瞬间，计算机屏幕上会 出现一个刺激，要求被试对视觉刺激进行词汇判断。
语音的声学线索 音位缺少不变(invariant)的
声学线索 缺少线性排列 协同发音
几个理论
言语知觉的动觉理论(motor theory)(Liberman, 1967) 言语知觉的目标是讲话者的发音gesture，即表征在脑中的
一致的动作命令。感知言语，就是感知讲话者的意图的 gesture。 基于听觉机制的言语知觉理论 言语声音的感知与一般的听觉和知觉学习的机制相同，听者 可以从声学信号中恢复言语信息，不需要gesture知觉的中 介。
研究的焦点 对音位的恒常的声学线索的搜索 言语知觉的心理机制 言语知觉的神经机制
辅音发音部位线索
言语知觉的脑机 制
Hickok & Poeppel(2004)
一些言语知觉范式(现象) 范畴知觉 选择性适应任务 McGurk效应：听觉/pa/，视觉/ka/，知觉/ta/ Duplex知觉
《心里语言学》课件
心理语言学的研究方法
1
认知心理学方法在心理语言学中的应用
心理语言学研究方法包括行为实验、脑成像，其中认知心理学方法对于心理语言 学研究提供了重要的理论和实践基础。
2
语料库及分析工具
语料库是心理语言学研究的重要数据来源，分析工具则是对语料库的处理和统计 分析的必备工具。
实验设计与数据分析
实验的设计方法和数据分析方法对于心理语言学研究结果的信度和效度有重要的 影响。
心理语言学的研究范畴包括语言的含义、声音特征、语法结构及其在思维和情感中的应用。
言与思维的关系
语言对思维的影响
思维对语言的影响
言语对我们的思维有很大的影 响，有助于我们的思考、推理、 判断和学习。
心理会影响我们的语言表达方 式，我们的语言也会反过来影 响我们的心理活动。
语言对情感的影响
言语和情感息息相关，语言的 应用可以表达我们的感受和情 感状态。
心理语言学未来的发展方向
多领域合作研究
未来心理语言学的研究趋势 将会越来越跨界跨学科，更 多的领域都将与心理语言学 进行合作探索。
大数据和机器学习 的应用
大数据和机器学习的应用将 会为心理语言学研究提供更 多的可能性和可操作性，推 动心理语言学的发展。
社会化语言学的发 展趋势
随着社交媒体的普及和发展， 社会化语言学也将会成为心 理语言学的重要领域之一。
心理语言学的应用场景
1 教育场景中的应用
心理语言学的研究成果可以辅助语言教学，帮助学生更好地掌握语言技能，提高教学效 果。
2 临床心理学中的应用
心理语言学研究的成果可以帮助医生和治疗师更好地理解患者的心理和情感，提高治疗 效果。
3 社会交往中的应用
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实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息
刘英茂字词研究
3*2*3混合设计
A：声旁兼容字（盯）； 非声旁兼容字（恬）； 无声旁字（服）
B：高频字；低频字 C：命名；词汇判断；词汇命名
实验心理学
表9.1 不同任务类型和字类型下的词频效应/ms
任务类型
词频
声旁兼容
字类型 非声旁兼容
无声旁
高频
446
455
454
词汇判断
低频
544
555
570
效应
98
100
116
高频
450
451
442
命名
低频
538
678
639
效应
88
227
196
高频
555
565
546
词汇命名
低频
703
808
797
效应
148
243
251
实验心理学
平均
452 556 105 448 618 170 555 769 214
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息
实
一、语言产生
1、储存的语言信息 （3）词汇判断 根据以上任务的性质 一些研究者认为：
通过命名任务得到的词频效应反映了在词汇信息 提取过程中词频的真实作用；而通过词汇判断得到的 词频效应则包含了词频在决策过程中的作用。
实验心理学
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息
另有研究者认为，字词命名可通过两条并行途径进行： （1）词汇辨别完成后，提取了字词的读音；（词汇通达） （2）根据拼读规则知识建立对待识别项目的读音。（前词汇 加工） 词频效应降低
1、储存的语言信息 （3）词汇判断
研究者发现，通过词汇判断任务得到的词频效应 比通过词汇命名任务得到的词频效应小得多。这可 能是由于两种任务涉及到的加工过程不同，词汇命 名在词汇判断后还要进行语音的提取。
实验心理学
一、语言产生
1、储存的语言信息 （3）词汇判断
但判断任务比较复杂，包含了识别、对比和决定 等环节，因此词汇判断任务的反应时间包含一些与 字词识别无关的加工时间。
（1）图画命名
命名一致性(语义)
实
一、语言产生
词频效应（语音）
实
一、语言产生
1、储存的语言信息
（2）字词命名：
要求被试在阅读过程中或阅读结束后尽可 能快并且准确地大声读出目标词，或用一个 词回答问题，或说出事物的名称。
上课使用的书叫什么？
国
犇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词频效应也存在
实
一、语言产生
1、储存的语言信息 （2）字词命名：
第十章 心理语言学
心理语言学是研究人类个体如何获得、理解 和生成语言，以及语言功能认知系统关系的 心理学分支。它从心理过程和心理机制的角 度来研究人类的语言活动特点。
实
【学科的多元化】
心理语言学研究是跨学科的，吸收和 采纳了语言学、社会学、生理学、计算机 科学等许多领域的理论和方法。
实
心理语言学有两个主要的研究方向： 行为主义的研究方向和认知心理学的 研究方向。
语言产生 语言理解 语言获得
实
一、语言产生
实
一、语言产生
从记忆中提取信息
1、储存的语言信息 2、语言信息提取的时间进程 3、词汇产生模型
整合储存的信息
1、从认知到句法：语法编码 2、从句法到语音：音韵编码
实
一、语言产生
（一）从记忆中提取信息
心理词典： 又称内部词汇，词如何储存在人的记忆中；及词 在使用时，人们又是如何将其提取出来的。 词汇通达（Lexical Access ）： 又叫词汇提取，指人通过听觉或视觉接受外在的 语音或词形信息，在人脑中诠释词义的过程。
实验心理学
一、语言产生
（一）从记忆中提取信息 1、储存的语言信息
记忆中储存的语言信息：语义、语音模式、 词汇形式、句法信息。
实验心理学
一、语言产生
1、储存的语言信息 研究方法：观察法和实验法
观察法：言语失误 舌尖现象（TOT）
（语义和句法可能先于语音的提取）
实
一、语言产生
1、储存的语言信息 实验法：
上述两种互相矛盾解释的关键问题是： （1）如何将词汇判断任务中的决策成分分离出来； （2）如何避免被试在命名任务中使用拼读规则。
实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息 （4）词汇命名 指在命名任务中，将真字与同等数量的假字混 合在一起，要求被试在看到每一个刺激项目后 尽可能快地、大声地将该项目读出来。
词频效应在字词命名哪个环节上起作用？ 早期观点认为，词频效应发生在储存过程中 ，主要影响字词信息提取阈限和搜索顺序。 后来发现，词频效应与实验任务有关。
实
一、语言产生
1、储存的语言信息
（3）词汇判断
词汇判断，要求被试尽可能又快又准确判断一个 字母串或一个字词的真假。
come
ccom
实
一、语言产生
实验心理学
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息 （1）词汇命名任务比命名任务多了一个决策成分， 两种任务词频效应所得的差即为决策时间。 （2）词汇命名任务比词汇判断任务多了语音提取的 时间，也就是词汇通达后的加工成分，为两种任务 词频效应之差。 （3）词汇判断的词频效应包含词汇通达前的加工成 分和决策成分，因此，词汇通达前的加工成分为词 汇判断的词频效应减去决策成分。
实验心理学
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 2、语言信息提取的时间进程 语义和语音提取是相继的两个阶段，还是同
一提取过程的两个方面？
实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息
2、语言信息提取的时间进程 张清芳、杨玉芳以汉语为材料的图画词汇干扰范 式。
枕
实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 2、语言信息提取的时间进程
【结果分析】 刘英茂等认为，词频效应首先对词汇加工的编码 阶段起作用，它影响词汇通达的速度；词频效应 还对词汇加工后的反应性加工起作用，它影响词 汇通达后汉字字型、读音、语义等编码形式之间 的转换过程。
实验心理学
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息 研究者进一步发现，图画明明人物中图画与图画 之间的语义联系也对命名反应时产生影响。 综上，命名一致性和词频影响了信息提取，表明 记忆中存储的语言信息包括词条（语义、句法信 息）和语音模式。
自变量 图片和干扰词之间的时间间隔：
“-”表示干扰词在前，“+”表示图片在前，7 个水平
干扰类型： 语义干扰，语音干扰，字形干扰，无关干扰，4 个水平
实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 2、语言信息提取的时间进程
实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 2、语言信息提取的时间进程
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息
刘英茂字词研究
3*2*3混合设计
A：声旁兼容字（盯）； 非声旁兼容字（恬）； 无声旁字（服）
B：高频字；低频字 C：命名；词汇判断；词汇命名
实验心理学
表9.1 不同任务类型和字类型下的词频效应/ms
任务类型
词频
声旁兼容
字类型 非声旁兼容
无声旁
高频
446
455
454
词汇判断
低频
544
555
570
效应
98
100
116
高频
450
451
442
命名
低频
538
678
639
效应
88
227
196
高频
555
565
546
词汇命名
低频
703
808
797
效应
148
243
251
实验心理学
平均
452 556 105 448 618 170 555 769 214
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息
实
一、语言产生
1、储存的语言信息 （3）词汇判断 根据以上任务的性质 一些研究者认为：
通过命名任务得到的词频效应反映了在词汇信息 提取过程中词频的真实作用；而通过词汇判断得到的 词频效应则包含了词频在决策过程中的作用。
实验心理学
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息
另有研究者认为，字词命名可通过两条并行途径进行： （1）词汇辨别完成后，提取了字词的读音；（词汇通达） （2）根据拼读规则知识建立对待识别项目的读音。（前词汇 加工） 词频效应降低
1、储存的语言信息 （3）词汇判断
研究者发现，通过词汇判断任务得到的词频效应 比通过词汇命名任务得到的词频效应小得多。这可 能是由于两种任务涉及到的加工过程不同，词汇命 名在词汇判断后还要进行语音的提取。
实验心理学
一、语言产生
1、储存的语言信息 （3）词汇判断
但判断任务比较复杂，包含了识别、对比和决定 等环节，因此词汇判断任务的反应时间包含一些与 字词识别无关的加工时间。
（1）图画命名
命名一致性(语义)
实
一、语言产生
词频效应（语音）
实
一、语言产生
1、储存的语言信息
（2）字词命名：
要求被试在阅读过程中或阅读结束后尽可 能快并且准确地大声读出目标词，或用一个 词回答问题，或说出事物的名称。
上课使用的书叫什么？
国
犇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词频效应也存在
实
一、语言产生
1、储存的语言信息 （2）字词命名：
第十章 心理语言学
心理语言学是研究人类个体如何获得、理解 和生成语言，以及语言功能认知系统关系的 心理学分支。它从心理过程和心理机制的角 度来研究人类的语言活动特点。
实
【学科的多元化】
心理语言学研究是跨学科的，吸收和 采纳了语言学、社会学、生理学、计算机 科学等许多领域的理论和方法。
实
心理语言学有两个主要的研究方向： 行为主义的研究方向和认知心理学的 研究方向。
语言产生 语言理解 语言获得
实
一、语言产生
实
一、语言产生
从记忆中提取信息
1、储存的语言信息 2、语言信息提取的时间进程 3、词汇产生模型
整合储存的信息
1、从认知到句法：语法编码 2、从句法到语音：音韵编码
实
一、语言产生
（一）从记忆中提取信息
心理词典： 又称内部词汇，词如何储存在人的记忆中；及词 在使用时，人们又是如何将其提取出来的。 词汇通达（Lexical Access ）： 又叫词汇提取，指人通过听觉或视觉接受外在的 语音或词形信息，在人脑中诠释词义的过程。
实验心理学
一、语言产生
（一）从记忆中提取信息 1、储存的语言信息
记忆中储存的语言信息：语义、语音模式、 词汇形式、句法信息。
实验心理学
一、语言产生
1、储存的语言信息 研究方法：观察法和实验法
观察法：言语失误 舌尖现象（TOT）
（语义和句法可能先于语音的提取）
实
一、语言产生
1、储存的语言信息 实验法：
上述两种互相矛盾解释的关键问题是： （1）如何将词汇判断任务中的决策成分分离出来； （2）如何避免被试在命名任务中使用拼读规则。
实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息 （4）词汇命名 指在命名任务中，将真字与同等数量的假字混 合在一起，要求被试在看到每一个刺激项目后 尽可能快地、大声地将该项目读出来。
词频效应在字词命名哪个环节上起作用？ 早期观点认为，词频效应发生在储存过程中 ，主要影响字词信息提取阈限和搜索顺序。 后来发现，词频效应与实验任务有关。
实
一、语言产生
1、储存的语言信息
（3）词汇判断
词汇判断，要求被试尽可能又快又准确判断一个 字母串或一个字词的真假。
come
ccom
实
一、语言产生
实验心理学
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息 （1）词汇命名任务比命名任务多了一个决策成分， 两种任务词频效应所得的差即为决策时间。 （2）词汇命名任务比词汇判断任务多了语音提取的 时间，也就是词汇通达后的加工成分，为两种任务 词频效应之差。 （3）词汇判断的词频效应包含词汇通达前的加工成 分和决策成分，因此，词汇通达前的加工成分为词 汇判断的词频效应减去决策成分。
实验心理学
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 2、语言信息提取的时间进程 语义和语音提取是相继的两个阶段，还是同
一提取过程的两个方面？
实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息
2、语言信息提取的时间进程 张清芳、杨玉芳以汉语为材料的图画词汇干扰范 式。
枕
实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 2、语言信息提取的时间进程
【结果分析】 刘英茂等认为，词频效应首先对词汇加工的编码 阶段起作用，它影响词汇通达的速度；词频效应 还对词汇加工后的反应性加工起作用，它影响词 汇通达后汉字字型、读音、语义等编码形式之间 的转换过程。
实验心理学
（一） 从记忆中提取信息 1、储存的语言信息 研究者进一步发现，图画明明人物中图画与图画 之间的语义联系也对命名反应时产生影响。 综上，命名一致性和词频影响了信息提取，表明 记忆中存储的语言信息包括词条（语义、句法信 息）和语音模式。
自变量 图片和干扰词之间的时间间隔：
“-”表示干扰词在前，“+”表示图片在前，7 个水平
干扰类型： 语义干扰，语音干扰，字形干扰，无关干扰，4 个水平
实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 2、语言信息提取的时间进程
实
一、语言产生
（一） 从记忆中提取信息 2、语言信息提取的时间进程