家乡的农作物种植

农作物种植收入调查活动方案

黑林镇中心小学陈芳利

一、活动产生的背景：

黑林地处苏鲁交接，这里是革命老区，勤劳朴实的农民以种地为主要收入，近年来，他们尝试进行一些经济作物的种植，但收入不稳定，比如黑莓种植，前几年黑莓带给家乡效益，现在黑莓也带来了痛苦，为了让学生进一步了解农村，了解农作物的种植，也为农民提供一定的借鉴，培养学生热爱家乡的感情。我校围绕“农作物种植收入调查”这个主题，开展了这次综合实践活动。

二、活动目标

１、知识与技能

（１）通过学生外出调查、采访，了解家乡农作物的现状。

（２）培养学生的调查能力、社交能力与伙伴合作的能力、表现能力。

（３）培养学生综合运用语文、数学、美术、劳动等学科知识的能力。

２、过程与方法

（１）尝试运用调查、采访、文献收集等基本信息工具和信息方法，再对信息进行初步分析和处理的过程中学会信息交流与资源共享。

（２）在活动中尝试提出问题、探究问题，体验探究过程，并能在体验和实践过程中养成参与意识、服务意识、合作意识、科学意识和创新意识。

３、情感、态度、价值观

（１）在活动过程中，体验优胜劣汰，为今后的生活和生存积累丰富的人生经验，从而以负责任的生活态度和生活习惯走向社会作好思想和学识的准备

（２）培养热爱家乡的情感，激发学生发展家乡种植业的欲望。

（３）在外出时遵守纪律，学会自我保护。

三、活动过程安排

本次活动分三个阶段：准备阶段、调查和整理阶段以及成果汇报阶段。

四、活动实施过程

第一阶段：准备阶段

活动目标：

1、通过谈话，激发学生对家乡农作物种植的了解

2、学习并掌握调查的一般方法、途径。

3、学生选择调查内容、组成研究小组，完成第一次调查计划，确定成员分工。

教师指导要点

在这一阶段主要是师生一起确定活动课题及内容，对学生进行分组，各组制定活动计划。

活动地点：五年级教室

活动过程

(一)谈话确定总课题与分课题

1、从对家乡特产的了解展开讨论，激发学生深入调查的兴趣。

2、教师引导学生在讨论中确定调查内容。

问：你想了解家乡农作物种植的哪些知识？

学生自由发表意见。

3、教师把学生想了解的内容写在黑板上，引导学生归纳同学们提出的问题，形成调查课题如下：

总课题：家乡的农作物种植收入

分课题：（1）家乡种植的主要农作物

（2）你知道的农作物的收入情况

（3）从家乡的地理地点和收入对比，分析家乡种植什么样的农作物。

学生选择自己喜欢的课题，自由组合分组。根据学生选择的内容、各小组人数等方面对学生进行分组调配。

4、小组制定调查计划，分小组成员任务。

调查方案

[全班学生56人分了8个小组，每个分课题由2个小组来调查，分为A、B两组，每组之间进行竞争，在成果汇报课时选出六个优秀活动小组，这样有利于调动学生活动的积极性，取长补短，提高每次活动的效率。

由于学生是第一次开展调查活动，于是开设讲座告诉他们调查的具体方法，比如：（1）采访调查。（2）问卷调查。（3）文献资料查阅。（4）注意调查中要由礼貌，注意安全，课外调查要取得家长同意。

第二阶段：活动与整理材料阶段

活动目标：

1、通过亲历社会调查，让学生了解黑莓种植的现状，激发学生对家乡的热爱。

2、用查找文献、寻访、拍照、摄像等方法进行调查了解，收集资料，培养学生自主研究能力。

3、各小组进一步整理、分析调查访问的记录和收集的资料，写出相关的文字介绍。

4、在小组活动中，让学生学会合作与分享，培养学生的合作能力和协作精神。

教师指导要点：

及时指导学生进行活动，并进行师生评价和生生评价。

活动地点：黑林镇范围内

活动过程：

（一）制定活动计划

我班是周三下午第三节为综合实践课，活动期间，每周三辅导学生制定好计划，周末自己去调查并把收获记录在本子上。

（二）活动

每次活动完成的下周三再来总结和整理资料，如此循环，进行大约4周的调查。

[同学们还采用了问卷调查的形式进行调查，这就是板栗种植研究小组对板栗嫁接方法而自主设计的问卷调查。]

黑莓的种植收入调查表

调查人: 调查时间：

（三）整理

回校后及时了解学生活动的情况，让学生谈活动中的酸甜苦辣。作到发现问题及时引导解决。

第三阶段：成果汇报阶段

活动目标：

1.通过调查采访后，了解家乡板栗的有关知识。能发表自己对家乡种植业的看法，使学生感受成就、体验成功，激发学生对现实生活的热爱。

2.通过讨论，培养学生的团结协作精神，与人合作共享的能力，不断完善学生的品质与人格，提升学生口语表达和语言组织的能力。

教师指导要点：

指导学生合理运用手中的资料，进行有顺序的介绍，并进行适当的评价。

活动地点：五年级教室

活动过程：

一、教师总结导入

经过同学的走访、调查、研究，对家乡的种植有了更深入的了解。请各小组汇报并展示研究成果。

二、学生分组汇报，其他同学做适当的补充和评价。

三、生成新的主题

在活动中，同学对家乡板栗有了哪些新的认识？发现了什么新的问题吗？

围绕新主题谈谈自己的了解。

[教师反思]

1.综合实践活动要具有生成性。

在小结汇报中，我根据学生反馈的信息及时指导学生用自己喜欢的方式展示自己的收获。他们有的制作了幻灯片，有的为农作物设计解说词，还有的把意见介绍给父母一番，更多的同学写出了调查中的心得体会。最后的总结中抓住学生共同的感知：黑林的农作物种植越来越多，许多种植了经济作物。

2.活动不是让学生放任的活动，而是在老师的指导下进行的。

在一次活动小结时，有部分同学表现出了厌烦的情绪，了解后才知道，经过几次走访，队员们的问题已经问完了，不知道下次访问什么了。这时我才醒悟，农村孩子视野窄小，语言积累也少，告诉他们怎样访谈是重要的。于是我马上指导学生：怎样进行访谈？并带领学生走进政府大院，集体采访板栗技术人员。

3.综合实践活动培养学生们的评价能力。

《走进新课程》指出，“评价要关注过程，实现教学评价重心的转移”，师生之间和生生之间互相评价可以反思自己的进步与问题，使下次活动的质量提高，还可以重新认识自己和同学。在每次小结课以及成果汇报课上同学们都进行了评价。

4.综合实践活动需要每一个社会的公民来配合。

在整个活动中有些小组去活动的时候吃了闭门羹，被采访的人一点也不配合，活动最后以失败告终。