卓越教师培养计划改革项目申报书
教育部办公厅关于公布卓越教师培养计划改革项目的通知-教师厅[2014]5号
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教育部办公厅关于公布卓越教师培养计划改革项目的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于公布卓越教师培养计划改革项目的通知教师厅[2014]5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校：根据《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师〔2014〕5号）和有关申报遴选要求，经高等学校申报、省级教育行政部门推荐、专家会议遴选，并经网上公示，确定华东师范大学“德业双修的卓越中学教师开放式养成计划”等80个卓越教师培养计划改革项目（具体名单见附件）。
现将有关事宜通知如下：一、有关高等学校要高度重视卓越教师培养计划改革项目实施工作，按照相关政策要求和项目方案，精心筹划，周密安排，在招生选拔、高校与地方政府和中小学（幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校）“三位一体”协同培养机制、人才培养模式、教师队伍建设等方面进行综合改革，在经费投入、政策支持等方面提供有力保障，确保改革项目顺利实施。
二、各省级教育行政部门要以实施卓越教师培养计划改革为契机，整体推动教师教育改革，充分发挥示范引领作用，全面提高教师培养质量。
要加强对改革项目承担高校的指导，加大政策、资金支持力度，并对参与改革项目的中小学在办学投入、教师队伍建设等方面给予倾斜。
三、教育部委托全国教师教育课程资源专家委员会秘书处负责卓越教师培养计划改革项目的具体组织实施工作。
卓越教师培养计划专家委员会负责改革项目的指导、咨询服务等。
实行改革项目承担高校动态调整机制，对卓越教师培养计划实施效果进行定期检查，对实施成效显著的，予以相关倾斜支持；对检查不合格的，将取消卓越教师培养计划改革项目承担资格。
卓越特殊教育教师培养计划改革项目申报书
2
2．工作基础
2-1“三位一体”协同培养前期基础（包括与地方政府、中小学、行业
3
2-2 教育教学改革前期基础（主要指按照卓越教师培养计划相应类 型改革项目的具体要求先行开展的工作，请附支撑材料）
2-2-1 课程与教学资源建设 形成特色鲜明的专业课程体系 根据特殊教育专业人才培养目标，结合特殊教育学校和相关学校对特殊教育教师能
2012 年、2013 年、2014 年应教育部关于“中小学教师国家级培训计划”的要求， 华东师范大学特殊教育学科承担“特殊教育骨干教师国家级培训示范性项目”，为学员制 订了完善的基于“医教结合”、“学科融合”理念的特殊教育专业素养、专业知识和专业技 能培养方案，更新学员的特殊教育理念，提升学员的特殊教育专业技能。来自全国各地 共计 1050 名一线特殊教育骨干教师（校长）从中受益。通过该计划培训了一批“种子” 教师，使他们在推进“医教结合”和教师培训方面发挥骨干示范作用。
企业协同培养内容、协同培养机制等，请附支撑材料，如合作协议等）
华东师范大学特殊教育学科一贯重视与地方政府、特殊教育学校及普通中小学的合 作，形成协同培养机制。先后通过教育见实习基地建设、聘请免费师范生兼职导师、基 础教育特聘教授、研究生实习基地建设等方式协同培养复合型特殊教育专业人才。 2-1-1 特殊教育见实习基地建设
2013 年起，华东师范大学与上海市教委联合聘请基础教育特聘教授，上海市盲童学 校特级教师徐洪妹校长被聘为华东师大特殊教育专业兼职教授。特聘教授为本科生开设 课程、参与专业培养方案的研讨工作。 2-1-6 与政府教育主管部门协同实施特殊教育工作者专业提升计划
卓越教师创新培育计划(初中)申报书
卓越教师创新培育计划(初中)申报书下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教研教改项目申请书
教研教改项目申请书尊敬的评审专家：我谨通过此申请书向贵校研究教改项目申请额度为5500字的支持。
一、项目背景当前，教育事业正处于转型升级的关键时期。
传统的教学模式已经难以适应现代社会的发展需求，亟需进行教研教改项目以提高教师教学水平、改进学校办学方式、优化教育资源配置等。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，并积极参与各类教育研究与改革工作。
本项目的目标是通过研究教改项目，探索并推广一种符合现代教育发展需求的教学模式，为学生提供更好的学习环境和教育体验。
二、项目内容1. 教研活动本项目将组织一系列教研活动，包括但不限于教师座谈会、课题研究、教育研讨会等。
通过教研活动，我们将研究探讨教育教学中存在的问题，共同寻找解决问题的方法和策略，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 教改实践我们将选择一所中小学作为实践基地，开展教改实践工作。
首先，会与学校教师进行深入交流，并了解学校的实际情况和需求。
在此基础上，我们将制定一套符合学校特点的教学改进方案，并对其进行实施和评估。
通过实施教改方案，我们将逐步改进学校的教学质量，提升学生的学习效果和能力。
3. 教育资源优化除了教师教学水平的提升，我们还将关注教育资源的优化配置。
我们将通过对学校各类资源的了解和分析，制定一系列资源配置方案，以最大程度地提高资源的利用效率和价值。
通过资源优化，我们可以更好地满足学生的需求，提升教育教学质量。
三、项目预期效益1. 教师提升：通过教研活动和实践工作，将提高教师的专业素养和教学水平，使他们能够更好地应对现代教育需求。
2. 学生发展：通过教改实践和资源优化，将提升学生的学习效果和能力，为他们的全面发展提供更好的保障。
3. 教育质量提升：通过教研活动和实践工作，将推动学校的教育质量不断提升，提高学校的办学水平和声誉。
四、项目计划本项目将于XX年X月开始，为期X年。
具体计划如下：1. 第一年：开展教研活动，组织座谈会、研讨会等，并与学校合作确定实践基地。
卓越教师培养计划
关于卓越教师培养计划近日，河南省教育厅下发《关于启动实施卓越教师培养计划的通知》，共批准实施省级卓越教师培养计划15项，分中学、小学、幼儿园三个学段各5项，我校申报的《以国家级示范项目为依托卓越中学教师“三市百校千导计划”改革与实践》成功入选，成为实施卓越中学教师培养的五所高校之一。
卓越教师培养计划实施周期为xx年，旨在主动适应经济社会发展和教育改革发展的总体要求，坚持需求导向、分类指导、协同创新、深度融合的基本原则，针对教师培养的薄弱环节和深层次问题，深化教师培养模式改革，建立高校与地方*、中小学和幼儿园之间的协同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师。
卓越人才培养计划是“十二五”期间教育部、省教育厅启动实施的塑造高质量、国际化人才的一项重要举措。
我校已先后获批卓越工程师、卓越法律人才、卓越农林人才和卓越教师等四类计划项目，这些项目的改革实践将有力推动我校的教育教学改革，进一步密切与行业企业的深度合作，提高人才培养质量，为巩固和加强我校省内外人才市场的优势地位奠定更好的基础。
为了弘扬当代大学生自立自强、积极进取的精神，选树优秀学生典型，x月x日晚，我校在体育中心文体馆隆重举行了第八届“我是自立自强之星”评选颁奖典礼。
校长石铁矛、校*副书记王强出席了颁奖典礼，石铁矛在典礼上为“中国大学生自强之星”提名奖获得者、工程11-3班阿吉尼牙则阿布都卡迪尔颁奖，并对全体同学提出了希望。
石铁矛代表学校对获奖学生表示热烈祝贺，对辽宁省资助管理中心、辽宁省慈善总会及社会各界爱心人士长期以来对我校贫困生资助管理工作的大力支持表示衷心地感谢。
他鼓励同学们，自立放飞青春梦想，自强书写人生华章。
他说，当同学们离开父母，独自踏上新的征程，就是以一种身体力行的方式践行着自立的意义；同学们用自己的所学、所思为他人着想，为社会奉献出全部的力量，就是自强的表现。
他指出，“自立自强之星”是全校学生的榜样，展示了我校学生艰苦奋斗的作风和自强不息的精神。
陕西省教育厅关于实施陕西省卓越教师培养计划的通知
陕西省教育厅关于实施陕西省卓越教师培养计划的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2024.09.25•【字号】陕教〔2024〕31号•【施行日期】2024.09.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅关于实施陕西省卓越教师培养计划的通知各市（区）教育局，各有关高等学校：为贯彻《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神，根据《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》（教师〔2018〕13号）和《中共陕西省委陕西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等文件要求，结合我省实际，实施陕西省卓越教师培养计划，现就有关事项通知如下。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化协同育人，贯通职前职后，建设一流师范院校和一流师范专业，推动全省教师教育改革发展。
通过推进卓越教师培养工作，进一步优化整合全省教师教育资源，创新师范生培养机制，加强教师教育师资队伍建设，全面提升师范生培养质量，为我省基础教育高质量发展培养高素质专业化教师。
二、工作目标经过3到5年的努力，办好一批高水平、有特色的师范院校和师范专业，思想政治教育和师德师风教育的针对性和实效性显著增强，课程体系和教学内容显著更新，以师范生培养为中心的教育教学新形态基本形成，实践教学质量显著提高，协同培养机制基本健全，教师教育师资队伍明显优化，教师教育质量标准基本确立。
到2035年，全省教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为培养造就数以十万计的骨干教师、数以万计的卓越教师、数以千计的教育家型教师奠定坚实基础。
三、具体举措（一）加强师德养成教育。
将学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和重要指示批示纳入师范生师德教育的重要内容，把教育家精神、“四有”好老师标准、四个“引路人”、四个“相统一”、“四个服务”和“六个要”等要求细化落实到教师培养全过程。
河南省教育厅转发教育部关于实施卓越教师培养计划的意见
河南省教育厅转发教育部关于实施卓越教师培养计划的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2014.09.30•【字号】教师〔2014〕842号•【施行日期】2014.09.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅转发教育部关于实施卓越教师培养计划的意见教师〔2014〕842号各有关高等学校:为贯彻落实习近平总书记教师节重要讲话精神，推动教师教育综合改革，培养让党和人民满意的好教师，教育部启动实施了卓越教师培养计划。
现将《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师〔2014〕5号）和《教育部教师工作司关于开展卓越教师培养计划改革项目申报和遴选工作的通知》（教师司函〔2014〕80号）转发给你们，并就我省具体实施工作提出以下意见，请遵照执行。
一、要高度重视卓越教师培养计划实施工作为进一步深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师，教育部实施了卓越教师培养计划。
该计划针对当前教师培养的薄弱环节和深层次问题，从创新协同培养机制、建立模块化的教师教育课程体系、突出实践导向的教师教育课程内容改革等方面提出了一系列有针对性的措施，这不仅为今后教师培养工作指明了改革方向，更为我省深化教师教育课程改革、全面提高教师教育质量提供了机遇和挑战。
各相关高等学校要以实施教育部卓越教师培养计划为契机，全面贯彻落实国家和我省教师工作会议及《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化教师教育改革的意见》（教师〔2012〕13号）精神，充分利用我省教师教育改革创新试验区、“双导师制”等项目建设成果，努力推动建立高校与地方政府、中小学“三位一体”协同培养新机制，强化招生就业环节，推动教师教育教学改革，整合优化教师教育师资队伍，切实推进教师教育工作内涵式发展，全面提高教师培养质量。
二、要扎实推进卓越教师培养计划项目实施工作教育部成立“卓越教师培养计划”专家委员会，对高校申报改革项目方案进行研究并确定计划实施高校，对项目实施高校在“国培计划”、教育硕士招生计划、专业学位授予，以及学生参与国际合作交流、青年骨干教师国内访学和出国进修等方面给予优先政策。
中山大学：申报教育部“专业综合改革试点”项目
附表：高等学校“专业综合改革试点”项目任务书学校名称中山大学专业名称通信工程建设内容卓越工程师教育培养计划负责人倪江群联系方式***************** (电邮)广东省教育厅制二O一二年五月填写说明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
3.封面及简表中的“建设内容”填写“B”，表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业。
4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。
一、简表专业名称通信工程建设内容卓越工程师教育培养计划所在院系信息科学与技术学院修业年限4年学位授予门类理学本专业设置时间1997本专业累计毕业生数700首届毕业生时间2001本专业现有在校生数400学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)600项目负责人基本情况姓名倪江群性别男出生年月1963.11学位博士学历博士所学专业通信与信息毕业院校香港大学职称教授职务副系主任所在学校通讯地址广州市新港西路135号中山大学电话办公：************手机：138****1698电子信箱*****************邮政编码510275主要教学成果中山大学“通信工程”专业以学科建设为龙头、以建设高水平、高素质师资队伍为核心、以培养高素质创新人才为目的，在教学方面取得了显著的成绩。
近四年来，“通信工程”专业共获得广东省和中山大学立项的教学、教改项目16项；主编公开出版教材8部；发表教学论文16篇。
本专业教师曾获得各级教学成果奖励，包括国家科技进步奖二等奖、教育部自然科学一等奖、广东省科技进步一等奖、广东省教学成果一等奖、中国高校科技进步一等奖等。
2010年黄继武教授等获授“广东省教学成果一等奖”及“2009年中山大学教学成果一等奖”。
学生整体思想素质高，学风正，本专业学生曾获得2007年 “广东先进班集体”、2006年“全国先进班集体”。
江西省高等学校卓越人才培养计划申报书-网络工程
江西省高等学校卓越人才培养计划试点专业
申报书
学校名称南昌航空大学
专业名称网络工程
专业代码 080613W
专业负责人于义科
联系电话
填报日期 2011年12月7日
江西省教育厅制
江西省财政厅
二〇一一年十二月
填写说明
1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
3.申报书限用A4纸张双面打印填报并装订成册，一式七份。
一、基本信息
二、改革背景
三、本专业卓越计划人才培养方案
四、改革措施
五、保障条件
六、进度安排
七、成果与特色
九、学校意见
十、省专家组评审意见
十一、省教育厅、省财政厅意见
附录：表一：理论教学内容与知识体系表
表二:实践教学内容与知识体系表
表三：教学总体安排表
表四：课程设置及教学计划进程表
课
表五：实践性教学环节安排
注：[ ]表示寒、暑假进行，（）表示学期内分散进行。
表六：课程体系及学时、学分分配
表七：“3+1”模式1年企业学习内容安排表。
卓越特殊教育教师培养计划改革项目支撑材料
1、具有现代教育观念，具备良好的教师职业道德、求实创新的精神。 2、系统掌握特殊教育知识，具备特殊教育的研究基础。熟悉特殊教育政策法规，掌握 特殊教育基本规律，了解与特殊教育学科领域相关的知识，关注特殊教育发展的前沿与动态， 掌握文献检索、资料查询的方法，具有初步的科学研究能力。 3、掌握特殊教育专业技能，具备特殊教育教学实践能力。掌握特殊儿童评估的基本方 法；掌握特殊儿童教育教学的基本原则与方法；适应不同教学组织形式下的特殊儿童教育教 学，具备特殊儿童康复训练技能。 4、外语、计算机学习水平应达到国家教育部规定的要求。具有初步阅读、翻译专业外 文资料的能力；具有初步运用现代化教育技术开展特殊教育教学的能力。 5、具有良好的心理素质、较强的意志力和心理自我调节能力。 三、课程结构比例 1、通识教育课程 51 学分，占 32.9 %。 2、学科基础课程 24 学分，占 15.5 %。 3、专业教育课程 57 学分，占 36.8%。 4、教师教育课程 23 学分，占 14.8% 四、修读指导 1、学生在选课指导教师的指导下选择自己的学习进程，修满教学计划规定的 155 学分 方能毕业。 2、建议学生在一、二年级选课最多不超过 27 学分，最低不低于 20 学分。三、四年级
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5. 聘请基础教育特聘教授
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二、教育教学改革前期基础支撑材料
1. 特殊教育专业培养方案
特殊教育专业培养方案
（Teaching Program of Special Education）
一、指导思想 贯彻党的教育方针，以科学发展观为统领，遵循现代教育教学规律，充分尊重学生个性
卓越人才培养计划申报指南【模板】
卓越人才培养计划申报指南
一、建设目标
推进高等教育改革，创新人才培养模式，培养造就一大批创新能力强、适应广东省经济和社会发展需要的卓越农林人才和卓越工程人才，提高我省的核心竞争力和综合实力。
二、申报要求
1、具备各系部特色班的基础，在人才培养模式改革方面的创新与突破。
2、应有稳定的教学实习基地支撑，基地的实习内容与专业紧密结合。
3、在师资队伍建设方面，基地能为实习学生提供水平较高的指导教师，实施双师教学。
三、推荐名额
拟推荐2项，其中拔尖创新型人才培养类1个，复合应用型人才培养类1个。
“创新强校工程”
卓越人才培养计划申报书
项目名称：
项目类别：卓越农林人才□卓越工程人才□申报单位：惠州学院（盖章）项目负责人：
联系电话：
申报日期：二〇一四年三月
XX学院教务处制
4、经费预算（预算科目包括基地建设、师资队伍建设、课程建设等，学院根据实际需要
5．推荐意见
注：附本专业卓越计划人才培养方案（含专业培养目标、人才培养模式、课程设置、实践教学等）。
江苏省卓越教师计划申报书
附件：
江苏省卓越教师培养计划
改革项目申报书
学校名称（盖章）：
主管部门：
项目类型：
申报日期：
填报人：
联系电话：
江苏省教育厅
二O一五年四月
填写要求
1．申报书填写内容必须实事求是，表达准确严谨。
填报内容不得有空缺项,如无内容应填“无”。
2．项目类型指卓越中学教师、卓越小学教师、卓越幼儿园教师、卓越体育与艺术教师等四类。
3．申报书以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另加附页。
4．用A4纸双面打印，左侧装订。
一. 教师教育办学基本情况
二、申报项目基本情况
三、申报项目建设方案
四、申报项目建设保障措施
五、申报项目实施周期及分年度实施计划
六、推荐意见。
教师项目申请报告
教师项目申请报告一、申请项目背景介绍教育是国家发展的基石，师资力量的培养与提升是教育事业的核心。
为了提高教师的专业素养和教学能力，本人拟申请参加"优秀教师培训计划"项目，以进一步提高自己的教育教学水平，为学生的成长和国家的发展贡献力量。
二、申请项目的目标和意义1. 提高教育教学能力：通过参加培训项目，深入学习和了解国内外先进的教育教学理念和方法，掌握最新的教育技术和教育改革方向，提高教学设计和授课能力，提升教育教学水平。
2. 激发教师专业发展动力：培训项目将为我们提供与各地区优秀教育工作者交流的机会，从中学习他们的行业经验和教育思路，激发个人专业发展的动力，进一步提高自身在教育行业中的竞争力。
3. 调整教学思维方式：参加项目可以通过与来自不同学科、不同地区的教师交流合作，拓宽自己的教学思维方式，更新自己的教育观念，以更好地满足学生的需求，培养学生的创新思维和实践能力。
三、项目实施计划1. 前期准备：深入研究培训计划的相关内容，了解培训机构的背景和师资力量，以及项目的具体要求和安排。
2. 项目参与：参加培训课程，全程专注学习，积极参与各类活动。
与其他参训教师进行交流合作，建立联系网络，互通有无。
3. 学习实践：将学到的知识理论与自己的教学实践相结合，通过教学实践不断积累经验，提高教学质量。
在项目实施过程中，积极参与实践和评估活动，不断调整和改进教学方法。
四、项目预期成果1. 教育教学能力的提升：通过参加培训项目，预计能够提高自己的教学设计和授课能力，增强课堂管理和学生指导能力，进一步提高学生成绩和学生综合素质。
2. 教师团队建设：通过与其他参训教师的交流与合作，建立广泛的教育人脉和师资资源，为学校的教师团队建设提供支持和帮助，共同推动学校教育事业的发展。
3. 优秀教学成果的产出：通过项目的实施，预计能够培养和打造学生成才的优秀教师，提供一流的教育资源和教学环境，促进学校的整体发展。
学校卓越集体的申报文件
学校卓越集体的申报文件一、前言尊敬的评审专家：为了充分发挥我校优秀人才在教育教学、科学研究、社会服务等方面的引领作用，推动学校各项事业的发展，我校特此申报卓越集体，以期获得贵校的认可和支持。
以下是我们学校卓越集体的申报材料，请予以审阅。
二、学校简介1. 学校概况我校成立于xx年，是一所具有多学科特色的全国重点大学，现有教职工xx人，全日制本科生xx人，研究生xx人。
学校设有xx个学院，拥有xx个国家重点学科，xx个博士学位授权一级学科，xx个硕士学位授权一级学科。
2. 学校成就近年来，我校在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得了显著成绩。
荣获国家级教学成果奖xx项，承担国家重大科研项目xx项，发表高水平学术论文xx篇，为国家和地方经济社会发展做出了积极贡献。
三、卓越集体申报详情1. 集体名称我校申报的卓越集体命名为“教育教学研究与创新团队”。
2. 集体成员团队成员包括教授xx人，副教授xx人，讲师xx人。
团队成员在教育教学、科学研究、社会服务等方面具有丰富的经验和显著成果。
3. 集体成果教育教学研究与创新团队成立以来，积极开展教育教学改革与创新，荣获国家级教学成果奖xx项，编写国家级规划教材xx部，建设国家级虚拟仿真实验教学中心xx个。
团队成员发表了教育教学论文xx篇，承担教育教学科研项目xx项。
4. 集体特色教育教学研究与创新团队以“以人为本，注重质量，追求卓越”为宗旨，致力于提高人才培养质量，通过教育教学改革与创新，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
四、未来规划为实现学校卓越集体的可持续发展，我们制定了以下规划：1. 深入推进教育教学改革，争取获得更多国家级教学成果奖。
2. 加强团队成员的培养与引进，提高团队整体实力。
3. 积极开展国内外交流与合作，提升团队的国际影响力。
4. 加强对团队成员的激励与保障，营造良好的工作氛围。
五、结语感谢评审专家对我们学校卓越集体的关注和支持。
教改项目申请书
教改项目申请书尊敬的XXX：我写信是为了向您申请教改项目经费，目前我所在的学校面临着一系列教育问题，建议通过这个项目来解决这些问题。
我决心投身于教育改革，为学生提供更好的学习环境和教育质量，以便他们能够充分发展潜力，为社会做出更大贡献。
教育问题是我们的焦点，现今中国的教育体系在培养创新人才和培养学生的综合能力方面存在一定的问题。
学生大部分时间都被束缚在书本和应试题海中，缺乏真实应用和实践的机会。
他们的创造力和创新能力很少得到锻炼和发挥。
此外，学校的课程设置也过于单一，缺乏选择性，无法满足不同学生的需求和兴趣。
为了解决这些问题，我计划推进以下几个方面的改革。
首先，我计划改变学校课程设置的模式。
我希望引入一些新的课程，如STEAM课程（科学、技术、工程、艺术和数学），以促进学生综合能力的培养。
STEAM课程将鼓励学生在跨学科的环境中学习，并将理论与实践相结合。
此外，我还计划推出一些选修课程，以满足学生不同的需求和兴趣。
这些课程将有助于拓宽学生的视野，培养他们的兴趣和才能。
其次，我打算引入更多的实践和实践机会，让学生在课堂之外有更多的实践机会。
我计划与当地企业合作，开展一些实践项目，让学生能够将他们所学到的知识应用到实际问题中。
这样的活动不仅能够提高学生的动手能力和解决问题的能力，同时也能够增强学生的合作能力和创新能力。
另外，我希望通过培训和提升教师的专业能力，来提高教育质量。
我计划邀请一些教育专家和行业领导者来学校进行培训，让教师了解最新的教学方法和理念。
此外，我还计划组织一些教师交流活动，让他们相互学习和分享经验。
最后，我计划建立一个定期的评估机制，用来评估教改项目的实施效果。
通过收集学生和教师的反馈，评估项目的效果，及时发现问题，做出调整。
这样可以确保项目的改革是符合学生和教师需求的。
总的来说，我相信这个教改项目将会对学校的教育质量和学生的发展产生积极的影响。
然而，要实现这个目标需要一定的经费支持。
广东省高等教育教学改革项目 申 请 书
Development）机制和平台，实施“临床型”（clinical）的教学和研究是达成这一目 标的关键。“教师专业发展学校”（Professional Development School，以下简称 PDS） 正是基于这一理念、由美国最新提出的教师培养机制和模式。应该指出的是，教师 专业发展学校并不是一种特殊的学校，而是由大学、中小学幼儿园、教育企事业机 构等深度合作培养师资的机制模式，其目的是提供临床型的实践训练，提高教师职 前培养水平，促进教师在职专业发展，促进大学、中小学幼儿园、教育企事业机构 的改革与发展。换句话说，PDS 模式的构建就是基于“协同创新”的思想，将大学、 中小学幼儿园、教育企事业机构等整合起来，以伙伴协作的方式，推动职前教师培 养、在职教师专业发展、中小学幼儿园教育改革一体化发展，让大学教师、中小学 幼儿园教师、实习教师、教育机构人员等在教师专业发展学校的良性互动环境中不 断成长。
2. 课程体系设计缺乏特色 目前学前教育本科专业的课程体系主要以“教育学类+心理学类+艺术类+实践 课”的组合式课程为主，这样的课程结构看似全面却在多年实施中发生很多问题， 如：偏重理论、实践不足或效果甚小，课程结构缺乏特色方向，幼儿教育科研能力 薄弱等等。如何根据社会需要、结合地方特色开设课程，以满足社会发展、学科发 展和儿童发展的需要值得反思。 3. 实践教学模式相对保守 我国绝大部分本科院校人才培养模式为“3.5+0.5”，即三年半在学校学习学科 基础理论，第三或第四学年的半个学期或 1 至 2 个月，学生或分散或集中在幼儿园 进行教学实习。“放羊式”的分散实习缺乏统一的要求和指导，严重削弱了教学实 习的效果。集中实习虽然较分散实习在整体效果上有了强化，但仍存在实习的环节 不够完整，学生实践训练不足等问题。 以上问题直接制约了我国高素质幼儿教师的培养，特别是专业实践能力的培养， 而导致这一问题的根本原因就在于，高校人才培养方式不能及时地反映社会需求、 行业需求和岗位需求。事实上，从上个世纪八十年代末以来，西方发达国家就开始 探索“卓越教师”的培养机制和模式。最近的国际教师教育研究表明，定位于教师 的“专业素养”（Professional Literacy）目标，创设持续的教师“专业发展”（Professional
江苏省卓越工程师教育培养计划2
附件1
江苏省卓越工程师教育培养计划2.0
专业申报书
江苏省教育厅制
2022年12月
填写说明
一、请逐项认真填写，空缺项填“无”。
有可能涉密或不宜大范围公开的内容，请勿填写。
二、申报内容力求实事求是、真实可靠，文字表达严谨规范、简明扼要。
所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
三、专业名称、专业代码依据《普通高等学校本科专业目录（2020年）》填写。
四、合作单位不超过3个。
五、相关成果截止时间为2022年6月30日。
六、表中各项内容用“小四”号仿宋字体填写，单倍行距；签名处应使用黑色钢笔或签字笔；表格栏高不足处可自行增加，排版务求整洁清晰、页码连贯。
七、申报书与所有附件材料用A4纸双面打印并装订成册。
一、基本情况
—1 —
二、合作单位（企业）简况
— 2 —
三、师资基本情况
—3 —
四、本专业改革背景
五、本专业卓工2.0人才培养方案概要
六、本专业教育教学改革举措
— 4 —
七、本专业教学资源建设情况
八、本专业师资队伍建设情况
九、本专业实验室与实践教育基地建设情况
—5 —
十、本专业创新创业教育情况
十一、本专业人才培养成效
十二、主要特色及示范辐射
— 6 —
十三、专业建设规划及预期成果
十四、学校和合作单位（企业）支持与保障政策
十五、经费预算（根据实际需要制定预算，预算要经学校财务部门审核批准）
—7 —
十六、审核意见
— 8 —
十七、附件目录（分条列明清单，限20条以内，佐证材料装订附于申报书后，
—9 —。
卓越人才培养计划申报书
卓越人才培养计划申报书财经学院卓越人才培养计划实施方案财经学院卓越人才培养计划实施方案（讨论稿）为切实提升财经学院专业建设内涵，提高财经学院人才培养质量，经学院教职员工充分讨论，特制定财经学院卓越人才培养计划实施方案。
一、卓越人才培养计划的组织管理在学院党政领导下，根据归口管理的基本原则，以办公室、实验室、教学系为实施单元，制定相应实施细则。
学院党政领导班子负责总体计划研究、任务分解、过程控制与总结。
二、卓越人才培养计划总体目标以“特立交通，经济天下”为办学特色，以“深化教学改革，推动学科发展，建设教学研究型学院”为主题，以培养具有“深厚的人文底蕴、强烈的创新意识、宽广的国际视野、扎实的专业知识”的复合型人才为目标。
三、卓越人才培养计划实施方案（一）专业提升计划1.专业提升计划目标“专业提升计划”以促进财经学院所有本科专业内涵提升为根本目标，各专业通过5年建设，建成在市内有较强竞争力、在校内拥有比较优势与特色的专业，使我院人才培养质量再上一个新台阶。
（1）会计学专业进一步强化专业优势与特色，人才培养质量、专业综合实力和社会知名度达到市内同类院校先进水平，校内专业评估达到“优秀”，并争取通过国家专业评估与认证。
（2）市场营销专业进一步完善人才培养体系，明确专业特色与优势，加强实习基地建设，加强校企合作，人才培养质量、专业综合实力和社会知名度达到市内同类院校前列，校内专业评估达到“良好”，并积极争取成为市级特色专业建设点。
（3）经济学专业进一步完善人才培养体系，培育专业特色与优势，人才培养质量、专业综合实力和社会知名度达到校内先进水平，校内专业评估达到“合格”，并积极争取成为校级特色专业。
（4）国际经济与贸易专业健全人才培养体系，培育专业特色与优势，人才培养质量、专业综合实力达到校内中上水平，校内专业评估达到“合格”，并积极争取成为校级特色专业。
2、专业提升计划基本思路（1）研究专业发展战略、人才培养定位，明确专业建设目标与建设思路，确定专业特色和优势建设方向。
中小学课题申报书：卓越教师培养模式与实施路径研究
卓越教师培养模式与实施路径研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：卓越教师培养模式实施路径预期研究成果：研究报告课题设计论证问题提出培养卓越教师是我们的教育任务，更是我们的教育使命，这就意味着我们必须搞清楚教育发展规律和教师的成长规律，并将之与学校教育资源相结合，形成卓越教师的培养模式与实践路径。
教师既要教书，还要育人；既要促进学生成长，还要在这个过程中促进自身发展，这让我们看到了教师工作的复杂程度，也感受到了教师培养工作的复杂性。
我们必须从培养卓越教师的顶层设计人手，科学设计课程体系、实践教学体系和养成教育体系，探索和实践实施卓越教师的培养思路和培养举措。
课题界定国家的发展对教育改革和卓越教师培养提出了迫切要求。
卓越教师对学生培养目标的定位更高,对学生素质的要求也更为全面。
生命教育作为卓越教师的基本理念,对学生的全面发展和国家战略目标的实现起着非常重要的作用。
通过了解生命教育在卓越教师培养过程中的重要性,剖析当下学校生命教育存在的主要问题,指出进一步加强生命教育将对卓越教师培养起到至关重要的作用。
国内形式信息时代背景下,基础教育改革对教师的职业素养和教师的培养培训提出更高的要求,社会对于卓越教师的呼声越来越强烈。
如何应对挑战,根本策略之一是从源头提升教师教育的质量,帮助养成未来卓越教师。
一线卓越教师的个人特质和成长经验可为教师教育质量的提升提供最具针对性的启发,因此在对卓越教师进行深度访谈的基础上,通过一些鲜活的事例对卓越教师的成长进行了多维度分析,并总结了卓越教师之所以卓越的多方面影响,最终探讨了对卓越教师的再认识及明日教师教育帮助养成未来卓越教师的几点启发性建议。
研究主要对卓越教师的职业选择,专业态度与行为,个体、群体、组织环境,教育经历进行了维度分析,总结出一名教师之所以成为卓越教师主要受到个人特质及内外部因素的综合影响。
研究发现,卓越教师的个人特质是先天生成与后天养成共同作用的结果,是卓越教师职业历练后的一种沉淀,它包括：阳光的心理和健康的人格,亲和力,良好的师德,善于反思以及独处的能力。
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2．申报书以 Word 文档格式填写，表格空间不足的，可 以扩展或另加附页。
3．用 A4 纸双面打印，左侧装订。 4. 项目类型填写卓越中学教师培养改革项目、卓越小学 教师培养改革项目、卓越幼儿园教师培养改革项目、卓越中 等职业学校教师培养改革项目或卓越特殊教育教师培养改 革项目。 5. 项目名称填写各申报高校拟申报改革项目的具体名 称。
附件 2
卓越教师培养计划改革项目 申报书
学校名称（盖章）： 广东石油化工学院
主 管 部 门 ： 广东省教育厅 项 目 类 型 ： 卓越中学教师改革项目 项 目 名 称 ：卓越教师“三位一体”协同
培养模式的探索 申 报 日 期 ： 2014 年 9 月
教育部教师工作司制 二○一四年九月
1
填写要求
1．申报书填写内容必须实事求是，表达准确严谨。填 报内容不得有空缺项，如无内容应填“无”。
2
1．基本情况
1-1 项目负责人基本情况
姓 名 于军
性别 男
出生
1966.05 年月
民族 汉
教务处副 教 毕业源自职务职称新疆大学
副处长
授 院校
学位 无
手机
13692518316 号码
办公
0668—2923505 电话
传真
0668—2923781 号码
电子
yujun113@ 邮箱
通讯 广东省茂名市茂南区官渡二
4
2．工作基础 2-1“三位一体”协同培养前期基础（包括与地方政府、中小学、行 业企业协同培养内容、协同培养机制等，请附支撑材料，如合作协 议等）
我校有四十余年教师教育专业办学历史，四十余年里，师范生的实习实践环 节主要在茂名市所属中学完成。2010 年之前的合作形式主要是“校校合作”，即 我 校 和 实 习 中 学 直 接 协 商 、共 同 完 成 师 范 生 实 习 实 践 相 关 工 作 。通 过 多 年 的 积 累 ， 12 所长期与我校保持良好合作关系且接收实习生较多的中学被确定为挂牌实习基 地 ：茂名市第十中学、茂名市第十二中学、茂名市第十三中学、茂名市实验中学、茂名 市第十六中学、茂名市第十七中学、高州中学、高州市第二中学、高州市第三中学、信 宜市第一中学、信宜市第三中学、化州市第一中学等。我校还与茂名市一中等 10 所学校 建立了实习工作关系，另有固定实习点 16 个。随着形式的发展，2010 年开始，“校 校双方合作”逐步演变为“高校—政府（茂名市教育局）—中学”三方合作。茂 名市是我省人口大市，地处欠发达地区，有大量的中小学校长、教师亟待培训提 高 ； 我校是 本 地 区 唯 一 的 本 科 师 范 教 育 、 教 师 继 续 教 育 、 中 学 骨 干 教 师 培 养 的 基 地。经协商自 2011 年起，我校承担了茂名地区的中小学校长培训、农村中学教师 的置换培训工作。2011 至 2013 的三年里我校共完成了茂名地区 459 名农村中学 教师的置换培训任务；期间先后派出了 904 名优秀师范生进行了农村中学的顶岗 实 习 。“ 校 — — 局 ”几 年 实 质 性 的 互 惠 合 作 ，为 双 方 今 后 的 深 层 次 合 作 奠 定 了 基 础 。 2013 年，我校对茂名市辖的校外实习基地进行整合，经省教育厅批准，建立了以茂名市 教育局为依托单位的省级大学生校外实践基地——“广东石油化工学院——茂名市教育 局教师教育实践基地”。基地一方面要承担我校师范生教育见习、教育实习等实践课程任 务，另一方面也要承担教育局所属中小学教师的继续教育任务。见附件 1、2、3、4
邮 编 525000 地址 路 139 号大院
1-2 申报专业基本情况（包括办学历史，是否拥有教育硕士学位授
予权，是否为国家级、省级、校级特色专业，师范生规模和教学团
队建设等方面的基本情况）
我校教师教育专业始于 1972 年建立的茂名教师进修学校，当时招收的是全日制中等 师范专业学生。1984 年在原茂名教师进修学校的基础上，升格建立了茂名教育学院，招 收全日制师范专科学生，并负责茂名地区中学教师继续教育工作。开设的专业有：中文、 数学、英语、政治、历史、生物、化学、物理、地理、体育（后期还增设了小教文科、 小教理科和小教英语）等，上世纪末在校教师教育专业学生规模约 1200 人。2000 年，原 茂名教育学院和广东石油化工学院高等专科学校合并组建为省属本科层次的“茂名学院” （2009 年更名为“广东石油化工学院”）。合并后我校重视教师教育专业的建设发展，教 师教育专业办学层次也由专科提升为本科。目前我校开办有汉语言文学、思想政治教育、 历史学、学前教育、数学与应用数学、物理学、地理科学、英语、音乐学、体育教育等 10 个教师教育类本科专业，拥有汉语言文学、思想政治教育、历史学、教育技术学、数
3
学与应用数学、物理学、地理科学、英语、音乐学、体育教育等 10 个教师教育类本科专 业学士学位授权。四十多年里学校为茂名基础教育领域培养了大批教学骨干，特别是有 600 多名校友先后成长为茂名市中小学的校长。2014 年全日制教师教育类在校普通本科 生约 2100 人；教师教育类成人学历教育本专科生 4017 人。全校共有专职教师 716 名， 其中教师教育专业教师 201 名。我校是省内为数不多的具有教育部“卓越系列计划”办 学经验的学校。2011 年获批为教育部“卓越工程师计划”试点学校。目前学校拥有 1 个 国家级特色专业、5 个省级特色专业、11 个校级特色专业（汉语言文学专业为校级特色 专业）；8 门省级精品资源共享课、17 门校级精品课程（其中教师教育专业校级精品课 程有 5 门）、17 门校级精品建设课程（其中教师教育专业校级精品建设课程有 6 门）；1 个省级教学团队、17 个校级教学团队（其中教师教育专业校级教学团队有 5 个）；3 个 国家级工程实践教育中心、7 个省级实验教学示范中心（其中教师教育技能训练中心是省 级示范中心）；6 个省级专业综合改革试点专业；90 项国家级大学生创新创业项目、180 项省级大学生创新创业项目。