教育学原理 第三章 教育与人的发展
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教育学原理 第三章 教育与人的发展
中国科技大学少年班
❖ 1978年至2008年，中国科大少年班共招收31 期学生总计1220人，已毕业1027人，其中 935人考取研究生，占91%。
❖ 据不完全统计，少年班毕业学生中约20%选择 学术研究作为终身职业，93人拥有国内教授、副 教授职称和国外终身教职；约35%在世界500 强企业任职。
❖ 儿童期、青春期发育遵循“向心律”
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 心理发展顺序： ▪ 形象思维----抽象思维 ▪ 机械记忆----意义记忆 ▪ 无意想象----有意想象 ▪ 无意注意----有意注意
教育学原理 第三章 教育与人的发展
1、教育适应年轻一代身心发展的顺序性， 循序渐进地促进学生身心的发展
教育学原理 第三章 教育与人的发展
天才——卡尔·威特
❖ 德国著名法学家卡尔·威特是19世纪德国的一个 著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法 语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语 言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学， 尤其擅长数学；9岁考入莱比锡大学；13岁出版 了《三角术》一书；年仅14岁就被授予哲学博士 学位。16岁被任命为柏林大学的法学教授；23 岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的 权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔· 威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆 碑的赞扬声中一直讲到83岁逝世为止。
❖ “个人的智力成熟从出生到4岁发展到40%；4 岁到8岁再发展到30%，8 岁以后发展身下的 30%。……如果儿童在这非常重要的早期岁月 中得不到理智的刺激，他们的学习能量就受到严 重的妨碍。”——布卢姆
教育学原理 Fra Baidu bibliotek三章 教育与人的发展
2. 教育要适应年轻一代身心发展的阶段性， 对不同年龄段的学生，在教育的内容和方法 上应有所不同
❖ 不过拥有诗词、医学、围棋等多项专长的宁铂，当时和同一 批少年班的天才神童一样，没有权利选择自己最爱的天文学 系，反而被安排就读理论物理，身心无法调适，这一点对宁 铂的将来产生重大变化。
❖ 1982年宁铂本科毕业后留校任教，并在19岁时成为中国最 年轻的助教。 1998年，宁铂参加中国中央电视台《实话实 说》栏目的拍摄，在电视上猛烈抨击神童教育。2003年， 宁铂出家。
教育学原理 第三章 教育与人的发展
第一节 人的身心发展规律及其对教育的制约 身心发展的顺序性——头尾发展律
教育学原理 第三章 教育与人的发展
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 动作发展顺序： ▪ 头尾发展规律； ▪ 正侧发展规律（先抬肩、伸臂、再双手握物， 手指取物）； ▪ 由不协调到协调，由泛化到集中； ▪ 由粗动作到精细动作； ▪ 由正面动作到反面动作
教育与人的发展
第三章 教育与人的发展
一 人的身心发展特点及其对教育的制约 二 人的身心发展的主要影响因素 三 教育在人的身心发展中的作用
教育学原理 第三章 教育与人的发展
一、人的发展的涵义
人的发展
生理发展
影响作用
心理发展
物质基础
教育学原理 第三章 教育与人的发展
思考
❖ 人的发展有何规律？ ❖ 人的发展受哪些因素的影响？ ❖ 教育与人的发展有什么联系？ ❖ 教育一定能促进人的发展吗？
❖ 据不完全统计，仅在IBM、英特尔、微软、杜邦这 样的国际500强企业就职的就有149人，其中许多人担 任重要职位。除了现任微软全球副总裁张亚勤外，78级 高峰目前任德意志银行中国分行董事、总经理。
教育学原理 第三章 教育与人的发展
“神童”赛达斯何以成了精神病患者？
曾经在相当长一段时间，
被全美新闻媒介大捧的 超级神童——美国神童 赛达斯，6个月会认英 文字母，两岁能看懂中 学课本，4岁时已发表 了3篇500字的文章， 6岁生日晚会上写成了 一篇解剖学论文，12 岁破格进入哈佛大学， 14岁因患精神病入 院 ，21岁时，他成了一 名极普通的商店店员。
教育学原理 第三章 教育与人的发展
视频------[看见]长大要成人
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 如果你以后有了孩子，你准备怎么教育他？ ❖ 如果他（她）智力超常，你准备怎么办？
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖视频拓展 新闻调查－“神童”的成长
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 宁铂是中国科技大学1978级少年班成员，当时曾被誉为“第 一神童“。 13岁的宁铂成为中国第一位破格进入大学就读的 学生。2岁半时会背30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个 数，4岁学会400多个汉字， 5岁，他在赣州提前进了供电 局子弟小学，没多久随父母下放，去了于都县梓山公社河坑 大队第4生产队。那是“文革”岁月。宁铂当时没学可上，在 家待着“乱翻书，翻大人的书”。他翻阅中医书，很快就会开 药方；翻看围棋书，没多久就能与大人对弈，还能授三五子 ；他看唐诗宋词，即能吟诗作对，时年9岁。
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 少年班毕业生在北大、清华、中国科大、复旦这四所一流 名校担任教授的有近20人，其中78级的翁征宇是清华大 学高等研究中心首位“杨振宁讲座教授”；85级杜江峰是 国家973项目首席科学家，新近又入选教育部“长江计划 ”特聘教授。
❖ 少年班毕业生已有18人在世界一流研究型大学任正 教授，有3人当选IEEE（电气与电子工程师协会）会士 ，3人当选美国物理学会会士，多人当选美国医疗信息科 学院、美国光学学会等会士。除了87级庄小威外，81级 骆利群38岁时出任美国斯坦福大学正教授，82级卢征天 36岁时出任美国芝加哥大学正教授，83级邵中34岁时 出任美国耶鲁大学正教授。
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 关于增高： ❖11—13岁 长骨增长
跑、跳、蹲、腾、跃
❖月经初潮、首次遗精时 腿骨愈合 增高靠脊柱的椎间软骨
拉伸脊柱：单械悬垂、仰卧伸腰、 跳跃摸高、托掌起踵
教育学原理 第三章 教育与人的发展
早期教育
❖ 许多心理学家认为，从婴儿出生就给予理想的教 育条件，可以发展其智力的100%；若从5岁开 始教育，即使是理想的教育，也只能发展智力的 60%。
中国科技大学少年班
❖ 1978年至2008年，中国科大少年班共招收31 期学生总计1220人，已毕业1027人，其中 935人考取研究生，占91%。
❖ 据不完全统计，少年班毕业学生中约20%选择 学术研究作为终身职业，93人拥有国内教授、副 教授职称和国外终身教职；约35%在世界500 强企业任职。
❖ 儿童期、青春期发育遵循“向心律”
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 心理发展顺序： ▪ 形象思维----抽象思维 ▪ 机械记忆----意义记忆 ▪ 无意想象----有意想象 ▪ 无意注意----有意注意
教育学原理 第三章 教育与人的发展
1、教育适应年轻一代身心发展的顺序性， 循序渐进地促进学生身心的发展
教育学原理 第三章 教育与人的发展
天才——卡尔·威特
❖ 德国著名法学家卡尔·威特是19世纪德国的一个 著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法 语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语 言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学， 尤其擅长数学；9岁考入莱比锡大学；13岁出版 了《三角术》一书；年仅14岁就被授予哲学博士 学位。16岁被任命为柏林大学的法学教授；23 岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的 权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔· 威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆 碑的赞扬声中一直讲到83岁逝世为止。
❖ “个人的智力成熟从出生到4岁发展到40%；4 岁到8岁再发展到30%，8 岁以后发展身下的 30%。……如果儿童在这非常重要的早期岁月 中得不到理智的刺激，他们的学习能量就受到严 重的妨碍。”——布卢姆
教育学原理 Fra Baidu bibliotek三章 教育与人的发展
2. 教育要适应年轻一代身心发展的阶段性， 对不同年龄段的学生，在教育的内容和方法 上应有所不同
❖ 不过拥有诗词、医学、围棋等多项专长的宁铂，当时和同一 批少年班的天才神童一样，没有权利选择自己最爱的天文学 系，反而被安排就读理论物理，身心无法调适，这一点对宁 铂的将来产生重大变化。
❖ 1982年宁铂本科毕业后留校任教，并在19岁时成为中国最 年轻的助教。 1998年，宁铂参加中国中央电视台《实话实 说》栏目的拍摄，在电视上猛烈抨击神童教育。2003年， 宁铂出家。
教育学原理 第三章 教育与人的发展
第一节 人的身心发展规律及其对教育的制约 身心发展的顺序性——头尾发展律
教育学原理 第三章 教育与人的发展
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 动作发展顺序： ▪ 头尾发展规律； ▪ 正侧发展规律（先抬肩、伸臂、再双手握物， 手指取物）； ▪ 由不协调到协调，由泛化到集中； ▪ 由粗动作到精细动作； ▪ 由正面动作到反面动作
教育与人的发展
第三章 教育与人的发展
一 人的身心发展特点及其对教育的制约 二 人的身心发展的主要影响因素 三 教育在人的身心发展中的作用
教育学原理 第三章 教育与人的发展
一、人的发展的涵义
人的发展
生理发展
影响作用
心理发展
物质基础
教育学原理 第三章 教育与人的发展
思考
❖ 人的发展有何规律？ ❖ 人的发展受哪些因素的影响？ ❖ 教育与人的发展有什么联系？ ❖ 教育一定能促进人的发展吗？
❖ 据不完全统计，仅在IBM、英特尔、微软、杜邦这 样的国际500强企业就职的就有149人，其中许多人担 任重要职位。除了现任微软全球副总裁张亚勤外，78级 高峰目前任德意志银行中国分行董事、总经理。
教育学原理 第三章 教育与人的发展
“神童”赛达斯何以成了精神病患者？
曾经在相当长一段时间，
被全美新闻媒介大捧的 超级神童——美国神童 赛达斯，6个月会认英 文字母，两岁能看懂中 学课本，4岁时已发表 了3篇500字的文章， 6岁生日晚会上写成了 一篇解剖学论文，12 岁破格进入哈佛大学， 14岁因患精神病入 院 ，21岁时，他成了一 名极普通的商店店员。
教育学原理 第三章 教育与人的发展
视频------[看见]长大要成人
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 如果你以后有了孩子，你准备怎么教育他？ ❖ 如果他（她）智力超常，你准备怎么办？
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖视频拓展 新闻调查－“神童”的成长
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 宁铂是中国科技大学1978级少年班成员，当时曾被誉为“第 一神童“。 13岁的宁铂成为中国第一位破格进入大学就读的 学生。2岁半时会背30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个 数，4岁学会400多个汉字， 5岁，他在赣州提前进了供电 局子弟小学，没多久随父母下放，去了于都县梓山公社河坑 大队第4生产队。那是“文革”岁月。宁铂当时没学可上，在 家待着“乱翻书，翻大人的书”。他翻阅中医书，很快就会开 药方；翻看围棋书，没多久就能与大人对弈，还能授三五子 ；他看唐诗宋词，即能吟诗作对，时年9岁。
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 少年班毕业生在北大、清华、中国科大、复旦这四所一流 名校担任教授的有近20人，其中78级的翁征宇是清华大 学高等研究中心首位“杨振宁讲座教授”；85级杜江峰是 国家973项目首席科学家，新近又入选教育部“长江计划 ”特聘教授。
❖ 少年班毕业生已有18人在世界一流研究型大学任正 教授，有3人当选IEEE（电气与电子工程师协会）会士 ，3人当选美国物理学会会士，多人当选美国医疗信息科 学院、美国光学学会等会士。除了87级庄小威外，81级 骆利群38岁时出任美国斯坦福大学正教授，82级卢征天 36岁时出任美国芝加哥大学正教授，83级邵中34岁时 出任美国耶鲁大学正教授。
教育学原理 第三章 教育与人的发展
❖ 关于增高： ❖11—13岁 长骨增长
跑、跳、蹲、腾、跃
❖月经初潮、首次遗精时 腿骨愈合 增高靠脊柱的椎间软骨
拉伸脊柱：单械悬垂、仰卧伸腰、 跳跃摸高、托掌起踵
教育学原理 第三章 教育与人的发展
早期教育
❖ 许多心理学家认为，从婴儿出生就给予理想的教 育条件，可以发展其智力的100%；若从5岁开 始教育，即使是理想的教育，也只能发展智力的 60%。