语文阅读归纳总结题型高中解读
高中语文答题思路归纳总结
高中语文答题思路归纳总结语文作为一门重要的学科，在高中阶段占据着重要的地位。
对于高中语文的答题，除了对具体的知识点有一定的掌握外，还需要具备一定的答题思路，才能在考试中取得好成绩。
下面将对高中语文答题思路进行归纳总结。
一、阅读理解类题型阅读理解题型是高中语文中常见的题型之一，要求考生通过阅读一篇文章，理解文章的内容，并根据问题回答相应的题目。
1. 仔细阅读题目和选项：在开始阅读文章之前，应该先仔细阅读题目和选项，理解题目的要求，把握关键词，明确答题方向。
2. 精读全文，理解文章主旨：通读全文，了解文章的整体结构和内容要点，通过标注关键词和段落主题句，有助于整理思路和把握文章的主旨。
3. 分析选项，寻找依据：仔细分析选项与文章的关系，寻找选项所涉及的依据，可以通过对相关段落的再次阅读和对比来确定正确的选项。
二、文言文阅读题文言文阅读题是高中语文题中的难点，要求考生对文言文的古文词汇和句法结构有一定的了解，并能够准确理解文言文的意思和表达。
1. 学习古文词汇和常用句式：通过积累和背诵文言文的常用词汇和句式，增加对文言文的识别和理解能力。
2. 注重语境理解：文言文常常需要根据上下文的语境来理解句子的含义，考生在解答时应该注意整段文字的逻辑关系和语义传达。
3. 国学常识的运用：文言文题目中经常涉及到国学经典的内容，考生如果对经典作品有一定的了解和理解，会对解题有很大的帮助。
三、作文题型作文是高中语文中的重要题型，要求考生能够运用所学的知识，进行论述和表达。
1. 明确作文题目的要求：在开始写作之前，要认真阅读作文题目，理解题目要求，明确文章的立意和写作方向。
2. 论证结构的构建：在写作过程中，要注意构建合理的论证结构，通过提供事实、论证观点，增加文章的可信度。
3. 语言表达的准确性和流畅性：作文要求考生的语言表达准确、流畅，要注意用词的准确性和句子的通顺性，使文章的表达更加清晰。
总结起来，高中语文答题的思路归纳总结主要包括对阅读理解题、文言文阅读题和作文题的解答思路进行整理和总结。
高中语文阅读理解答题技巧(优秀5篇)
高中语文阅读理解答题技巧(优秀5篇)小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。
该页是漂亮的小编给家人们收集整理的高中语文阅读理解答题技巧【优秀5篇】，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
语文阅读理解答题主要题型及解题方法篇一通用解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1.记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
二、选择或概括文章的中心有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景的，主要赞美景的美丽可爱。
写物的文章比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种：明的是文章结尾议论性的话，你把它拿过来，稍加整理即可；暗的难度大一点，须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；总起下文。
2.文中：承上启下；总结上文；引起下文。
高中语文阅读理解题型归纳及解题思路
高中阅读理解专题篇一．首先向大家介绍阅读理解题型的解题思路阅读能力就是阅读者运用已有的知识、经验，对书面语言的认识和理解能力。
阅读是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动，读者首先用视觉感知文字符号，然后运用分析、综合、概括、判断、推理等思维活动对感知的材料进行加工，把经过理解、鉴别的内容归入或并列如已有的知识结构中，贮存起来，根据需要随时提取并加以运用。
1．培养认读能力，整体感知课文。
认读就是阅读是用视觉来感知和辨识文字符号的过程。
在阅读过程中，它是最基本的活动。
认读能力是阅读能力的重要组成部分，是阅读的前提。
提高阅读能力首先要从提高认读能力入手。
一般来说影响认读能力的因素主要有以下几点：（1）文字符号的结构。
（2）感知、判断的能力。
（3）识字的数量。
（4）阅读广度。
（5）心理因素。
以上所举的影响认读能力的因素中，除字形结构是客观因素外，其余都是主观因素，都可以通过训练来提高。
阅读文章，首先要能整体感知文章的大体内容。
这里所说的“整体感知”也叫“统观”，即对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。
“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”是统观的几个要点。
任何事物都有结构，整体是由各部分有机组成，语言也不例外。
我们在阅读分析文章时产生错误的原因往往就在于没有整体的感知，没有坚持“统观”。
2．理解作者思路，把握文章中心。
文章的结构是作者思路的反映。
因此，要理清结构，就必须理解作者的思路，看作者是如何思考和观察的，是怎样安排表达顺序的，同时，要适当注意不同文体在结构上有不同的特点，以及同一种文体在结构上的变化。
把握文章的中心也就是对文章主旨的认识，是理解文章的重要环节，是理解能力的重要体现。
一篇文章都有一个中心，只有在认真通读全文的基础上，从文章的具体内容中提炼出来，才是真正的理解。
不可只抓住只言片语，主观臆断（凭臆测来断定），停于表面现象。
一般来说不同类型的文章的文章中心有着不同的表达方法。
例如，记叙文中，中心比较含蓄，往往蕴藏在人物和时间背后，需要在把握全文的基础深入挖掘。
高中语文阅读理解知识归纳及答题技巧
高中阅读理解答题技巧阅读理解专业术语及其作用Ⅰ.常用写作手法技巧一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论只有5种作用详见五～八二、表现手法：对比、类比、象征、衬托、烘托、反衬、比喻、幽默、讽刺、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、巧设悬念、侧面描写、欲扬先抑、虚实结合象征、托物言志的作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.三、修辞手法：比喻：化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体;答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性;生动形象地表现出了……,表达了……情感;拟人：化物为人,拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感;答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性;生动形象地表现出了……,表达了……情感;排比：内容集中,增强气势；叙事透辟,条分缕析；语气强劲,抒情强烈;答题格式：强调了＋对象＋特性表现了……,抒发了……,增强了语势,加强了感情;夸张：烘托气氛,增强感染力,增强联想；创造气氛,揭示本质,给人以启示;反复：突出思想,强调情感；承上启下,层次清晰；多次强调,增强感染力;加强语气;借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡;反问：加强语气,增强语势,表达了的情感,使文章有起伏;答题格式：强调,加强语气等；设问：自问自答,引起读者的注意和思考 ,使文章有起伏;答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出;答题格式：强调了……突出了……注：表现手法和修辞方法名称上既有重合又有不同,要学会分清两者的差别四、结构方式：前后照应、铺垫,过渡承上启下、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波澜 , 特定线索、记叙顺序顺叙、倒叙、插叙 ,材料安排主次、详略等五、记叙及作用：1 顺叙作用：能按某一顺序时间或空间较清楚地进行记叙;叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻;2 倒叙作用:造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性,引人入胜,波澜起伏;3 插叙作用：补充交代了……,使人物形象更丰富,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满使中心更突出;4 补叙：对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代;5 平叙：俗称“花开两枝,各表一朵”,指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚,照应得体;记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、描写：1、描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写.2、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉3、描写景物的方法：动静结合以动写静、概括与具体相结合、由远到近或由近到远4、描写角度：正面描写、侧面描写总体来说,描写有以下一些作用：①再现自然风光;②描绘人物的外貌及内心世界;③交代人物活动的自然及社会环境;1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写,表现人物性格特点；语言描写,言为心声；心理描写,揭示人物内心世界;都可以表现人物性格特点,推动情节发展, 更好展现人物的内心世界、性格特征;2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展;也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果;3.景物描写：具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想;奠定感情基调,为塑造人物形象服务4.写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等;5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物;6.环境、场面描写：交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物、推动情节的发展等等;①社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景;2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实;②自然环境描写景物描写句的主要作用：1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;2、推动情节发展;3、渲染气氛;4、烘托人物形象或人物心情、感情;5、突出、深化主题;7.白描：简笔勾勒,简洁准确传神工笔细描：精雕细刻,纤毫毕见,具体生动七、议论、抒情：1.叙后议论：画龙点睛,点明题旨,升华主题；比喻论证：生动形象,通俗易懂2.直接抒情：直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情：寓情于景,物,事,含蓄蕴藉;八、说明：以说明文为主说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题;说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文也叫科学小品或知识小品说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚先后顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等;说明方法及其作用：打比方：生动形象说明了……, 增强了文章的趣味性;举例子：具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有说服力;作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的……特点.列数字: 用具体的数据……加以说明,使说明更准确更有说服力;Ⅱ.常用的人称第一人称我:1.使读者有身历其境之感2.便于作者表达自己较复杂情感我们:1.说理性——有号召力2.抒情性——有感染第二人称你,你们:1.赞美性质:亲切感2.批评性质:1人:质问之势——气势强烈,表达情感2非人:拟人化—同上第三人称他,他们: 客观真实人称作用：第一人称：叙述亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,增强了文章的真实性和感染力;第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流,显得特别亲切、感人,还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静,不受时间、空间限制,能够比较自由灵活的反映客观内容,有比较宽广的活动范围;Ⅲ.语句在文章篇章结构上的作用总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下过渡、前后照应、首尾呼应、照应上文、总结全文、点题、推动情节发展文首句：①照应标题开篇点题,②渲染气氛定下情感基调,③埋下伏笔,④设置悬念,⑤为下文/中心作辅垫,⑥总领下文;文中句：①前后照应,②承上启下过渡；③总结上文；开启下文；④为下文作辅垫;文末句：①总照应开头或标题,结构紧密；②卒章显志,揭示中心；③总结全文,深化主题；④画龙点睛,言有尽而意无穷;Ⅳ.语句在表情达意方面的作用渲染气氛、烘托人物形象或人物感情、点明中心揭示主旨、突出主题深化中心Ⅴ.其它引号的作用：1、表引用引用人物对话、诗文句等;2、表特定称谓特殊含义;3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调;动词的作用：可以准确生动具体地描写形容词的作用：可以生动形象地描写某物副词如都,大都,非常只有等的作用：可以准确地说明情况表程度,表限制,表时间,表范围等矛盾句的作用：从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意;揭示深刻内涵,表达深刻见解;主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心;不同文体中的线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次;散文构思的线索,一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索;关联词句中用了关联词“虽然……但是……”,这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者;指代词文段各种文体中指代词指代对象的判断：1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;2、一般是往前找;3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合;新闻的相关知识新闻知识既可以单独出题,也可以在现代文阅读中出现,在高中知识点中地位较为重要,应予以准确把握;1.分类：消息以叙述为主；简短精炼通讯以叙述描写为主；详细生动,完整叙述新闻全过程2.新闻五要素：何时,何地,何人,何事,何故,如何3.新闻四原则：报道及时；完全真实；内容新鲜；篇幅短小4.新闻的写作模式：标题内容精髓所在导语开头第一句话或第一段；作用：揭示消息核心或吸引读者主体承接导语,详细叙述事实结尾内容发展的自然结果；作用：收束全文；呼应导语；升华主题科技说明文的相关知识阅读科技说明文:科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等;双层含义1、浅层和深层浅层一般与文章内容有关；深层一般与文章中心有关浅层一般是物质性的；深层一般是精神性的2、虚写与实写梦；现实 // 幻想；现实 // 想象；眼前……3、角色主体不同造成的含义不同逐层深入的集中1、逻辑性深入分类无限,重在掌握什么是逻辑性2、情感的深入夸大化；深入化3、从感性到理性具体题型及其答题方法➢题型一理解词语或句子的含义还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；提问方式：1．怎样理解...这句话在文中的含意2．作者为什么反复说...这句话3．某句话里的...词语的含义是什么解答步骤：①写出表面意思；②写出深层意思;③写出内涵意义的升华结合文章主旨1对重要词语．．．．的“理解”·例题：2006年湖南在山阴道上：“好久以来,‘故乡’就在吸引着我”,句中“故乡”一词的含义是什么答：①鲁迅的故乡字面意思②作者向往的精神家园;内涵意义2对句子．．的理解·例题：2007年广东卷泥泞：最后一段,作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”,又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”,你是如何理解的答：①因为泥泞是浑然天成的,无法人为制造字面意思；②而且泥泞象征着苦难与屈辱,没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折内涵意义;③但是泥泞可以使人警醒,给人力量,可以促使人们重温历史,所以当我们在顺境中茫然和麻木时,我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回内涵意义升华;3对标题的含义．．．．．的理解·例题：秋日里对春风的怀念：试结合文章内容,解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义;答：①“秋日”果实累累,文中指的是李文珍先生学有所成的学生们, “春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉内涵意义；②秋天的果实包含着春天雨露的滋润,寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情;内涵意义升华分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义;➢题型二：文章的写作思路①提问方式:文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的答：错误!从结构和内容入手；错误!从写作手法入手；如修辞的运用;②提问方式:请概括某一段或全文的内容要点;答：分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案;·例题：母亲爱花,我也跟着爱起花来;家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花;有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来;夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前;我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆;节选自席慕容花的世界问：本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出;分析：四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层;再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案;答：1受母亲的爱花的影响 2花让自己变得安静古雅 3花里有自己珍惜的记忆;③提问方式：请用自己的语言概括某段的段意不同文体的概括方式不同详见不同文体之间的答题差别——六概括段意④提问方式:某句段话在文中有什么作用答题思路：1确认指定段落句子在行文中的位置文首、文中、文末2明确段落的的作用,明确答题的方向一般从内容和结构两个角度入手·例题1：我怕我父亲,他打我是真打;看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……节选自韩羽父子之间的怯意问：请简析第一自然段即上文在作品中的作用;答：1为下文写父亲对“我”的爱作反衬；2为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；3照应了“父子之间的怯意”这个题目;·例题2：2004年高考题从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用答：①内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活;②结构上,起过渡作用,深化了作者的思考,引发了议论;·例题3：2004年高考题本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处;答：①作用：第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟;②好处：由表及人,层次分明；环环相扣,严密紧凑;★注：分析某句段在文中的作用与分析文章段落语句的作用的步骤很像,但并不完全相同,前者只须结合内容和结构答题,后者还须考虑写作手法;答题时要看清问题究竟问的是什么;⑤提问方式：这篇文章的行文主旨是什么要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情;注意一些常用词语,如概括主要内容;答题思路：⑴快速读懂原文,深入理解文意作者记叙、议论了哪些方面的事→⑵跳出文章外,整体把握文旨文章涉及哪些社会问题→⑶舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂作者的真正意图是什么→⑷按照题目要求,整理提取有效的信息答：①本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,②概括写作目的和思想感情,一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等;中心思想概括：本文通过某人做某事,表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他人物性格、精神品质➢题型三：分析作用文章段落语句的作用必须从内容、结构等方面来进行做答答题模式：1、结构上承接上文、开启下文、总领下文引出下文、承上启下过渡、照应前文开头首尾呼应;2、内容上1.设置悬念,开篇点题,引起读者阅读的兴趣2.为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔3.照应前文4.线索或推动情节发展,5.抒发情感,刻画人物性格6.深化主题,点明中心,画龙点睛3、写法上从修辞手法及表现手法两方面入手并分析其作用➢题型四：分析人物形象提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总→分来回答;先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析·例题：女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味;即刻提出了质疑;那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重;女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年;这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒;雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳;我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟;女主人上上下下地看了我一遍好像我是个什么怪物,扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民;我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民;我认为做个农民并不可耻;节选自安勇烟囱里的兄弟问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象请用一句话加以概括,并举一例说明;答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象;如：从牙缝里挤出了两个字——农民;或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等分析非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出➢题型五：有关语言修辞的题型1、描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗为什么或：文章的某个句子说成另一个句子好不好为什么答题模式：不行;因为该词生动具体形象、准确地写出了＋对象＋效果,换了后就变成＋不好的效果;或：不行,因为该词比另一词的感情更强烈或该词比另一词更切合对象的性格特征;·例题：山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得;那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女;每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间;好一个调皮的孩子节选自谢大光鼎湖山听泉问：“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征;2、结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换为什么答题模式：不能;因为1与人们认识事物的规律由浅入深、由表入里、由现象到本质不一致2该词与上文是一一对应的关系3这些词是递进关系,环环相扣,表达了……·例题：“记住：想占便宜的人,往往占不到便宜”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏”父亲意味深长的对儿子说;节选自荷包蛋问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换为什么答：不能;因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情;3、修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法有什么好处答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境答：1.点明何种表现手法 2. 表现了什么内容3.表达了怎样的感情如：此句运用了……,从而生动形象表现了……,表达了……·例题1：两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动;神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操;节选自2002年全国卷话说知音问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用;·例题2：2004年高考题文章最后一段关于喝酒的描述和议论,运用了什么手法这样写有什么好处答：运用了类比比喻的手法,将参加社会活动类比比喻为喝酒,将过分热衷社会活动而不再创作类比比喻为酗酒;少喝有眼健康有益创作,多喝则无益,酗酒则造成“快乐的死亡”没有作品发表;通俗易懂,极富讽刺意味,起到生动形象的批评作用; ➢题型六：有关表现手法的题型象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等①艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用答题模式：使用的方法＋内容＋效果或作用·例题1：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花;民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近;我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献;香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例;节选自2003全国卷乡土情结问：本文第四段即上文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关;请你结合情结,分析这样写的作用和好处;答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义;具体说明了乡土情结不因时间的悠远历史和空间的阻隔地理而褪色;既照应了开头,也使本文的主题得到深化;·例题2：2004年高考题1这篇文章写到了哪些方面的对比 2结合全文,简要分析这种写法的好处;答：1①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比2通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中;·例题3：2004年高考题作者在痛哭和珍时,也写到自己;她是怎样写自己的这样写有什么作用答：作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”;以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏;②人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么或：为什么要改变人称答题模式：点出人称＋人称作用·例题：但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭;几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了;几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭;蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波;由是人们发现：边墙不再是屏障,紫塞注：指长城不再是嵚奇;它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄;在风沙剥蚀下,它过早地衰老了;所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城节选自2000年全国卷长城问：这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情;⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀;➢题型七：有关表达方式的题型1明确五种表达方式中具体分类及作用,以便答题时明确方向;2确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。
高中语文各类题型答题技巧—高中语文各题型答题技巧及答题公式总结模板
高中语文各类题型答题技巧及答题公式总结模板如下：一、阅读理解题1. 词语释义题：答题步骤：（1）解释词语的本义；（2）结合句子语境解释词语在文中的含义；（3）简要分析词语在文中的表达作用。
2. 句子作用题：答题步骤：（1）分析句子在文章结构中的位置，判断作用类型；（2）根据作用类型，套用答题公式；（3）结合文章内容，简要阐述。
3. 段落作用题：答题步骤：（1）分析段落位置及与上下文的关系；（2）根据段落位置和内容，判断作用类型；（3）套用答题公式，结合文章内容阐述。
4. 主题理解题：答题步骤：（1）归纳文章主要内容；（2）把握文章主旨；（3）结合文章主旨，提炼主题思想。
5. 写作手法题：答题步骤：（1）识别写作手法；（2）阐述写作手法在文中的具体运用；（3）分析写作手法对文章的作用和效果。
二、诗词鉴赏题1. 词语赏析题：答题步骤：（1）解释词语在诗句中的含义；（2）分析词语的表达效果；（3）阐述表达效果对诗句意境的影响。
2. 句子赏析题：答题步骤：（1）解释句子含义；（2）分析句子修辞手法；（3）阐述修辞手法对诗句意境和情感的表达作用。
3. 诗句意境题：答题步骤：（1）描绘诗句描绘的景象；（2）分析诗句中的意象；（3）阐述诗句意境的特点和美感。
4. 诗词情感题：答题步骤：（1）分析诗词中的情感载体；（2）把握情感基调；（3）阐述情感表达的意义和价值。
三、语言表达题1. 句子改写题：答题步骤：（1）分析原句存在的问题；（2）修改句子，注意语法和表达的准确性；（3）检查修改后的句子是否符合题意和语言表达要求。
2. 语言简练题：答题步骤：（1）归纳语段主要内容；（2）删除多余词语，保留核心信息；（3）检查修改后的语言是否简练明了。
3. 语言韵味题：答题步骤：（1）分析原文的语言特点；（2）修改句子，注意保持语言韵味；（3）检查修改后的句子是否符合题意和语言表达要求。
四、作文题1. 立意明确：（1）确定作文主题；（2）阐述主题意义；（3）提出明确观点。
高一语文阅读题知识点总结
高一语文阅读题知识点总结随着高中语文教学的不断发展，阅读理解也成为了高一语文学习中不可或缺的一环。
掌握好阅读理解题的解题技巧和要点，对于提高语文成绩、培养阅读能力有着重要的意义。
本文将从题型解读、解题思路和常见考点三个方面进行总结，帮助大家更好地应对高一语文阅读题。
一、题型解读高一语文阅读题主要包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题和归纳概括题等。
针对不同的题型，我们需要掌握不同的解题技巧。
1.主旨大意题：要抓住文章的中心思想，注意审题关键词。
解题时可以在文章中找到对应的关键句，从而确定文章的主旨。
2.细节理解题：需要具备较强的阅读理解能力，对文章进行仔细分析。
可以通过排除法寻找正确答案，也可以运用细节定位法直接找到答案的依据。
3.推理判断题：需要根据文章内容进行合理的推理，从而确定答案。
可以运用“因果关系”、“转折关系”等推理方式帮助解题。
4.归纳概括题：需要将文章的内容进行归纳和概括，从而找出正确答案。
可以通过找出文章的中心句、关键词或重点信息进行筛选和归纳。
二、解题思路除了针对不同题型掌握相应的解题技巧外，我们还需培养一种全面且系统的解题思路，以提高解题效率。
1.先看题目后读文章：阅读理解题的时间通常较紧，因此在做题时应先看清楚题目要求，在阅读文章时有重点地寻找答案所需信息，避免浪费时间。
2.注意关键词和转折词：题目中的关键词和文章中的转折词对解题很有帮助。
关键词可以引导我们找到答案所在，转折词则可以帮助我们理解文章中的转折关系，推断出正确答案。
3.多角度多层次进行分析：有些题目需要我们具备较强的分析能力，可以从不同的角度和不同的层次进行解读和分析，以找出正确答案。
4.理解文章结构和逻辑：文章的结构和逻辑有时会直接关系到题目的解答。
掌握常用的段落结构、表达方式和逻辑关系，能够更准确地理解文章和答题。
三、常见考点在解题过程中，我们也需要注意一些常见的考点，以免在做题时出现错误。
1.题目陷阱：有些题目会设置一些陷阱，容易让我们误以为是正确答案。
高考语文阅读理解如何解答归纳题
高考语文阅读理解如何解答归纳题阅读理解是高考语文考试中很重要的一部分，其中归纳题是考查学生综合运用阅读材料中的信息进行总结和归纳的题型。
解答归纳题需要学生具备一定的阅读理解能力和分析归纳思维能力。
本文将从理解题目、掌握关键信息、归纳主题要点和语言表达四个方面介绍如何有效解答高考语文阅读理解中的归纳题。
一、理解题目归纳题通常会提问阅读材料的主旨或主题，对于这类题目，我们首先要认真阅读题目，理解其要求。
主旨和主题是阅读材料中的核心思想，它们体现了作者的观点和意图。
在阅读过程中要注意抓住文章的中心思想，理解作者的表达方式和态度，从而准确回答问题。
二、掌握关键信息在阅读理解材料时，我们需要有意识地寻找并掌握关键信息。
关键信息是文章中支持主旨和主题的重要细节。
通常表现为事实、细节、例子、数据等，这些信息对于理解文章的核心意义至关重要。
学生需要通过仔细阅读并提取关键信息，同时注意区分信息的重要性和次要性，进而为解答归纳题提供准确和有力的论据支持。
三、归纳主题要点解答归纳题的关键在于归纳主题要点。
归纳就是从大量的细节中提炼出主题的核心内容，让人一目了然。
在归纳时，我们可以采用分类、总结、排列等方法，将文章中的信息进行整理和梳理。
可以通过划重点、标记句子、做笔记等方式帮助理清思路，概括出文章的主旨和主题。
四、语言表达解答归纳题不仅需要准确归纳主题要点，还需要用恰当的语言进行表达。
语言表达能力是高考语文考试的重要指标之一。
学生应该准确使用语法结构、词汇、修辞手法等，确保自己的表达准确、简洁、通顺。
同时，要注重语言的美观度，注意语言的整体呈现和篇章逻辑的流畅性。
总结：高考语文阅读理解归纳题需要学生精确理解题意，全面掌握关键信息，准确归纳主题要点，以及用准确、恰当、美观的语言进行表达。
只有具备了这些能力，才能在考试中更好地解答归纳题，获得高分。
因此，学生需要在平时的学习过程中注重阅读理解的训练和语言表达的提高，通过多做题、多写作，不断提升自己的阅读理解能力和语言表达能力。
高中语文小说阅读题型及答题角度总结
高中语文小说阅读题型及答题角度总结一、手法类（一）情节的叙述手法思考角度：1.叙述人称和叙述视角第一人称（有限视角）第二人称第三人称（全知视角）2.叙述方式倒叙、插叙、补叙、平叙3.结构特点以……为线索（双线结构明暗线交织）以……为话题引入故事通过对话推进故事情节（内心独白自述）穿插景物描写（景物描写和人物讲述相结合）蒙太奇式（各个场景之间来回转换）铺垫、悬念、伏笔与照应、突转、意外与巧合、对比或衬托、抑扬（二）人物塑造手法思考角度：正面描写——语言、动作、外貌、心理、细节描写等侧面描写（形成了对比或衬托）（三）主旨呈现特点思考角度：小中见大卒章显志（四）语言特点思考角度：语言风格：幽默风趣、口语化等散文化笔法（五）环境描写的特点（手法）思考角度：动静、虚实、色彩、点面、感官、写景顺序（远近、俯仰、时间顺序等）、白描例1: 《窗棂上桂串红辣》在叙述故事时有哪些特点?这样写有什么好处?请简要分析。
(5分)① 以第三人称全知全能的视角叙述故事,这样写更能全面细致地描述老太太的形象,展开故事情节。
②以“儿子杀人”事件为线索,展现了老太太思想、心理变化的过程,在前后对比中突出了人物性格。
③多用对话形式,以人物之间的对话推动故事情节的发展,这样写能够使叙述的故事更加集中。
例2:《左二老爷》在构思上有何精妙之处?请结合文本,谈谈你的看法。
(8分)① 欲扬先抑,跌宕起伏。
先写左二老爷其貌不扬,病秧秧的,为“抑”,再写他在桥叱咤风云,欺行霸市,为“扬；② 设置悬念,引人入胜。
听戏时面对长袍客的失手伤害,左二老爷却隐忍不发,这异常的表现引起了读者的兴趣；③伏笔和照应,环环相扣。
五年前左二老爷对少年的仗义相助为伏笔,五年后县长的放他一马是照应；④意外与巧合，波澜起伏。
五年前软弱无依的卖馍少年，居然成为一县之长，为意外；恰好管辖桥镇，专治左二老爷这样的恶霸，为巧合。
这样的安排，使故事跌宕起伏，精彩动人。
例3：《我讲最后一个故事》运用了哪些艺术手法？请结合全文简要分析。
【高中】文学类文本阅读八大考察题型分析(附例题及答案)
【高中】文学类文本阅读八大考察题型分析（附例题及答案）壹~知识梳理~知识点1：分析词、句、段在文中的作用一、具有特殊作用的句子段落往往是全文行文思路上的重点句段，如在结构上，有特殊作用；在内容表达上，富有特色。
二、该题型常见的命题形式有：1、作者为什么这样写？2、这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）？3、在全文结构中有什么作用？三、理解句子在文中的作用主要考虑以下三个方面：1、内容上：考虑句段与全文写作内容的关系，与主旨、作者情感、观点的关系。
2、结构上：要注意句子在文章中的位置。
3、表达效果上：多是针对有表达上富有特色的句子，如有特殊表现手法的句子，这里不展开分析。
具体分析如下：A、段落：（1）、开头语段：引出所写的对象，交代下文要写的内容，引出下文，总领全文（对内容的作用）；开篇点明题旨（主旨作用）；或设置悬念，埋下伏笔，照应后文，为下文做铺垫，与下文形成对比，欲扬先抑（结构作用）；渲染气氛，奠定基调（氛围）。
如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
（2）、结尾段：总结全文，归结主旨；呼应标题，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思（有这样作用的试题，往往这一句很含蓄，一眼看不透，即有点"看不懂"）。
（3）、中间段：①中间段如果比较短：那么，它在结构上的作用一般是过渡（承上启下）（近几年高考题中多属此类，要求会分析如何承上，如何启下），在表达上的作用一般是衬托；在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面正衬（或烘托、铺垫）；如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬；如果后文围绕中间某点写，作用是总领后文；如与前文中间某点呼应，其作用是照应前文。
高中语文文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结
高三文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结一；1、审题：；①说说某词语、某句子丰富含意，答题侧重内容（抓关；①说说某词语、某句子的表现力，答题侧重手法（如修；①对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词；①“在文中”或“结合文本内容”是关键所在，命题者；①答题时的语言表达要记得关键词的替换理解，修辞句；●《3年高考2年模拟》p18—19《给书虫当夫人高三文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结一、重要词语的含义（一）答题方法1、审题：① 说说某词语、某句子丰富含意，答题侧重内容（抓关键词语，思考作者用意或读者的理解；理解表层意思、深层意思、言外之意）；① 说说某词语、某句子的表现力，答题侧重手法（如修辞、结构作用）。
2、方法：① 对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该词语的含义。
① “在文中”或“结合文本内容”是关键所在，命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。
词不离句是理解词语的基本原则。
一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。
答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。
① 答题时的语言表达要记得关键词的替换理解，修辞句子还原真实意思并说作用与情感，抽象含蓄句子具体化，具体生动句子概括抽象化，复杂句子化为简单句子再体会。
3、词语含义分析题的答题模式：这个词语表达了……内容，有……作用（词语本身的准确性、生动性，联系段落中心或文章中心回答）（二）参考例题● 《3年高考2年模拟》p18—19 《给书虫当夫人》解释下面加点的词语在本文里的特定含义。
① 连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。
．．．．．参考答案：“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。
① 东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存．．．．．在’。
高中语文阅读理解,题型分析及解题方法,教师必备
高中语文阅读理解,题型分析及解题方法,教师必备高中语文阅读理解，题型分析及解题方法，教师必备阅读理解是高中语文考试中的重要部分，对学生的阅读和理解能力有较高的要求，也是语文教师需要重点关注和指导的内容。
本文将分析高中语文阅读理解题型并介绍一些解题方法，供教师参考。
题型分析高中语文阅读理解题型主要有以下几种：1. 选择题：要求从给定的选项中选择正确的答案。
通常包括单项选择和多项选择两种形式。
2. 判断题：要求判断给定的陈述是否正确。
3. 填空题：要求根据上下文的意思填入合适的词语或短语。
4. 阅读填表题：要求根据阅读材料，填写相关的表格或图表。
5. 阅读回答问题题：要求回答问题，根据阅读材料提供的信息作答。
解题方法针对不同的题型，可以采用以下一些解题方法：1. 对于选择题，要仔细审题，理清题目要求，对选项进行逐一比较和排除，选择最符合题意的答案。
同时，要注意选项中的干扰项。
2. 对于判断题，要根据阅读材料的内容，准确判断陈述的对错。
一些线索词语或句子可以帮助学生正确判断。
3. 对于填空题，要仔细阅读上下文，理解句子的逻辑关系，选择合适的词语或短语填入空格。
一些词语的搭配或句子的结构可以作为线索。
4. 对于阅读填表题，要仔细阅读材料，理解表格的结构和要求，根据阅读材料的信息填写表格。
可以先标出关键信息，再填写表格。
5. 对于阅读回答问题题，要仔细阅读材料，理解问题的要求，从阅读材料中找到相关的信息，并用完整的句子回答问题。
总结对于高中语文阅读理解题型，教师应该指导学生掌握不同题型的解题方法，并进行针对性的练。
学生需要加强阅读和理解能力，对于不熟悉的词语和句子结构要进行积极的研究和探索。
只有经过不断的练和实践，才能提升阅读理解的水平。
高考语文阅读理解中的归纳总结方法
高考语文阅读理解中的归纳总结方法高考语文阅读理解是考生们最头疼的一道题型之一，它要求考生在有限的时间内迅速理解文章内容并准确归纳总结。
在面对这样的题目时，我们可以采用以下方法来提高自己的归纳总结能力。
一、通读理解全文在阅读理解开始时，首先要通读全文，把握文章的主旨和结构。
通过整体的把握，我们可以更好地理解各个部分的信息，从而更准确地进行归纳总结。
二、寻找关键信息在通读全文后，我们需要有针对性地寻找关键信息。
关键信息通常包括重要的事实、关键词、数字、事件发展线索等。
通过找出这些关键信息，我们可以更有针对性地归纳总结文章。
三、分段归纳总结在理解文章的基础上，我们可以采用分段归纳总结的方法。
即将文章分为若干个段落，针对每个段落进行总结。
这样做有助于我们对文章的细节进行深入了解，并能更好地把握文章的整体思路。
四、分类归纳总结除了分段归纳总结外，我们还可以采用分类归纳总结的方法。
通过将文章中的相关信息进行分类汇总，我们可以更清晰地看到文章的逻辑结构和内在联系，从而提高归纳总结的准确性。
五、使用图表工具在归纳总结过程中，我们可以借助图表工具来整理和展示归纳内容。
比如，可以使用思维导图、表格、流程图等工具，将文章中的关键信息和归纳总结以可视化的方式呈现出来，更方便我们回顾复习和记忆。
六、学会总结思考除了在高考前的备考阶段，日常的阅读锻炼也是提高归纳总结能力的有效途径。
在平时的阅读过程中，可以养成总结思考的习惯，提炼文章的核心观点和关键信息，培养快速归纳总结的能力。
综上所述，高考语文阅读理解中的归纳总结方法是一个综合能力的体现，它要求我们在有限的时间内准确理解文章并提炼信息。
通过全面的阅读和分析整合，使用合适的归纳总结方法，我们可以在高考中更好地应对这一题型，提高阅读理解的得分。
高三语文阅读理解技巧与常见题型分析
高三语文阅读理解技巧与常见题型分析在高三语文考试中，阅读理解是一项重要的内容，也是考生们普遍感到困惑的部分。
为了提高考生的阅读理解能力，本文将从技巧和常见题型两个方面进行分析和讲解。
一、阅读理解技巧1. 主题把握：在阅读一篇文章时，首先要抓住文章的主题，即作者想要表达的核心观点。
可以通过文章的标题、开头段落、结尾段落等来找到主题线索，从而理解文章的要点和内涵。
2. 理解段落结构：一篇文章往往由多个段落组成，每个段落都有自己的核心内容和逻辑结构。
在阅读时，要注意理解每个段落的主题句和支撑句之间的关系，以及段落之间的过渡和连接方式。
3. 掌握词句的含义：阅读理解中经常会有一些生僻词汇或者特殊的用法，对于这些词句的理解至关重要。
可以通过上下文的提示，猜测词句的含义，或者结合自身的经验和知识进行解读。
4. 注意细节和排除干扰：在有些题目中，作者会故意增加一些细枝末节的信息，以测试考生是否能够细致入微地观察和分析。
同时，还需要注意排除那些与文章内容无关的干扰信息，避免误入歧途。
5. 善用标点符号和结构信号词：标点符号和结构信号词在阅读理解中起到了承上启下的作用。
可以通过标点符号的停顿和结构信号词的引导，来捕捉到作者要表达的重点和逻辑关系。
二、常见题型分析1. 主旨题：这种题型要求考生总结整篇文章的核心观点和主题内容。
在回答主旨题时，可以根据文章开头和结尾段落的概括性表述，以及各段落的主题句进行判断和归纳。
2. 细节题：细节题要求考生理解文章中的具体细节信息。
可以通过标记、划线等方式，将文章中的重要信息和关键词语进行标记，有助于在回答问题时快速定位和查找。
3. 推理题：推理题要求考生根据文章中的线索和信息进行推理和解读。
可以通过综合分析文章中的事实、观点、例证等来进行推断和判断。
4. 词句理解题：词句理解题要求考生理解文章中一些生僻词语或者特殊用法的含义。
可以通过上下文的提示、词语的词根、词缀等进行解读。
5. 文章结构题：文章结构题要求考生理解和分析文章的整体结构框架。
高三语文小说题型总结归纳
高三语文小说题型总结归纳高三学习阶段是学生们备战高考的关键时期，其中语文作为一门重要的学科，考试中小说题型占据了相当大的比重。
为了让同学们能够更好地应对小说题型，下面将对高三语文小说题型进行总结归纳，并提供一些处理小说题型的技巧和方法。
一、描写细节题型在小说中，描写细节是非常重要的，对于这类题型，我们可以采取以下方法来处理：1.注意收集关键细节。
阅读小说时，要注意收集关键细节，包括人物的动作、语言，环境的描写，情节的展开等。
这些细节往往能够帮助我们理解和把握故事的发展。
2.注重人物形象描写。
人物形象是小说中非常重要的一部分，要注意收集人物的外貌特征、性格特点等方面的描写，通过这些描写来感受人物的内心世界和情感变化。
3.关注环境描写。
环境描写是小说中营造氛围和情节发展的重要手段，要注意收集环境的描写，包括时间、地点、气氛等，通过环境描写来理解小说中的情节和主题。
二、情节分析题型情节分析题型要求我们深入理解小说的情节发展和转折，下面是一些建议：1.抓住故事的起承转合。
阅读小说时要留意故事的起承转合，特别是转折点和高潮部分，通过抓住故事的关键情节和发展轨迹来理解整个故事的主题和意义。
2.注意分析人物之间的关系。
小说中的人物关系往往与情节的展开息息相关，要注重分析人物之间的亲情、友情、爱情等关系，理解这些关系如何推动故事的发展。
3.思考故事的意义与价值。
小说所揭示的故事往往具有深刻的意义和价值观，要思考故事背后的信息和启示，从中汲取对生活的思考和启发。
三、主题思考题型主题思考题型是对整个小说的把握和理解，以下是处理此类题型的方法：1.抓住小说的核心主题。
小说中往往有一个或多个核心主题，要通过阅读和思考，抓住小说的核心主题，理解作者的写作目的和意图。
2.运用细节支持观点。
在回答主题思考题时，要运用小说中的细节来支持自己的观点，通过举例和引用文本，加强论证的可信度和说服力。
3.结合背景知识思考。
对于一些抽象的主题，我们可以结合自己的背景知识和生活经验来进行思考和分析，从而更深入地理解小说的含义。
高考语文阅读技巧如何解答观点分析归纳题
高考语文阅读技巧如何解答观点分析归纳题高考语文阅读理解是考查学生阅读理解和分析能力的重要环节，其中观点分析归纳题是考试中常见的题型之一。
在解答这类题目时，学生需要准确理解文章观点，将其归纳总结出来。
本文将介绍一些高考语文阅读技巧，帮助学生更好地解答观点分析归纳题。
一、准确理解文章观点在解答观点分析归纳题之前，首先要准确理解文章观点。
这需要学生仔细阅读文章，理解作者在文章中表达的核心思想。
可以通过细节抓取、关键词标记等方法，帮助自己更好地理解作者的观点。
二、梳理文章关键信息在理解文章观点的基础上，学生需要梳理文章中的关键信息。
这些信息可以是作者的论点、论据、例证等，通过将这些信息整理出来，可以帮助学生更清晰地看到文章的观点体系。
三、归纳总结观点在梳理了文章的关键信息之后，学生需要将这些信息进行归纳总结。
可以采用列举关键词、整理思维导图等方法来帮助自己更好地总结出文章观点的核心要点。
四、理顺观点关系在总结出文章观点的核心要点之后，学生还需要理清这些观点之间的关系。
可以通过分析文章中的转折、承接等连词，帮助自己理解观点之间的逻辑关系。
这样可以更好地掌握文章的思路，有助于解答观点分析归纳题。
五、灵活运用解题方法在解答观点分析归纳题时，学生可以根据题目要求和文章内容灵活运用不同的解题方法。
常用的方法包括正反观点比较法、总分观点分析法、因果关系归纳法等。
根据具体情况选择合适的解题方法，可以更快、更准确地解答问题。
六、多做练习为了提高解答观点分析归纳题的能力，学生还需要进行大量的练习。
可以选择历年高考真题和模拟题进行练习，不断熟悉题目的出题方式和解题思路。
通过多做练习，可以提高自己的解题速度和准确率。
综上所述，高考语文阅读技巧对于解答观点分析归纳题至关重要。
准确理解文章观点、梳理关键信息、归纳总结观点、理顺观点关系以及灵活运用解题方法是解答这类题目的关键步骤。
通过多做练习，不断提高解题能力，相信学生们能够在高考中获得好成绩。
高考阅读题知识点总结归纳
高考阅读题知识点总结归纳高考阅读题是考核学生阅读理解和分析能力的重要部分。
在高考中，阅读题在语文科目中占有较大比重，因此对于高考阅读题的知识点进行总结归纳是非常必要的。
一、题型分类1. 阅读理解题：主要考察学生对文章内容的理解和推理能力。
一般有短文阅读和长文阅读两种形式，其中短文阅读一般包括问题判断、细节理解、推理判断等题型，长文阅读则更注重整体把握和综合分析。
2. 七选五题：主要考察学生对上下文语境的理解和语法运用能力。
要求根据上下文选择合适的句子填入空白处，使文章内容连贯完整。
3. 完形填空题：主要考察学生对文章整体的理解和对词语、句子和篇章结构的分析能力。
要求根据上下文语境，选取适当的词语填写空白处，使文章内容通顺连贯。
二、解题方法与技巧1. 预读法：在阅读题之前，快速浏览文章主要内容，了解文章的基本主题和结构，为后续解题提供便利。
2. 细节定位：对于细节题，应通过阅读整篇文章或者局部段落，运用找关键词、找过渡词、找数字等方法，快速定位到问题所在。
3. 推理判断：对于推理判断题，需要根据文章中提供的信息进行合理推理，运用推理关键词如"因此"、"所以"、"推测"等来辅助判断。
4. 选项排除：在阅读理解题目中，往往会有一些明显错误的选项，通过排除这些错误选项可以增加正确答案的准确性。
5. 答案解读：在选择答案时，要仔细阅读选项和题干，避免出现快速判断而选错答案的情况。
三、注意事项1. 注意文章中的关键词和关键句，它们往往对解题至关重要。
2. 注意文章的篇章结构，了解各段之间的逻辑关系，帮助理解文章的整体意义。
3. 注意文章的语义推理和修辞手法，这对于理解文章的深层意义和作者观点是非常关键的。
4. 注意时态、语气和修辞手法的变化，这对于推理判断题和词语理解题有较大帮助。
5. 每道题要仔细阅读题目要求和选项，并进行适当的排除和判断。
综上所述，高考阅读题知识点总结归纳包括题型分类、解题方法与技巧以及注意事项。
高中语文阅读题型分析与解题技巧分享
高中语文阅读题型分析与解题技巧分享在高中语文中，阅读理解是必修课程之一，而且阅读理解题占据了半数以上的试题。
阅读理解题型涉及了课文阅读、篇章阅读、文学作品阅读等方面，需要学生具备相应的阅读能力和解题技巧。
本文旨在对高中语文阅读题型进行分析，并提供解题技巧供广大学生参考。
一、课文阅读类题目1. 题型分析课文阅读类题目主要是要求学生对课文中的某个内容进行分析、归纳或评价。
一般来说，这类题目由三部分组成：引导语、提问或要求以及提示信息。
例如：（1）请结合课文内容分析古代诗人们对自然的感悟。
（2）结合课文内容，谈谈你对这位作家的创作思路的看法。
（3）请你结合文章内容，分析“个人主义”的优点和缺点。
2. 解题技巧（1）认真阅读题干，理解提问要点。
（2）精读课文，找出与提问有关的内容。
（3）对于每个问题都要找到体现这个问题的具体内容，并进行分析、归纳或评价。
（4）千万不要抄袭课文中的句子或段落，要用自己的话进行表达。
二、篇章阅读类题目1. 题型分析篇章阅读类题目主要要求学生对整篇文章进行分析或解读。
一般来说，这类题目由两部分组成：题目和要求。
例如：（1）阅读下面的文章，并回答问题。
（2）请你简要点评这篇文章。
2. 解题技巧（1）在阅读时，要注意整篇文章的结构、主题和篇章结构。
（2）仔细回顾题目，理解提问要点。
（3）在回答问题时，要对有关内容进行分析、归纳或解释。
（4）在点评文章时，要简洁明了，突出主旨。
三、文学作品阅读类题目1. 题型分析文学作品阅读类题目主要要求学生对文学作品进行分析、归纳和评价。
一般来说，这类题目由三部分组成：引导语、提问或要求以及提示信息。
例如：（1）请你结合整个小说，谈谈对关于人的思考、生死、正义等方面的心得体会。
（2）请你结合小说内容，谈谈对这位作家创作风格的认识与看法。
2. 解题技巧（1）认真阅读题目，理解提问要点。
（2）在阅读文学作品时，要注重整个作品的情节、主题和特色。
（3）对于每个问题都要找到体现这个问题的具体内容，并进行分析、归纳或评价。
高考语文阅读理解中的归纳总结技巧
高考语文阅读理解中的归纳总结技巧在高考语文考试中，阅读理解是一个重要的题型。
在短时间内阅读一篇较长的文章，并从中准确、快速地归纳总结出关键信息，对于解答问题至关重要。
本文将介绍几种高考语文阅读理解中常用的归纳总结技巧，帮助考生提高解题效率和准确性。
一、整体把握，分析关键词在阅读理解题中，考生首先要整体把握文章的大意，了解文章的主题和脉络。
可以利用题目和首句等线索，有针对性地查找相关信息，然后结合文章内容进行分析。
同时，需要注意分析关键词，这些词语通常会出现在问题中，对于理解文意和解答问题起到重要的作用。
二、注意段落过渡词和标点符号在解答阅读理解题时，考生需要注意文章中的段落过渡词和标点符号。
这些词语和符号往往暗示了文章的转折、因果关系或者结论等，通过捕捉这些线索，可以更加准确地归纳总结文章内容，帮助解答问题。
三、标记关键句子，归纳主旨阅读理解中的每个段落都会有一个主旨，而每个段落的主旨也构成了整篇文章的主旨。
对于考生来说，标记关键句子是非常重要的一步。
通过标记关键句子，可以帮助考生更好地理解文章，抓住主旨，准确地回答问题。
四、利用排除法高考语文阅读理解题通常有干扰项，通过利用排除法可以更好地缩小选项范围，提高答案的准确性。
根据文章内容和问题要求，思考哪个选项与文章信息不吻合，不符合逻辑。
通过排除干扰项，可以更精准地选择正确答案。
五、积累常见题型的归纳总结方法在高考语文阅读理解题中，有很多常见的题型，如细节题、主旨题、推理题等。
考生可以针对不同题型，积累相应的归纳总结方法，帮助提高解题能力。
比如，在细节题中，需要充分理解文章内容，找出与问题相关的具体细节；在主旨题中，要抓住文章的中心思想，概括全文要点；在推理题中，要利用文章中的线索进行合理推断等。
六、多做模拟题，提高实战能力最后，为了提高高考语文阅读理解的归纳总结能力，考生可以多做一些模拟题，提高实战能力。
通过不断练习，熟悉题型，掌握解题技巧，逐渐提高解题速度和准确性。
高中语文阅读题的常考题型分析
高中语文阅读题的常考题型分析答题模式：通过……的故事，歌颂(赞美)了……，表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
高中语文阅读题的答题方法1.明确概念作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
2.文体特征: 形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中)3.阅读要领散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。
阅读时可从以下四个方面入手：1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。
抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。
2、领会和分析散文的表现手法。
一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：1/ 5一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。
二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。
三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。
3、领会和分析散文的语言特点。
散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。
4、体会散文的意境，领会散文的主旨。
在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境，换句话说，就是散文表现的精神或品质特点。
分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。
文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)高中语文的阅读题的做题技巧答案表述的原则：1)、忠实于题干。
题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式;审清题干是做好阅读题的前提。
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(1)答题基本知识:1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本身。
审题时注意:◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。
3.明确答题要点A、回答问题，要朴实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；文本中若出现形象化的概念或词语，在作答时可引用，并加以具体阐释说明。
B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。
之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分”D、看赋分，配答案。
现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。
一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。
如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。
如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。
如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”“哪几个方面”等提示，更要认真把握住。
４、有效地组织语言A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问。
因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。
B、善于利用文中的重要词句。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。
考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。
C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
★总体建议：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼) 不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括; ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)，字迹工整。
5、选做题①首先快速浏览试题内容，关键看两道主观题哪一篇可能在更容易在文中找到答案。
②然后根据自己的喜好和能力确定选做题（如需要，注意做好标识）。
③要根据文体特点，实用类或抓住人物类的事迹、品质或注意通讯类的问答、看法，来梳理结构思路，以问作答。
④别忘了按要求用签字笔在（）内写上“一”或是”二”并用铅笔将相应题号涂黑。
(2)常用写作手法(技巧)第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合渲染烘托，白描。
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）(3)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路题型1: 理解文中重要语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；题型 2.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
①文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；（7）如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
②文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫（5）在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。
中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
③文末句：⑴照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主旨（4）照应前文（5）给世人以警醒，引人深思题型3、第二人称的作用（第一、三人称作用见语文A《蜗牛》一文）第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。
如2000年卷第22题第（1）小题"作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么"的参考答案即为：“将长城拟人化：①便于与长城对话，②便于抒发感情。
”题型4、写人叙事类散文写景的作用写人叙事类散文一般不写景物，如果整局甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。
而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类：1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。
如2004年重庆卷选文《山峦》第6段开头有一句景物描写："那一年的冬天，日照极短，枢密院广场的落日惨红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去。
"其作用正好是用"落日的惨红"衬托十二月党人的妻子苦难而悲惨的命运。
而《那一束伴地莲》在写母亲背着孩子寻找伴地莲的过程中，突出描写了明月和积雪，其作用之一就是"用明月积雪的明亮洁白衬托母爱的纯洁无瑕"。
2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。
如《野猫》有两段写景，其一是描绘希洛涅森林优美的自然风光，其二是描写欢快热闹的春游场面，其作用正是为了反衬老妇人命运之悲惨和晚景之孤寂。
值得关注的是，有些景物往往具有两面性。
如上文所述《那一束伴地莲》的明月积雪，固然因其明亮洁白而堪称美景，但在数九寒冬的深夜，它又何尝不是突出了环境的艰苦呢？因此，其作用之二就是表现母爱的伟大，而这正是景物勾勒环境与反衬作用的综合。
题型5、插入史实或某一事件的作用插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。
插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
题型6、引用古典诗文或格言的作用从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用；对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。
题型7、以某一物象作标题的作用在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。
例如在《井绳》一文中，有一个问题是这样的："通观全文，简要分析作者以’井绳’为题的用意。
"那么，其用意有二：其一，以"井绳"为题，可以串起父亲追求美的一生；其二，象征审美距离，表现中国人独特的审美情趣。
又如在《向日葵》一文中，以"向日葵"为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。
题型8、写作上由实而虚的作用由实而虚符合人们认识的一般规律，也是散文写作的一般技法，一般而言，由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。
只要掌握了这个基本作用，再结合具体语境，把"实体"和"象征体"变换成具体的写作对象（例如，在《门》中可分别换成"实在的门"和"具有象征意义的门"），答案便呼之欲出。
以此对照第24题的答案"生活中实实在在的门，是读者最熟悉的；赋予象征意义的门，蕴含深刻的哲理。
从最熟悉的讲起，便于读者理解和认识深化"，表述虽不同，实质却一样，完全符合"意思对即可"的评分标准。
值得强调的是，有些句段往往具有多方面的作用，而限于题意和字数，我们不必要也不可能把这些作用统统答出来，因此，就必须在众多作用中选择最切合题意的作用。
题型9:举例说明修辞手法的作用:1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
题型10: 分析作者的观点态度，归纳主旨解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息题型11: 探究类(含评价)另附专题第一类:文学类文本的阅读：(一)散文的阅读:1.明确概念作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。