《小珊迪》教学设计(精读课文)

《小珊迪》教学设计（精读课文）

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字及新词。会用“感激”造句。

2、能够说说课文的主要内容，理解课文按地点变化的顺序记叙的特点。

3、有感情地朗读课文。

4、学习小珊迪诚实、善良的品质。

教学重点：说说课文的主要内容，理解小珊迪诚实、善良的品质。

教学难点：理解小珊迪诚实、善良的品质。

教学过程:

一、情境导入：

同学们，我们都有幸福的童年，可是，你们知道吗？一百多年前的英国，有许多跟我们一样大的孩子，他们的童年在饥饿寒冷中度过，我们今天要学的故事就发生在这里（课件演示），你们看，这些失去父母的孩子，靠给富人擦皮鞋换取一个铜板，看到这里，你想到什么？

学生可能会说：

A、很可怜。

B、很艰苦。

师：小珊迪就是这千千万万中的一员（板书课题：14、小珊迪）

（生读课题）

二、初读课文：

师：想知道课文中小珊迪的故事吗？自由读课文，遇到难读的字多读几遍，边读边想，你们都读懂了什么？

学生可能回答：

1、知道了故事发生在爱丁堡。

2、有一个小男孩卖火柴给一个先生。

3、小珊迪、小利比他们是孤儿。

三、精读课文：

师：看来，大家对小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描绘的呢？请大家再读读书。

（生读小珊迪外貌的句子）

师：去掉一些词再指名读。

出示句子：他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

师：加上书上的这些词（又薄又破、瘦瘦的、赤脚）再读一读。指导读。

师：请同学们谈谈读了这段话的感受。

生：小珊迪很可怜，穿得很少，家里很穷，脚冻得通红。

师板书：又冻又饿

师：又冻又饿的小珊迪开始卖火柴了，他怎么说的呢？把珊迪说的话用波浪线划出来。（生读课文）

师：我看到一位同学是这样划的，（出示屏幕）和你们一样吗？自己读这几句话，想怎么读就怎么读？（生自由读这段话）

师：手里捧着一盒火柴，又冻又饿的珊迪向我们走来，他向我们说（师生分角色读）

师：珊迪只是一个又冻又饿的可怜的孩子吗？再往下读，你一定会有新的发现。

学生可能会说：

1、我还知道珊迪受伤了，不能来了。

2、珊迪快死了还担心弟弟。

3、他被车子撞倒了，还让弟弟送回四个便士。

师：你看，用心读书的孩子就是收获大。原来，珊迪是被马车轧伤的，看看课文第11节是怎么说的？

指名读（师帮助）

师范读。

师：在这种情况下，珊迪还让弟弟送还那四个便士，你们说，他是个怎样的人？

师板书：诚实（再指名读这段话）

师：这时候，又冻又饿的珊迪需要不需要钱？可是他却没有留下不属于自己

的钱。受了伤的珊迪需要不需要钱治病？可是他却没有忘记让弟弟送还找回来的钱，多么诚实的孩子啊！

齐读这一节。

师：从小男孩子的话语中，我们感受到的珊迪的诚实，此时此刻，躺在床上的小珊迪会对那位先生说些什么呢？你怎么理解的就怎么读。

指名读（躺在病床上说的话）

师：想一想，小珊迪快要死了，他会怎么说呢？

（生再读，读得很好）

师：你为什么这样读？

生：我认为小珊迪快要死了，应该用尽力气来读？

师：快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢？

生：顾别人不顾自己。

生：关心弟弟的人。

师：这是多么善良的孩子啊！齐读小珊迪说的话。

师：作者也就是文中“我”，看到又冻又饿的珊迪，深深地被他的诚实善良打动了，“我”握着珊迪的手说会照顾他。

突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。

（生说）

师：让我们再一次来感受一下这个动人的故事。（课件出示文中故事的图片，共同欣赏故事的画面）

师：此时此刻，你们想对珊迪说些什么呢？

学生可能会说：

1、珊迪，虽然你死了，但是你的美好的形象给我留下了深刻的印象。

2、珊迪，你的童年真是太悲惨了。

师：老师也被你说得话感动了，也想对珊迪说一些话：可怜的小珊迪受了伤，还让弟弟送还零钱，临死前还牵挂弟弟，多么诚实善良啊！

师：你们都想对他说说自己的心里话，那就把这句话写在文中图片上面吧。

学生可能会写：1、小珊迪，你死了，但你的美好的品质永远留在我的心中。

2、你深深地感动我，我将永远不会忘记你和你的故事。

3、你的美好品质将永远留在人间。

4、小珊迪，你这么关心人，又这样诚实，你是我学习的榜样。

师：这么动人的故事，回去以后，把它说给你的家人听，讲给小朋友听，让小珊迪的故事永远流传！

四、课堂小结：

同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧，老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

板书设计：

小珊迪

请---------请求-----------乞求

冷饿

第二课时

教学目标：

1、进行个性化阅读，培养阅读想象力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会4个生字，会写13个生字。

教学重点：学会4个生字，会写13个生字。

教学难点：进行个性化阅读，培养阅读想象能力。

教学过程：

一、揭题。

二、范读课文：

小珊迪最后怎么样了？听完了这个故事后，请你谈谈自己的感受。说说小珊迪是个怎么样的人？

三、自学课文生字：

1、自学生字新词，查划线的字，了解词语在课文中的意思。

赤脚纠缠乞求轧了过去

2、自读课文，提出不懂的问题。