引导小学生课外阅读的几点心得

引导小学生课外阅读的几点心得

满城县满城小学李艳敏摘要：小学语文课外阅读应注意引导学生兴趣，选择有意书籍，教会学生阅读方法，使学生将课外阅读作为提升语文素养的重要部分，为学生的发展奠定基础。

关键词：课外阅读；引导

苏霍姆林斯基早已告诉我们：“如果我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来,成为青少年时代的挚友吧！”

小学语文课外阅读是学生语文能力的一种实践,是提高语文能力的一种重要途径,也是语文工具性的一种体现。开展课外阅读，对巩固学生课内所学的知识、拓宽学生知识视野、开发学生智力，有着非常重要的意义。教师要切实重视学生的课外阅读活动，并认真进行引导，使学生成为学习的主人。从真正意义上实现遵循学生身心发展的规律，让他们在快乐中享受知识。下面就如何引导课外阅读谈几点心得：

一、结合小学生的年龄特点，适时进行兴趣的引导。

兴趣是最好的老师。我十分重视学生的课堂阅读兴趣的引导，通过多种形式来引导学生走入到读书中来，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。

根据孩子活泼好动，富于情感化的年龄特点，我引导学生以课外阅读的文本内容为题材，进行讲故事、有感情朗诵比赛、课外知识大比拼等活动，引导学生将它们改编成表演剧进行表演，既激发了学生课外阅读的兴趣，又将课外阅读内化为学生的内在语言。既是一种提高，又是一种动力。

二、着眼学生发展，引导学生选择健康、有益的课外读物

有阅读就有吸收，有阅读就有收获，但这必须建立在健康有益的书籍资源上，使学生在阅读时情感的到美好情感的熏陶。所以我们必须引导学生学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物，让学生有好书可读。

1、结合课本教材资源引导学生阅读读物的选择。在课内阅读教学时，相机引导，点拨学生阅读书中与课文相关的文章或书籍。学了《卖火柴的小女孩》可推荐学生看《安徒生童话选》中部分文章。学习了《赤壁之战》可引导学生读《三国演义》中的相关章节。教师要做有心人，平时注意加强自身的阅读修养，积累有关材料，引导学生课外阅读。如学习了《狱中联欢》引导学生阅读小说《红岩》。这样，拓展了学生视野，丰富了学生的知识。

2、选与学生心灵世界息息相通的读物。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事，因为幻想寄托了孩子们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求。科幻小说不仅具有幻想性，还带有科学性，是人们美好愿望的一种体现，和童话相比，更具有现实意义，所以他们喜欢读科幻故事。如《从地球到月球》《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》等。

除了自己向学生推荐读物，我还发动家长、学生相推荐好的作品，更深的拓宽学生的阅读视野。

三、默化学生自觉成长，引导学生掌握阅读的方法

要想让学生真正走进课外阅读殿堂，关键是阅读方法的引导。我们首先要利

用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中。引导学生把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力迁移，达到“教是为了不教”的目的。

1、教会学生速读。大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。

2、教会学生品读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要精心细读，用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，体会立电构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，象人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

3、教给学生写读书收获。学生每读了一本好书，就把自己摘录的好词、佳句及重点人物、简单故事情节、心得体会写在阅读记录本上，练习写读后感、读后评论。利用阅读活动课可进行相互交流，共同学习。

此外，还可以教给学生许多阅读方法，如：有目的地阅读、分门别类地读、有选择地阅读，有创意地阅读、默读、朗读、诵读等。

“要养成一种习惯，必须经过发复的历练，必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这句话明确告诉我们，课外阅读作为课内阅读的补充和延续，不仅必要，而且还有深远的意义。小学阶段是人生记忆的黄金时间，教师应帮助学生充分利用这份时光，在人生的道路上跨出最有意义，最坚实的一步！

*(2008年9月完成市级小学语文骨干教师培训的论文作业.)