部编人教版六年级下册语文《快乐读书吧：漫步世界名著花园》精品教案
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园 教学设计
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园教学设计一、教学目标1. 让学生了解世界名著的基本知识，培养阅读世界名著的兴趣。
2. 通过阅读世界名著，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提高自主阅读能力。
二、教学内容1. 世界名著的基本知识：作者、作品背景、故事梗概等。
2. 阅读方法与技巧：如何选择适合自己的世界名著、如何进行有效阅读等。
3. 世界名著鉴赏：分析作品主题、人物形象、艺术特色等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生阅读世界名著的兴趣，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生选择适合自己的世界名著，如何进行有效阅读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：世界名著书籍、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等引出世界名著的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍世界名著的基本知识，如作者、作品背景、故事梗概等。
3. 指导：讲解阅读方法与技巧，引导学生如何选择适合自己的世界名著，如何进行有效阅读。
4. 实践：让学生自主阅读世界名著，并进行分享、交流。
5. 总结：对学生的阅读成果进行评价，总结阅读世界名著的意义。
六、板书设计1. 漫步世界名著花园2. 内容：世界名著的基本知识、阅读方法与技巧、世界名著鉴赏等。
七、作业设计1. 课后阅读：让学生选择一本世界名著进行阅读，并做好读书笔记。
2. 写作练习：让学生结合阅读的世界名著，写一篇读后感或书评。
八、课后反思1. 教师要关注学生的阅读进度和理解程度，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生进行阅读分享，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 教师要关注学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。
以上是人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它涵盖了从导入到总结的各个环节，直接关系到学生对知识的吸收和教学目标的实现。
快乐读书吧：漫步世界名著花园教学设计统编版语文六年级下册
二、学情分析
六年级学生在经过前几年的语文学习后，已经具备了一定的阅读基础和文学素养。他们对语文学习充满热情，对世界名著有一定的了解和好奇心。然而，在阅读深度和广度上，学生之间存在较大差异。部分学生对名著阅读兴趣浓厚，能主动探索文本内涵，但仍有部分学生对名著阅读存在畏惧心理，缺乏有效的阅读策略和方法。此外，学生在阅读过程中，对文本的理解和感悟程度不一，需要教师在教学过程中给予个性化指导。因此，在本章节教学中，教师应充分关注学生的阅读兴趣和需求，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习潜能，帮助他们掌握阅读方法，提升文学素养。同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，使他们在阅读名著的过程中，获得知识、技能和情感的多重收获。
3.分层教学，关注个体差异：针对学生阅读水平的差异，设计不同难度的阅读任务和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.活动设计，培养批判性思维：组织学生进行名著知识竞赛、辩论赛等活动，鼓励学生对名著中的问题进行思考和讨论，培养批判性思维。
5.写作训练，提高表达能力：指导学生将阅读心得、感悟写成读书笔记、读后感等，提高学生的书面表达能力。
4.学生学会用恰当的语言表达自己对名著的见解和感悟，提高写作能力。
5.学生能够通过合作学习，分享阅读心得，培养团队协作能力和口语表达能力。
（二）过程与方法
1.教师引导学生通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等多种方式，深入挖掘名著内涵，提高阅读效果。
2.教师组织学生进行课外阅读，鼓励学生利用课余时间阅读名著，培养良好的阅读习惯。
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园优质教案
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园优质教案一、教学目标1. 让学生通过阅读世界名著，感受文学的魅力，培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 引导学生了解世界名著的主要内容和艺术特点，提高学生的文学素养。
3. 培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 引导学生从世界名著中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 《傲慢与偏见》2. 《简·爱》3. 《巴黎圣母院》4. 《红与黑》5. 《海底两万里》三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解世界名著的主要内容和艺术特点，提高学生的文学素养。
2. 教学难点：如何引导学生从世界名著中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、世界名著等。
五、教学过程1. 导入：通过介绍世界名著的魅力，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容：介绍本节课要学习的世界名著，引导学生了解其主要内容和艺术特点。
3. 课堂讨论：分组讨论世界名著中的主题思想、人物形象、艺术手法等，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调世界名著的价值和意义。
5. 课后作业：布置学生阅读世界名著，撰写读后感，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园2. 内容：世界名著简介、主要内容、艺术特点、主题思想、人物形象、艺术手法等。
七、作业设计1. 阅读世界名著，撰写读后感。
2. 根据世界名著中的主题思想，创作一篇短文。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生的阅读进度和质量，引导学生养成良好的阅读习惯。
3. 教师应关注学生的写作能力，提高学生的文学素养。
总结：本节课通过引导学生阅读世界名著，感受文学的魅力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
人教版六年级下册第二单元快乐读书吧《漫步世界名著花园》第一课时优质教案
快乐读书吧：漫步世界名著花园教学设计【核心素养目标】文化自信：感受文学作品的魅力。
语言运用：交流阅读感受，感受鲜明人物形象。
思维能力：能体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
审美创造：产生阅读名著的兴趣，与同学交流阅读收获。
【课前解析】本册“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，也是对第二单元的拓展延伸。
本次“快乐读书吧”除了教给学生有意识迁移运用读书的方法，也是为即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划，而整本书的阅读是新教材搭建三位一体课程的特色，课内阅读课外化，打通课内与课外的联系。
整本书阅读课大体分为三种类型：一是阅读整本书前的导读课；二是阅读中期的交流课；三是阅读后的成果汇报课。
【教学目标】1．能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》等名著，了解故事内容。
2．能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3．能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
【教学重点】产生阅读名著的兴趣，体会作者传达的情感，愿意与同学交流阅读感受。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.回顾、归纳阅读名著的方法。
2.学会利用多种形式分享阅读感受。
3.通过好书推荐、预测情节等方式，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.教师导入新课：每一本名著都是独一无二的花朵。
当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。
2.明确本节课学习任务。
教师引导：同学们，这个单元我们一起漫步在世界名著花园，与名著相约，你还记得这个单元我们认识了哪些名著朋友吗？你读过这些书吗？读了它们有什么收获？这节课，我们将再次走进它们，感受它们独特的魅力。
二、分享收获，感受魅力1.教师引导学生阅读书上的“你读过吗”，想一想这段文字主要介绍了什么内容？然后进行交流分享。
（1）回忆交流全书梗概。
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园(教案)
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读世界名著，学生能够理解作品的主要内容和深层含义，学会欣赏不同文化背景下的文学作品。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、分享阅读心得，提高阅读理解能力，培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：学生通过阅读世界名著，增强对多元文化的理解和尊重，培养良好的阅读习惯和审美情趣。
教学内容1. 世界名著简介：介绍《傲慢与偏见》、《小王子》、《简爱》等经典作品的基本情节和主题思想。
2. 作品分析：深入分析作品中的主要人物、情节结构、语言风格等，探讨作品的艺术特色和文学价值。
3. 文化背景介绍：介绍作品的创作背景和文化背景，帮助学生更好地理解作品。
教学重点与难点1. 重点：作品的主题思想、艺术特色和文学价值。
2. 难点：对作品深层次的理解和文化背景的把握。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：笔记本、书籍。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入世界名著的话题，激发学生的兴趣。
2. 简介：介绍所选名著的基本情节和主题思想，让学生对作品有初步的了解。
3. 分析：深入分析作品的主要人物、情节结构、语言风格等，引导学生思考作品的艺术特色和文学价值。
4. 讨论：学生分组讨论，分享阅读心得和观点，培养批判性思维和创造性思维。
5. 总结：教师总结讨论成果，强调作品的文化背景和深层含义。
6. 作业布置：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。
板书设计- 人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园- 核心内容：名著简介、作品分析、文化背景介绍- 关键词：主题思想、艺术特色、文学价值作业设计1. 阅读作业：阅读指定名著，做好读书笔记。
2. 写作作业：写一篇关于名著的读后感或分析文章。
3. 讨论作业：准备下一次课堂上的讨论内容。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生的参与程度、理解程度和兴趣程度，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
人教部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》大单元教案
人教部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》大单元教案教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读，理解并掌握世界名著的基本内容、人物特征和主题思想。
2. 过程与方法：通过讨论、分享、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对世界名著的兴趣和热爱，提升文化素养，树立正确的价值观。
教学内容1. 课文导入：介绍世界名著的基本概念，激发学生的阅读兴趣。
2. 课文阅读：阅读《快乐读书吧：漫步世界名著花园》中的选段，理解其主要内容。
3. 课文分析：分析选段中的人物特征、主题思想等，深入理解名著的魅力。
4. 拓展阅读：推荐相关的世界名著，鼓励学生进行拓展阅读。
教学重点与难点1. 重点：通过阅读和分析，理解世界名著的基本内容、人物特征和主题思想。
2. 难点：如何引导学生深入理解名著，培养其批判性思维能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、相关的世界名著等。
教学过程1. 导入：介绍世界名著的基本概念，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：阅读《快乐读书吧：漫步世界名著花园》中的选段，理解其主要内容。
3. 分析：分析选段中的人物特征、主题思想等，深入理解名著的魅力。
4. 讨论：分组讨论，分享自己的阅读心得和理解。
5. 写作：根据阅读内容，进行写作练习，提高表达能力。
6. 总结：总结本节课的主要内容和收获，布置作业。
板书设计1. 人教部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计1. 阅读作业：阅读《快乐读书吧：漫步世界名著花园》中的其他选段，做好笔记。
2. 写作作业：根据自己的阅读心得，写一篇短文，分享自己的理解和感受。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握世界名著的基本内容、人物特征和主题思想。
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧《漫步世界名著花园》第一课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧《漫步世界名著花园》第一课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解世界名著的基本特点和魅力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 过程与方法：通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的综合素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、积极向上的人生态度，使学生树立正确的价值观，丰富学生的精神世界。
二、教学内容1. 世界名著的基本特点：介绍世界名著的概念、特点及其在文学史上的地位。
2. 名著的魅力：分析名著对个人成长、精神世界的重要影响，以及名著在历史、文化、社会等方面的价值。
3. 激发阅读兴趣：通过介绍名著的故事梗概、精彩片段等，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动去阅读世界名著。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解世界名著的基本特点和魅力，激发学生的阅读兴趣。
2. 教学难点：如何引导学生通过阅读世界名著，培养独立思考、合作交流的能力，提高学生的综合素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：世界名著相关书籍、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的世界名著，为新课的学习做好铺垫。
2. 介绍世界名著的基本特点：结合具体作品，讲解世界名著的概念、特点及其在文学史上的地位。
3. 分析名著的魅力：通过讲解名著对个人成长、精神世界的重要影响，以及名著在历史、文化、社会等方面的价值，使学生认识到阅读名著的重要性。
4. 激发阅读兴趣：通过介绍名著的故事梗概、精彩片段等，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动去阅读世界名著。
5. 小组合作探究：将学生分成若干小组，每组选择一部世界名著进行深入研究，共同完成一份研究报告。
6. 成果展示与交流：各小组展示自己的研究成果，进行交流分享，提高学生的合作交流能力。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的阅读体验，激发学生继续阅读世界名著的动力。
人教版部编本六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教案设计
人教版部编本六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教案设计教学目标1.通过本节课的教学，学生能够对世界名著有初步的了解；2.通过暂停式阅读的方式，能够提高学生的阅读理解和语感表达水平；3.培养学生阅读兴趣和爱好，提高自主阅读的积极性。
教学内容人教版部编本六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学时长1.5学时教学步骤第一步：导入新知1.教师出示《快乐读书吧：漫步世界名著花园》一书封面并引起学生兴趣；2.教师介绍本书的特点和学习意义，让学生了解本书为什么重要；3.教师提问，引导学生思考：“你们了解什么是名著吗？有没有读过一些经典的名著？”第二步：师生互动1.教师向学生介绍一篇名著的内容和精彩之处，然后停下来让学生通过口语或书面形式表达对这篇名著的理解和赞赏，并鼓励他们分享自己所读过的名著；2.教师随机选取几个学生分享自己的故事，并引导其他学生提出问题或看法。
第三步：阅读理解1.教师指导学生按照暂停式阅读的方式，边读文本边思考，确保每一个细节都被理解；2.教师根据学生的阅读情况，帮助他们辨析难点和表达模糊的地方；3.教师引导学生准确地捕捉重点、关键词和表达方式，以便在后面的口语表达环节中更好地呈现出来。
第四步：口语表达1.教师让学生分成小组，把所读过的名著中最精彩的一段话脱口而出，引导他们发现和分析句子中的表达和语言形式；2.教师让每个小组派出一名代表，现场朗读自己选出的精彩片段，另外的小组成员听后进行交流和互动；3.教师借助现场讨论来引导学生对名著从不同角度加深理解，提高自己的口语表达技巧和语感。
第五步：巩固与拓展1.让学生用自己的语言对自己读过的名著进行整理，整理后口头或书面与同伴分享；2.给学生留出时间，让他们把对读书的热情延续下去，在自己的微信朋友圈或课堂新建的篮球应用中分享自己读书的经历和感受。
教学重点1.通过暂停式阅读的方式，提高学生的阅读理解能力；2.培养学生阅读兴趣和爱好，提高自主阅读的积极性；3.通过口语表达，让学生借助语言来发现和分享阅读的乐趣和感悟。
人教版部编本六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教案设计
人教版部编本六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教案设计一、教学背景本教案设计适用于六年级下册学生，在进行英语阅读教学时使用。
本教学内容是《快乐读书吧：漫步世界名著花园》的教学内容。
二、教学目标通过本节课的教学，学生可以：•了解和掌握世界名著的阅读方法和技巧；•提升自己的英语阅读能力；•加强学生英语语言表达和交流的能力；•提高学生的独立学习能力和阅读习惯。
三、教学重难点教学重点•帮助学生精读阅读，提高他们的阅读理解水平；•通过深入阅读名著，学习文化背景及其中深刻内涵和人生哲理。
教学难点•学生对英文版名著的阅读和理解；•帮助学生发掘名著中蕴含的人生哲理。
四、教学内容和步骤教学内容•学生准备英文名著阅读；•学生选择名著和作家；•学生进行深度阅读和文化背景追溯。
教学步骤1.引入教学：通过简单的讲解与小组讨论，让学生了解什么是名著，什么是英文名著，以及为什么学习英文名著很重要，鼓励学生自主选择。
2.学习名著：学生选择自己喜欢的英文名著并开始阅读，通过精读让学生深刻领悟名著的内涵和人生哲理。
3.教师点拨、指导：教师根据学生的阅读情况，针对学生理解上出现的问题进行点拨，指导学生阅读。
4.名著解读和文化背景探究：学生在完成阅读后对名著进行解读，加深对其中哲理和文化背景的理解与探究。
5.经典语句背诵：学生选择自己喜欢的名句，并背诵它。
6.课后拓展：学生撰写英文书评、文化探究，并在课堂上分享。
五、教学资源•《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教材；•名著的英文版电子书；•互联网资源（可以介绍一些网站，让学生自主搜索和学习）。
六、教学评价在本课程结束时，对学生进行如下方面的评价：•学生对名著阅读理解深度和广度的评价；•学生对名著文化背景探究和人生哲理理解能力的评价；•学生对独立学习能力和阅读习惯养成的评价；•学生英文书评、文化探究和名句背诵的表现评价。
七、教学延伸•学生可以继续深入学习和探究名著，进行阅读笔记和知识掌握情况的记录，把学习制定成一个计划。
第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》大单元教案六年级语文下册(部编版)
快乐读书吧：漫步世界名著花园学习目标：1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
2.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
学习重难点：引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
通过交流学习阅读文学名著的方法。
学习课时：机动2.做好阅读记录设计意图：使用读书记录卡的目的仅仅是为了让学生养成读读记记的习惯。
感想只要求写“一两句话”，就是为了不增加学生的负担，让学生尽可能专注于纯粹的阅读。
二、学习过程: （读中）多种途径，推进阅读第一学程：交流阅读进程，培养研读好习惯1.利用课前两分钟,开展“精彩一刻”读书分享。
（1）学生将自己所阅读名著中的精彩片段通过朗读与大家分享。
(2)其他同学参与交流，共谈体会。
2.以小组为单位借助多种方式进行阅读交流。
(1)将同读一本书的同学分为一组，一周利用次晨读时间,开展阅读交流，同时讨论并确定阅读交流会的展示形式。
(2)小组确定研究主题。
可以从人物形象、写法特点、故事情节等方面来考虑。
设计意图:坚持日常的交流分享，旨在检查并推进阅读计划;引导学生开展小组合作探究，旨在激发学生阅读兴趣，引导学生深入阅读，并为召开班级阅读交流会作准备。
第二学程：分享阅读记录，学习阅读好方法1.每周借助语文课开展一次阅读记录卡交流活动。
教师应尽可能多地鼓励学生让阅读记录卡“漂流”起来，成为推进阅读激发学生阅读兴趣的好工具。
2.教师针对学生的疑惑与问题进行指导。
设计意图:学生阅读长篇小说需要一定的毅力和鼓励，同时也需要相关的指导，教师在推进过程中针对学生的问题进行引导，有利于学生持续阅读。
个体展学评价标准解决问题程度初级：（）能……中级：（）能……学习活动表现初级：（）能……中级：（）……高级：（）三、学习过程: 交流分享，拓展提升第一学程：小组汇报阅读成果汇报可采用多种形式。
人教版部编本六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教案设计
人教版部编本六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教案设计一、教学目标1.了解世界名著的内容和作者，增加阅读兴趣，并能简单地描述故事情节。
2.提高学生阅读理解能力，包括读懂词语、理解文章意思、归纳概括等。
3.激发学生的阅读热情，增加阅读量，快乐地读书。
二、教学重点和难点1.重点：掌握阅读方法和技巧，增加阅读量，培养阅读习惯，提高阅读理解能力。
2.难点：学生对于名著的理解较为局限，需要通过引导拓展视野，增加对于名著情节的了解。
三、教学内容本次教学针对的是六年级下册的《快乐读书吧：漫步世界名著花园》，由教材的第五单元和第六单元构成。
学习的内容包括世界名著的内容和作者，阅读技巧和方法，以及阅读策略等。
四、教学方法本次教学采用讲授、练习、互动等多种教学方法，并以小组合作和个人阅读相结合的方式，充分发挥学生的主动性和积极性。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师通过问题的方式，引导学生复习之前所学的名著，例如：《小王子》、《安徒生童话》、《格林童话》、《小妇人》等，并通过图片展示的方式，让学生尽可能多地描述名著内容和故事情节。
2.学习新知（30分钟）2.1 世界名著概述讲解名著的概念、特点等，并介绍几部典型的名著。
2.2 读书方法和技巧讲解阅读速度、理解难度等，并介绍一些阅读技巧，例如速读、精读等。
2.3 阅读策略介绍推理阅读、主题阅读等阅读策略，并引导学生尝试运用这些策略。
3.练习和巩固（50分钟）3.1 小组阅读将学生分成小组，让每位学生挑选一本自己喜欢的世界名著，通过小组合作，讲述故事情节和作者，提高阅读理解能力。
3.2 个人阅读让学生选择自己喜欢的名著，进行阅读，并通过书后问题的方式，检测学生对于名著内容的掌握程度。
4.课堂总结（10分钟）通过问答的方式，让学生总结本次课的重点内容，并提出不足和建议。
六、教学评估1.教师通过观察和互动的方式，检测学生是否理解课程内容。
2.通过书后问题等形式，检测学生对于名著的掌握情况。
人教部编版六年级语文下册第二单元快乐读书吧 漫步世界名著花园(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧——漫步世界名著花园》教案一、教学目标1. 指导学生通过阅读世界名著，了解作品内容，感受人物形象，提高阅读能力。
2. 培养学生主动探究、积极思考的习惯，提高文学素养。
3. 引导学生关注作品中的文化内涵，培养跨文化理解能力。
二、教学内容1. 课文：《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆·索亚历险记》2. 课文内容解析：分析作品背景、人物形象、故事情节、艺术特色等。
3. 课文相关文化知识：介绍与课文相关的历史、地理、民俗等知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：指导学生掌握阅读世界名著的方法，提高阅读能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解作品内涵，培养跨文化理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：简要介绍世界名著的魅力，激发学生阅读兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生关注作品背景、人物形象、故事情节、艺术特色等。
3. 课堂讨论：分组讨论课文内容，分享阅读心得，教师点评并总结。
4. 作品解析：深入分析课文，引导学生理解作品内涵，培养跨文化理解能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 快乐读书吧——漫步世界名著花园2. 板书内容：课文标题、作者、作品背景、人物形象、故事情节、艺术特色等。
七、作业设计1.必做题：（1）阅读课文，总结作品的主要内容。
（2）分析作品的人物形象，谈谈你对他们的认识。
2.选做题：（1）选择一篇课文，结合作品背景，谈谈你对作品主题的理解。
（2）结合自己的生活经验，谈谈阅读世界名著给你带来的启示。
八、课后反思本节课通过引导学生阅读世界名著，提高了学生的阅读能力，培养了学生主动探究、积极思考的习惯。
在教学过程中，注重作品内涵的解读，提高了学生的文学素养。
同时，关注作品中的文化内涵，培养了学生的跨文化理解能力。
但在教学过程中，对学生的阅读指导还需进一步加强，以提高学生的阅读效果。
部编版教材六年级下册第二单元快乐读书吧《漫步世界名著花园》教学设计
快乐读书吧《漫步世界名著花园》教学内容：部编版教材六年级下册第二单元快乐读书吧教材分析：本单元“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，也是对本册“外国文学名著”的拓展延伸。
本次“快乐读书吧”主要是引导学生有意识迁移运用之前学过的阅读策略、阅读方法，指导学生做好整本书阅读的规划，为进入初中的学习与阅读做好准备。
教学目标：1.创设单元任务情境，激发学生产生阅读世界名著的兴趣，自主计划阅读《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚·历险记》三部名著。
2.渗透阅读名著的方法，组建阅读小组，就感兴趣的话题，作有思考的阅读。
3.在后续阅读中尝试运用阅读方法，完成阅读任务，并与同学们交流阅读的收获。
教学重点：渗透阅读名著的方法，组建阅读小组，就感兴趣的话题，作有思考的阅读。
教学难点：在后续阅读中尝试运用阅读方法，完成阅读任务，并与同学们交流阅读的收获。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：学习活动一：复习回顾明确单元学习任务1.聊古典名著，回忆方法。
（1）出示插图：出示五下第二单元《快乐读书吧》中的插图，请学生说说图上的人物分别是谁。
（2）说说情节：请学生说一说四大名著中令人印象深刻的故事情节，比如孙悟空大闹天宫、三打白骨精等。
（3）回忆方法：同桌说一说，阅读古典名著掌握了哪些方法，在学生交流的过程中相机板书。
2.聚焦世界名著，畅聊所知。
（1）出示内容：出示六下第二单元《快乐读书吧》的题目，聊世界名著。
（2）出示单元目录：请同学们谈发现。
发现1：《快乐读书吧》中要求读的书正好是单元中要学习的三部名著。
发现2：三部书都有一个“记”字，内容可能是冒险的、游历的。
发现3：同读一本书和写作品梗概，都是在读了书的基础上才能完成的。
（3）交流：请同学们说说自己对这三本书的了解（预计有些学生读过这三本书，有些同学读过一部分；凭学生的阅读经验，聊内容）。
3.创设情景，明确任务。
人教部编版六年级语文下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》(教案)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，分析人物性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立阅读能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：学生能够学习鲁滨逊的勇敢、坚韧和自助精神，形成积极面对困难的乐观态度。
教学内容整书概览：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，作品背景，以及小说的主要人物和故事梗概。
情节解析：详细分析鲁滨逊在荒岛上的生存挑战，包括食物、住所、安全等方面。
人物分析：探讨鲁滨逊的性格特征，如坚韧不拔、聪明才智、乐观向上等。
主题探讨：讨论作品所体现的冒险精神、自我救赎、人与自然的关系等主题。
教学重点与难点重点：学生能够复述鲁滨逊在荒岛上的生存经历，分析鲁滨逊的性格特征。
难点：引导学生理解鲁滨逊的内心变化，探讨作品的主题思想。
教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示作品相关图片和视频资料。
学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放关于荒岛求生的视频片段，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新授：介绍作者笛福和作品背景，引导学生阅读小说，分析鲁滨逊的生存挑战和性格特征。
3. 讨论：分组讨论鲁滨逊的求生经历，分享各自的阅读感受。
5. 展示：学生展示自己的写作，并进行同伴互评。
板书设计《鲁滨逊漂流记》核心内容：鲁滨逊的荒岛求生经历、性格特征、作品主题。
视觉布局：使用图表和关键词，清晰地展示教学内容和结构。
作业设计阅读作业：要求学生继续阅读小说，记录鲁滨逊的每一次重要决策和行动。
写作作业：让学生想象自己是鲁滨逊，写一封信给未来的自己，分享在荒岛上的经历和感悟。
讨论作业：安排学生在下一堂课分享自己的阅读和写作作业。
课后反思学生反馈：收集学生对教学内容、活动和作业的反馈，了解他们的学习体验。
教学效果：评估学生对小说情节、人物分析和主题理解的掌握程度。
《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学设计
《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学设计一、教学目标1、引导学生了解世界名著，激发学生阅读世界名著的兴趣。
2、指导学生掌握阅读世界名著的方法，提高阅读能力。
3、培养学生的阅读习惯，让学生在阅读中感受世界文化的魅力，提升文化素养。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生了解世界名著的特点和价值。
（2）指导学生掌握阅读世界名著的基本方法。
2、难点（1）如何让学生在有限的时间内对世界名著产生浓厚的兴趣。
（2）怎样帮助学生克服阅读世界名著时可能遇到的困难，如语言障碍、文化差异等。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解世界名著的基本知识和阅读方法。
2、讨论法组织学生讨论，分享阅读心得和体会，激发学生的思维。
3、阅读指导法针对学生在阅读过程中遇到的问题，进行具体的指导和帮助。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些世界名著的封面图片或经典片段，引起学生的兴趣，提问学生是否读过这些名著，引导学生进入“世界名著花园”。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍世界名著的定义和特点，如具有深刻的思想内涵、广泛的影响力、独特的艺术风格等。
（2）列举一些著名的世界名著，如《简·爱》《巴黎圣母院》《战争与和平》等，并简单介绍其主要内容和作者。
3、阅读方法指导（15 分钟）（1）先浏览目录和前言，了解书籍的大致内容和背景。
（2）制定阅读计划，合理安排阅读时间。
（3）做读书笔记，记录好词好句、心得体会等。
（4）遇到不懂的地方，可以查阅资料或与同学、老师交流。
4、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己读过的世界名著，分享阅读感受和收获，鼓励学生互相推荐自己喜欢的世界名著。
5、阅读实践（20 分钟）让学生选择一本自己感兴趣的世界名著，运用所学的阅读方法进行阅读，并在阅读过程中记录自己的疑问和思考。
6、总结与拓展（10 分钟）（1）请学生分享自己在阅读实践中的收获和体会。
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园名师教案
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园名师教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读世界名著，了解不同国家和地区的文化背景，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主阅读、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对世界名著的兴趣，培养他们热爱阅读、积极向上的情感态度，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学内容1. 世界名著的选择与推荐：《傲慢与偏见》、《罗密欧与朱丽叶》、《巴黎圣母院》、《红楼梦》等。
2. 世界名著的阅读与讨论：引导学生自主阅读世界名著，组织课堂讨论，分享阅读心得和感悟。
3. 世界名著的文化背景介绍：介绍世界名著的作者、作品背景、文化内涵等相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生阅读世界名著的兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解世界名著的文化内涵，培养他们的跨文化交际能力和批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、世界名著书籍等。
2. 学具：笔记本、阅读笔记、小组合作用品等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等引出世界名著的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主选择世界名著进行阅读，做好阅读笔记。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得和感悟，分享自己的观点和理解。
4. 课堂交流：每组选代表进行课堂交流，教师进行点评和引导。
5. 文化背景介绍：教师介绍世界名著的作者、作品背景、文化内涵等相关知识。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思自己的学习过程和方法。
六、板书设计1. 漫步世界名著花园2. 内容：世界名著的选择与推荐、阅读与讨论、文化背景介绍等。
七、作业设计1. 阅读作业：学生自主选择世界名著进行阅读，做好阅读笔记。
2. 小组讨论作业：学生分组讨论阅读心得和感悟，准备课堂交流。
3. 扩展阅读作业：学生选择一本世界名著进行深入阅读，写一篇读后感。
第二单元快乐读书吧：漫步世界名著花园(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
5.文学作品的鉴赏能力
-分析文学作品的语言和艺术特点
-理解文学作品的主题和深层含义
-提出自己的审美观点和评价
6.阅读习惯的培养
-定期阅读和坚持阅读
-利用碎片时间进行阅读
-分享阅读体验和感悟
7.课堂活动的参与和体验
-积极参与小组讨论和角色扮演
-体验阅读技巧的应用和实践
-分享自己的学习和收获
8.课后作业的完成和拓展学习
-认真完成课后作业，巩固学习效果
-利用拓展资源进行进一步的学习和思考
-反思总结自己的学习过程和成果
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多元化的教学资源，如视频、音频、图片等，丰富学生的学习体验，激发他们的学习兴趣。
2.设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演、实验等，增强学生的参与感和主动性。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏世界名著的魅力。例如，准备名著的插图、作者的简介、名著的经典语录等。
3.实验器材：由于本节课主要涉及阅读和讨论，不需要实验器材。但教师可以准备一些书籍、字典等学习工具，方便学生查阅和理解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的学习兴趣和参与度。例如，将教室分为阅读区和讨论区，提供舒适的阅读环境和良好的讨论氛围。在阅读区，可以放置一些书籍、杂志等阅读材料，鼓励学生自由阅读和交流。在讨论区，可以准备一些桌椅、白板等设备，方便学生进行小组讨论和展示。此外，教师还可以在教室墙壁上悬挂一些与本节课相关的海报、名言等，营造浓厚的学习氛围。
-利用碎片时间进行阅读
-分享阅读体验和感悟
7.课堂活动的参与和体验
-积极参与小组讨论和角色扮演
人教部编版六年级语文下册第二单元 快乐读书吧：漫步世界名著花园 优质教案
人教部编版六年级语文下册第二单元快乐读书吧：漫步世界名著花园优质教案一、教学目标1. 让学生了解世界名著的基本知识和文化背景，培养对世界名著的兴趣和热爱。
2. 培养学生阅读世界名著的能力，提高文学素养。
3. 引导学生通过阅读世界名著，提升自己的思想品质和道德观念。
二、教学内容1. 世界名著的基本知识和文化背景。
2. 阅读世界名著的方法和技巧。
3. 世界名著中的经典片段和精彩对白。
4. 世界名著中的主题思想和道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生阅读世界名著的能力，提高文学素养。
2. 教学难点：引导学生理解世界名著中的主题思想和道德观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：世界名著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示世界名著的封面、作者、文化背景等，引起学生的兴趣。
2. 新课：讲解世界名著的基本知识和文化背景，引导学生了解世界名著的魅力。
3. 案例分析：选取世界名著中的经典片段和精彩对白，进行讲解和分析，引导学生理解其中的主题思想和道德观念。
4. 实践活动：组织学生进行世界名著的阅读活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和体验。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调世界名著的重要性，鼓励学生在日常生活中多读世界名著，提升自己的文学素养。
六、板书设计1. 快乐读书吧：漫步世界名著花园2. 内容：世界名著的基本知识和文化背景、阅读世界名著的方法和技巧、世界名著中的经典片段和精彩对白、世界名著中的主题思想和道德观念。
七、作业设计1. 阅读世界名著，选取一段自己认为精彩的片段进行摘抄和背诵。
2. 写一篇关于世界名著的读后感，分享自己的阅读心得和体验。
八、课后反思1. 教师要关注学生的阅读情况，及时了解学生的阅读进度和理解程度，给予针对性的指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生多读世界名著，提升自己的文学素养，培养学生的思想品质和道德观念。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，让每一位学生都能在课堂中受益。
【部编版语文六年级下】二单元快乐读书吧：漫步世界名著花园 教案(3篇)
人教部编版语文六年级下册3篇教学设计快乐读书吧：漫步世界名著花园教学目标1.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2.通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学重点引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
教学难点通过交流学习阅读文学名著的方法。
教学课时1课时教学准备课件教学流程第一课时一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”2. 【出示课件2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）设计意图：以创设情境的方式导入，介绍世界名著的迷人之处，激发学生学习兴趣。
二、了解作品内容，感知人物形象。
【出示课件3】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
三、交流外国文学作品的阅读方法【出示课件4】（一）了解课外阅读情况1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
(精品教学设计)最新人教统编版六年级语文下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学设计
课题快乐读书吧统编版六年级下册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读四部名著，了解故事内容。
2.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
学习重难点能自主规划、阅读名著，了解故事内容。
能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
学情分析通过对整个单元的学习，学⽣对外国文学名著产生了极大的兴趣，因此，引导学⽣⽣主规划阅读进度，读后分享可以设⽣不同种类奖项来⽣励学⽣积极表达，与同学分享读后感受，是必不可少的。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程学习任务一文中得法探究主题1.谈话导入。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”(课件）《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
翻开它，你会看到一个人如何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的闻名世界。
28年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。
2.阅读《鲁宾逊漂流记》梗概和节选部分，总结学法：（1）梳理轨迹。
指导学生梳理故事梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来”，流落荒岛—建房定居--驯养培育--救“星期五”--回到英国（2）发现冲突。
说一说，鲁滨逊克服了哪些困难”，快速小结出鲁滨逊与生存环境之间存在的各种冲突。
鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
（解决了吃的问题）（3）评价人物。
“鲁滨逊的心态发生了什么变化？你觉得他是一个什么样的人”一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。
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《快乐读书吧：漫步世界名著花园》精品教案▶教学目标1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
▶教学重难点1.了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
2.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
▶教学准备多媒体课件；《鲁滨逊漂流记》等外国名著。
▶教学课时3课时第一课时▶课时目标1.对阅读外国名著有兴趣，能初步感知《鲁滨逊漂流记》的内容及语言特色。
2.能自主阅读《鲁滨逊漂流记》，学习做读书笔记。
▶教学过程板块一评价人物，激起阅读期待1.明确单元主题。
（1）出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
（2）学生齐读。
2.引导评价人物。
（1）教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评价。
你能对书中某个人物作出评价吗？（2）学生尝试评价书中的人物。
（3）小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度1 / 12就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单一。
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用评价人物的方式，激发学生的阅读兴趣。
板块二畅聊预测，感知全书梗概1.猜测书名。
（1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎样选择呢？（2）学生自由作答。
（3）教师启发：你们的勇气值得我点赞！今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？结果怎样？（4）学生猜测并自由作答。
（5）相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶向了大海，他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公——鲁滨逊。
今天我们就一起走进鲁滨逊的传奇人生！（课件出示书的封面）2.导读封面。
（1）启发引导：当你看见这本书时，你最想做什么？（2）引导阅读：仔细阅读封面，你获得了哪些信息？（书名、作者、译者、出版社）（3）相机介绍作者。
丹尼尔·笛福（1660—1731），18世纪英国作家。
英国现实主义小说的奠2 / 12基人，被誉为“欧洲小说之父、英国现实主义小说之父、英国报纸之父、现代新闻业之父”等。
3.导读封底。
（1）引导发现：从封底上我们可以知道哪些信息？（课件出示书的封底）（2）梳理小结：封底有书名、价格及条形码。
4.介绍扉页。
（1）课件出示书的扉页。
（2）引导：从中你知道了什么？5.阅读目录。
（1）设置悬念：笛福的《鲁滨逊漂流记》为什么会如此吸引读者呢？它有哪些故事情节呢？让我们一起来读一读目录。
（课件出示目录内容）（2）学生自读。
思考：你从目录中发现了什么？（3）学生交流。
6.结合本单元所学内容谈谈《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。
【设计意图】通过预测、猜想的方式，充分引起学生阅读名著的兴趣。
通过导读封面、封底、扉页、目录等相关信息，结合教材内容，交流梗概，进一步激发学生探究外国名著的兴趣。
板块三预测略读，理清故事情节1.激发兴趣，引导阅读。
（1）教师引导：了解了这么多，同学们想不想跟着目录预测主人公身上的传奇经历呢？（2）学生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。
（3）教师小结：作者笛福曾这样点评鲁滨逊：不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照现代文明的模式开辟新天地的创造者。
2.通过初读目录“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故乡、故地重游”及部分原文，感知鲁滨逊这个人物的形象，初步掌握故事情节。
（1）学生预测并浏览“初次航海”的部分。
①教师提示：首次出海的鲁滨逊没有任何的航海经验，他对大海一无所知，那么他会面临哪些困难呢？请你预测一下，然后读原文。
3 / 12②学生交流并印证。
（2）预测“再次航海”的部分。
①教师引导：如果你是死里逃生的鲁滨逊，接下来你会怎样做？先预测，再跳读原文描写鲁滨逊再次航海的部分。
②主人公后来再次航海，又会有什么在等待着他呢？他能否和上次一样平安归来呢？（3）预测“死里逃生”部分的情节。
①引导学生预测、提问。
教师引导：这件事对鲁滨逊的触动很大，我想他之所以能够在孤岛上生活28年之久，就是靠着这种精神。
无论面对怎样的困境都要坚强勇敢地走出来，因此他开始往积极的一面考虑。
②摘读原文印证预测。
一动也不动地坐着，空想得到那得不到的东西，是毫无用处的。
——《鲁滨逊漂流记》（4）教师小结：你们在生病的时候会想什么？鲁滨逊生病的时候却在检讨自己的不足，在为曾经的过失深深地责备自己，这是多么难能可贵啊！大自然给他在荒岛上的生活制造了许许多多的困难，如地震、海啸、台风、干旱等。
他就这样生活了12个年头。
在此期间，岛上除了他之外，鲁滨逊从来没见过一个人。
突然有一天，他发现了人的脚印，这让他感到害怕，后来知道那是野人的脚印，他努力做到不和野人有交集，但是事与愿违。
（5）略读“重返故乡”部分，进一步了解故事的发展。
教师小结：鲁滨逊在这个荒岛上生活了28年2个月29天。
一艘英国船只因为水手闹事在荒岛附近停靠，鲁滨逊帮助船长解决了闹事的水手后，他搭上了这艘船，回到了阔别已久的故乡。
【设计意图】本环节遵循学生的认知规律，以激发学生的阅读兴趣为主要目的，通过预测、验证、质疑、略读、跳读、泛读等多种读书方法从整体上了解故事梗概，初步感知一波三折的故事情节，并教会学生运用已经掌握的阅读策略，为自主阅读做好铺垫。
板块四制订计划，指导课外阅读1.指导制订阅读计划。
4 / 12《鲁滨逊漂流记》阅读计划表。
《鲁滨逊漂流记》阅读计划表（1）课件出示教材第40页人物交流部分。
（2）学生自由读，了解写读书笔记的几种形式。
（3）教师小结：读书笔记可以写下自己的感触，可以摘抄，可以画人物图谱，还可以写全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。
【设计意图】制订好阅读计划，让阅读兴趣的延续得到了有效的保证。
让学生学习规划自己的阅读进程，提高阅读的效率。
末了巩固复习本单元学会的概括梗概的方法，达到温故而知新的目的。
第二课时▶课时目标1.交流名著的阅读方法及感受，分享阅读的快乐。
2.初步感知《鲁滨逊漂流记》的语言特色。
3.对外国名著有兴趣，能自主阅读其他名著。
▶教学过程板块一聚焦内容，分享快乐1.活动一：我来问，你来答。
教师引导：今天我把《鲁滨逊漂流记》带到了课堂上，多年以后再读这本书，更让我惊叹的是作者笛福能够将人物的细微思想刻画得纤毫毕见，我想，这就是他的作品能成为具有普遍教育意义的书籍的原因。
通过阅读，你知道了什么呢？现在我们先来玩一个游戏：我来问，你来答。
（1）鲁滨逊是哪国人？（英国）（2）鲁滨逊为何要出海？（因为他喜欢航海和冒险）5 / 12（3）鲁滨逊流落荒岛后，面临着哪三方面的困难?（野人和野兽的威胁、精神世界的孤独、生活环境差）（4）鲁滨逊一共在荒岛上待了多少年？（28年）（5）鲁滨逊在荒岛上种了什么农作物？（麦子）（6）鲁滨逊在荒岛上缺少什么物品？（衣服、本子、墨水、笔……）（7）鲁滨逊是如何离开荒岛的？（他救了一艘英国商船的船长，船长带他回到了英国）（8）鲁滨逊在荒岛上养了几种动物?（猫、狗、羊、小鹦鹉）（9）鲁滨逊救了一个野人，那个野人叫什么名字?（“星期五”）（10）我们可以用哪些词来评价鲁滨逊?（坚强、勇敢、乐观向上、聪明）2.活动二：给视频配音。
（1）课件出示《鲁滨逊漂流记》中“教化野人”的章节视频。
（阅读书中鲁滨逊与“星期五”对话的片段）（2）学生读鲁滨逊教化野人的片段，试着把它改编成剧本，再根据视频配音。
（3）师生评价。
3.活动三：寻找漂流驿站。
（1）学生根据自己读书的进度，介绍鲁滨逊经过了哪些漂流驿站。
（2）师生共同评议。
约克郡——北非摩洛哥——西非几内亚海岸——南美巴西——孤岛——英国【设计意图】运用多种形式让学生回顾所读名著，了解名著的主要内容，理清作者的行文思路，对全文有一个整体的把握。
板块二聚焦写法，品读文段1.启发思考：笛福的《鲁滨逊漂流记》在西方的评价很高，是什么成就了《鲁滨逊漂流记》？在读这本书的过程中你发现了什么？2.小组讨论。
3.全班交流。
（1）引导学生从语言、情节两个方面进行交流。
6 / 12●在黑暗中，在洞口射进去的微弱光线反射下，忽然看见有两只发光的大眼睛，也不知道是野兽的眼睛，还是人的眼睛，那对眼睛像两颗星星闪闪发亮。
（比喻、拟人）●我原来上了一个海岛，四面环海，极目所致，看不到一片陆地，只见远方几块孤岩礁石；再就是西边有两个比本岛还小的岛屿，约在十五海里开外。
（对比）●1659年9月30日，我，可怜的鲁滨逊·克鲁索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的孤岛上。
我暂且把此岛称之为“绝望岛”吧。
同船伙伴全都葬身鱼腹，我却意外得以生还。
（联想）（2）学生交流讨论。
（3）教师小结：小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来，语言明白晓畅，朴实生动。
笛福采用了第一人称和回忆录的形式，用日记的穿插，生动记下了人物内心的感受和对事物的思考，语言通俗、浅显。
（4）引导学生从故事情节方面交流，说说鲁滨逊经历了哪些有趣的故事。
（5）学生讨论交流。
预设：第一次航行、第二次航行、第三次航行、第四次航行、埋甲壳虫、和小狗小鸟说话、每天坚持写日记、从船上搬运东西到荒岛上、晒葡萄干、打山羊、制作日历、第一次种大麦和稻子失败、挖地窖、造个捣小麦的石臼、第一次造船失败、自制陶器、第一次发现人的脚印、搭救“星期五”、与“星期五”造木舟、救“星期五”的父亲、救出船长、夺回英国商船、离开荒岛、回到英国。
（6）师生共同小结：故事精彩离奇。
小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
当然本书在其他方面也有很多独到之处，大家可以边读边发现。
【设计意图】从语言特色和精彩情节两个方面对文章进行推敲和精读，让学生从局部感受名著的魅力，当然手段还可以多一些，形式也可以更灵活些。
板块三交流心得，持续阅读1.评价人物。
7 / 12（1）教师引导：通过一段时间的阅读，书中人物给你留下了怎样的印象？（2）学生交流、评议。
（3）教师引导：每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
等大家读完全书后，相信你们会对书中的人物有一个全方位的评价！本组语文要素为把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。
本环节旨在突出训练重点，把握训练难点，让学生学会全面地评价人物、思考人物。
第三课时▶课时目标1.交流对其他名著的初步了解。