《汉语教程(第三版)第二册 上》教案4 我都做对了

第四课我都做对了

一、教学重点

1.课文

2.语法动作行为结果的表达：结果补语

二、教具

能演示“写→写完了/写对了/写错了”等表示结果补语的电脑课件、幻灯片或图片

三、教学要求

1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。

2.掌握汉语结果补语的语义和用法。学会用结果补语表达动作结果，知道什么时候说“做”，什么时候说“做了”，什么时候说“做完了”，什么时候“没做完”。

四、教学步骤

【第一、二节课】

（一）组织教学

（二）处理生词

1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。

2.老师领读生词（全班齐读一遍）。

3.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

4.老师组词组句，让全班学生跟说。

老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如：

完→练习做完了。/我们学完第三十二课了。/昨天的练习做完了没有？

看见→你看见我的词典了没有？/你看见我的钥匙了没有？/你看见玛丽了没有？

听见→我听见安娜在门外叫我，。/我叫你你听见了没有？

洗→洗衣服/衣服洗干净了。 /衣服洗完了。

糟糕→糟糕，我写错了。 /持糕，我忘带护照了。

成→是这个“得”，我写成那个“的”了。

有意思→这个故事很有意思。/这个电影没有意思。

上→上书/关上门/关上窗户

打开→打开书/打开门/打开窗户

再→看完电影再做吧。/吃完饭再去吧。

（三）处理课文

1.引入课文。

演示语法点。

①做+完/错/对

老师在黑板上写几道简单的算术题。

1+1= 3x5= 27÷3= 10-5=

老师问：现在老师要做这些题。老师现在做题了没有？

学生：老师还没有做呢。

老师开始做题：1+1=2 3x5=16 27÷3=9 l0-5=

老师：老师做完了没有？

学生：没有，老师没有做完。

老师：还有几个？

学生：还有一个。

老师做完最后一题：10-5=5

老师：现在老师做完了没有？

学生：老师做完了.

老师：老师都做对了吗？

学生：没有都做对。

老师：老师做对了几道题？

学生：老师做对了三道题。

老师：老师做错了几个？

学生：老师做错了一道题。

老师：同学们都说对了。老师真笨。一共四道通，老师还做错了一道。这样一步步让学生理解“做、做了、做完了、做对了、做错了”

②动词+到

“到”做结果补语表示通过动作将事物位移到一定位置，要先演示搬到/放到/拿到等一看就懂的动作。例如：老师把自己桌子上的本书拿到一个学生的桌子上。

老师：桌子上是老师的书，现在老师在拿书，对吗？

学生：对l

老师：老师拿——拿——拿(把书放在学生A的桌子上)，老师拿到哪儿了？

学生：拿到A的桌子上了。

然后用同样的方法演示搬椅子、拿书包等。

再演示“看到”。如看黒板上的生词或者书，从头开始者……然后对学生说：

老师看到第十个生词了/着到第一百页了/看到第二十九课了。

③动词+成

老师在黑上写字(可以写一个学生的名字)。

老师：老师在做什么？

学生：老师在写汉字。

老师写，你的作业做玩了没有？

老師，老师写的什么？

学生读老师写的句子

老师：老师的字写对了没有？

学生：没有。

老师：哪个字没有写对？

学生：“玩”字写得不对

老师：好，你们说对了。应该是哪个字？

学生：应该是宝盖儿下边一个“元”字。

老师：对了。老师写成什么字了？

学生：老师写成“玩儿玩儿”的“玩”了。

然后再演示“叫成”：把同学的名字叫错了，如把“麦克”叫成“马可”。演示“听成”：把“安”听成“昂”。

④“看”和“看见”：看，睁开眼睛就是看，目的物映入眼帘才叫看见，可让后边的学生看老师手里的一根针。

老师：看我手里是什么？

学生看

老师：你在看吗？

学生：我在着

老师走近学生让他看：看见了吗？

学生：看见了.

老师再问另一位坐得较远的同学。

老师：我手里是什么？你看见了吗？

学生：我没看见，不知道。

⑤“听”和“听见”

老师小声地对学生甲说一句话。

问坐在远处的学生乙：你听见了吗？

学生乙：我没有听见。

再问学生甲：你听见了没有？

学生甲：我听见了。

老师：我说的什么？

学生甲：你说“听见了吗？”

⑥动词+开

“开”作动词的补语，表示通过动作使事物分离。所以，老师可以走到窗户前或门前，做出

开窗或开门的动作。

老师：我要做什么？

学生：老师要开窗户。

老师：现在窗户开了没有？

学生：没有。

老师：老师现在开——开——，现在窗户开了没有？

学生：窗户开了。

老师：老师打开/开开了窗户。

还可以接着演示开(打)开门/打开书/开(打)开灯/开(打)开表音机等动作。

⑦动词+上

“上”作动词的结果补语表示动作达到了某一结果，比较常用的就是通过动作使两个事物接触或使一事物附着在另一事物上面。

老师演示关窗户。

老师：现在大家看我在做什么。

学生：老师在关窗户。

老师：现在老师关——关——(窗户还没有关上) 窗户关上了没有？

学生：没有。

老师：老师关窗户了没有？(老师做关窗的动作了没有？)

学生：关了。

老师：对！老师关窗户了现在老师关上窗户了没有？

学生：老师关上窗户了。

但是窗户没有关上。(把窗户关上)

然后演示关门/关灯/合书等动作，，通过演示，让学生了解动词表示的是动作行为，加上结果补语以后表示这个动作达到的结果。

通过动作演示，让学生对比较难懂语法点有一个直观的感性的认识，从而尽快理解，一边在不断的理解中操练，一边在操练中又加深理解。

2.老师领读课文两遍。