伟大的历史性转折``
必修二专题三第二课伟大的历史性转折
一个世纪以来，中国人民在前进道路上 经历了三次历史性的巨大变化。产生了三位 站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、 邓小平。 ——江泽民《中共十五大报告》
领 导 我 们 苏 醒 了
二十世纪的第 一次巨变—— 推翻二千多年 的君主专制， 建立了资产阶 级共和国，推 动了中国的政 治民主化的进 程。
城市：国有企业改革
国有企业改革的内容
P53 按照政企分开、所有权和经营权适 当分离的原则，改变统收统支的经营方式， 扩大生产经营自主权；实行各种形式承包 经营责任制；实行厂长负责制等。
材料：到2005年，我国的国民生产总值已达到2.1万 亿美元，平均年增长9.9%，国民生产总值上升到世 界第五位，2006年我国综合国力世界排名第六位。 结合材料思考：城市经济体制改革又具有怎样的经 济意义呢？
单位（亿元）
文革十年
改革开放后（1992－2001）
改革开放的启示
1、生产关系一定要适应生产力的发展。 2、必须以经济建设为中心。 3、封闭只能落后，落后只能挨打。 4、开放的注意事项：取其精华去其糟粕。 5、做任何事情都要善于总结，善于学习，虚心学习，不能 妄自尊大。
•
中国共产党是一个代表先进生产力的党，是一个不断进 取创新的党。（坚持四项基本原则）
年份 上缴粮食 吃国家回销粮
1956--1978
9亿6千万公斤
13亿4千万公斤
安徽省凤阳县改革以后：
年份 1980年
1981年 1982年
粮食产量 5.02亿公斤
6.70亿公斤 7.15亿公斤
据统计，全国在1987年粮食产 量达到４亿吨，比1978年增加了３ ２％；棉花产量达到419万吨，比 1978年增加了93.3％，农业总产值 达到4676亿元，比1978年增加了近 三倍。 ——中华人民共和国国史
《伟大的历史性转折》教学设计
《伟大的历史性转折》教学设计1. 引言1.1 《伟大的历史性转折》教学设计《伟大的历史性转折》教学设计旨在通过深入探讨历史上重大的转折时刻，帮助学生全面理解历史事件背后的深层意义，培养学生分析问题的能力和历史思维。
本教学设计将结合多种教学方法和手段，使学生在学习过程中能够积极参与、深入思考，从而达到更好的教学效果。
在教学目标方面，本设计旨在引导学生认识到历史的发展是不可逆转的，历史性转折对社会和个体都具有重要影响。
教学内容安排将围绕历史性转折的定义、特点、原因及影响展开，通过具体案例进行分析，激发学生对历史事件的兴趣和理解。
教学方法和手段将包括讲授、讨论、小组合作、多媒体展示等，以促进学生多角度思考，形成独立思考和批判性思维。
教学评价机制将考察学生对历史性转折的理解程度、分析问题的能力和表达能力。
结合学生的参与度和表现进行综合评价，激励学生积极学习。
总结教学设计的关键点在于通过引导学生认识历史性转折的重要性，培养学生历史思维和批判性思维能力。
展望教学设计的实施效果将是学生思想境界的提升和历史意识的深化，对未来教学工作的启示是不断创新教学方法和手段，提高教学质量和学生的学习热情。
2. 正文2.1 引言部分内容介绍在《伟大的历史性转折》教学设计中，引言部分的内容介绍是非常重要的，它为整个教学活动奠定了基础。
在引言部分内容介绍中，首先需要介绍教学设计的背景和意义。
我们知道，历史性转折是指在历史发展中，由于某些重大事件或因素的影响，导致社会、国家或民族的发展方向发生重大转变，这种转变往往对后续发展产生深远影响。
针对历史性转折的教学设计具有重要的意义，可以帮助学生更好地理解历史的发展规律和重大事件的影响。
在引言部分内容介绍中，还需要明确教学设计的主要内容和重点。
教学设计围绕伟大的历史性转折展开，要求学生了解这些历史事件的背景、原因、影响以及对后续发展的启示。
通过深入学习这些历史性转折的事件，学生能够更好地认识历史的必然性和变革的重要性，培养他们对历史事件的理解和分析能力。
《伟大的历史性转折》教学设计
《伟大的历史性转折》教学设计1. 引言1.1 文章背景历史是人类社会发展的长河，承载着无数事件和人物的记忆。
在这漫长的历史长河中，有许多关键性的转折点，这些转折点往往决定了一个时代的走向，影响了整个人类社会的发展进程。
伟大的历史性转折便是其中之一，是历史上具有重大意义和影响的转折时刻。
通过深入研究伟大历史性转折，可以更好地理解历史的发展规律，认识历史的重要事件，并从中汲取教训，指导未来的发展方向。
本文旨在探讨伟大的历史性转折的概念、意义、特点、影响以及通过案例分析来阐述。
通过对这些内容的挖掘和探讨，可以帮助我们更加深入地理解历史的发展进程，认识历史的重要性，同时也可以启示我们对未来的展望和规划。
历史性转折是人类社会不断前行的动力源泉，值得我们深入研究和探讨。
1.2 研究目的研究目的是对伟大的历史性转折进行深入探讨和分析，通过研究历史性转折的概念、意义、特点、影响和案例，希望可以更加全面地理解历史发展的规律和趋势。
通过研究伟大历史性转折的案例，可以从历史中汲取宝贵的经验教训，为我们当下和未来的发展提供启示和借鉴。
本研究旨在引起学生对历史性转折的重视，激发他们对历史的兴趣和思考，培养他们的历史意识和历史思维能力。
通过本教学设计，希望可以帮助学生更好地理解历史的发展脉络，认识到历史对我们的影响和启示，从而更好地应对当下和未来的挑战。
是为了促进学生对历史的理解和思考，培养他们的历史素养和综合能力，为他们的成长和未来发展提供有益的启示和指导。
2. 正文2.1 历史性转折的概念历史性转折是指在历史发展过程中发生的重大转折点，通常具有深远的影响和意义。
历史性转折不仅是历史进程上的重要节点，更是推动历史发展的关键因素。
它往往改变了社会结构、政治格局、文化传统等方面的现状，对后续的历史走向产生深远的影响。
历史性转折的特点可以从多个方面来理解。
历史性转折通常具有突然性和不可预测性，往往是在一系列事件的交织和累积下突然爆发的，让人们难以预料和防备。
《伟大的历史性转折》教学设计
《伟大的历史性转折》教学设计一、教学背景分析《伟大的历史性转折》是历史课程中的重要内容之一，通过学习这一部分，旨在让学生了解历史上的重大事件及其影响，培养学生的历史意识和历史思维能力，提高学生的历史素养。
本教学设计以中学历史课程为背景，立足于培养学生的历史思维和历史素养。
二、教学目标设定1.知识目标(1)了解《伟大的历史性转折》相关内容和重大事件。
(2)了解这些事件对历史发展的影响和意义。
2.能力目标(1)培养学生运用历史思维分析历史事件的能力。
(2)培养学生独立思考、发现历史事件背后的原因和影响的能力。
3.情感目标(1)激发学生对历史的兴趣和热爱。
(2)培养学生对历史事件的敏感性和思辨能力。
三、教学重点与难点教学重点：巩固学生对历史事件相关知识的掌握，培养他们分析历史事件的能力。
教学难点：帮助学生理解历史事件的背后原因和意义，激发学生对历史的思考和探索。
四、教学内容与方法1. 教学内容《伟大的历史性转折》:通过学习特定的历史事件，理解这些事件对历史发展的重大影响，培养学生的历史思维。
2. 教学方法(1)讲授法：通过老师讲解相关历史事件，引导学生对历史事件进行理解和分析。
(2)讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，引导学生思考、交流和分享。
(3)案例分析法：通过具体历史事件的案例分析，帮助学生理解历史事件的原因和影响。
(4)多媒体辅助：采用图片、视频等多媒体形式呈现历史事件，增加学生的感知和理解。
六、教学手段和教学资源准备1.教学手段(1)多媒体设备：用于呈现历史事件的图片、视频等多媒体资料。
(2)教学板书：用于整理重点内容，帮助学生加强对知识的记忆。
2.教学资源(1)历史教材：巩固学生对历史事件的了解和掌握。
(2)多媒体资料：用于呈现历史事件的相关图片、视频等资料。
七、教学评估1.学生自评：让学生对自己的学习情况进行评估，通过学生自评帮助学生认识自己的学习问题和不足。
2.小组评价：小组成员相互评价，促进学生之间的合作和交流。
伟大的历史性转折
3 意义： 意义： 1 十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深 远意义的伟大转折 它完成了党的思想路线、 伟大转折。 远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、 政治路线的拨乱反正，是改革开放的开端， 政治路线的拨乱反正，是改革开放的开端，从 此，中国历史进入社会主义现代化建设的新时 期。 2 新时期党的基本路线的思想也是在这次会上开 始形成的。 始形成的。这次会议还形成了以邓小平为核心 的党的第二代领导集体。 的党的第二代领导集体。
二 十一届三中全会
十一届三中全会是在什么样的背景下召开的？ 十一届三中全会是在什么样的背景下召开的？ 1 中央的主要领导人仍然继续犯“左”的错误， 中央的主要领导人仍然继续犯“ 的错误， 党的指导思想也仍然没有改变， 党的指导思想也仍然没有改变，在经济建设上又 急于求成，使社会主义建设出现了徘徊的局面。 急于求成，使社会主义建设出现了徘徊的局面。 2 1977年，邓小平重新恢复工作，进行大力整 1977年 邓小平重新恢复工作， 使科学教育文化事业出现了全新的面貌， 顿，使科学教育文化事业出现了全新的面貌，国 民经济也得到较快恢复。 民经济也得到较快恢复。 3 思想理论界展开真理标准问题的讨论，重新 思想理论界展开真理标准问题的讨论， 确立了实事求是的马克思主义思想路线， 确立了实事求是的马克思主义思想路线，解放 了人们的思想。 了人们的思想。
文革的结果： 文革的结果： 1、政治：民主法制被践踏，干部群众遭迫害 、政治：民主法制被践踏，
2、经济：国民经济遭破坏，人民生活未改善 、经济：国民经济遭破坏，
3、文化科技遭摧残，传统文化被毁弃 、文化科技遭摧残，
第一节 伟大的历史性转折
教学目标: 教学目标:
一
在徘徊中前进
二
十一届三中全会
高中历史教案： 伟大的历史性转折
二 伟大的历史性转折课前提示◆中共十一届三中全会做出工作重点转移、实行改革开放的战略决策，成为建设中国特色社会主义的新道路正式开辟的标志。
◆中国的改革从农村起步，迅速向城市推进。
包产到户、包干到户和国有企业的改革为中国的经济和社会发展带来了活力。
◆从创办经济特区、兴办经济技术开发区到开辟沿海经济开放区和开发上海浦东，中国对外开放的格局初步形成。
■工作重点的转移■1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开。
会议重新确立了解放思想、实事求是的指导方针，果断地停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，做出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。
全会提出，实现社会主义现代化，必须大幅度地提高生产力，多方面地改变同生产力发展不适应的生产关系和上层建筑，改变一切不适应生产力发展的管理方式、活动方式和思想方式。
全会肯定了在经济体制中权力下放的原则，提出应大力精简各级经济行政机构，坚决按经济规律办事，认真解决党政企不分、以党代政、以政代企等长期存在的问题。
中共十一届三中全会是新中国历史上具有深远意义的伟大转折。
这次全会做出实行改革开放的决策，开始了中国从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。
以这次全会为起点，建设中国特色社会主义的新道路正式开辟，伟大的社会主义改革开放由此揭开序幕。
它是中国进入社会主义事业发展新时期的光辉标志。
■改革：从农村到城市■中国的改革首先从农村起步。
资料卡片如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送。
——邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》农业集体化以后，在高度集中的经济体制中，广大农民的生产积极性受到压抑，农业生产发展缓慢，农民的收入和生活水平徘徊不前。
到1977年，农民人均口粮还没有达到1957年的水平。
在一些地方，农民为解决温饱问题自发开始了改革农村原有经济体制的尝试。
1978年12月，安徽省凤阳县小岗村农民自发秘密地实行包产到户并取得空前的大丰收。
伟大的历史性转折
伟大的历史性转折概述历史的进程中，总会有一些事件或时刻被认为是伟大的历史性转折点。
这些转折点标志着历史的变革与发展，对于国家、社会甚至个人都有着深远的影响。
本文将从历史角度探讨一些伟大的历史性转折，并分析其重要性和影响。
革命的历史性转折历史上，许多国家和社会都经历过革命的历史性转折。
一场革命的爆发往往导致旧体制的崩溃，为新的社会秩序和制度的建立打下基础。
法国大革命法国大革命是人类历史上最为重要的历史性转折之一。
在1789年至1799年间，法国经历了一系列的政治、社会和文化变革，推翻了法国君主制度，建立了共和国。
法国大革命的影响深远。
它将民主、自由和平等的概念推向全世界，激发了其他国家的民主运动。
革命导致了法国社会结构的根本改变，废除了特权阶级，通过《人权与公民权宣言》确立了个人自由和人权的概念。
俄国十月革命俄国十月革命是一场由布尔什维克党领导的工人阶级起义，于1917年10月爆发。
这场革命推翻了沙皇统治，建立了世界上第一个社会主义国家——苏联。
俄国十月革命对世界产生了巨大的影响。
它鼓舞了其他国家的共产主义和社会主义运动，使社会主义成为20世纪的重要政治力量。
同时，革命也改变了苏联自身的面貌，开始了一系列的社会转型和国家建设。
科技革命的历史性转折科技的进步不仅改变了人们的生活方式，也对社会和历史产生了深远的影响。
一些科技革命事件被认为是历史性的转折点，它们改变了人类对世界的认识和理解。
工业革命工业革命是英国在18世纪末至19世纪初发生的一场技术和经济变革。
通过蒸汽机的引入和机器生产的普及，工业革命极大地改变了生产方式和劳动力的组织方式。
工业革命引领了现代工业化社会的发展，从农业社会向工业社会转型。
它产生了巨大的经济增长和社会变迁，增强了生产力和国家的财富。
同时，工业革命也带来了新的社会问题和阶级矛盾，为后来的社会改革和工人运动奠定了基础。
互联网革命互联网的发明和广泛应用被认为是现代技术革命的一个重要里程碑。
人民版历史必修二3.2《伟大的历史性转折》课件(共28张PPT)
内
沿 海
沿 海
经
经 济 开
开 放
济 特
地
放 区
城 市
区
对外开放特点 多层次 有重点 点面结合
珠海 海南
浦东
厦门 汕 头
深圳
历史感悟
当今世界，任何国家都难以在封闭 的状态下得到发展。中国政府将坚定不 移地实行对外开放政策，以更加积极地 推进全方位、多层次、宽领域的对外开 放，在更大范围和更深程度上参与国际 经济合作与竞争。
自主探究
家庭联产承包责任制是指在土 地公有制基础上，把土地长期承包 给各农户使用，农业集体生产变为 分户自主经营，自负盈亏。
回忆三：改革后的农村
二:改革：从农村到城市
2.城市：国有企业改革的推进
国有企业为什么要改革？
企业没有自主权，不能发挥创造性、 积极性，影响了生产力的发展。
二:改革：从农村到城市
伟大的历史性转折
回忆一：小学时代
一、十一届三中全会
1978年12月，北京
为什么说十一届三中全会是中国 经济发展道路历史性转折的开端？
材料一：
这次会议决定把以经济建设为中心的 现代化建设作为中国共产党的工作的重 点，停止使用“以阶级斗争为纲”的口 号。从1979年开始，全党工作重点和全 国人民的注意力转移到社会主义现代化 建设上来。
为什么说十一届三中全会是 中国经济发展道路历史性转折的 开端？
①由以“阶级斗争为纲”到把工作重心转 移到经济建设上来。
②中国经济发展步入改革、开放时期。
③重视农业经济发展、提出发展经济的新 思路。
二:改革：
改革含义：
前提 改革的内容
改革是在坚持社会主义制度的前提下， 改革生产关系中不适应生产力发展的一系 列环节，解放和发展社会生产力。
伟大的历史性转折教案
伟大的历史性转折教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和认识中国历史上的一些重大转折点，通过分析这些转折点产生的原因、过程及其对中国历史发展的影响，使学生能够更好地理解历史的发展脉络，培养学生的思辨能力和历史责任感。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解历史性转折的概念及其在历史发展中的重要性。
2. 掌握本课程的学习方法和研究思路。
3. 分析中国历史上的一些重大转折点。
1.3 教学内容本章主要介绍历史性转折的概念，以及中国历史上的几个重大转折点，包括春秋战国时期的百家争鸣、秦朝的统一、唐朝的盛世与衰落、宋朝的科技与文化、明朝的海外贸易与闭关锁国等。
第二章：春秋战国时期的百家争鸣2.1 课程背景春秋战国时期是中国历史上一个重要的转折点，这一时期的思想繁荣和学术竞争为后来的统一帝国奠定了基础。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解春秋战国时期的背景和历史特点。
2. 分析诸子百家的主要思想和影响。
3. 探讨百家争鸣对中国历史发展的影响。
2.3 教学内容本章主要介绍春秋战国时期的历史背景，诸子百家的主要思想及其对中国历史的影响，包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
第三章：秦朝的统一3.1 课程背景秦朝的统一标志着中国历史上第一个中央集权国家的建立，对中国历史产生了深远的影响。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解秦朝统一六国的历史背景和过程。
2. 分析秦朝中央集权制度的特点及其影响。
3. 探讨秦朝统一对中国历史发展的意义。
3.3 教学内容本章主要介绍秦朝的统一过程，秦朝的中央集权制度及其对中国历史的影响，包括秦朝的法律、货币、度量衡等方面的统一措施。
第四章：唐朝的盛世与衰落4.1 课程背景唐朝是中国历史上一个繁荣与衰落并存的时期，这一时期的转折点对于理解中国历史具有重要意义。
4.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解唐朝的盛世和衰落过程。
附答案3.2伟大的历史性转折
横山中学2018届历史科必修二导学案（ 9 ） 1 课时课题：伟大的历史性转折．中共十一届三中全会与中共八大的相似之处不包括．右图是《全国农民家庭人均纯收入抽样统计曲线图》．人民公社化运动的广泛开展年，在国庆的游行队伍中，农民开着拖拉机，载着“联产承包好”的牌子通过天安门广场。
农民从联产获得了生产和经营的自主权．获得了一切生产资料所有权日的《人民日报》上。
这是新中国成立以来该报首次刊B．土地的用途D．土地的规模3.2伟大的历史性转折导学案（ 9 ）参考答案自主学习部分答案略知识探究★规律总结部分1、（1）经济体制上，从单一的公有制经济转变为以公有制为主体的多种经济体制并存；从高度集中的计划经济体制逐步转向社会主义市场经济体制；（2）工作重点上，从以“以阶级斗争为纲”转到“以经济建设为中心”；（3）对外关系上，从封闭保守转向对外开放，已初步形成多层次全方位的对外开放新格局；从“战争与革命”转向“和平与发展”，积极发展与世界各国的友好关系。
2、（1）农业是国民经济的基础，农业的健康发展是整个国民经济发展的基础。
（2）社会主义道路探索的失误，在农村中的危害大于城市，关系到两亿农民的温饱问题（3）农民已经开始了改革试验，改革势在必行3、（1）生产资料所有制性质不同。
前者以生产资料公有制为基础，土地和生产资料所有权归国家和集体，农民只享有经营权和使用权；后者以生产资料的农民私有制为基础，农民享有所有权；（2）农业生产的经营管理方式不同。
前者土地由集体统一管理，在集体统一规划下进行农田基本建设；后者只是单纯的以农民个体力量进行的一家一户的落后生产。
（3）产品分配不同：前者贯彻了按劳分配、多劳多得的原则，体现了社会主义制度的优越性；后者作为农民个体经营，不存在按劳分配和集体提留；（4）影响不同：前者调动了农民的生产积极性，有利于改革农业经营结构，有利于农业的商品化、现代化；后者无法采用农业机械和新技术，束缚了生产力的发展。
伟大的历史性转折(共23张PPT)(很好)
伟 路线
文革：个人崇拜与教条主义泛滥
大
的 历
政治 路线
工作中心转移到经济建设上来（回归八大） 文革：“阶级斗争为纲”
史 转 折
组织 路线
形成以邓小平为核心的第二代领导集体 文革：两个反革命集团控制国家权力
伟大
实行改革开放
决策
文革：体制僵化、社会封闭
有人把这次全会称为“新时期的遵义会议”。请你归 纳一下，全会从哪几个方面实现了“历史性转变”？ ①从党的指导思想看，重新确立了解放思想、实事求是的
1979年1月1日 的《时代》，邓小 平被评为本年度的 风云人物。
标题写着：邓 小平，中国新时代 的形象。
改革开放的总设 计师
中国共产党的历史上三次 重大转折的会议：
1．第一次是1935年的遵义会议,确立了毛泽
东的正确领导，挽救了革命，挽救了党。
2．第二次是1949年的七届二中全会，工作重
心由农村转移到城市，进入城市领导农村的建 设时期。
中共领导开辟的两条特色道路
道路名称 历史时期 代表人物 特点
历史任 结果 务
中国特 新民主主 色革命 义革命时 道路 期
毛泽东
农村包 围城市
反帝反 封建
取得新民 主主义革
命胜利
中国特色 实现社会主
社会主义 义现代化历 邓小平
实现现 开放现代化 代化 建设的巨大
成就
月七届二中全会
工作重心由乡村 转移到城市
第三次
粉碎“四人帮”后， 1978年12月十一届 三中全会
把工作中心转移 到经济建设上来
中国共产党历史上具有转折意义的会议
八七会议：纠正陈独秀的右倾投降主义错误，确定了开展土地革 命和武装反抗国民党反动派的总方针；影响：①指明了出路，为 挽救党和革命做出了巨大贡献。②滋长了“左”倾情绪。
《伟大的历史性转折》教学设计
《伟大的历史性转折》教学设计一、课题分析历史性转折是指某一历史时期发生了重大的、深刻的、具有决定意义的变化，它导致了整个历史进程的转变。
历史性转折是人类社会转型发展的标志，是破旧立新的重要时刻，是人类社会前进道路上具有决定性意义的历史事件。
对于我们来说，了解历史性转折不仅可以增强我们的历史意识，而且可以指导我们思考历史和现实的联系，提高我们的历史鉴别力和历史思维能力。
二、教学目标知识和能力目标：学习历史性转折的定义、特征和意义，了解近代以来的历史性转折，如法国大革命、俄国十月革命、中国新民主主义革命和改革开放。
掌握相关历史事件的基本史实和历史过程，加强对历史事件的分析和解释能力，掌握简单的历史研究方法。
过程和方法目标：引导学生梳理历史性转折的基本线索和发展过程，理解其深刻的历史背景和政治、经济、文化等方面的影响，通过比较和分析，加深对历史发展的认识和理解能力。
情感态度目标：在教学过程中，培养学生正确处理历史和现实的关系，学会从历史上汲取教训，提高历史责任感和历史使命感。
三、教学重点和难点重点：掌握历史性转折的定义、特征、意义和发展过程，加强对近代以来的历史性转折的研究和分析。
难点：了解不同历史性转折之间的区别和联系，理解其深层次的政治、经济、文化和社会发展的影响。
四、教学内容和方法教学内容：一、历史性转折的定义和特征；二、近代以来的历史性转折：1.法国大革命；2.俄国十月革命；3.中国新民主主义革命；4.改革开放；三、历史性转折的意义。
教学方法：一、理论授课法：讲解历史性转折的定义、特征和意义，引导学生认识历史性转折的重要性和意义。
二、案例教学法：通过具体历史事件的分析和比较，揭示不同历史性转折之间的区别和联系，帮助学生深入理解历史事件产生的原因和影响。
三、互动式教学法：采用问答互动、小组接力以及图文结合的方式，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
五、教学设计（一）开场（5分钟）1.教师出示《伟大的历史性转折》的课题，以引发学生的兴趣。
伟大的历史性转折历史教案
伟大的历史性转折历史教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伟大的历史性转折
劳动群众集体所有制
土地 改革
农业社会 主义改造
公有制 农民集体所有制
所有权归属：地主所有
劳动群众集体所有制 家庭联产 承包责任制 公有制 农民集体所有制
思考：建国后农村土地制度、性质及土地 所有权的演变
三、对外开放的试验田 1.对外开放的原因
对外开放政策是中国的希望， 关起门来搞建设是不行的， 中国的发展离不开世界。
前---深圳对外开放---后
昔日的边陲小镇1982年
（二）第二阶段：14沿海港口城市（扩大）
1、设立：1984年，开放大连、秦皇岛、天 津、烟台等14个城市 2、意义：有力地增强了中国改革开放和国 民经济的活力
广（州）大（连）上（海）青（岛）天（津）， 福（州）音（烟）连（云）南（通）北（海）， 湛江到（秦皇岛）浙江（宁波温州）。
中国这么大，各方面的工作千头万绪， 改革究竟从哪里开始呢？有人说从城 市开始，城市是经济的中心；有人说 从农村开始，风险小；还有人说从沿 海开始，把握大。那么你的看法是什 么？
★
改革首先从农村起步的必要性
材料一：在中国，在一个很长时期内，农民是人口 的主体，农业是整个国民经济的基础，农村和农业 的状况如何，对国民经济和社会的发展关系极大。 材料二：到 1978 年还有２亿多农民没有解决温饱问 题„„。 材料三：人民公社„„高度行政化，经营管理过于 集中，排斥市场机制，农民缺少自主权。 ——中华人民共和国国史
中共中央 一九八○年九月二十七日 ——《关于进一步加强和完善农业生产责任制的几个问题》
4、意义:极大地调动了农民生产的积极性，有力地 促进了农村改革的突破和农业生产的发展，提高了 农民的生活水平，还推动城市经济体制改革
凤阳地多不打粮
伟大的历史性转折教案
伟大的历史性转折教案一、教学目标1. 让学生了解历史性转折的概念和意义。
2. 分析我国历史上的重大历史性转折事件。
3. 通过对历史性转折事件的了解，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：我国历史上的重大历史性转折事件及其意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解历史性转折事件对国家和民族的影响。
三、教学准备1. 教师准备：收集我国历史上的重大历史性转折事件的资料，制作PPT。
2. 学生准备：预习相关课文，了解历史性转折的概念。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容。
1.2 学生分享对历史性转折的理解。
2. 自主学习2.1 学生根据课文内容，分析我国历史上的重大历史性转折事件。
2.2 学生分组讨论，总结每个事件的意义。
3. 课堂讲解3.1 教师根据学生的讨论结果，进行讲解。
3.2 教师通过PPT展示相关事件的历史背景、过程和影响。
4. 案例分析4.1 教师选取具有代表性的历史性转折事件，进行深入分析。
4.2 学生通过小组讨论，分析事件对国家和民族的影响。
5. 总结提升5.1 教师引导学生总结本节课的主要内容。
5.2 学生分享对我国历史性转折事件的感悟。
五、课后作业1. 请学生结合本节课的内容，选取一个我国历史上的重大历史性转折事件，进行深入了解，下节课分享。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对历史性转折事件的认识和理解。
关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
六、教学内容与方法1. 教学内容：本节课主要讲解我国历史上的另一个重大历史性转折事件——辛亥革命。
辛亥革命是指1911年爆发的反清起义，推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国。
2. 教学方法：采用多媒体教学，通过播放相关历史视频、展示图片和PPT等方式，生动形象地展示辛亥革命的历史背景、过程和影响。
《伟大的历史性转折》教学设计
《伟大的历史性转折》教学设计一、教学内容1. 教材名称：《伟大的历史性转折》2. 教材内容：本教材以中国近现代史为主线，以辛亥革命、五四运动、北伐战争、抗日战争、土地改革、三大改造等重大历史事件为节点，展示中国近代史上伟大的历史性转折。
通过这些重大历史事件，全面地、深入地展示近代中国社会政治经济文化方面的重大变化，生动地反映中国人民为实现民族独立和社会进步进行的伟大奋斗。
二、教学目标1. 知识目标：通过本教材的学习，使学生了解并掌握中国近现代史上的重大历史事件，掌握中国近代史上的重大历史事件的时代背景、历史过程、历史意义等方面的知识。
2. 能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维和历史分析能力。
3. 情感目标：激发学生对伟大历史性转折的敬仰之情，培养学生对国家、民族的热爱之情，增强学生的历史使命感和责任感。
三、教学方法1. 课堂讲授：通过老师的讲解，让学生了解各个历史事件的发生过程及其影响，激发学生的兴趣。
2. 图片展示：通过展示相关历史图片，帮助学生更加直观地了解历史事件的发展和影响。
3. 视频观看：观看相关历史纪录片或视频，增强学生对历史事件的感受和理解。
4. 小组讨论：分组讨论历史事件的背景、过程和影响，培养学生的团队合作精神和思辨能力。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过图片展示或视频观看，向学生介绍近代中国的历史情境，激发学生对历史的兴趣。
第二步：教师讲授（30分钟）教师对课程中涉及的各个历史事件进行讲解，介绍事件的时代背景、发展过程和历史意义，引导学生认识历史事件的重要性和影响。
第三步：学生讨论（20分钟）学生分组讨论一个历史事件，包括该事件的时代背景、导致事件发生的原因、事件的发展过程、事件的影响等方面，并向全班汇报讨论结果。
第四步：视频观看（15分钟）观看相关历史纪录片或视频，让学生更加直观地感受历史事件的发展和影响。
第五步：课堂互动（10分钟）教师与学生进行互动，就历史事件展开讨论，提出问题引导学生思考，并解答学生的疑惑。
人民历史必修2专题三 第二课 伟大的历史性转折(共27张PPT)
方中最令人钦佩的地方之一，想象不到的成功。”浦东
的“成功”主要得益于(
)
A．上海独特的地理优势 B．长期积累的经济基础
C．浦东的开放开发
D．中国加入世贸组织
12345
4．1969年5月11日，《人民日报》向全世界报道了一则我国既无内债又无外
债的消息。此后我国形成了不向国内外借债的财政政策，直到1979年12月，我
沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂，这两个厂一墙 之隔，但没有横向联系，电缆厂归机械部门管，铜厂归冶金部门 管，冶金部门把铜调到别的地方去，电缆厂需要铜又要从云南等
地发吃调展“高进横大度，向锅集造联饭中成合”了，的运通经，输过济企上签管业的定理失大合体量同去浪就制活费可，力，以没时解有间决生上，产的但浪是经费不营，行的本。自来主两权个厂，
主要原因：农业是整个国民经济的基础； 高度集中的经济体制下，广大农民的的生产积极性受到压抑； 农业生产发展缓慢，农民生活水平长期得不到改善。
抉择 ——18个红
手印的生死文书: ……如果村干部坐 牢杀头，其他农户 保证把他们的小孩 养到18岁。
含义：在坚持土地公有制基础上，个体农户 以家庭为单位向集体承包一定数量的土地和 相应的生产责任（“包干到户”、“包产到 户”）施行自主经营，自负盈亏的生产责任 制。 作用：调动农民生产的积极性，解放农村生 产力，促进农业和农村商品经济的发展。
——吴晓波《激荡三十年—中国企业1978—2008》
XX年幼儿园安全应急工作实践计划
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针对当前社会上的一些不法分子针对 幼儿园 儿单的 袭击行 为,给广 大儿单 在肉体 与 心灵上都造成了损害,同时也在社会上 造成了 不良影 响,为了 吸取这 些惨痛 教训, 按
伟大的历史性转折
当今的对外开放与旧中国的被动开放又有哪些区 别呢？
①前提不同：前者是在我国主权独立完整，坚持独立自主、 自力更生的前提下进行的；后者是在中国沦为半殖民地半 封建社会，国家主权丧失的前提下进行的。 ②性质不同：前者是我国的一项基本国策，是符合当今世界经 济发展的潮流，目的是为了促进我国经济发展，吸收发达国家 先进的技术经验，更好地增强我们自力更生的能力；后者是帝 国主义侵略中国的政策，是帝国主义为了向中国倾销商品、掠 夺中国而提出的。 ③结果不同：前者有利于我国引进外资，发展中国的民族经 济；后者有利于帝国主义对中国的侵略，而不利于中国的民 族经济发展。
思想路线转移
伟 大 的 历 史 性 转 折
转 折
改 革
十一届三中全会 农村 城市
工作重心转移 课
改革开放决策
家庭联产承包责任制 国有企业改革
堂
小
结
开 放
点
线 面
深圳等经济特区（点）
沿海开放城市（线） 经济开放区，内地（面）
十一届三中全会会场
如果现在再不实行改革，我们的现代 化事业和社会主义事业就会被葬送。 ——邓小平· 1978-12
2).中国经济体制改革的基本任务和中心环节分别 是什么呢？
基本任务: 建立具有中国特色的社会主义 市场经济体制 中心环节: 增强企业活力
提问：针对企业存在的问题从那些方面入手进 行改革？
管理 体制 所有制 结构 分配 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式
国有经济、集体经济、 私营经济、中外合资 经济和外商独资企业
改为以间接管理为主、宏观调控的管理体制。 单一的公有制被多种所有制结构代替 平均主义转变为按劳分配方式
思考：中国的改革之路为什么首先从农村开始呢？