人教版五年级下册第20课《景阳冈》
小学语文五年级下册《景阳冈》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《景阳冈》主要内容和知识点《景阳冈》是一篇小学语文五年级下册的课文。
这篇课文主要讲述的是一个叫做冯袖儿的小女孩在景阳冈上的奇妙经历。
在这其中，我们可以学到很多的知识点。
本文将以课文为基础，在其中找到相关的知识点进行讲解。
首先，我们来看一下《景阳冈》的主要内容。
故事开始时，冯袖儿和她的父亲、母亲一起登上景阳冈。
景阳冈是一个海拔3000余米的山峰，山上有一座塔，据说这里的岩石有着神奇的力量。
当冯袖儿在塔上仰望天空时，她突然被吸入到了一个秘密空间里。
那里有许多神奇的事物和人物，还有一只会说话的金色乌鸦。
在这儿，冯袖儿得到了乾坤盾和九阳剑这两件强大的武器，并成功地击败了一只三头九尾蛇。
她还得到了众人的膜拜和赞叹，成为了英雄。
通过这个故事，我们可以学到很多的知识点。
下面，我将分情况来讲述这些知识点。
一、语言知识点语言知识点是我们必须要掌握的。
在《景阳冈》中，我们可以学到很多的语言知识点。
比如：1、词语的意思：在这篇文章中，有很多生僻的字词，比如盾、碑、珂、枭等等。
这些字词的意思我们需要去了解，这样才能更好地理解文章。
2、词语的用法：在这篇文章中，冯袖儿击败三头九尾蛇的时候用到了“剑”这个工具。
我们可以了解到，剑在这里是一个表示“武器”的词语。
3、场景描写：在这篇文章中，有很多描述景物和人物的词语。
比如“景阳冈茫茫一片，云雾缭绕，让人心旷神怡”、“九头蛇鳞光闪闪，项上挂的九个头显得格外怪异”等等。
这些词语能够让我们更加深入地感受故事情节。
二、道德知识点在这篇文章中，我们可以学到的道德知识点非常多。
1、勇气和坚强：冯袖儿在面对三头九尾蛇的时候，没有胆怯，而是凭借自己的勇气和坚强打败了它。
这告诉我们，一个人想成为英雄，就需要有勇气和坚强的信念。
2、感恩和友爱：在冯袖儿刚到景阳冈时，她的父母都很担心她。
但是父母还是义无反顾地陪她上了山，这体现了感恩和友爱的精神。
3、助人为乐：在冯袖儿完成任务后，得到了很多人的膜拜和赞叹。
人教版小学语文《景阳冈》课文原文及赏析
人教版小学语文课《景阳冈》课文原文及赏析《景阳冈》课文原文：武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。
此地有一种酒，名叫“透瓶香”，又有一种肉，名叫“雪花酪”。
武松入到店里，叫道：“店家，快拿酒来吃。
”店家道：“客官，你不知这个规矩，我们这里卖的酒，叫做‘三碗不过冈’。
”武松笑道：“我是过冈的人，怎地不敢吃？就给我筛来。
”店家连筛了三碗酒。
武松吃了，又要肉来吃。
店家切了一大块肉，放在武松面前。
武松吃得饱了，便问店家：“这景阳冈上可是有老虎？”店家道：“客官，你说的是。
这景阳冈上有一只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，已经伤了三二十条性命。
”武松笑道：“我是不怕老虎的，你且说那老虎怎么个模样？”店家细细说了老虎的模样和习性。
武松听了，也不在意，付了酒钱，提了哨棒，便走上景阳冈来。
赏析：《景阳冈》是人教版小学语文课本中的一篇经典课文，选自明朝施耐庵的长篇小说《水浒传》。
本文主要描述了梁山好汉武松在景阳冈上打虎的故事。
首先，课文通过描绘武松豪爽、大胆的性格特点，展现了中国古代英雄的形象。
武松面对“三碗不过冈”的酒，不仅没有畏惧，反而笑言自己是过冈的人，敢于挑战。
这种豪情壮志和无所畏惧的精神，深深地感染着读者。
其次，课文通过对景阳冈上的老虎的描写，营造出一种紧张、惊险的氛围。
店家对老虎的详细描述，以及武松听到后却毫不在意的态度，形成了鲜明的对比，更加突出了武松的英勇和胆识。
最后，课文通过武松打虎的情节，弘扬了正义必胜的主题。
武松虽然孤身一人，但凭借着自己的勇气和智慧，成功击败了凶猛的老虎，保护了百姓的安全，体现了人民英雄的高尚品质。
总的来说，《景阳冈》这篇课文以其生动的人物形象、紧张的情节和深刻的主题，深受小学生的喜爱，对于培养他们的勇气、智慧和正义感具有重要的教育意义。
《景阳冈》教学设计(15篇)
《景阳冈》教学设计(15篇)《景阳冈》教学设计1【教学目的要求】１、认识本课生字：榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
【教材分析】１、教学内容：本课是第五组的第三篇课文，是一篇阅读课文。
课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。
２、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
【教学方法】探究合作法、读书指导法。
【教具准备】磁带、投影片。
【教学过程】第一课时一、兴趣导入１、简介《水浒传》：《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，这部书写宋江等一百零八条好汉，在封建统治者的残暴迫害下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。
武松是这部书中的农民英雄人物之一。
__是根据《水浒传》第二十三回改写的，主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。
２、板书课题，齐读。
３、播放课文录音。
二、课文初探１、检查预习情况：指名朗读课文，要求读得正确、流利。
思考：__的主要人物是谁？他做了一件什么事？__的写作重点是什么？通过这件事表现了他的什么性格？__是按照什么顺序来写的？列出简要提纲。
２、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料，教师根据学生的了解情况。
放投影片。
三、合作学习让学生自己朗读课文，在朗读的过程中想一想，自己读懂了什么？有什么地方不懂？１、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解：思考：店家为什么只给武松筛了三碗酒？武松为什么不听劝告上景阳冈，结果怎么样？２、你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？想想课文中是怎样描写武松打虎的？小组讨论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样对付的？交流自学情况。
练习有感情地朗读武松打虎的部分。
针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。
先让学生说说应该带着怎样的感情读，然后学生自读，听课文录音，再进行读书比赛。
人教版小学语文五年级下册景阳冈 课件 PPT课件
武 松 打 虎 视 频
人 物 欣 赏
水泊梁山
武松简介
阅读要求
走进文本
梁山好汉
纪念武松
在水浒传中，在众好汉 眼里，义是高于一切的。 这种义，可以保命，可 以让他们大碗吃酒，大 秤分金，可以让他们在 江湖中有所依靠，所以， 真正的绿林好汉中人人 都在讲义气，即使是抗 命、犯杀头的罪过也在 所不惜。
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武松墓简介 武松墓位于北山路西泠桥畔，苏小小墓西50米左右，面对秀丽的西湖。武松墓高28米，墓圈高11米，直径4米， 甬道宽6米，长10米。墓碑高3米，采用福建青石制成。牌坊两边的石柱上刻着一副楹联“失意且伍豪客，得 时亦一英公”，由著名作家冯骥才撰写。武松墓修于1924年，在1964年被平毁，现在的墓园是根据老照片依 原样重建的。行者武松的传说最早见于宋元之际周密所著《癸辛杂识》“宋江三十六赞”，元末明初施耐庵 《水浒传》言武松在杭州出家终老，葬于杭州。其实《水浒传》本身是虚构的文艺作品，这些古迹并无史实 为据，从某种意义上讲是表达人们的一种情感寄托。 下一页
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（1）认真读课文，找出具体描写打虎的 部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写 了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是 通过哪些句子感受到的。
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但凡 揪他不着 筛酒 脊梁 吓唬 诡计
霹雳 踉踉跄跄 迸出
你如何不肯卖酒给我吃？ 那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定， 哪里肯放半点儿松！
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武家排行第二，又名武二，山 东清河县人， 武松从小父母 双亡，由兄长武大郎抚养长大。 武松自小习武，武艺高强，性 格急侠好义 。主要事迹如下： 一、景阳冈赤手打虎 二、供人头武二设祭 三、武都头发配遇张青 四、快活林醉打蒋门神 五、大战飞云浦、血溅鸳鸯楼 最后降服方腊的时候 断了一 臂，最后出家六和寺。
人教版五年级语文下《景阳冈》故事背景
《景阳冈》故事背景
《景阳冈》的故事背景发生在北宋时期，讲述的是武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
这个故事表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格，同时也揭示了当时社会的官逼民反的矛盾。
在故事中，武松是一个性格豪放、勇敢无畏的人。
他在酒店内喝酒时，不听店家劝告，执意要过景阳冈。
在冈上，他遇到了猛虎，但他并没有畏惧，而是勇敢地与猛虎搏斗，最终打死了猛虎。
这个故事表现了武松的英勇和无畏精神，同时也揭示了当时社会的黑暗和腐败。
此外，《景阳冈》的故事也反映了当时社会的官逼民反的矛盾。
武松之所以要上景阳冈，是因为他被官府逼迫得无处可去。
而他在冈上打死了猛虎，也表明了他的反抗精神和对官府的不满。
总之，《景阳冈》的故事背景是一个充满矛盾和黑暗的社会，而武松的形象则是这个社会中的一股清流，他的英勇和无畏精神是这个社会所需要的。
新课标人教版小学五年级语文下册：20 景阳冈PPT、优质教学课件
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
作业布置
１．小组合作排练课本剧。 ２．阅读《水浒传》。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
• 筛酒 －－（斟酒 ） • 吃酒 －－（喝酒 ） • 榜文 －－（公告 ） • 如何 －－（为什么）
感知课文主要内容
我们已经预习过了课文，课文中 除了讲武松打虎，还讲了武松的哪 一些事情？ （ ）－（ ）－打虎－（ ）
默读课文给课文列小标题
１（晌午时候）路至阳谷 ２进店喝酒 ３店家劝阻“三碗不过冈” ４不听劝阻酒后上冈 ５（红日落下山）继续上冈 ６（红日坠下去）继续上冈 ７自言自语 ８冈上睡觉 （跳出大虫） ９冈上打虎 １０梢棒打折 １１虎奄奄一息 １２打死老虎 １３（天色已黑）走下冈来
吃酒──上冈──打虎──下冈
根据事情发展顺序将课文分四段，说说段意。
• （1—4）武松进店喝酒，不听店家劝告， 执意要过景阳冈。
• （5—7）武松上冈，见到庙门上有官司 的榜文，才知有虎，但怕回去被店家耻 笑，决定继续上冈。
五年级下册语文第20课景阳冈说课稿
20XX年五年级下册语文第20课景阳冈说课稿《景阳冈》是五年级下册语文第20课，老师在进行说课时要注意让同学们读懂课文表现武松豪放、勇武而又机敏英雄性格的地方。
小编在此整理了五年级下册语文第20课《景阳冈》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第20课《景阳冈》说课稿1大家上午好!我说课的内容是《景阳冈》。
下面我将从六个方面进行说明。
一. 首先进行教材分析《景阳冈》是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇阅读课文，它改编自中国古典名著《水浒传》第23回。
课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。
赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
为此，我设计如下教学目标：二教学目标1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2、抓住人物的对话，心理、动作来体会武松鲜明的个性特征。
3、了解武松打虎的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
根据本单元的训练要求，结合五年级学生的心理特点、知识结构，我确定的教学重难点是：通过个性化的朗读体验，抓住人物语言、心理、动作的描写，感受武松性格。
三.教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是情境导入法、以读代**以及点拨法。
在学法上，我采用的是讨论法、朗读法和勾画圈点法。
四(下面，我来说说)教学过程1.(我首先采用的是)激趣导入，揭示课题。
在上课之前，我先让同学欣赏《好汉歌》。
在耳熟能详、荡气回肠的旋律中自然而然引出课题。
2、(接着)初读课文，整体感知。
我让学生用小标题的形式概括文章主要内容，知道课文可分为“喝酒”“上冈”“打虎”“下冈”四部分。
3、(我设计的第三个环节是)精读课文，品析感悟。
(1)我在教学武松喝酒这部分时，让学生采用多种形式朗读，引导他们读出人物的神态和特点;体会武松的豪爽、倔强。
(2)心理描写是本课不容忽视的一个重点。
为此，我引导学生抓住重点句子反复品析，感受武松的内心矛盾和超人胆量。
语文人教版五年级下册第20课《景阳冈》
写出了虎的气势，体现了武松的机智灵敏。 机智灵敏
武松打虎
★ 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平 生气力，从半空劈下来。 ★ 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就里只顾乱踢。
★ 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手 来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
在《水浒传》中像武松这样的英雄 好汉有很多，有兴趣的同学可以在课外 读读《水浒传》原著，感受小说中人物 的精彩描写。
按课文内容排列顺序，标上序号。 （2 ）武松连喝了十八碗。 （ 6）武松赤手空拳打死老虎。 （1 ）武松来到酒店吃酒。 （ 4）武松遇到老虎。 （3 ）武松不听劝告执意上了冈。 （ 5）大虫“三扑”，武松“三闪”。 （7 ）武松一步步挨下冈来。
形象地表现了武松打虎的英雄气概，淋漓 勇武过人 尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
武松的形象特点 1.喝酒 ——倔强豪爽 2.上冈 ——英勇无畏 3.打虎 ——机智勇敢 4.下冈
英雄的性格
中心思想
《景阳冈》是根据我国著名古典小说 《水浒传》第二十三回选编的。课文记 叙了武松饮酒后，在景阳冈赤手空拳打 死猛虎的故事，表现了武松倔强豪爽、 英勇无畏、机智勇敢的英雄气概。
1.互动手册签名 (时间：4月29日---5月1日) 2.周末练习卷 3.日记一篇，题目《一件趣事》 4.摘抄一次（《教材点睛》第五单 元） 5.硬笔2张（第五单元词语），毛 笔1 张
（1）①“军令状”是指接受军令后写的保证书，
表示如不能完成任务，愿依军法处罚。 ②周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，想以此陷 害他。诸葛亮按周瑜意愿立下军令状，周瑜觉得 自己的计谋得逞，怎能不高兴呢？
（2）①神机妙算：指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见 性，善于根据客观形势决定策略。 ②诸葛亮的神机妙算具体表现在：他对周瑜的险恶用心了然于 胸。将计就计，最后挫败周瑜。他对借箭的通盘考虑和周到安
五年级下册语文第20课景阳冈生字
五年级下册语文第20课景阳冈生字五年级语文老师在教学《景阳冈》时，可先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，认识生字。
店铺为五年级师生整理了语文课文《景阳冈》生字，希望大家有所收获!五年级下册语文第20课《景阳冈》课文生字冈：(岡)gāng山脊：山冈。
冈峦。
笔画数：4;部首：冂;造句：山冈上有一个孩子再放羊。
勿：wù副词，不，不要：请勿动手。
勿谓言之不预(不要说没有预先说过)。
笔画数：4;部首：勹;造句：在这里请勿吸烟。
掀：xiān揭起，打开：掀开。
掀涌。
掀起。
掀动。
发动，兴起：掀风鼓浪(喻煽动情绪，挑起事端)。
揭盖笔画数：11;部首：扌;造句：校园里掀起了学雷锋讲文明的高潮。
蹿：(躥)cuān向上跳：蹿跳。
蹿腾。
蹿房越脊。
喷射：蹿火(冒火)。
蹿血。
笔画数：19;部首：足;造句：树林里窜出一只大虫。
簌：sù 〔簌簌〕a.象声词，形容风吹叶子等的声音;b.形容眼泪纷纷落下的样子，如“她的眼泪扑簌簌落了下来”。
笔画数：17;部首：竹;造句：树叶簌簌的掉下来。
酥：sū酪，用牛羊奶制成的食物：酥酪。
酥油。
松脆，多指食物：酥脆。
酥糖。
桃酥。
柔腻松软：酥胸。
酥松。
身体酸软无力：酥软。
酥麻。
笔画数：12;部首：酉;造句：身体上麻酥酥的感觉持久不退。
五年级下册语文第20课《景阳冈》重点生字词一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
筛：斟。
筛酒，即斟酒、倒酒。
客官：旧时店家对顾客的尊称。
如何：这里是“为什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
榜文：官府的告示。
榜，古代指文告，像现在的布告。
吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。
眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
哨棒：防身用的木棍。
请勿自误：请不要使自己受伤害。
误，受伤害。
印信：印章。
耻笑：鄙视并嘲笑。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。
旧时说书人的习惯用语。
掀他不着：掀不着他。
《景阳冈》说课稿
《景阳冈》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《景阳冈》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《景阳冈》是人教版五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文节选自我国古典名著《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
本文在写作上有以下特点：一是按照事情发展的顺序，把武松打虎的经过写得十分详细，而喝酒、上冈的部分则比较简略，这样的安排使文章重点突出，主次分明；二是通过对人物语言、动作、心理的描写，塑造了鲜明的人物形象。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于古典名著的理解还存在一定的难度。
他们可能对文中的一些文言词汇、古代文化背景不太熟悉，需要教师加以引导和解释。
此外，学生对于武松这一人物形象的理解可能比较单一，需要通过深入的阅读和分析，引导他们从多个角度去认识和评价。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中重点词句的意思，积累词语。
3、体会武松豪放、勇武、机敏的性格特点，学习作者通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法。
4、激发学生阅读古典名著的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会武松的性格特点。
教学难点：学习作者通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感和性格特点。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
《景阳冈》课文原文
《景阳冈》课文原文《景阳冈》课文原文《景阳冈》是人教版《水浒传》第二十三回选编课文，该文作者是施耐庵。
下面是小编为你带来的《景阳冈》课文原文，希望对你有所帮助！武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。
正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。
”武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。
”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
武松吃了道∶“好酒！”店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。
”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。
”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。
”武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。
”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的.山冈去。
因此叫做‘三碗不过冈’。
过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。
”武松笑道∶“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
吃完了，提着哨棒就走。
店家赶出来叫道∶“客官哪里去？”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱！”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
”武松道∶“什么榜文？”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。
人教版五年级语文下册20景阳冈
默读第10自然段，然后完成下列 问题：1、用“ 于” Nhomakorabea出描写关
武松的句子。 2、用“ ”圈出描写
武松的主要动词。
棒 打 老 虎
原来大虫抓人，只是一扑，一掀， 一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一 半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一 兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双 手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈 下来。只听见一声响，簌地把那树连枝 带叶打下来。定睛一看，一棒没劈着大 虫，原来打急了，却打在树上，把那条 哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
文章节选的就是武松回家的路上经过景 阳冈只身打死猛虎的故事。
“人是神人，虎是怒虎。”
——金圣叹
本课主要写了一件什么事？
武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后， 趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的 故事。
（喝酒） （上岗） （打虎） （下岗）
（1-----4 自然段）
（5-----7 自然段）
（8-----12 自然段）
（ 13 自然段）
第一段：{1—4自然段}写武松进店喝酒，不听店 家劝告，执意要过冈。
第二段：{5—7自然段}写武松上冈，见到榜 文，方知真有虎，仍决定上冈。
第三段：{8—12自然段}写武松大虎的经过。 第四段：{13自然段}写武松大虎后下冈。
合作探究
1、和同组同学讲讲“武松打虎”的故事。 2、重点阅读“武松打虎”这一部分内容，画 出写老虎和武松行为的关键词语。然后边读 边想象当时的情景。 3、从武松的语言、动作、心理描写中你体会 到了什么？
人教版五年级语文下册
武 松 打 虎
施 耐 庵
《水浒传》是我国第 一部古典长篇白话小说， 取材于北宋末年宋江起义 的故事。
《水浒传》现在大都认为是明代施耐庵所作。 它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的 古典白话长篇小说，并非一人一时之作，而是在 民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人 加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好 汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋 江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后 半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧 结局。
《景阳冈》说课稿
《景阳冈》说课稿一、说教材（一）教材分析《景阳冈》是人教版五年级下册的一篇精读课文，节选自我国著名古典小说《水浒传》。
文章按照事情发展的顺序，先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后重点描述了武松赤手空拳与猛虎搏斗，打死老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。
课文通过对武松打虎这一过程的详细描写，展现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄形象。
这篇课文对于培养学生阅读古典名著的兴趣、体会名著的魅力、学习作者刻画人物形象的方法等有着重要的作用。
（二）教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“唬、诡、踉、跄”等生字词，理解“筛酒、晌午、请勿自误、踉踉跄跄”等词语的意思。
- 有感情地朗读课文，能讲述武松打虎的故事，体会武松豪放、勇敢、机智的英雄性格。
- 学习作者通过人物的语言、动作、心理描写来表现人物特点的写作方法。
2. 过程与方法目标- 通过默读、朗读、圈点批注等方式，引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
- 运用多媒体等辅助教学手段，创设情境，帮助学生更好地理解武松打虎的精彩场面，感受古典文学的魅力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对古典文学作品的热爱之情，感受武松等梁山好汉的英雄气概，培养学生的正义感。
（三）教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，感受武松打虎的精彩场面，体会武松的英雄形象。
- 学习作者通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法，并能在写作中运用。
2. 教学难点- 理解武松的性格特点，尤其是武松好胜、倔强的性格与他打虎英雄形象之间的关系。
- 体会古代白话小说的语言特色，理解一些有难度的词语和句子。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，对于故事类文本有浓厚的兴趣。
他们在之前的学习中已经接触过一些描写人物的文章，对通过人物描写来理解人物形象有一定的基础。
然而，《景阳冈》是古代白话小说，部分语言对于学生来说有一定的理解难度，如“筛酒”“大虫”等词语，需要教师引导学生理解。
(人教新课标)五年级语文下册第20课《景阳冈》课件(共12张PPT)
武松 绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清 河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武 松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。一次醉酒后，在 阳谷县景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任 命为都头。武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金 莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸 情败露后，两人毒死了武大郎。为报仇，武松先杀潘金莲 再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。在孟州，武松受到施 恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快 活林。不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算，被迫 大开杀戒。在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假 扮成带发修行的“行者”。武松投奔二龙山后成为该支 “义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
④武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨 棒，使尽平生力气，从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把 大虫顶花皮揪住，按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平 生气力只顾打。 这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打” 等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动 地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地 刻画了武松勇武过人的高大形象。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
人教版五年级语文下《景阳冈》课后生字组词
《景阳冈》课后生字组词如下：
1.冈：山冈、景阳冈、冈峦起伏
2.武：武松、武艺、武功
3.饥：饥饿、饥渴、饥不择食
4.恰：恰巧、恰好、恰如其分
5.址：地址、住址、遗址
6.哨：放哨、哨兵、哨所
7.府：官府、王府、府邸
8.榜：榜单、上榜、光荣榜
9.磅：磅礴、轻磅、重磅
10.谤：污蔑、诽谤、妄加诽谤
11.谤：谣言惑众、诽谤之木、以言为讳
12.榜：张榜公布、榜上有名、光荣榜
13.磅：轻歌曼舞、清歌妙舞、天籁之音
14.谤：欲加之罪何患无辞、欲言又止、风言雾语
15.慷：慷慨解囊、慷慨激昂、慷慨陈词
16.缸：水缸、鱼缸、气缸
17.账：账本、算账、欠账
18.谤：诽谤之木、妄加诽谤、造谣中伤
19.缸：水缸漏水、鱼缸破损、气缸故障
20.账：算账结账、欠账还钱、糊涂账
21.慷：慷慨捐赠、慷慨解囊、慷慨赞歌
22.刚：刚刚、刚才、刚刚好
23.扛：扛起、扛东西、扛大梁
24.肝脏：肝脏病、肝脏健康、肝脏功能
25.干燥：干燥剂、干燥机、干燥环境
26.噪音：噪音污染、噪音控制、噪音分贝
27.刚：刚刚好，刚好，刚巧
28.杠：杠杆，杠铃，单杠
29.纲：大纲，党纲，提纲
30.钢：钢铁，钢材，钢笔。
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踉跄 （liàng） （qiàng） （踉跄） 霹雳
（pī）
（lì ） （霹雳）
唬（hǔ） （吓唬） 诡（guǐ）（诡计）
胯（kuà） （腰胯） 泄 （xiè） （泄气）
簌（sù） （bèng） （簌簌） 迸 （迸发） 稣（sū）（酥软）
导语提出了哪些阅读要求
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分 多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪 些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过 哪些句子感受到的。
学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句 子，感受人物的形象。
根据阅读要求，自读自悟
认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎 有什么关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 “这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒； “吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱 踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 如何：这里是“为什么”的意思。 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。 请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。 霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能 给地面上的东西造成很大的灾害。 酥软：肢体软弱无力。
பைடு நூலகம்谢！
猜谜语
1、风云变幻错失着，虚度前生业已空。 2、白首又来游久处，处心积虑失先机。
谜底： 虎
龙潭小学——隆文学
施耐庵
其人不见正史，稗史野闻中各说纷纭，地下 挖掘也仅提供曲证，因此有人称为“谜”。然而， 一部旷世巨著《水浒传》的问世，发聋振聩，影 响深广。施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元 末明初人。20世纪20年代以后，江苏兴化地区陆 续发现一些有关材料，如，《施耐庵墓志》、 《施耐庵传》。《墓志》说他生于1296年，死于 1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过 两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由 于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪，学 术界一直未有定论。
武松在这些段落里，又给你留下 什么样的印象？
小结武松的人物形象：豪爽、神威、武 艺高强、江湖阅历丰富……
豪 爽 倔 强
勇 敢 无 畏
天伤星行者 武 松 清河县人,排行第 二,江湖上人称武二 郎。幼年父母双亡, 由兄长武大抚拳成 人。景阳岗打虎后 任阳谷县都头,后因 斗杀西门庆、潘金 莲刺配孟州,又因血 溅都监府逃至二龙 山落草。三山聚义 打青州后上梁山入 伙,为山寨步军十头 领之一。
“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。 你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什
么描写来表现人物形象的？
通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来” 体会出武松倔强、豪爽 “就有大虫，我也不怕” 体会到武松很勇敢
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什 么！”能够体会出武松的勇敢。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英 雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么， 只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇 往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道： ‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在 为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实 际上与打虎的内容有着密切的关系。
水
浒
传
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》 是明代长篇小说，关于它的作者，明人说法不一，有说施耐 庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它 是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并 非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基 础上，由文人加工编撰而成。本书结构严整，以官逼民反、 替天行道为主线，各个故事，如林冲上山、武松打虎、智取 生辰纲等章回，具有相对的独立性。语言以口语为基础，明 快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为传神。
本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文， 你能说说对三部名著的初步印象吗？
.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还
有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中 的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？ 请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅 读的乐趣。
课外拓展
1.阅读《水浒传》。 2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给 同学听。
检查自学效果、组织交流
1、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课 文还写了哪些内容，找出相关段落。 2、读“武松打虎”段落。 3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下 深刻的印象？读后有什么感受？ 4、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄 形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又 是通过什么描写来表现人物形象的？ 5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻 的印象？读后有什么感受？
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对 策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、 “闪在一边”…… 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲” 字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻 画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下 的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很 能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这 样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重 复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用 “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几 个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松 打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大 形象。