19蓝色的树叶 (2)

《蓝色的树叶》教学设计

沙湾中心小学赵红英

教材概述：

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

教学时间：两课时

学习者特征分析：

这篇课文内容与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。教学目标：（一）知识与技能:

1、认识9个生字；会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解树叶是蓝色的原因。

3、让学生懂得人与人之间应该互相帮助。

（二）过程与方法:

从整体上理解课文内容，通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。

（三）情感、态度与价值观：

教育学生要有助人为乐的好思想、好品德，懂得人与人之间应该互相帮助。

教学难重点：

重点：认识9个生字；会写10个生字。

难点：

（一）理解课文内容，了解树叶是蓝色的原因。

（二）让学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学资源的准备：

（一）自制的课件、课题组提供的资源。

（二）人教版小学语文二年级上册教材。

教学策略：

学生自主识字与教师启发引导相结合。

教学过程：

第一课时

教学目标

（一）认识8个生字；会写10个生字。

（二）使学生能正确、流利地朗读课文。

教学重难点

重点：认识8个生字。

难点：会写10个生字。初步感知课文。

教学过程：

一、创设情境、引入课题（3分钟）

（一）导入语：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（学生回答：绿色的、红色的、黄色的）今天，我们一起学习19课“蓝色的树叶”板书课题。

（二）播放ppt课件,出示课题，学生齐读课题。

【设计意图：通过问题引入的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】

二、整体感知、初读课文（5分钟）

（一）老师范读课文。请同学们一边听老师读课文，一边思考：

1、课文中有几个人物？他们是谁？

2、课文讲了一件什么事？(生：美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶的事。)

（二）过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，方便自主学习。】

三、自主识字、指导书写（12分钟）

（一）出示认读生字，请学生自主认读。

（二）出示词语，学生自主认读，开火车读。

（三）学生分析我会写中“由、术、吐、注、课、铅、笔、桌、景、拿”等生字的间架结构。

（四）老师在田字格范写（重点范写“笔”），学生书空。

（五）学生在田字格中描红（重点“铅、笔”），教师巡视指导。

【设计意图：多观察、书空、描红让学生养成良好的写字习惯。】

四、拓展阅读、巩固生字（10分钟）

（一）猜字谜。播放PPT课件。

（二）在P15的识字通中选择自己喜欢的的儿歌快速自读。

内容：(1)放学啦；（2）削苹果，（3）美术课；（4）文具盒之歌。

【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】

五、确定主题、练习写作（10分钟）

课件出示词语，练习写句或写话。

美术削铅笔惹人喜爱吞吞吐吐

桌子盒子注意皱眉风景

【设计意图：通过词语写作一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】

板书设计：

19、蓝色的树叶

吐注课铅笔

第二课时

教学目标：

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）理解课文内容，了解树叶是蓝色的原因；理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

（三）让学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点:

重点：

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

难点:让学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学过程:

一、复习导入，自主学习（3分钟）

（一）复习导入：上节课我们学习了生字，这节课我们一起走进课文，走近李丽和林园园。

（二）边读课文边思考下列问题：

1、李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？

2、李丽不是需要绿铅笔吗，为什么没有借林园园的绿铅笔？

【设计意图：复习旧知，问题引入课文，激发学生的学习兴趣。】

二、理解课文，适时拓展（16分钟）

（一）学习第一自然段：李丽为什么要向林园园借铅笔？

1、学生自由读课文第一自然段。

2、教师请学生说说这一自然段主要写了什么时候、谁、发生了什么事?

（二）学习第二至四自然段：

1、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。读读课文的2-4段，画出她们的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

2、自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

3、读第一次对话：李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？

4、读第二次对话：看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。

5、读第三次对话：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？这时李丽在想什么？

6、读第四次对话：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

7、教师范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。

8、分角色朗读四次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

（三）学习第五自然段：

1、出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

2、看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

3、读第五自然段。

4、讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

5、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？

（四）小结。

在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。

【设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。】

三、拓展阅读、读后交流（10分钟）

（一）在P16的资料城中选择自己喜欢的的课文快速自读。

内容：(1)谁最美；（2）孤独的小花狗；（3）好邻居；（4）借鞋

（二）边读边画出文中你最喜欢的句子。

【设计意图：积累好词好句，为以后的写作打好基础。】

四、确定主题、练习写作（10分钟）

林园园知道错了，她以后怎么做呢？请你先说一说，再写下来。