5.5 综合探究五_聚焦文化软实力2精品课件

化学课件：./kejian/huaxue/ 生物课件：./kejian/shengwu/
地理课件：./kejian/dili/
历史课件：./kejian/lishi/
商鞅变法的一个重要举措是奖励农耕，使国富兵强。 这与商鞅所处的战国时期是农业大发展时期有密切关系。 在农耕社会，农业是国家经济的基础，农业发展是社会稳 定的关键。商鞅以农事强弱判断国势的盛衰是其变法思想 的体现。
图5-54 韩国的工业区
图5-55 首尔的夜景
3、文化的力量
阅读教材P32页，感受文化的力量。 ⑴以崇三尚星教、育LG等为代表的韩国科学技术在某些领域处于 世界⑵领培先育水民平族，精使神韩（国成国范家永竞）争力在世界的排名不断上升； 以电影、电视剧和流行音乐为代表的韩国流行文化风靡亚 洲甚⑶至弘世扬界传，统增文强化了（韩成国均的馆文）化吸引力；等等。
阅读教材第31页的论点3
○在你看来，这种关于国力强弱的观点，是基于什么历史 条件形成的？
马汉的海权论是与19世纪末，美国正处于工业化运动 关键时期，意欲凭借其实力向海外抗战有很大关系。1898 年的美西战争是马汉海权论的第一次实践，也是美国的扩 张由大陆转向海外的标志。
阅读教材第31页的论点4
四个论点反映的都是国力学思想。其中论点1和论点2反映的 是以管仲、商鞅为代表的重农国力学派，论点3是以马汉为代表的 重海权国力学派，论点4则的是综合国力论的代表，反映了人们对 国力的认识和当今世界各国竞争的特点。
四个论点的出现都有特定的时代背景。论点1和论点2是农业时 代关于国力的看法；论点3是19世纪末西方国际政治理论中出现的 、强调海权在国家崛起中起到重要作用的观点；论点4则是20世纪 90年代冷战结束后国际格局发生重大变化后，具有影响力的研究模 式之一。
二、从“汉江奇迹”看文化的力量
1、初识韩国
○ 阅读教材，了解韩国的地理位置、自然资源和第二次 世界大战结束后的人口与经济状况。
(2)对青年学生而言: 加强自身创新能力培养，增强责任感使命感， 立志成才，报效社会……….
课堂小结
谢谢大家
再谢见谢
十分感谢大家 ，再见！
韩国位于朝鲜半岛的南部，国土面积近10万平方 千米，1945年的人口为1600万，自然资源贫乏，原油 、煤炭等基本依赖进口。经历了日本殖民统治和朝鲜 战争后，韩国经济凋敝，被认为是世界上最贫困的地 区之一。
2、韩国的发展——“汉江奇迹”
20世纪60年代起，韩国在短短20年时间里，一跃成为 继日本之后东亚第二个工业国家，被称为“汉江奇迹”。
聚焦文化软实力
PPT教学课件
○ 为什么各国越来越强调文化在综合国力中的重 要性？历史上人们是如何认识一国国力的？
一、衡量国力，什么更重要
阅读教材第30页的论点1和论点2，讨论：
图5-53 废井田，开阡陌
○结合《管子》中的内容，说一说商鞅判断国势盛衰的依 据与其变法的内容有什么关系。
○结合《管子》中的内容，说一说商鞅判断国势盛衰的依
“文化若水”。水滴石穿、 随风入夜、润物无声。 文化软实力具有无处不在的 普遍性、无隙不入的渗透性、 无往不复的连续性。 “人随我欲”——《美国定 能领导世界吗》。
美国好莱坞
好莱坞环球影城
好莱坞制作的电影
○ 回顾本单元所学，你认为在各国现代化进程中，有 哪些史实说明文化软实力起到提升综合国力的作用。
除了本课所述的韩国、新加坡和美国外，本单元 讲述西欧时，突出了文化在西欧联合中的作用；讲述 日本时，强调重视教育是推动战后日本经济发展的一 个重要原因；讲述苏联时，以科技发展为例，说明其 对提升苏联综合国力的作用。
你认为应该怎样提升中国文化软实力?
(1)对政府而言： 重视全社会的创新精神和能力的培养和提升； 进一步落实科教兴国战略； 适应社会主义市场经济的要求，进一步革除制 约文化发展的体制性障碍；
据与其变法的内容有什么关系。 PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/
软实力是国家通过自己的吸引力来实现发展
目标，而不是靠武力威胁、武力报复以及经济制
裁。
——约瑟夫·奈ຫໍສະໝຸດ 文化软实力通常是指该国传统文化、价值观念、 意识形态等文化因素对内发挥的凝聚力、动员力、 精神动力和对外产生的渗透力、吸引力和说服力， 而教育是提高国民素质、增强文化软实力的基础。
在《美国定能领导世界吗》 一书中，约瑟夫·奈将软实 力归为四个方面：文化影响 力、意识形态影响力、制度 安排上的影响力和外交事务 中的影响力。总之，软实力 就是影响力、吸引力。
资料1：日本在朝鲜半岛殖民统治时期，推行“北工南农、北重南轻”的政 策。当时南部耕地面积和粮食产量均占半岛的2/3，素称“谷仓”地带。同时， 纺织、食品工业产值分别占半岛工业产值的87%与65％。1948年的工、农业产值 分别只及1940年的21%和70%。
资料2：韩国自1962年起，开始实施第一个五年经济发展计划，有步骤地推 进现代化事业。韩国的人均国民生产总值从1962年的87美元增长至1996年10 548 美元。1962—1979年，人均国民生产总值年平均增长为9.3%，20世纪80年代为8%， 20世纪90年代前半期为7.6%。
三、文化软实力面面观
约瑟夫•奈
美国哈佛大学教授约瑟夫·奈 的观点，一个国家的综合国力， 既包括由经济、科技、军事实 力等表现出来的“硬实力” （Hard power），也包括以文 化、意识形态吸引力体现出来 的“软实力”（Soft power）。 一个国家的崛起，从根本上说， 在于它的综合国力的全面提升。