鄂教版小学语文第六册全册教案
鄂教版六年级语文上册全册教案设计
第一单元教材分析：1 少年旅行队教材分析：《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。
这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。
该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。
诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。
全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
学情分析：“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。
”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。
本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。
教学目标：知识与技能：1、学会2个生字，注意“簿”的写法。
2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
3、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
【语文教案】六年级语文上册全册教案(鄂教版)
【语文教案】六年级语文上册全册教案（鄂教版）第一单元单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课，理解课内容。
3、中重点词、句的含义，的写作方法4、培养主动积累语言的兴趣和习惯。
过程与方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：1、在理解主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：1、学会本组课中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
单元课时安排：1 少年旅行队 2课时2 跟祖父学诗 2课时3 夏夜 2课时诗词诵读舟过安仁 1课时语乐园（一） 3课时1少年旅行队教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课，初步感受散诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课最后一部分。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课、朗读课体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点能结合重点词句理解课内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备1、课前指导不知学生预习课，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时（一）导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
鄂教版小学六年级语文下册全册教案
鄂教版小学六年级语文下册全册教案按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放第一单元单元教学目标（一）知识与技能：1、学会本组课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵关键语段。
3、在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。
（二）过程与方法：3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。
2、读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
单元课时安排11、《花脸》1课时2、《我爱篮球》2课时3、《自行车》2课时古诗诵读《题临安邸》1课时语文乐园（一）3课时1、花脸一、学习目标：1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、教学重点抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点1）同学们，今天让我们来学习一什么是花脸？原指京剧表演的一个行当，称“净”。
花脸是俗称。
面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。
2）文中的花脸指的是什么？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
3）对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故？过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。
比如小闺女要打扮自己，男孩子喜欢鞭炮，而我在过年的时间里却最喜欢买个花脸戴。
3这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
②讨论：你能用自己的话概括文中花脸的特点吗？好大：从哪些关键词语读出来？雄俊地吊起，突出的绿包头，很长的胡须。
好特别：从哪些关键词语读出来？凛然不可侵犯的庄严之气，咄咄逼人③识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（看PPT）陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉④指导感情朗读。
师：除了关公花脸的样子吸引我外，还有什么原因值得我喜欢它？2）了解关公此人。
鄂教版小学语文第六册第四单元参考教案2
鄂教版小学语文第六册第四单元参考教案（2）12诚实和信赖教材分析：故事很简单，但极富特色。
作者选取的是生活中平常的小事，但人物“诚实”的品质跃然纸上，的确让人感动。
平平淡淡的描述，极少的气氛渲染，淡淡的人物刻画，白描化的语言，使文章动人至深。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信赖……”故事所表达的不正是现代社会所提倡的为人根本——诚信吗？教学目标：一、学会运用念书记号学习课文的方式。
2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。
3、分角色朗读课文，感受文中人物的情感和处世态度。
4、懂得“诚实和信赖比金钱更重要”的含义。
教学重点：读懂人物对话，感受主人公“诚实”的品质。
教学难点：知道“诚实和信赖比金钱更重要”。
教学准备：师生一路搜集有关诚信的故事教学时数：两课时教学进程：一、谈话导入，揭露课题。
一、师述：同窗们，还记得咱们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。
说说：宋庆龄小时侯是个如何的孩子。
今天咱们再来学习一篇关于诚实和信赖的课文，第12课诚实和信赖。
二、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚实？谁信赖谁？二、初读课文，检查学生课前预习。
一、自读课文，认读生字新词。
二、查字典，联系上下文理解词语：故障毕竟环视歉意知晓费用宝贵3、指名分自然段朗诵课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
一、自由朗诵课文1—3自然段，说说这部份课文主要写了什么？二、默读课文，边读边想：找出事故发生的原因；责任在谁？作者是如何做的？你是如何看待作者的做法的？3、全班交流讨论：（1）事故发生的原因：天黑有雾能见度很差红色小车车身超出停车线二三十厘米。
（2）责任在谁？两边都有责任。
（3）作者是如何做的？我环视周围，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。
理解词语：环视（4）你如何看待作者的做法？4、教师小结。
鄂教版小学语文第六册第六单元教案
鄂教版小学语文第六册第六单元教案16第一朵杏花教学目标：1学会8个生字，认识9个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
理解含义深刻的句子。
3 读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重点：引导学生抓住关键句子，边读边想，体会人物的思想感情。
教学难点：读懂课文内容，体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。
教学准备：师生查资料了解竺可桢。
教学时数：两课时17科里亚的木匣教学目标：1学会8个生字，认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3 读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匣，挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。
4 初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法，培养在生活中思考的习惯。
教学重点：第一次科里亚挖不到木匣的时候是怎么想的，从这件事情中他受到什么启发。
教学难点：科里亚在冥思苦想后对小伙伴说的话语。
教学准备：学生了解自己小时候的情况。
教学时数：两课时18.处处皆学问教学目标1.学会10个字，认识3个字。
2默读课文。
3.理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学重点：理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学难点：懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”的道理。
教学准备：了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
教学时数：1课时古诗诵读宿建德江教学目标：１、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
２、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
教学重点：１、理解词句，明确内容。
２、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
教学课时：一课时、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，【评析】： 这是一首刻划秋江暮色的诗。
鄂教版语文第六册教案
鄂教版语文第六册三（下）第一单元教案一、教材分析春天是播种希望的季节。
让孩子们在我们的引领下，沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子们的春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。
本单元围绕“春天”这个话题，安排了三篇从不同的侧面展现春天多姿多彩的课文。
《春的颂歌》描绘的是一幅春景图：春风轻轻吹，春雨细细下，小草绿了，花儿开了，小鸟歌唱，蜂蝶飞舞------让人们感受到春天的蓬勃生机，激发人们对春天的热爱；《风筝》写的是春天里一群孩子放风筝的情景，极富童趣和寓意；《美丽的槐乡》生动地描述了春天里别样的槐乡风情，在槐花的怀抱中，孩子们尽情地享受着大自然所赋予的一切。
古诗《村居》写的是诗人在农村亲眼看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解掌握抓重点字来理解词语的方法；通过读句子，了解春天有关事物的特征，进一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物当作人来写，会使所描写的事物更生动更形象；背诵并书写两条名人名言；读短文，在人物的对话中了解春天的信息，去寻找春天的脚步，去发现春天的秘密。
在“探究与发现”中，引导学生说出自己在春天里的发现。
“口语交际”以“压岁钱”为话题，在口语交际的过程中让学生知道压岁钱怎么用才有意义，帮助学生从小树立正确消费观和理财观，懂得孝敬老人，关心他人。
习作“谁把春天带来了”，继续延伸本单元“春天”话题。
目的是让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。
二、单元教学目标（一）知识与技能1、会认25个生字，正确读写、积累并理解重点词语。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、背诵诗文，摘抄、积累好词佳句。
4、结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对春天的热爱。
鄂教版小学语文第六册第七单元参考教案
鄂教版小学语文第六册第七单元参考教案19点金术教学目标：1.学会8个字，认识10个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
复述课文。
3.了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。
幸福就在你身边，它永远比金钱重要。
教学重点：体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。
教学难点：体会麦得斯的感情变化，明白幸福就在身边，它永远比金钱重要。
教学准备：查找有关幸福的名言。
教学时数：两课时教学过程：第一课时学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。
教师活动教学资料教学效果一、谈话导入，揭示课题。
1、板书课题：19 点金术2、齐读课题。
3、谈话：“术”在这里是什么意思？4、围绕课题质疑。
预设问题：谁会点金术？他是怎么会的？会了点金术术：【释义】①技艺；本领：技术｜医术｜学术｜不学无术。
②方法；策略；手段：战术｜权术。
之后发生了什么事？结果如何？ 二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
一类生词：希腊、触摸、扫兴、亲吻、贪得无厌、饥肠辘辘、疾步如飞二类词语：祈祷、赏赐、惩罚、玫瑰、愚蠢 2、理解词语。
饥肠辘辘：饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。
肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
疾步如飞：疾步：快步。
走得很快像飞一样。
祈祷：也作“祷告”。
指向上帝呼求、感谢、赞美等。
惩罚 ：处罚。
愚蠢 ：愚笨，愚昧无知。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：回答学前的提问，并说说还有什么不明白的地方？古代希腊 ：历史上指爱琴海区域，包括巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西部沿海地带。
公元前3000年代后，爱琴文明繁荣。
后因北方落后部落侵入，爱琴文明衰落。
前11世纪进入荷马时代。
前8世纪起，希腊各地先后建立数以百计的奴隶制城邦。
前5世纪希波战争后，希腊城邦进入繁荣阶段，经济贸易兴盛，文化成就卓越。
伯罗奔尼撒战争后，走向衰落。
前4世纪希腊半岛被马其顿王国征服，前2世纪归罗马统治。
鄂教版小学语文第六册第五单元教案
鄂教小学语文第六册第五单元参考教案13杏儿熟了教材分析：这篇课文通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。
文中奶奶的话：“果子大家吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
”是课文的中心句，这句话并不是就杏儿论杏儿，而是在说明一个道理：大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值。
奶奶的话实际上告诉我们一个做人的道理——只有让大家分享劳动果实，才会感受倒愉快和喜悦。
文章浅显易懂，语言优美，比较贴近学生的生活。
形象生动的描写富有儿童情趣，激发了学生的阅读兴趣。
特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。
教学目标：1．学会8个生字，认识8个生字。
2．查字典，联系上下文理解重点词语的意思。
3．正确，流利，有感情的朗读课文。
4．理解课文内容，感受到人物善良，淳朴的优秀品质。
懂得学会分享，才会受到快乐的道理。
教学重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们，“我”对小伙伴们的态度前后有什么不同。
教学难点：理解奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句话。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？谈谈自己的经历。
今天我们就来学习第13课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初读课文，整体感知课文。
1．自读课文，整体感知。
（1）要求：①自由朗读，读准生字读音。
②你读懂了什么？（思考本文讲了一件什么事？）2．再读课文，理清文路（1）要求：①想想文中写了几次杏儿熟了？从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？用自己喜欢的符号画一画。
（2）学生自学、小组讨论。
（3）全班交流，老师适时点拨。
①表示时间的词语：麦收时节、有一天、每年、；②夏天麦收时节，我家的杏树上就结满了橙黄橙黄的杏儿；有一天，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
六年级下册语文全册教案(鄂教版)
六年级下册语文全册教案(鄂教版)第一章人之初第一课读后感教学目标1.读懂课文，理解主旨意义。
2.认识到人的本质是善良的。
3.掌握如何写好读后感，提高写作水平。
教学步骤1.让学生读一遍课文，理解大意。
2.逐段讲解课文，让学生掌握词语和句子结构。
3.引导学生进行心理活动，思考自己的认识和感受。
4.带领学生梳理读后感的写作结构。
5.让学生根据课文内容，完成一篇100字左右的读后感。
教学反思此节课程通过让学生读懂课文，引导学生思考人性初衷，并且培养学生写作的能力，达到了预期的教学目标。
但是对于某些理解较差的学生，课程难度过大，需要适当调整课程难度。
第二章昆虫的世界第三课比喻教学目标1.了解比喻的基本含义。
2.熟悉生动具体的比喻词的用法。
3.带领学生运用比喻进行创意写作。
教学步骤1.讲解并举例说明比喻的基本概念和含义。
2.引导学生通过学习课文中的比喻词，理解比喻的修辞效果。
3.讲解比喻中注意事项和技巧，帮助学生锻炼自己的创作能力。
4.学生通过举例练习，自主进行比喻创作。
5.以小组为单位，分享每个小组的比喻创作。
教学反思比喻是一种生动有趣的语言表达方式，而它的背后却有很多技巧和注意事项，需要学生在实践中不停地探索和学习。
这种课程模式能够同时培养学生的语文素养和创意思维能力，是一种非常有效的教学方式。
第三章中华名族食物文化第四课孔府家宴教学目标1.了解中国古代贵族的生活习俗。
2.熟悉和掌握汉字的历史和演变过程。
3.掌握如何用汉字搭配成语言表达文化内涵。
教学步骤1.讲解中国古代贵族的生活习俗，引导学生理解课文内容。
2.教学中文汉字的历史和演变过程。
3.引导学生发掘并总结汉字的构造规律，培养对汉字的敏感性。
4.以《孔府家宴》中出现的词语为例，让学生熟悉和掌握用汉字搭配成语言表达文化内涵的方式。
5.鼓励学生自主思考，通过搭配巧妙的汉字造词，表达出各种风俗文化等方面的特色。
教学反思对于中华名族食物文化这一主题，学生很容易想到关于菜系和食材等方面的知识。
鄂教版六级上学期语文教案
课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。(在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。)
三、抓住中心，深入学习
1.为什么说蜘蛛是最聪明的，从哪几个方面具体写出了它的聪明。(结网和捕虫两个方面)
2.自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。
3.学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的?你能用成语概括出这几种情况吗?
鄂教版六年级上学期语文教案
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
鄂教版六年级上学期语文教案
2021鄂教版六年级上学期语文教案范文1
教学目标
1.学习从多角度说明事物特征的写法。
2.学习本文生动性说明的说明方法。
3.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
3.如果让你介绍蜘蛛的话，你将怎样开头?
五、作业
把课文读流利，把自己读后的感受真实地记录下来。
第二课时
一、重点学习第二、三段，体会蜘蛛的聪明之处
1.自读。
2.讨论：写蛛蛛捉几种飞虫?按什么顺序排列的?为什么要分两段?蜘蛛分别用什么方法捉这些飞虫的?
3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面。
4.学生边复述，老师边板书。
三、总结生动说明的方法
从上的几段文用一些修辞手法或进行描写等。)
四、总结本课内容
要求学生谈谈本课学了什么内容，有哪些收获?
五、作业
选择自己熟悉的一种小动物，生动介绍它的外貌或某一生活习性。下节课交流。
2021鄂教版六年级上学期语文教案范文2
一、教学目标：
鄂教第六册单元教案
第六册教案第一单元教学目标：知识与技能：过程与方法：情感、态度与价值观：教学重难点：1、春的赞歌教学目标：（一）知识与技能会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。
（二）过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
（三）情感、态度与价值观通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。
教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。
初步了解课文的构段方式。
教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
二、导读课文，理解课文内容。
1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？2、自由朗读课文。
（1）、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。
（2）、这篇课文共有五个自然段，采取“总——分——总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上——空中——水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。
3、学习生字、词。
字：wān gān pī xuān弯曲甘心披上宣传lín cuì dài zhú来临清脆带鱼追逐词语：不甘示弱：不甘心显出比别人差。
艳丽：色彩鲜艳美丽。
漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。
五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。
追逐：追赶。
生趣：生活的乐趣。
三、作业1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时一、复习上节课所学的内容。
复习生字、词二、提出问题。
1、课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。
2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。
读完后和同桌互相说一说。
三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。
（结合课件）1、第二自然段（地上变化）句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣……自己的活力。
鄂教版六级语文上册教案
全文共4个自然段。可分四个部分：
第一部分(第l自然段)，小伙伴们商量准备去摸瓜。
第二部分(第2自然段)，紧张刺激的摸瓜经过。
第三部分(第3自然段)，娘逼着“我们”把摸来的瓜送回去。
第四部分(第4自然段)，德顺爷爷不但没有怪罪“我们”，还请“我们”吃西瓜。
〔语意理解〕
“摸瓜”就是偷瓜。为什么用“摸”而不用“偷”字?“偷”字从感情色彩上看具有贬义。小孩子偷瓜，是可以原谅的错误，不忍心用贬义词。最主要是因为本文是一篇乡土气息十分浓郁的文章，“摸瓜”是当地的土语，当地的人都这样说。这样用词，使文章更具有生活气息，更真实。
(激发学生学习的热情，体会种瓜的辛苦。)
2.自读课文，整体感知。
(1)自由读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?
(引导学生用自己的话概括一下课文大意，起因———经过———结果，语言要清楚、简洁)
(3)再读课文，理清文章思路。(想办法———摸瓜———送瓜)
3.精读课文，体会情感变化。
“狗剩把我们找到一堆，头抵头说出了他的主意。”
什么主意?本段没有写出来，这样处理，目的是故意制造一个悬念。吊起读者的胃口，去了解下文。狗剩没有大声讲出他的主意，目的是不想让在场的女生山菊知道，因为这个主意让她知道太难为情了。通过读下文，我们知道男孩子们把自己脱得一丝不挂，往身上抹泥巴。
“正当他俩就要爬进瓜田时，突然从瓜棚里传来一连串‘咔咔’的咳嗽声。”
(3)“摸瓜容易送瓜难”瓜摸到了，为什么还得送回去?自由读“送瓜”部分，画出感受深刻的句子，体会情感变化。
(边读边汇报，教师要指导朗读，同学们要充分发表自己的观点和见解，可以结合自己在生活中的小事来说。)
六年级语文上册全册教案(鄂教版)
六年级语文上册全册教案（鄂教版）单元单元教学目标：知识与技能：学会和会认本组课文中的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会文中重点词、句的含义，体会的写作方法培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：在理解主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。
组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：学会本组课文中的生字新词，积累语言。
引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
单元课时安排：少年旅行队2课时跟祖父学诗2课时夏夜2课时诗词诵读舟过安仁1课时语文乐园3课时少年旅行队教学目标知识与技能：认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
背诵课文最后一部分。
过程与方法：积累本课生词，并学会运用。
通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
制作，创设情景，提示重点语句。
教学过程课时导入----调动学习热情同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
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1.春的颂歌教学目标：1.学习7个生字，学写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受春天给大自然带来的勃勃生机。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、激情导入、出示课题。
大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？（春天）同学们喜欢春天吗？谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢？今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。
颂就是赞美的意思。
二、初读课文、整体感知。
1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。
请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化？把带生字的词多读几遍，记住生字。
标出自然段的序号。
生初读课文。
2.请生读课文。
正音。
回答刚才的问题。
是春风给大自然带来了变化。
（板书）三、再读课文，理清脉络。
1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么？做上记号。
2.全班交流。
春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。
（板书）春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。
（板书）。
四、精读课文，品味词句。
1.学习课文2自然段。
请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来？（1）原野上，小草……活力。
（板书）你感受到什么？（从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。
）师指导朗读。
（2）各种花朵……春天已经来临。
（板书）你感受到什么？（从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。
）师指导朗读。
2.过渡。
春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。
下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。
五、学写生字。
刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。
1.出示生字。
2.请生说结构特点，注意事项。
弯：上扁下长，两点向外。
甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。
宣：宝盖头下面一横短，最后一横长。
临：左边是两竖，第一竖短，第二竖长。
3.师范写。
4.生练写。
5.作业讲评。
第二课时一、复习导入。
春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗？生背诵有关句子。
二、精读课文，品味词句。
1.学习课文3、4自然段。
春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢？请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得最好的同学，呆会向全班展示。
2.朗读展示。
（展示2到3个小组）（视机板书）小组代表读课文。
问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么？感受要说得细腻些。
既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。
三、学习最后一自然段。
升华全文。
师：春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。
（板书）四、拓展视野，发挥联想。
这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现，同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢？五、学写生字。
小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声，蜜蜂探访花朵，，小鱼追逐嬉戏，它们也来教我们写字了，瞧：（枝、脆、访、逐）写这几个字要注意些什么呢？1.出示生字。
2.请生说结构特点，注意事项。
枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。
逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇的位置。
教学过程：第一课时一、导入。
1、师：同学们，你们放过风筝吗？2、生小组交流讨论。
3、反馈。
4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？二、初读课文，学习生字。
1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。
2、与同桌一起读，正音；3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）；4、齐读；三、再读课文，了解大意。
1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号）2、小组讨论。
3、各小组反馈交流结果。
（从哪儿读到的）四、课后思考小朋友们各自放的风筝为什么不同？第二课时一、深入理解课文1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同？2、反馈。
（读出文中的相关句子。
）3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么？4、班内交流。
二、表演读各小组编排朗诵，比赛三、交流你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？四、学写生字识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。
板书：2、风筝姓名风筝理想课后反思：3.美丽的槐乡教学目标:1. 学习10个生字,会认识8个生字.2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。
3. 有感情地朗读背诵课文。
教学重点：学习生字，有感情地朗诵课文是重点。
教学难点：理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
教学准备：槐花的图片生字卡教学时间：2课时教学过程：第一课时一图片导入：1. 同学们看这是什么？2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？二过度：1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。
（板书课题）2. 请生齐读课题。
三初读课文：1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？2. 生自由读课文。
四学习课文第一段：1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象？请同学来读第一自然段。
2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。
3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5. 生齐读第一段。
五练习背诵课文第一段：1. 小组练习2. 大组展示第二课时一复习导入：1. 请生个别有感情地背诵第一段。
2. 有感情地一齐背诵第一段。
二学习课文：1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。
2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节？3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。
4. 大组交流：把你勾画的句子读给大家听一听。
5. 教师相机指导朗读。
三总结课文1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀2. 文章的最后一段是全文的总结。
四练习背诵五书写生字板书：3. 美丽的槐乡吃槐花五月是槐乡孩子满意的季节别槐花喜爱槐花装槐花课后反思：古诗诵读村居教学目的:1. 认识4个生字.2. 正确流利有感情地朗诵.3. 感受春天的美好,培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情.教学时间:1课时.教学准备:挂图(一) 导入新课1.最近我们学习的几首古诗都是写自然景物的，哪一首是写春天美景的呢？谁来背一背？（指名背《咏柳》）2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
板书课题3.齐读课题。
4.解题：“村居”就是在农村居住。
这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？(二) 看图听录音，整体感知诗意请同学们听课文录音，边听边看图。
(三) 初读课文，读准字音，读通诗意1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。
2.用卡片检查生字，指导识字。
3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。
4.齐读课文。
(四) 自学课文汇报自学情况(五) 借助课件，加强朗读，感悟诗意1.学习古诗一、二两句师：小朋友们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？（学生肯定会回答想）师：可是这个村居，在很久很久以前，在很远很远的地方，怎么去呢？（学生可能会回答出坐飞机，坐火车，坐汽车，坐轮船等）师：还不够快。
今天老师要带你们坐上时光列车，穿过时空隧道去村居看一看。
“车”来了，快闭上眼睛（课件中传出时光列车快速前进轰隆隆的响声，最后展示村居图）——到了！（当全体学生睁开眼睛，看到如此美丽的画面，他们肯定会发自内心的赞叹：“太美了！”）师：是啊，确实很美！谁能说说是什么美呢？（学生会答出是村居太美了！）师：春天到底在哪呢？其实就在我们小朋友的眼睛里。
仔细看看图，再读读古诗一、二句，找找春天在哪？（从故事的头两个字“草长”可找到春天；从“二月天”这个词中可找到春天；从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。
）师：谁能把描写春天的一、二两句读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。
老师把一段优美的音乐奖励给你们，让我们看着图，跟随着美妙的音乐轻轻地、有感情地再读一读。
（生齐读一、二句）2.学习古诗三、四两句师：（课件播放：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？（“放学了—”，“放风筝了—”）师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。
（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔）师：儿童归来早干什么去呀？（继续播放课件：孩子们放风筝）师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。
（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？（有的学生会说找到了，有的学生说没找到。
）师：你的风筝飞得太高啦，被白云挡住了，你真是放风筝的能手。
师：小朋友们这首古诗美吗？（生肯定会说美）师：你们想把这首诗记下来，很久很久以后还记得它吗？请用自己喜欢的办法读读记记吧！（学生用自己喜欢的方法读课文读课文）(六) 写字指导师：现在让我们的小嘴巴休息休息，动动手吧！学写“烟”字。
请同学们仔细看看，“烟”字的每一笔都在田字格的什么位置？一会儿，老师想请你们当小老师教我写字。
（学生认真观察）师：谁来教我写？（学生讲每个笔画在田字格中的位置，老师板书，其他同学观察。
）师：我相信你们一定比我写得好，那你们也动笔写写。
我走下去向你们学习。
（学生书写，教师边巡视边赞扬同学们的字写得好）“趁”和“纸”两个字的教学方法同“烟”字。
(七)总结扩展这如诗如画的春天真是让人神往，令人陶醉。
学完这首诗，你好像看到了什么情景？先说给同桌的小朋友听，然后再画下来好吗？板书设计：课后反思：语文乐园（一）教学目标：1、让学生学会通过理解字的意思来理解词语的意思。
2、了解春天的事物特征，朗读体会比喻句、拟人句的用法。
3、学习有关读书的名言警句，并背诵下来。
4、观察春天的变化，了解春天的事物特征，培养学生喜爱春天的情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、学习“认一认，想一想”1、教师出示6个词语，学生自由认读。
2、想一想，词语中带点的字是什么意思？3、请把字的意思放到词语中，想一想词语是什么意思？4、同桌互读，齐读。
5、你还有哪些方法理解词语的意思？请你说一说。
二、学习“读一读”1、请学生自由朗读这四句话，谈谈你有什么感受？2、小组交流、讨论，这些句子和一般的句子有什么不一样？3、指名回答。