《赋得古原草送别》教学设计新部编版
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案一、课文原文1.《赋得古原草送别》作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.《登幽州台歌》作者：陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
3.《悯农》作者：李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
二、教学设计1.教学目标1.通过学习古诗，培养学生的情感品味和审美能力；2.增加学生的文化素养；3.让学生了解不同时代的文学作品，学习历史和人文知识。
2.教学重难点1.重点：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力；2.难点：学生阅读古代文学作品的语言和意境。
3.教学内容及过程1.教师带领学生共同朗读三首古诗作品，并且引导学生感受其中的意境和情感：–共同朗读《赋得古原草送别》：学生可以从课文中感受到季节和光阴变换中，大自然的变化和生命的脆弱性。
带领学生寻找《赋得古原草送别》中的心情和情感。
–共同朗读《登幽州台歌》：激发学生对于人生和历史的思考，指引学生过深入了解中华民族的传统和文化，感受中华民族的自豪和自信。
–共同朗读《悯农》：树立感恩的心态，激发学生的劳动意识，带领学生深入了解劳动者的生活、困境和辛苦。
2.学生自主阅读古文，理解古诗的含义，并且感受其中的意境和情感：–学生可以阅读《赋得古原草送别》、《登幽州台歌》、《悯农》中一篇或者多篇古诗，通过阅读古文，加深对于古诗的理解和欣赏，分析诗中所表达的情感、意境和思想，并且体会古代诗人的情感和人文思想，多维度感受诗的美。
4.教学评价方式教师可以采用如下的方式对于学生的学习情况进行评价：1.分析学生对于古诗的理解以及对于诗的欣赏能力；2.采用问答、笔试等方式，对于学生学习到的知识进行考核；3.对于学生进行思考题，引导学生加深对于古代文学作品之间关系和联系的理解。
三、结语本节课围绕三首古诗展开了文学素养的教育，通过学习大自然的变化和人生历程中的变迁，我们能够更好地理解诗歌的美和意义，深入感受古人的情感和文化思想，丰富我们的生活和知识储备。
赋得古原草送别教案
赋得古原草送别教案一、教学目标1.了解古代诗人白居易以及他的作品《赋得古原草送别》。
2.熟悉赋体文学形式，掌握赋的特点，能够理解和分析赋的意义和价值。
3.培养学生对大自然的赞美情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
二、教学重点和难点1.了解赋体文学的特点以及白居易的作品风格。
2.培养学生对自然景观的感知能力和审美体验。
三、教学过程1.导入新课引导学生回忆上一堂课学过的内容，复习《白雪歌送武判官归京》的知识点，并提出本节课要学习的新课题：《赋得古原草送别》。
2.课文理解首先，教师简要介绍白居易并放映相关图片，让学生初步了解作家的背景。
然后，教师朗读课文，并分段解读，帮助学生理解诗中描述的古原草的景色以及诗人的感慨和抒发。
3.分组讨论将学生分成小组，让他们在小组内讨论并回答以下问题：a. 诗中的“草”指的是什么？有哪些特点？b. 诗中写到的“孤舟”象征了什么？c. 诗人的情感是怎样表达的？4.整理思路引导学生整理讨论的结果，并进行梳理和总结。
在黑板上进行思维导图或文字总结，让学生清晰地了解到赋体文学特点以及白居易作品的意义。
5.写作练习教师给出让学生仿写《赋得古原草送别》的练习题，要求学生根据自己对大自然的感悟和情感，写一篇赋体文章。
指导学生合理运用描写方法和修辞手法，让文章更加生动感人。
6.作品分享请学生选择自己最满意的作品进行朗读和分享。
教师鼓励学生互相倾听、评价和欣赏。
四、教学延伸1.赋体文学的展示教师可以播放相关赋体文学的视频或音频，让学生进一步了解这一文学形式，并扩展学生的文学视野。
2.古诗赏析请学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行赏析和解读。
鼓励学生分享自己的理解和感受。
3.自然探究组织学生进行户外活动，走进大自然，观察并感受自然景观。
鼓励学生用诗歌或赋体文学的形式表达对自然的赞美和感慨。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解和理解赋体文学形式，能够分析和欣赏《赋得古原草送别》这一作品的意义和价值。
新部编版四年级上语文21《 古诗三首 》优质课教学设计
新部编版四年级上语文21《古诗三首》优质课教学设计
一、教学目标
1.了解古诗的特点和韵律，提高学生的文学素养。
2.能够正确朗读古诗，并能理解其中的意境。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。
二、教学内容
本课主要讲解三首古诗：《静夜思》、《春晓》、《赋得古原草送别》。
三、教学重难点
1.重点：学习古诗的背景和意境。
2.难点：准确把握古诗中的意蕴。
四、教学准备
1.课文PPT。
2.古诗诵读录音。
3.相关图片和视频资料。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片、视频等资料让学生感受古诗的意境，引起学生的阅读兴趣。
2. 学习《静夜思》（15分钟）
•讲解古诗的背景和作者。
•指导学生朗读古诗，理解古诗中的意境。
3. 学习《春晓》（15分钟）
•介绍《春晓》的创作背景。
•引导学生体会古诗中的春天景象及节奏感。
4. 学习《赋得古原草送别》（20分钟）
•分析古诗的情感表达和意象。
•感受诗人在荒凉景象中的离别之情。
5. 总结（5分钟）
•让学生自由发挥，分享对这三首古诗的理解和感悟。
六、课堂作业
•让学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感想。
七、教学反思
•通过这节课的教学，学生对古诗的理解和欣赏能力有所提升，同时也激发了他们对文学的热爱，为今后的学习打下基础。
以上内容仅供参考，具体教学情况还需要根据实际情况灵活调整。
部编版语文四年级上册教案-9古诗三首
1.认识“暮、瑟”等6个生字,读准多音字“降”,会写“暮、吟”等12个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《题西林壁》。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理;能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
课件出示《赋得古原草送别》(节选)。
师生齐背《赋得古原草送别》(节选)。
这首诗的作者是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
(板书诗题)在学习这首诗之前,我们先来了解一下诗人。
课件出示白居易的简介。
二、初读古诗,扫清字词障碍。
1.学生自读古诗,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。
2.同桌之间交流自学生字的情况,做到把字音读准确。
3.课件出示会认生字,指名读。
声母易读错字:暮(mù)、瑟(sè)。
4.读诗题。
提问:从“暮江吟”这个题目中,你读懂了什么?预设1:“暮”表明此时是傍晚。
预设2:“江”表示诗人在江边。
预设3:“吟”是古代诗歌体裁的一种(如孟郊的《游子吟》,于谦的《石灰吟》)。
小结:学会利用注释读懂古诗。
5.指导书写“暮、吟”。
点拨:“暮”字中的两个“日”,上面的“日”要扁,下面的“日”要写得瘦小。
“吟”字右边是“今”,不是“令”。
6.引导学生用自己的话说说诗题的意思,指导朗读诗题。
“吟”要读得舒缓。
三、再读古诗,整体感知。
(一)学习第一、二句。
1.课件出示夕阳西下时江上的景色的图片,教师引导学生观察图中景物。
齐声朗读前两句诗。
2.理解重点词语。
(1)思考、交流:“铺”是什么意思?通过“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”或“射”可不可以?(2)学生看注释,结合注释说说诗句写了什么景物,景物有何特点。
(诗句描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是:半江青绿半江红。
)(板书:残阳江水)3.江水为什么一半是青绿色,一半是红色?你看见过这种景象吗?结合生活实际说一说。
4.指名用自己的话说说这两句诗的意思。
《赋得古原草送别》课堂教学设计
《赋得古原草送别》课堂教学设计《赋得古原草送别》教学设计《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。
下面整理《赋得古原草送别》教学设计，欢迎大家阅读参考。
《赋得古原草送别》教学设计篇1教学目标：1.会认“赋、岁、侵、荒”4个字。
2.朗诵古诗，熟读成诵。
3.通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学重点：学生读准、读顺诗句，熟读成诵。
教学难点：学生能通过音乐和图画感悟到诗中依依惜别之情。
教学准备：生字卡片、CAI课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、猜谜：“青青的,绿绿的，软软的，香香的，要问是什么？羊儿最爱它。
”2、揭示谜底小草，问：小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？3、师：今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》（板书课题）。
4、指名读、齐读生字“赋”。
师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。
5、从“古原草送别”你知道这首诗写了些什么呢？自由练读诗题、指名读、齐读诗题。
二、初读古诗1．自由练读古诗，圈划生字，读准生字。
2．多种形式检查生字、词认读情况。
⑴出示字卡，指名读，师正音。
⑵出示词语卡片“一岁、枯荣、荒城、离离、萋萋、烧不尽、侵古道、满别情”，指名读、齐读。
教师相机解释“荒城”——是指荒凉、人烟稀少的城。
3、师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺。
刚才我们看到诗题里面写了“草”和“送别”两个方面的内容。
现在咱们先来看看写草这一部分的几句诗。
三、品读古诗（一）学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读（课件出示“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”）1、自由读一读1、2句诗。
看看还有没有你不明白的地方？2、根据学生质疑，相机引导学生结合图文感悟“离离”、“一岁”、“枯荣”。
指名读、齐读1、2句诗。
3、学习3、4句诗，（师读：野火烧不尽，春风吹又生。
）“烧不尽”是什么意思？4、大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？（板书：烧不尽? )5、你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强。
人教部编版语文八年级上册第25课《诗词五首》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和应用诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的美，分析其艺术价值，并探讨如何在现代生活中欣赏和应用诗词。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词的基本意思和背景：学生需要理解每首诗词的基本内容，掌握其创作背景，以便深入体会诗人的情感和意境。
-例如，《赋得古原草送别》中白居易对朋友离别之情的表现；《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾描绘的战争场景及其抒情手法。
-修辞手法和表现手法：学生需掌握诗词中的对仗、比喻、拟人等修辞手法，了解其作用和效果。
-教师可以结合具体诗词，讲解平仄、韵脚等格律知识，并通过创作练习让学生实际运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被景色或情感所触动的经历？”这个问题与我们将要学习的诗词内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何用诗词来表达情感和描绘景象的。
人教部编版八年级上册第13课《唐诗五首》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗句。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了唐诗的基本概念、艺术特色和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对唐诗韵律、意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过多媒体展示、情境创设等方法，帮助学生进入诗歌的意境，体会诗人的情感。
（3）对作者生平背景、文化背景的掌握。
-学生对唐诗背后的历史、文化知识了解不足，影响对诗歌的理解。
-教师需提供相关背景资料，引导学生了解作者生平及其创作背景，提高文化素养。
（4）批判性思维能力的培养。
-学生在分析、比较诗歌时，容易受到固定思维的限制，需要教师引导。
-鼓励学生运用自己的语言表达对诗歌的感悟和欣赏。
2.教学难点
（1）对诗句韵律、平仄的理解与运用。
-学生容易混淆平仄、韵脚等概念，需通过实例分析、练习加强理解。
-引导学生运用所学知识创作简单的诗句，以加深对韵律、平仄的掌握。
（2）对诗歌意境、情感的理解与把握。
-学生在理解诗句背后的意境、情感时存在困难，需要教师引导、解释。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本概念。唐诗是唐代文人创作的诗歌，它以其独特的韵律、意境和艺术魅力影响深远。它是中华民族文化瑰宝，反映了唐代社会的风貌和人民的生活。
2.案例分析：接下来，我们来看《登鹳雀楼》这首诗。这个案例展示了唐诗如何通过精练的语言描绘壮阔的景象，以及它如何帮助我们表达情感。
最新人教部编版语文八年级上册语文《诗词五首》教学设计
最新人教部编版语文八年级上册语文《诗词五首》教学设计1. 教学目标通过本节诗词研究，学生能够：- 了解五首不同朝代的经典古诗词；- 掌握五首古诗词的背景知识和艺术特色；- 分析五首古诗词的表现手法和内涵含义，提升语文阅读理解能力；- 运用课堂学到的知识，肯定自己和他人的价值。
2. 教学重点和难点- 教学重点：五首古诗词的背景故事和艺术特色。
- 教学难点：五首古诗词的深层内涵解读和评析。
3. 教学过程3.1 导入新课向学生介绍古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝之一，也是我们战胜困难、追求美好、陶治情操的重要精神食粮。
根据学生的实际情况和年龄特点，适当地用图示、游戏等方式引导学生了解古诗词的基本知识和价值。
3.2 主体活动- 第一首诗词《静夜思》(唐代)：- 分析《静夜思》所描写的场景和特色。
- 理解“床前明月光”句的营造意义，让学生在情境中欣赏句子里的美感。
- 学生个人或分组表达句子中“光”所带来的意境，培养学生审美能力。
- 第二首诗词《登鹳雀楼》(唐代)：- 分析《登鹳雀楼》的背景故事以及作者杜甫的生平。
- 了解诗人对壮观景色的感触，领略“四望”所表现的情景和生动形象。
- 学生自由用诗歌形式，咏叹自己所见所闻的美好风光。
- 第三首诗词《江雪》(唐代)：- 分析《江雪》的意蕴和艺术风格。
- 理解作者通过“江雪”所描写的情感表达。
- 学生表达对江雪意蕴的自己的看法并创作诗歌。
- 第四首诗词《赋得古原草送别》(唐代)：- 分析《赋得古原草送别》的背景和历史故事。
- 理解作者对别离和故土怀念的深刻感受。
- 学生用诗歌表达离别时所感悟的情感，浓厚情感的沟通，让学生领略人文关怀的珍贵。
- 第五首诗词《春晓》(唐代)：- 分析《春晓》的文学价值和艺术特色。
- 理解作者所描绘的美好自然景色带来的美的享受。
- 让学生在亲近自然的体验中，领略春天所带来的美好。
3.3 总结反思通过本节课的研究，学生在掌握古诗词的基本知识和阅读技巧的同时，也提升了自己的文学修养和人文素质，能够通过诗词缤纷的语言和情感表达，领略到中华民族丰富灿烂的文化遗产，感悟到了人生中的真、善、美。
部编版四年级下学期第二单元《《语文园地二》教案
部编版四年级下学期第二单元《语文园地二》教案一、教学目标1.能够初步理解诗词《赋得古原草送别》的意境。
2.能够读懂诗词《赋得古原草送别》的文字。
3.能够正确书写生字词汇，包括“明媚”，“潋滟”，“草”等。
4.能够运用平仄、声音、意象等方法对诗词进行感悟。
二、教学重点和难点•教学重点：理解诗词意境，读懂诗词文字，正确书写生字词汇。
•教学难点：运用平仄、声音、意象方法对诗词进行感悟。
三、教学过程1. 导入•宝贝们，我们今天要学习的是一首古诗《赋得古原草送别》，你们有没有听过这首诗呢？2. 学习诗词1.让学生跟读诗词《赋得古原草送别》，帮助学生理解诗歌的意境。
2.讲解生字词汇，帮助学生记忆和理解。
3. 诗词感悟1.引导学生用自己的语言描述诗词所描绘的场景。
2.分组讨论，让学生用平仄、声音、意象等方法对诗词进行感悟和理解。
4. 课文赏析1.分析诗词的结构和表现手法。
2.让学生理解诗词的背景和作者的写作意图。
5. 书写练习1.指导学生正确书写生字词汇。
2.帮助学生进行诗词的整体书写练习。
四、教学反思本次课堂的教学目标主要是让学生理解古诗的意境，读懂古诗的文字，并且能够正确书写生字词汇。
在教学过程中，结合学生的实际认知水平，采用多种方式引导学生学习，提高学生的学习兴趣，激发学生对古诗的热爱。
同时，也要注重引导学生进行诗歌感悟，培养学生的审美情感和文学素养。
五、作业布置1.背诵诗词《赋得古原草送别》。
2.完成相关的生字词汇书写练习。
3.感悟诗歌内容，写一段自己的感悟和体会。
通过本次课程的学习，相信同学们对古诗词会有更深入的理解和感悟，同时也能够提高自己的写作能力和审美水平。
希望大家在完成作业的同时，继续保持对文学的热爱和探索！。
赋得古原草送别教学教案设计
赋得古原草送别教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解赋得古原草送别的背景及意义。
2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍赋得古原草送别的创作背景。
2. 分析赋得古原草送别的主题思想。
教学过程：1. 导入新课，简要介绍王维及《送别》的背景。
2. 学生自读《赋得古原草送别》，理解诗歌大意。
3. 教师讲解诗歌的主题思想，引导学生体会诗中的离别之情。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的意象和意境。
2. 提高学生对古诗文的表现手法和修辞技巧的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如“原上草”、“离别”等。
2. 探讨诗歌中的意境，如“野火不尽”、“春风吹又生”等。
教学过程：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和意境。
2. 学生讨论诗歌中的表现手法和修辞技巧。
3. 教师总结，强调诗歌中的寓意和哲理。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容：1. 引导学生背诵《赋得古原草送别》。
2. 学生默写诗歌，巩固记忆。
教学过程：1. 教师带领学生齐读诗歌，培养语感。
2. 学生自主背诵，教师检查背诵效果。
3. 学生默写诗歌，教师批改并给予评价。
第四章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对古诗文的创作兴趣。
2. 提高学生的文学表达能力和创新能力。
教学内容：1. 分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生尝试创作类似题材的诗歌。
教学过程：1. 教师引导学生分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生进行诗歌创作，教师给予指导。
3. 学生分享自己的创作成果，相互交流评价。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置作业，加深对诗歌的理解和记忆。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想和创作手法。
2. 布置作业：背诵《赋得古原草送别》，选择一首类似题材的诗歌进行鉴赏。
《赋得古原草送别》课文教案
《赋得古原草送别》课文教案赋得古原草送别课文教案导语：《赋得古原草送别》是一首脍炙人口的经典诗歌作品，作者白居易以细腻的笔触，描绘了短暂而美丽的草原景色，表达了诗人对逝去时光的留恋与对离别的感伤。
本教案旨在通过学习这篇课文，培养学生的语感和情感，提升他们的文学素养和理解能力。
一、教学目标1. 了解《赋得古原草送别》的内容和背景；2. 掌握古代诗歌的基本韵律和修辞手法；3. 培养学生的诗歌欣赏能力和理解能力；4. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1. 理解《赋得古原草送别》的内涵和情感；2. 掌握古代诗歌的基本韵律和修辞手法。
三、教学准备1. 多媒体设备；2. 《赋得古原草送别》的课文材料。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师利用多媒体设备展示壮丽的草原图片，唤起学生对大自然的向往之情，引入诗歌欣赏的话题。
步骤二：介绍《赋得古原草送别》（10分钟）教师简要介绍《赋得古原草送别》的作者白居易和诗歌的背景，让学生对诗歌有初步的了解。
步骤三：课文赏析（20分钟）教师带领学生一起朗读《赋得古原草送别》，并解读诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
注重让学生感受诗歌的美和作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
步骤四：诗歌韵律和修辞手法（20分钟）教师与学生一起分析《赋得古原草送别》中使用的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、借景抒情等。
通过具体分析，让学生理解诗歌的形式和艺术手法。
步骤五：情感交流与写作（30分钟）教师组织学生进行情感交流和写作活动。
学生可以选择自己感兴趣的话题，写一篇类似《赋得古原草送别》的诗歌作品，表达自己对大自然、生活或离别的情感和思考。
步骤六：展示与分享（15分钟）学生可以选择朗读自己的诗歌作品，或将其分享给同学。
教师可以鼓励学生相互交流和分享感受，加深对诗歌的理解和欣赏。
五、巩固与拓展1. 下课后，鼓励学生继续阅读其他白居易的作品，培养他们对古代文学的兴趣和认识；2. 家庭作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，朗读并写出自己的感受和体会。
部编版语文四年级上册语文园地七(教学设计)
部编版语文四年级上册语文园地七（教学设计）教学内容：《语文园地七》选自部编版四年级上册语文教材，包括古诗、现代文、阅读欣赏、口语交际、习作练习等多个部分。
其中，古诗选自唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》，现代文为《草原小木屋》，阅读欣赏为《月光曲》，口语交际围绕“我向往的地方”展开，习作练习则是写一篇想象作文。
教学目标：1. 学习并掌握《赋得古原草送别》的内容及情感表达。
2. 理解《草原小木屋》的故事情节，体会人与自然的和谐共处。
3. 欣赏《月光曲》的美妙旋律，培养音乐欣赏能力。
4. 提高口语表达能力，学会介绍自己向往的地方。
5. 培养想象力，完成一篇想象作文。
教学难点：1. 《赋得古原草送别》中的生僻字词及诗句的理解。
2. 《草原小木屋》中人与自然和谐共处的主题思想的把握。
3. 《月光曲》的欣赏及音乐知识的讲解。
4. 口语交际中如何生动、具体地介绍自己向往的地方。
5. 想象作文的构思与创作。
教具学具准备：1. 课文《语文园地七》。
2. 相关教学PPT或视频资料。
3. 音乐播放设备。
4. 习作练习纸。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示草原、月光等自然景观，激发学生的学习兴趣。
2. 古诗学习：引导学生朗读《赋得古原草送别》，解释生僻字词，解析诗句意义，体会诗人的情感表达。
3. 现代文学习：讲述《草原小木屋》的故事情节，引导学生理解人与自然和谐共处的主题思想。
4. 阅读欣赏：播放《月光曲》，引导学生欣赏音乐的美妙旋律，讲解音乐知识。
5. 口语交际：组织学生进行“我向往的地方”主题口语表达，要求生动、具体地介绍自己向往的地方。
6. 习作练习：引导学生进行想象作文的构思与创作，鼓励创意表达。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
板书设计：1. 《语文园地七》教学设计2. 内容：- 古诗：《赋得古原草送别》- 现代文：《草原小木屋》- 阅读欣赏：《月光曲》- 口语交际：我向往的地方- 习作练习：想象作文3. 教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、课后反思等内容以简洁的文字表述。
赋得古原草送别教学教案设计
《赋得古原草送别》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《赋得古原草送别》全文。
分析并掌握诗中的修辞手法和意象。
了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗文中的关键词语，深入理解诗文的意境和情感。
学会运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然和人生的热爱与珍惜。
培养学生的同情心和人文关怀。
引导学生正确面对离别，珍惜眼前人。
二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。
2. 诗中的修辞手法和意象的分析。
3. 诗文情感的把握和传达。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 修辞手法的识别和运用。
3. 诗文深层情感的解读。
四、教学方法：1. 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗文的韵律和情感。
2. 讨论法：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。
3. 解析法：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。
4. 创意写作：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍诗人白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生多次朗读诗文，感受其韵律和情感。
3. 解析：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。
4. 讨论：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。
5. 应用：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗文的理解和情感的传达。
7. 作业：要求学生背诵诗文，并进行相关练习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及创意写作的完成情况，评估学生的理解和运用能力。
2. 作业完成：检查学生背诵诗文的熟练程度和相关练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括对诗文的理解、观点的表达和交流能力。
《赋得古原草送别》优秀教学设计 教案
《赋得古原草送别》优秀教学设计教案教学目标- 了解并理解《赋得古原草送别》这首古文诗的主题和意义。
- 研究分析诗歌的构思和结构，掌握其中运用的修辞手法。
- 提高学生的阅读理解能力和文学赏析能力。
- 培养学生的创造力和想象力。
教学准备- 教学材料：《赋得古原草送别》全文、注解和翻译。
- 多媒体设备和投影仪。
教学过程导入（5分钟）1. 创设课堂氛围，引起学生对古文诗的兴趣。
2. 引导学生回忆并复之前研究过的有关古文诗的知识。
研究与分析（15分钟）1. 学生阅读《赋得古原草送别》全文。
2. 导师为学生提供详细的注解和翻译，帮助学生理解诗歌的意义和背景。
3. 学生分组讨论并分享自己对诗歌的理解和感受。
4. 分析诗歌的构思和结构，指导学生发现其中的修辞手法，如比喻、夸张等。
文学赏析（20分钟）1. 学生研究和借鉴导师给出的优秀的文学赏析例子。
2. 学生尝试自己撰写一段关于《赋得古原草送别》的文学赏析，发挥他们的创造力和想象力。
讨论与分享（10分钟）1. 学生互相交流和分享自己撰写的文学赏析。
2. 导师引导学生进行讨论和辩论，探讨不同的观点和解读。
总结和评价（10分钟）1. 导师总结本节课的内容和学生的研究成果。
2. 导师给予学生积极的评价和建议，鼓励他们继续深入研究和欣赏古文诗。
教学延伸- 学生可以选择并研究其他古文诗作品，并进行类似的研究和分析。
- 学生可以尝试用现代语言重新演绎古文诗，发挥他们的创造力，加深对诗歌的理解和欣赏。
教学评价- 学生的诗歌分析和文学赏析是否准确、深入。
- 学生的表达能力和创造力是否得到提高。
- 学生的参与度和讨论质量。
> 注意：本教案仅供参考，请根据实际教学情况和学生的需求进行适当的调整和改进。
人教部编版四年级上册语文《21.古诗三首》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《21.古诗三首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标本节课通过学习古诗三首——《满江红·怒发冲冠》、《静夜思》、《赋得古原草送别》的内涵和意蕴，培养学生的诗词欣赏能力，增强学生的文学素养。
2. 教学内容《满江红·怒发冲冠》、《静夜思》、《赋得古原草送别》三首古诗的教学。
3. 教学重点掌握三首诗的基本内涵和意境。
4. 教学难点理解和感受《赋得古原草送别》的文化内涵，谈谈诗歌中的感慨和感情。
5. 教学方法情境教学法、比较研读法、朗读比赛法、小组讨论法。
6. 教学过程及内容安排1.情境呈现（5分钟）老师将屏幕投影到黑板上，用图片简单描述三首古诗中有关情境。
（图片应该是与课文相关，例如《静夜思》可以用月亮图片来呈现。
）2.比较研读1（10分钟）老师分别朗读三首古诗，并带领学生朗读。
然后将学生分成三个小组，让各个小组分别学习一首诗，有几个步骤：第一步：学生朗读自己研读的古诗；第二步：学生脱口而出自己对古诗的感受和理解；第三步：学生和小组成员进行互动，总结出自己对古诗的共同理解。
3.比较研读2（10分钟）此时，三个小组要来到一起，互相交流自己学习到的内容，并对古诗的内涵和意境进行比较研读。
4.朗读比赛1（10分钟）老师邀请各个小组选出一位代表，针对所学习的古诗进行朗读比赛。
得分较高的学生将有机会在总结汇报中朗诵自己最喜欢的古诗。
5.情境还原（10分钟）老师根据图片和描述将情境还原，学生听一听老师的解说，用自己的词语，描述古诗中的喜怒哀乐。
6.情感表达（5分钟）此部分应该是学生最感兴趣的，让学生自由发挥，结合老师之前介绍的内容，表达自己对古诗的感受，或者亮出自己的想法和理解。
（这一部分的时间可以适当延长）7.总结汇报（10分钟）老师就此给出整堂课的总结并进行汇报。
此时，各位学生需要展示自己的朗诵技巧，朗读自己心中最喜欢的古诗。
二、教学反思这一节课教学方法较多，让学生在短时间内多角度地接触古诗，更好地了解文化内涵。
部编版二年级下册语文园地一教案及教学反思(新教材)
部编版二年级下册语文园地一教案及教学反思（新教材）语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。
谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空_______的阳光______的田野_______的微风______的柳条_______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。
（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
赋得古原草送别教学教案设计
赋得古原草送别教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》；（2）理解并掌握课文中的重点词语和句式；（3）了解作者白居易的生平和创作背景；（4）分析并欣赏诗歌的意象和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚谊；（2）体会诗歌中蕴含的离别情绪；（3）培养学生珍惜友谊、感恩他人的品质。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解和朗读；2. 诗歌意象和意境的分析；3. 诗人情感的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词语和句式的理解；2. 诗歌意象的把握和创造；3. 诗歌情感的深刻体会。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人白居易的生平和创作背景；（2）引导学生回顾《赋得古原草送别》的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和情感；（2）让学生结合注释，理解课文中的重点词语和句式；（3）让学生思考诗歌的主题和情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构，讲解诗句的含义；（2）引导学生欣赏诗歌的美感；（3）让学生体会诗人的情感。
5. 情感体验：（1）让学生分享自己身边的离别故事；（2）引导学生珍惜友谊，感恩他人。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和美感。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》；2. 分析并总结诗歌中的意象和意境；3. 结合自己的生活经历，写一篇关于离别情感的文章。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生完成的课后作业，评价学生的理解能力和写作水平。
《赋得古原草送别》教学方案设计
《赋得古原草送别》教学方案设计《＜赋得古原草送别>教学方案设计》一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生感受诗歌中描绘的古原草的生命力和顽强精神。
3、帮助学生掌握诗歌的朗诵技巧，能够有感情地朗诵诗歌。
4、培养学生对古代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗人借景抒情的手法，感受诗人对友人的依依惜别之情。
2、教学难点（1）领悟诗歌中蕴含的人生哲理和生命的意义。
（2）引导学生将诗歌的意境与自己的生活经验相结合，进行深入的思考和感悟。
三、教学方法1、讲授法通过讲解诗歌的背景、作者生平和重点词句，让学生对诗歌有初步的了解。
2、诵读法让学生反复诵读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的意象和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设与诗歌相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天草原的图片或视频，引导学生观察草原上青草的生长情况，提问：“同学们，看到这些生机勃勃的青草，你们想到了什么？”（2）引出课题《赋得古原草送别》，简单介绍这首诗是白居易年轻时的作品。
2、作者及背景介绍（1）介绍白居易的生平事迹，重点突出他在诗歌创作方面的成就。
（2）讲解这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
4、诗歌讲解（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“离离”“一岁一枯荣”“远芳侵古道”“晴翠接荒城”等词语。
（2）引导学生理解诗歌前四句通过描写古原草的生命力，表达了对生命的赞美；后四句通过写送别，抒发了诗人对友人的不舍之情。
5、诗歌赏析（1）组织学生讨论诗歌中“野火烧不尽，春风吹又生”这一名句的深刻含义，让学生思考这句诗所体现的生命的顽强和不屈。
部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案
部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案1.《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》《春郊》《清江引·立春》《城南》【教学目标】1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，正确工整书写“诗、童”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗，培养主动积累古诗的兴趣。
3.有感情地背诵古诗，想象画面，感受春天的美景。
【教学重点】1.认识本课的11个生字，正确工整书写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。
【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课型】精读引领课【教学内容】《村居》+园地一《赋得古原草送别》+丛书《春郊》【教学目标】1.认识本课“莺、拂、堤”等5个生字，正确工整书写“诗、村、童”3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草送别》，想象画面，感受春天的美景。
【教学过程】一、观察图片，导入新课1.播放春天景色的图片请大家仔细看这幅图，猜一猜这是什么季节的景色，说出理由。
是的，杨柳、风筝、展现新绿的树林都告诉我们，这是春天。
早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。
白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。
下面，就让我们一起走进古诗，感受古代诗人眼中的春天的美。
2.板书课题《古诗二首》——《村居》，齐读课题。
二、多种形式，朗读古诗。
1.教师范读、领读古诗：注意停顿和字音。
2.借助拼音，学生自读古诗：读准字音，读正确停顿。
3.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。
相机正音学习：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤（dī）杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《.赋得古原草送别》教学设计
教学目标：
1.学会本课3个生字。
认识“离、荣、烧、尽”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。
教学过程
一、谈话引出课题。
1．课前带孩子们去观察草，问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、初读古诗，整体感知。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，
春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
原，草原，原野。
岁：年。
枯：枯萎，干枯。
尽：完。
野火：荒山野岭燃烧起来的火
生：生长。
荣：茂盛。
4.解释诗句
原野上长满了野草，野草每年从深秋到冬季要枯萎一次，春夏季节又茂盛的生长一次。
冬天草枯萎的时候，虽然野火可以把它的茎叶烧掉，但它的根仍旧埋在泥土里，所以春风一吹，又蓬蓬勃勃地生长起来了。
5．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
原：半包围结构，厂部，注意”小“上是“白”不是“日”。
尽：上下结构。
吹：左右结构，口部。
注意书写时候座窄右宽。
六、板书设计
草
离离/原/上草，一岁/一/枯荣。
野火/烧/不尽，春风/吹/又生。