2019-2020年小学科学六年级下册第四单元 共同的家园1.寻找生物的家园苏教版习题精选第九十六篇
【苏教版】六年级 科学下册 第四单元 第一节 寻找生物的家园
树 林
南 极
草
原
这些动物分别住在什么样的环境里？
企 鹅 狮 子 小 鸟 海 龟
海 洋 树 林 草 原 南 极
思考： 海洋里还有哪些生物？
思考： 树林里还有哪些生物？
思考： 草原里还有哪些生物？
思考： 南极里还有哪些生物？
海 狗 海 象
座头鲸
一种生物愿意长期生活在 某个环境里，是因为这个环 境为它提供了生存、生长和 繁殖所必需的事物、水、庇 护所等条件，这样的生活环 境被称为生物的栖息地。
思考： 同一栖息地上不同种类 的植物和动物可以在一起生 活，有些可能成为很好的朋 ห้องสมุดไป่ตู้，这些生物伙伴是怎样相 互合作的？
小丑鱼引 诱其它动物 游向海葵， 海葵为小丑 鱼提供安全 的栖息地。
小丑鱼和海葵
蜜 蜂 和 花
蜜蜂采蜜时帮花传粉，花为蜜蜂提供食物。
啄木鸟和树
啄木鸟帮 树除虫， 树为啄木 鸟提供食 物。
鸟 和 果 实
果实为鸟提供食物，鸟吃完果实时能帮助果实播种。
蚜虫会分泌出一种 露汁，这种露汁蚂蚁 和蚂蚁幼虫都十分喜 欢。等到蚂蚁需要露 汁的时侯，就用触角 拍击蚜虫的身体，蚜 虫就能分泌出露汁来。 蚜虫可以象乳牛一样 供给蚂蚁露汁，但是 蚂蚁也要精心地照顾 蚜虫。大家都知道螵 虫是蚜虫天敌，等到 螵虫来吃蚜虫的时候， 蚂蚁会帮蚜虫打螵虫， 蚂蚁与蚜虫十分友好。
体型较大的格利威斑马每天需要的食物会比较多， 但它们以麦秆和品质较低的草为食。相反，小型草 原斑马已进化到要吃高质量的草。所以，从植被的 角度考虑，他们有不同的食草选择。
原始斑马可能是世界上马类的祖先，它们拥有美 丽迷人的条纹，被人们亲切地称为有花纹的马或者虎 皮马，人们对它们的喜爱之情溢于言表。 斑马最与众 不同的特点就是它们的斑纹，然而，直到今天也没有 人能够说清它们究竟为什么会有斑纹。解释有很多种： 也许是伪装术，保护自身不受蚊虫叮咬，避免被捕杀， 甚至还可能是为了保持体表的舒适感觉。黑色部分比 白色部分吸收的热量多，体表温度的不同便可造成空 气流动。直至今天，斑纹还戴着一层神秘的面纱。 今 天，斑马中最大的群体有20万之众，它们与羚羊一起 在塞伦盖蒂繁茂的草原上不断迁徙。 斑马的种群十分 庞大，遍布肯尼亚北部高原干旱的莱基比亚地区。北 部广阔的平原到处都有斑马的身影。
苏教版科学六下《寻找生物的家园》1课件ppt课件
物,鸟吃完果实时能帮助果
实播种
精选课件
8
海葵广泛生活在浅海的珊瑚、岩石之间，其触手中含有有毒的刺细胞，使得很多海洋动
物难以接近，但由于行动缓慢，难以取食，海葵经常饿肚子，而小丑鱼因为体色艳丽，
常常惹来杀身之祸。所以小丑鱼与海葵在生活中达成了默契，平时小丑鱼漫游于海葵的
四周，吸引一些小鱼靠近海葵的触手，成为海葵的食物；而当小丑鱼遇到危险时，就会
这是由松鼠的食物和食物的来源和位置所决定的！而这些食物大多是植物的种子和果实
，所以它生活在树上。因为它的食物以植物种子和果实为主，种子有时占到95％以上；
它们主要以橡子、栗子、胡桃等坚果为食，也喜欢吃松籽，常到针叶林寻松籽吃，也吃
松树的嫩枝叶、树皮、菌类以及昆虫、小鸟等。
精选课件
4
为什么鱼生活在 海里？
立即躲进海葵的保护伞下。像它们这种互相帮助，互惠互利的生活方式在自然界称为“
共生”。
精选课件
9
凶猛的鳄鱼当饱餐一顿后，就会在河边闭目养神。这时，常常有许多鳄鱼鸟（学 名牙签鸟）在它背上飞来飞去，好像在跟鳄鱼亲切交谈。 当鳄鱼酣然入睡时，牙 签鸟却毫不客气地拍打着翅膀，将它从酣梦中惊醒，鳄鱼便张开大嘴，让牙签鸟 飞到口腔里，去啄食它牙缝中的残食剩饭。牙签鸟迅速地把嵌在鳄鱼牙齿缝间的 鱼、蚌、蛙、田螺等肉屑琢取吞进腹内。 鳄鱼虽然被这样的卫生服务员打扫得舒舒服服，但饱餐后的鳄鱼也会一梦不醒地 闭合大嘴，使这种虎口取食的牙签鸟更加令人担忧。不过，牙签鸟自有解脱之法 。它用尖硬的喙，轻轻地碰刺鳄鱼松软的口腔，鳄鱼便会立刻张大嘴，却不知是 让这些鸟继续工作或是飞离。 牙签鸟是一种非常机敏的鸟类，它在啄食鳄鱼牙缝中的残食时，格外警惕周围的 一 切，充当着鳄鱼的义务警卫员。一旦发现了敌情，便惊叫几声向鳄鱼报警，鳄 鱼得到报警信号后，便潜入水底避难精。选可课件见，牙签鸟不仅是鳄鱼的活牙签，还1是0 它忠实的朋友。
六年级科学最新-苏教版六年级下册科学《寻找生物的家园》课件7 精品
1、写出下列环境中的生物。 环境 海洋 树林 草原 南极 在这个环境中生存的生物 有伙伴关系的 有敌对关系的
标题
拓展活动：
一棵树可以成为许多动物的栖息地。找 一棵树观察一下，把其中动物栖息情况 做个记录。要想看看树上有多少昆虫， 可以把撑开的伞倒挂在树枝上，然后摇 树。把摇下来的生物仔细辨认一遍，然 后放回树上，不要伤害它们。
1.寻找生物的 家园
学习目标
1、能例举生物依赖环境生存的列子。 2、理解生物栖息地的含义。 3、知道生物间存在着伙伴关系和敌对 关系，能够举例解释生物间的伙伴 关系和敌对关系。 学习重难点： 重点：知道生物离不开合适的栖息地。 难点：观察一棵树上栖息的生物。
1.寻找生物的 家园
一种生物愿意长期生活在某 个环境里，是因为这个环境为它 提供了生存、生长和繁殖所必需 的食物、水、庇护所等条件，这 样的生活环境被称为生物的栖息 地。
六年级科学下册第4单元练习【附答案】
第1课《寻求生物的家园》同步练习一、填空题1.（）是生物共同的家园。
2.生物依赖（）生存，生物离不开合适的（）。
3.企鹅生活在（），狮子生活在（），海龟生活在（）。
二、判断题4.动物、植物属于非生物。
（）5.阳光、空气属于生物。
（）6.同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的朋友，有些却可能成为敌人。
（）7.在同一栖息地中生物间的敌对关系是熊和鱼。
（）三、连线题。
8.连线四、选择题9.在自然界中，属于敌对关系的（）。
A.小丑鱼和海葵B.蜜蜂和花C.熊和鱼10.（）生活在南极。
A、企鹅B、狮子C、斑马11.海龟适合在（）生活。
A.大海B.草原C.森林12.在自然界中，属于伙伴关系的（）A.小丑鱼和海葵B.猫和老鼠C.熊和鱼五、简答题13.什么是栖息地？14.举例说明在同一栖息地中生物间的敌对关系。
15.既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是那些弱小动物的敌人，那么我们是不是应该消灭掉这些猛兽，而去保护那些弱小的动物呢？为什么？参考答案：一、填空题1.【答案】蓝色的地球；2.【答案】环境；环境；3.【答案】南极冰雪；草原；大海。
二、判断题4.【答案】错误；5.【答案】错误；6.【答案】正确；7.【答案】正确。
三、连线题。
8.【答案】【解析】【解答】小鸟生活在森林中；牛羊生活在草原中；鱼虾生活在河流中；植物生活在大地上；所有的生物都生活在地球上。
四、选择题9.【答案】C；10.【答案】A；11.【答案】A；12.【答案】A。
五、简答题13.【答案】为生物的生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件的生活环境。
14.【答案】A.熊吃鱼B.小鸟吃虫C.蛇吃青蛙D.狼吃动物E.猫吃老鼠F.捕蝇草吃昆虫15.【答案】同一栖息地上不同种类的植物和动物在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些可能成为敌人；不管是伙伴还是敌人，它们的存在都是自然规律的体现。
第2课《有利于生存的本领》同步练习一、填空题1.骆驼脚掌（）、脚垫（），有利于（）；鼻孔可（）、睫毛（）可（）；驼峰可贮存（）和（）等适应沙漠行走的特征。
苏教版六年级下册科学第四单元第1课第2课寻找生物的家园有利于生存的本领
耐干旱、耐热、防晒……
有利于生存的本领
找一株仙人掌类植物，仔细观察它有哪些特点。试 试看，连续一个月不浇水，看它有什么变化。 为什么仙人掌一个月不浇 水也不会枯死？它的哪些 特点与其他植物有很大区 别？ 叶子又细又尖、茎肥大
实验
1、把三张纸巾充分浸湿，一张铺平， 一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来， 都放在塑料布上，放置在窗台前。 2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
第4单元第1课
寻找生物的家园
XXXX学校
寻找生物的家园
地球是生物的共同家园，每一种生物都有自己的家园， 它们分布在地球的不同地方。 下面这些动物分别住在什么样的环境里？
寻找生物的家园
在这些环境中还应该有哪些生物？
海洋
树林
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
草原
南极
寻找生物的家园
它们为什么生活在这里？
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因 为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需 的食物、水、庇护所等条件，这样的生活坏境被
眼睛和耳朵部位多毛，防 止风沙进入。
有利于生存的本领
浅海生活着 一些小动物， 它们有的透 明，有的背 部颜色深腹 部颜色浅。 这是为什么？ 不容易被发现
有利于生存的本领
鱼为什么大 部分都是背 部颜色深， 腹部颜色浅？
分别从鲨鱼的上面和下面看，海的颜色有什么区别？
有利于生存的本领
生活在草原上的 斑马身上的条纹 有什么作用？ 动物学家得出两 种不同的结论 1、条纹使斑 马在草丛中 不易被发现。
称为生物的栖息地。
寻找生物的家园
识别图片上各种生物和非生物。
自然生活中时时面临着危险，小 同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活， 丑鱼就因为那艳丽的体色，常给 有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。 它惹来杀身之祸。在海葵的触手 中含有有毒的刺细胞，这使得很 多海洋动物难以接近它。但由于 行动缓慢，难以取食，海葵经常 饿肚子。长期以来，小丑鱼与海 葵在生活中达成了共识，每天小 丑鱼会带来食物与海葵共享；而 当小丑鱼遇到危险时，海葵会用 自己的身体把它包裹起来，保护 小丑鱼
苏教版《科学》六年级《寻找生物的家园》说课稿
苏教版《科学》六年级《寻找生物的家园》说课稿各位老师您们好：我今天说课的题目是《寻找生物的家园》，下面我将从教材、学情分析、教法、学法、和教学结构五个方面来对本课进行说明,重点是教材分析和教学过程。
一、说教材1、教学内容：《寻找生物的家园》是苏教版《科学》六年级下册第四单元“共同的家园”的第一课。
2、内容分析：《寻找生物的家园》是本单元的第一课，从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地以及同一栖息地上生物间的关系，让学生知道生物依赖环境而生存。
揭示环境对于生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
本课的教学内容从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究，以小见大，让学生对具体现象的观察和分析中认识到生物与环境的关系。
3、教学目标：（1）理解栖息地的含义。
（2）能列举生物依赖环境生存的事例（3）能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。
4、教学重点与难点：深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。
二、学情分析学生对于生物的家园很好理解，对于“栖息”这个概念稍难理解些，学生的背景知识比较少，。
三、说教法为了培养学生的合作意识和自行探究知识的能力，本节课内容采用“活动——点拨式”教学法，学生通过教师提问、看视频、自主学习产生学习兴趣，从而开展一系列的观察、游戏等活动，加上教师的适时点拨，自行了解生物与环境的关系以及生物间的相互关系。
这样把学生的主动性和教师的主导性有机结合，学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分的体现，使学生通过自己的努力，既掌握了知识，又获得了掌握知识的方法。
四、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论探究法，培养学生自主探究学习能力、合作交流能力，让学生养成团结合作的好习惯。
五、说教学过程为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。
苏教版科学六年级下册寻找生物的家园
同一栖息地上不同种类的植物
和动物可以在一起生活，有些可能 成为很好的伙伴，有些却可能成为 敌人。
因此，我们可以将他们的关系分 为合作关系和敌对关系。
小丑鱼的游动搅动海 水，为海葵带来浮游生物 作为食物；海葵触手上的 毒的刺细胞能保护小丑鱼 免受天敌攻击。
花给蜜蜂提供食物花 蜜，蜜蜂采蜜时在花丛中 钻进钻出，为花朵进行了 传粉，有利于花的结果， 帮助植物繁育后代。
山樱花为画眉提供了食 物；画眉吃掉果实后不能消 化果实中的种子，在随处排 泄的同时也把植物的种子散 播到了其他地方，给植物传 播后代作了运输员和播种员。
啄木鸟在取食时， 吃掉树里的害虫有利于 树的存活和生长；植物 为啄木鸟提供了食物和 栖息场所。
鳄鱼提供了口腔 中的食物残渣给鳄鸟 作为食物；鳄鸟剔除 了鳄鱼口腔中的食物 残渣，有利于鳄鱼的 口腔清洁。
牛和牛鹭，牛 鹭帮助他们清除 寄生虫，同时又 得到食物。
生物为了生存，需 要从周围的环境中猎取 食物，于是它们之间就 形成了敌对关系。
狮子、鬣狗等动物以其它 动物为食，能不能说它们就是 坏的呢？
它们可以被人随意的猎杀 吗？
生物依赖环境生存的事例。 生物栖息地的含义。 生物间存在着的合作关系和敌对关系，以及这些关系的合理性。
6.同一栖息地生物之间的敌对关系举例5个
你还能提出其他生物伙伴合作的例子吗？
蚜虫会分泌出一 种露汁，这种露汁 蚂蚁和蚂蚁幼虫都 十分喜欢。蚂蚁用 触角拍击蚜虫的身 体，蚜虫就能分泌 出露汁来。螵虫是 蚜虫的天敌，蚂蚁 会帮蚜虫打螵虫。
蚂蚁和ห้องสมุดไป่ตู้虫
火鸡和野山羊
火鸡充当着野山羊 警卫员。冬天大雪封 山绝粮之际，野山羊 用蹄子拨雪寻食，火 鸡乘机共餐。
六年级下册科学课件-4.1寻找生物的家园 ｜苏教版 (共35张PPT)
草原下面这些动物分别 住在什么样的环境里吗？
海 洋
它们为什么生活在这里？
南 极
草 原
树 林
生物 非生物
马, 牛, 羊, 树木 ,草 ,花…… 阳光，土壤，空气，水……
一种生物愿意长期生活在某个环境里， 是因这个环境为它提供了生存、生长和繁 殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这
褐马鸡在国际上与大熊 猫齐名，被世界雉类协 会放在其会徽上，许多 动物学家建议，应把褐
马鸡定为中国国鸟。
长江奇兽：白鳍豚
白鳍豚为中国长江中下游的特 有水兽，全球豚类有70多种， 淡水仅5种，中国仅此一种淡 水鲸。分布狭窄，比大熊猫更
古老、更稀少。
白鳍豚已是一种注定要灭绝于 我们手中的美丽传奇的动物， 它被国际保护人士称为“活着 的死物种”。目前人工饲养仅 有一只，名为“淇淇”。长江 的围湖造田、有害渔具、修闸 建坝、繁忙的航运、渔业及严 重的污染都在威胁其生存。已 经被国际自然保护联盟红皮书 列为“极危”物种，也是中国
鱼的攻击，同时海葵吃剩的食物也可供给小 丑鱼，而小丑鱼亦可利用海葵的触手丛安心 地筑巢、产卵。对海葵而言，可借着小丑鱼 的自由进出，吸引其它的鱼类靠近，增加捕 食的机会；小丑鱼亦可除去海葵的坏死组织 及寄生虫，同时因为小丑鱼的游动可减少残 屑沉淀至海葵丛中。 小丑鱼也可以借着身体
在海葵触手间的摩擦，除去身体上的寄生虫 或霉菌等。
样的生活环境被称为生物的栖息地。
生物的栖息地
同一栖息地上不同种类的植物 和动物可以在一起生活，有的可 能成为一些很好的伙伴，有些却 可能成为敌人。
你能举出生物伙伴 相互合作的例子吗？
小丑鱼身体表面拥有特殊的体表粘液，可保 护它不受海葵的影响而安全自在地生活于其 间。 因为海葵的保护，使小丑鱼免受其它大
六年级下册科学-寻找生物的家园｜苏教版PPT(36张)
外，还有哪些动物？ 冬天大雪封山绝粮之际，野山羊用蹄子拨雪寻食，火鸡乘机共餐。
你知道它们之间的敌对关系吗？ 啄木鸟为树木除去害虫， 同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的朋友，这些生物伙伴是怎样相互合作的？ 蓝 天 是 白 云 的 家， 马、 牛、 羊、 树木、草、花…… 海葵为小丑鱼提供了安全的栖息地，免受敌人的袭击。
草原 南极 树林 海洋
思考： 小 河 是 鱼 儿 的 家，
马、 牛、 羊、 树木、草、花…… 你知道它们之间的敌对关系吗？ 让我们一起行动起来，保护我们共同的家园——地球母亲 你知道它们之间的敌对关系吗？
在这些环境中除了我们看到的生 同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的朋友，这些生物伙伴是怎样相互合作的？
你知道它们之间的敌对关系吗？
认真分析下列生物之间的敌对关系
既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是那些弱小动
物的敌人，那么我们是不是应该消灭掉这些猛兽，而去保 护那些弱小的动物呢？为什么？
课堂总结
让我们一起行动起来，保护我们共同的家园——地球母亲
环保倡议书 ……
地球是所有生物的家园， 请大家一起来呵护她！
啄 木 鸟 和Βιβλιοθήκη 树 木蜜蜂为花传粉, 花为蜜蜂提供食物
鸟填饱了肚子， 果实的种子让鸟儿 免费带到其他地方
鳄鱼鸟帮鳄鱼清理了牙齿里的食物残渣， 鳄鱼鸟同时也填饱了肚子。
鳄 鱼 鸟 和 鳄 鱼
火鸡和野山羊
火鸡充当着野山 羊警卫员。冬天大雪 封山绝粮之际，野山 羊用蹄子拨雪寻食， 火鸡乘机共餐。
牛和牛鹭，牛鹭帮助他们清除寄 生虫，同时又得到食物。
六年级下册科学课件寻找生物的家园苏教版完美版
），
一块草地可以成为许多动物的栖息地。 找一块草地观察一下，把其中动物栖息情况 做个记录。可以小心的拨开草地仔细观察， 可以借助放大镜，注意别伤害那些小生命哦 ！
练习
1、（ 蓝色的地球 ）是生物共同的家园。
2、（ 一种生物愿意长期生活在某个环境里是因为这个
环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇
护所等条件。）这样的生活环境被称为栖息地。
3、同一栖息地不同种类的动物、植物间会形成（
）
关系互助或合是作（ ）的关敌系对。 合作伙伴：小丑鱼和（海葵 ）、蜜蜂和（ 花 ）、啄木鸟和
度豹，河马，犀牛，长颈鹿. 山樱花为冠羽画眉提供了果实这样的食物，冠羽画眉吃掉果实后由于不能消化果实中的种子，在随处排泄的同时，也把植物的种子散
播到其他地方，给植物传播后代作了运输员和播种员。 因为它们生活的地方为它们提供了适合它们生存的条件。 海水中或陆地边缘的常见动物有海豹、海狮和海豚，鸟类有企鹅、信天翁、海鸥、海燕等； 如：提供了食物、适应的生活环境、庇护所等。 通过生物的特征可以用来区别生物和非生物，归纳起来说，生物与非生物的本质区别就是——有无生命。 因为它们生活的地方为它们提供了适合它们生存的条件。 非洲大草原有不少是稀有或特有的植物。
所以大自然是很神奇的，各个物种自身一直在按自己的规律来维系着生态平衡和生物链，使一切物种都维系在一个合理的数量，达到
一种生态平衡。
图片上的生物是如何在自然环境生存的？
如：提供了食物、适应的生活环境、庇护所等。
白云、蓝天、空气、土壤、水
海洋生物是指海洋里的各种生物，包括海洋动物、海洋植物、微生物及病毒等.
一种生物愿意长期生活在某个 环境里，是因为这个环境为它提供 了生存、生长和繁殖的必需的食物、 水、庇护所等条件，这样的生活环 境被称为生物的栖息地。
2021-2022学年六年级下学期科学第四单元 共同的家园 教案
4.1《寻找生物的家园》牛寺中心校李瑶【教材分析】《寻找生物的家园》是《共同的家园》中的第一课。
这一课主要是引导学生认识生物与环境的关系以及同一栖息地不同生物之间的关系。
从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物之间也有密不可分的关系，生物与生物的相互作用形成了生态平衡，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。
同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
【学情分析】六年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对动植物有利于生存的本领方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。
学生已经了解到动物对环境的依赖性，对生物与环境的关系有了初步的理解，但是与环境的关系是多方面的，学生可能注意到某些动物的特殊行为与习性，但尚未认识到生物适应性这一知识，对生物生存与环境的关系认识不深。
教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领。
【设计理念】通过本课学习，重点让学生了解到同一栖息地中不同生物的生存及敌对关系，理解生态平衡的重要性。
课题寻找生物共同的家园课型新授课课时 1教学目标基础性目标：知道什么是生物的栖息地。
知道生物栖息地的组成。
了解生物之间的互利合作和敌对关系。
拓展性目标：能列举生物依赖环境生存的事例。
挑战性目标：能够了解并举例解释生物之间的互利合作和敌对关系。
教学重、难点重点：知道生物离不开合适的栖息地。
难点：研讨生物与环境的关系及同一栖息地上不同生物之间的关系。
教学方法讲授法、启发法、探究法教学准备多媒体、课件教学环节教学活动设计意图问题导入1、出示地球图片，询问图片中动物都生存在哪些环境中。
2、讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
3、请学生说说自己知道的生物生活的地方。
通过播放图片，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，积极主动地进行学习和思考。
六年级科学下册教学课件-4.1 寻找生物的家园10-苏教版(共24张PPT)
家
蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家， ______是_____的家。
绝大多数生物都有一个相对稳定的长期 生活的环境。我我们把这个环境称为生物 的栖息地。
鬣狗 角马
犬鼠
长颈鹿
大树 狮子
ห้องสมุดไป่ตู้
草 斑马
小丑鱼因为艳丽的体色，常给它惹来杀身之祸。海葵属无 脊椎动物中的腔肠动物，生活在浅海的珊瑚、岩石之间。在海 葵的触手中含有有毒的刺细胞，这使得很多海洋动物难以接近 它。但由于行动缓慢，难以取食，海葵经常饿肚子。长期以来 ，小丑鱼与海葵在生活中达成了共识，每天小丑鱼会带来食物 与海葵共享；而当小丑鱼遇到危险时，海葵会用自己的身体把 它包裹起来，保护小丑鱼。
捕蝇草
当温湿度适宜时，菟丝草长出淡黄色细丝状的幼苗。随后不
断生长，藤茎上端部分作旋转向四周伸出，当碰到寄主时，便 紧贴在上缠绕，不久在其与寄主的接触处形成吸盘，并伸入寄 主体内吸取水分和养料。这是寄居关系。
杂草与庄稼同时争夺田地里的养分，这是竞争关系。
温馨提示： （1）可以把撑开的伞倒挂在 树枝上，然后轻轻摇树。 （2）仔细辨认掉下的生物， 做好记录。 （3）把昆虫放回树上，不去 伤害它们。
蜜蜂靠花粉花蜜为食物，花靠蜜蜂身上的绒毛传播花粉。两者之 间互相依存。
在动物世界，即使凶残的鳄鱼也有合作伙伴。它们的伙伴叫“燕千鸟”
，又称“牙签鸟”、鳄鸟。鳄鱼从不伤害它们，因为它需要鳄鸟的帮助。鳄 鱼离水上岸后，张开大嘴，让鳄鸟飞到它的嘴里去吃水蛭、碎肉等腐烂的残 留物，这使鳄鱼感到很舒服。它们既是鳄鱼的牙科大夫和口腔保健医生，又 是鳄鱼的忠诚卫士，只要一有动静，它们就会一哄而散，使正在打瞌睡的鳄 鱼猛醒过来，做好应变的准备。而身体较小、食物需求量也少得鳄鸟也这样 填饱了肚子。
【苏教版】2019版小学科学六下配套教案《4.1.寻找生物的家园》 (2)
苏教版六年级科学下册教学反思
第四单元共同的家园
第一课寻找生物的家园
本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系。
本次教学我采用一首诗导课，让学生通过阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》。
接下来，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对环境中其它生物的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“生物为什么要生活在这样的环境里？”在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣。
本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念，并掌握。
在本次教学中因为方法不恰当，教学效果不是很好。
如果能让学生理解掌握，或画出重点词进行记忆，相信效果会好一些。
在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。
在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。
本课中对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。
1。
精选2019-2020年苏教版小学科学六年级下册第四单元 共同的家园1.寻找生物的家园巩固辅导七十一
精选2019-2020年苏教版小学科学六年级下册第四单元共同的家园1.寻找生物的家园巩固辅导七十一第1题【单选题】在自然界中，属于伙伴关系的( )A、小丑鱼和海葵B、猫和老鼠C、熊和鱼【答案】：【解析】：第2题【判断题】同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】动物、植物属于非生物。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】在同一栖息地中生物间的敌对关系是熊和鱼。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】凡是能在大自然中生存下来的动物都有保护自己的办法。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】生物依赖______生存，生物离不开合适的环境。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】蓝色的______是生物共同的家园。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】生物依赖______生存，生物离不开合适的______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】为动物提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件的生活环境被称为______。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】熊吃______、小鸟吃______、______吃昆虫是敌对关系。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】企鹅生活在______，狮子生活在______，海龟生活在______。
【答案】：【解析】：第12题【解答题】什么是栖息地？【答案】：【解析】：第13题【解答题】海洋里、树林里、草原上、极地分别有哪些生物生存？它们为什么生活在那里？?A鲸、鲨鱼、鳍等生存在海洋里。
野猪、蛇、猴子、老虎等生活在树林里。
斑马、羚羊、豹等生活在草原上。
北极狐雪兔、北极熊、海豹等生活在极地。
因为，这些生物适应相应的生存环境，所以会生活在这些地方。
【答案】：【解析】：第14题【解答题】小丑鱼和海葵是怎样相互合作的？?A小丑鱼引诱其他动物游向海葵,海葵为小丑鱼提供安全的栖息地。
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【解析】：
一棵树可以成为许多生物的______。
【答案】：
【解析】：
小丑鱼和______、蜜蜂和______是合作伙伴关系。
【答案】：
【解析】：
同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的______，有些却可能成为______。
【答案】：
【解析】：
生物依赖______生存，生物离不开合适的环境。
【答案】：
【解析】：
______是生物共同的家园。
【答案】：
【解析】：
什么是栖息地？
【答案】：
【解析】：
举例说明在同一栖息地中生物间的敌对关系。
【答案】：
【解析】：
海洋里、树林里、草原上、极地分别有哪些生物生存？它们为什么生活在那里？?
A鲸、鲨鱼、鳍等生存在海洋里。野猪、蛇、猴子、老虎等生活在树林里。斑马、羚羊、豹等生活在草原上。北极狐雪兔、北极熊、海豹等生活在极地。因为，这些生物适应相应的生存环境，所以会生活在这些地方。
2019-2020年小学科学六年级下册第四单元共同的家园1.寻找生物的家园苏教版习题精选第九十六篇
在自然界中，属于伙伴关系的( )
A、小丑鱼和海葵
B、猫和老鼠
C、熊和鱼
【答案】：
【解析】：
海龟适合在( )生活。
A、大海
B、草原
C、森林
【答案】：
【解析】：
( )生活在南极。
A、企鹅
B、狮属于生物。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
动物、植物属于非生物。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的朋友，有些却可能成为敌人。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
蓝色的______是生物共同的家园。
【答案】：
【解析】：