用爱,浇灌孩子的心灵
用爱浇灌孩子的心灵
自信 心 和坚 韧 力 ，使 学 生 成 为 具有 创 新 精 神 和创 新 能
力 的人 才 。 我 们 六 （ ）班 有 一 帮 小 家 伙 ：朱 东 ，吴 吉 强 ， 一
、
以 爱为 雨 。净化 学 生 心 灵
李福 坤 ，孙 绪 兰等 ，他 们 不但 学 习后 进 。而且 养 成 了
于教 师 来说 爱 是 他 们倾 心 付 出 的 动力 ，对 教 育来 说 爱
是 教 育 大厦 的 基石 ，没 有 爱 就没 有 教 育 ，没 有 爱 的 滋
润 和付 出 ，就 不会 有 教 育 的 发展 ，更 谈不 上实 现 教 育
的真谛 ！
每 当看 到 那一 双双 渴 求 的 眼睛 ，一 张 张专 注 的 面
风 潜入 夜 ，润 物 细 无声 。 对 学 生 自尊 的 呵 护 ，给予 ”
了 ，他 的一 些 不 良行 为逐 步 得 到 改 正 ，学 习 有 了很 大
进步了 ！
二 、以 爱 为基 。挖 掘 学 生 的特 质
素质 教 育 要求 我们 充 分 张扬 学 生 个 性 ．培养 学 生
学 生尊 重 ，让学 生 真 正 的从 心 灵 深 处 感 知和 触 动 ，才 是 爱 对 教 育 的 诠 释 ！我 在 用 生 命 和 爱 守 望 孩 子 的 心 灵 ，抚 育 他们 成 长 ，带 领 他 们 前 行 。
帮 助 我 干一 些 力 所 能及 的 活 ，让 他感 到我 不 是 在怜 悯 他 。我 多次 召开 班 委会 ，要 求 班 委 和其 他 同 学不 要 歧 视 他 ，要 主动 和 他 接 触 ，在 学 习 上 主 动帮 助 他 、在 生 活 生 关 心 他 、在 感 情 上 团结 他 。经 过 半 年 多 的努 力 ， 付 出终 于得 到 回报 ……刘 杨 被 这 个 温 暖 的大 家 庭感 动
用爱滋润培养孩子的心灵
用爱滋润培养孩子的心灵在孩子成长的过程中，家庭的爱是最重要的滋养。
父母的爱能够温暖孩子的心灵，培养他们的品德和价值观念。
本文将探讨如何利用爱的力量来滋润培养孩子的心灵，并从不同方面给予建议和启示。
首先，爱是孩子成长的基石，家庭是爱的港湾。
父母应该以身作则，用言传身教的方式向孩子展示爱的力量。
他们应该以关爱的态度对待孩子，尊重他们的权利和个人空间。
在日常生活中，父母可以通过陪伴孩子的方式表达爱：与孩子共进晚餐，与孩子打闹嬉戏，或者是简单的关怀和慰问。
这种陪伴与关注会让孩子感受到温暖和亲密的感觉，有助于建立起孩子与父母之间的信任和情感纽带。
其次，爱能够教育孩子如何爱与被爱。
通过父母的榜样和引导，孩子可以学会如何关心他人、帮助他人，并学会宽容和接纳他人的差异。
父母可以在日常生活中创造分享的机会，鼓励孩子与他人合作，培养他们的团队合作能力和分享精神。
此外，父母还应该教导孩子如何对待自己，接纳自己的不完美，并鼓励他们发展自己的兴趣和才能。
通过鼓励孩子发展自己的特长和潜力，父母能够帮助孩子建立自信和自尊，培养积极的心态。
第三，爱能够以温柔的方式教导孩子正确的价值观。
父母应该给予孩子正确的道德观念和价值取向，引导他们选择正确的行为和决策。
父母可以通过亲身的经历和故事，向孩子传递正面的价值观念，如诚实、勇敢、助人为乐等。
同时，父母还应该在纷繁的现代社会中指引孩子做出正确的选择，教导他们区分是非善恶，并帮助他们发展正确的判断力和分辨能力。
通过这种方式，父母可以培养孩子的道德思维和判断力，使他们具备正确的行为准则和人生价值。
最后，爱能够培养孩子的责任感和独立性。
父母应该教育孩子承担自己的义务和责任，学会在日常生活中照顾自己和他人。
他们可以通过分担家庭事务、参加公益活动等方式，让孩子感受到责任的重要性和价值。
同时，父母还应该给予孩子适当的独立空间和自主权，鼓励他们独立思考、独立决策，并为他们提供必要的支持和帮助。
通过这样的培养，孩子们能够在成长过程中逐渐培养起自己的独立性和自我管理能力。
用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。
怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。
因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。
一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。
作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。
在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。
在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。
我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。
自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。
”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。
几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。
课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。
二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。
俗话说：“不经一事，不长一智。
”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。
让爱浇灌孩子的心灵
广西河池市罗城县第二小学 罗柳芳
灵
【 摘
要】 一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，回结于爱，爱是教育的灵魂和真谛。有 了爱就有了一切，有 了爱人生
变得透明，沧桑充满智慧，没有爱就没有教 育，当好一个老师最基本的条件就是拥有一颗爱孩子的心，因为只有爱能溢润童心，
离开 爱 教 育 无 从 谈 起 。
生举足轻重的影响。
都 让他们 感 受到无 限的爱抚 ，让他 们怀
１ ． 发挥 自身表率 的榜样作用
络 文化。 在 网络 中，我们 的传统 文化 、
负面影响。
保护意识不 强，极 易造成 网上 隐私 失密、 网上恐 吓、网上 欺诈 等 现象 ，常 常使青
传 统道 德 的精 神并没 有很好地 借助 网络 文化 充分显 示 ，相 反，网络 文化 中的工
不可缺 少的养 料。此 时 ，老 师送 过他们
一
爱 是教育 的灵魂 和真谛 。有 了爱就 有 了
一
束 热和 的 目光、一 句鼓励 的话语 、一
切 ，有 了爱人 生变得 透明 ，沧 桑充 满 智慧 ，没有爱就 没有教 育 ，当好 一个 老
师 最 基 本 的 条 件 就 是 拥 有 一 颗 爱 孩 子 的
加辨别盲 目吸 收 ，甚至 盲 目崇 拜 ，容 易
２ ． 网络成瘾 引发 中学 生崇 尚暴 力的 心理倾 向。 各种 新 颖 刺激 的 网络 游 戏 ， 对 学生具 有强烈 的吸 引力和难 以抗 拒 的 诱 惑 力，致使一些 涉世不 深的 中学生情
感和行 为大 大强化 ，形成 暴 力崇拜 ，导 致他们 在生活 中也想通 过暴 力解决一切 问题 ，用暴力达 到 自 己的 目的。根据 某
用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声
用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声每个孩子都有一块属于自己的心灵世界;每个孩子都有一份属于自己的情感。
作为幼儿教师的我，渴望走进这五彩斑斓的童心世界，渴望倾听幼儿心声，渴望在自己和幼儿之间架起一座心心相印的金桥。
那么，什么是支撑这座心灵金桥的基石呢？那就是理解、尊重、耐心、和平等，而这些，都是爱的代名词，它凝聚了一个幼儿教师最无私的奉献……幼儿教师这一职业似乎称不上伟大，但要当好一名幼儿教师却并非一件易事。
孩子是祖国的未来，家庭的希望。
幼儿教师的工作需要全身心地投入：需要对孩子丹心一片；需要和幼儿心心相印；更需要融入孩子之中，真正成为孩子的良师益友。
那么，幼儿教师怎样才能担起这副影响孩子终生发展的重担呢？怎样才能为幼儿创设一个良好的发展环境呢？怎样以真实细腻的情感让幼儿在轻松愉快中受到良好熏陶，培养优良品质呢？怎样努力给每个孩子提供最好的发展机会呢？怎样在有限的时光里，给孩子留下一点、两点有益的启示，留下一些终生受用的东西呢？怎样才能使他们在十年、二十年以后，还能由衷地从心底亲切地叫我们一声老师……孩子都有一颗敏感的心，能够辨别老师对他们的情感和态度。
教师只有把爱奉献给孩子，才能真正走进幼儿的心灵世界，才能使孩子积极地接受教育，从中获得愉快和满足，教师也只有耐心倾听幼儿心声，尊重孩子，才能在爱的长河里和孩子共同成长，也才能真正达到教育的目的。
在从教的这近二十年来，我感触颇深，更从中体会到不同角色之间的转换带给我的快乐和感想，同时也总结了几点经验：一、对幼儿无微不至的关怀一位教育家曾说：“童年时代得不到温暖和欢乐的孩子，长大以后就会成为冷酷无情之人”。
让欢乐的雨露灌溉孩子们的心田，这是幼儿教师最基本的责任。
记得有一名叫王国栋的小朋友，他初入园时每天总是人没到哭声先到，天天妈妈哄爸爸劝也难以留下，还经常在班里乱跑乱跳，有时还会哭喊着爬上窗台向外叫着妈妈。
中午午睡更是闹得厉害，一时间还成为了幼儿园中家喻户晓的“小明星”。
治班策略 《用爱浇灌,静待花开》
班主任治班策略——用爱浇灌，静待花开一、育人理念我的育人理念是：用爱浇灌，静待花开。
心中没有阳光的人，难以发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以发现花朵的明媚。
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为班主任，我深刻认识到，爱是治愈一切疾病的良药，我们要用爱浇灌学生的心灵，用耐心、爱心、细心对待每一位学生。
在教学过程中，我始终坚持用爱心和责任叩响每一位学生的心扉，用智慧和热情化解着每一个孩子的疑云。
二、班情分析通过一段时间的相处，学生之间、学生和老师之间已经比较熟悉，相处也比较融洽和谐。
从了解情况来看，在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生律己不严，纪律性较差，需要继续加强教育；在学习态度方面，大部分学生学习态度认真、积极，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生学习基础薄弱，在学习上有较大困难，这些学生缺乏学习的目的和兴趣，需要班主任老师和各科老师紧密配合，多鼓励学生、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以友好相处，团结协作，互帮互助，但是有少部分同学习惯于以自我为中心，经常与同学发生矛盾，还需要班主任老师的正确引导。
三、班级发展目标我的班级发展总目标是：全体同学都能树立明确的学习目标，形成积极进取的学习风气，养成良好的行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的班集体。
班级发展目标不是一朝一夕就能实现的，为此我设置了短期、中期、长期三个层次的具体目标。
（一）短期目标班级发展的短期目标是遵守班级规则，做好班级主人，增强班级凝聚力。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”规则是保障班集体形成良好秩序从而有效运行的前提条件，没有规则以及不遵守规则，就很难形成和谐的班级环境。
在对班级规则的遵守过程中，让学生们了解到文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。
对于学生而言，这不仅能够增强学生的责任意识、服务意识，还可以强化学生形成“我为人人，人人为我”的思想，从而让学生学会团结协作，班级凝聚力在这个过程中也会得到不断的增强。
用爱浇灌孩子的心灵
他 。开始 写作业 了 ， 我只说 了一 句 ： “ 今天 的作业看谁 有进步 。 给 他添星。 好！ ” 又 是吕祥宇 的声音 高 。 我微微 地笑了 。时 间 过得 可真快 。 转眼又到 了周五 。我像往 常
一
声。 我 看见 吕祥宇甚 至全班 同学的脸上都
贴星 。”
，
涨得通红。 “ 今天作业本没带来吗？ 我想你
不是故意 的 ，可能 因为别 的事给 忘了 ． 对
讲课 中 ． 我发现 吕祥宇听得特 别专心
认真 。 回答 问题也很 积极 。 我及 时表扬 了
” “ 老师． 我 ……” 吕祥宇的眼泪 一下子 不一样。 我高兴地让同学们看他的作业。 吗？ 涌 了出来。我轻轻地摆手让他下 去 ， 转身 在 黑板 上写下 这样两行字 ： “ 做一个 诚 实 的学生 ． 做 一个优 秀的队 员 ； 老 师相信 你
宇， 把作业 拿上来 。” 他 手忙脚 乱地 抓 起 作业本 来到 了我 面前 。只见他 作 业本 上 的字一 行行 ． 一个 个清 楚 整齐 ， 与 以往 大 在 一片 热烈 的掌 声 中．吕祥 宇得 了一 颗 星。 我趁机 提高 嗓门说 ： “ 同学们 。 今 天作 业很 多 同学都得 了一颗 星 。老 师有个 建 议。 我们 的家 庭作业 也来个 竞赛 。 优秀 的 得星 ， 好 不好 ？ 教 室里立刻 响起 了 雷 鸣 “ 好， 现在 拿 出家庭作 业 ， 老 师检查 。 一一
色 不对 ， 真 想把 他 叫来训 一通 ． 但转眼 想 了想 。 打 消 了这一念 头。我温和地 看了他 几眼。 开始给学生上课 。
步走 到“ 光荣榜 ” 前 指着 刚贴上 的那 颗五
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文今天，我站在这里，想要和大家一起探讨一个至关重要的话题：如何让爱渗透幼儿的心灵。
当我们谈论爱的时候，我们在谈论的不仅仅是一种情感，更是一种力量，一种能够塑造生命、影响未来的力量。
那么，我们如何运用这种力量，让它在幼儿的心灵中生根发芽，茁壮成长呢？爱，是人类最基本的情感需求，也是幼儿成长过程中不可或缺的营养。
它如同阳光和雨露，滋润着幼儿的心灵，促使他们健康快乐地成长。
然而，爱的传递并非自然而然就能实现，它需要我们有意识地去培养、去传递。
要让爱渗透幼儿的心灵，我们首先需要营造一个充满爱的环境。
这个环境不仅仅是指物质上的丰裕，更重要的是情感上的富足。
我们要用温暖的语言、和蔼的态度、无私的奉献，去感染每一个孩子，让他们感受到爱是无处不在的，是他们成长道路上最坚实的支撑。
同时，我们还要教会孩子们如何去表达爱、去体验爱。
我们可以通过日常生活中的点滴细节，比如拥抱、亲吻、赞美和鼓励，让孩子们明白爱是需要付出和分享的。
我们还要引导孩子们去关注他人的感受，学会同情和理解，这样他们才能真正体会到爱的力量。
在爱的传递过程中，我们还要注重培养孩子们的自我认知和自我价值感。
我们要让他们明白，每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。
我们要鼓励他们勇敢地做自己，追求自己的梦想，这样他们才能在爱的滋润下茁壮成长，成为自信、独立、有爱心的人。
此外，我们还要注意，爱的传递并非一蹴而就，它需要我们持之以恒、耐心细致地去努力。
我们要时刻关注孩子们的成长变化，及时给予他们必要的帮助和支持。
我们还要不断学习、不断提高自己的教育水平，以便更好地满足孩子们的需求，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
在这个过程中，我们不仅要关注爱的传递，更要关注爱的质量。
我们要确保传递给孩子们的爱是健康、积极、向上的，是能够激发他们内在潜力的。
我们要避免过度溺爱或严厉惩罚，以免对孩子们造成不良影响。
最后，我想引用一句名言来总结我的演讲：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
用爱浇铸孩子的心灵-最美教育故事
用爱浇铸孩子的心灵山东省诸城市科信小学王汝花三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。
时光荏苒，转眼间，站在三尺讲台上已经二十多个春秋的我，始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的宝贝学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。
在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最重要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。
”我也深深地爱着我教的每一个孩子，用阳光浇铸孩子的心灵，我的内心也时刻充满阳光。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。
在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。
以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
我认为管理好一个班级的秘诀首先是真诚的爱每一个孩子。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，就会赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
平时我在班级中特别注意观察学生， 2012年10月底，我班刚刚组建没几天，我就发现了一个特别的小男孩，他白白净净的，高高瘦瘦的，坐在那儿一整天也不说一名话，只是瞪着大大的眼睛跟随着老师的视线……几天的一个课间，我把他叫到身边，蹲在他面前，轻轻地拉着他的手，说：“轶涵真是个好孩子，上课听讲最认真了。
”看到他眼中流露出喜悦的目光，我接着说：“轶涵是刚刚转来的，老师发现你各方面都很优秀，课堂上老师和同学们多想分享一下你的想法呀……你应该给你们这些一起转来的同学带个头。
”他小声说：“以前在那个学校，也举过手，可老师不叫我。
”我听了，抚摸着他的头说：“老师提的每个问题，都会有很多同学举手，老师不可能都叫起来回答。
但老师会看一下有哪些同学举手了，所以老师虽然可能没叫你回答，但我却能通过你的举手知道你认真听讲了，动脑思考了……”他轻轻地点点头。
用爱温暖孩子的心灵
苏联教育家申比廖夫曾说：没有教师对学生直接的人格影 “ 响。 就不可能有真正的教育工作 。马卡连柯也说 ：教师的 ” “ 个人榜样， 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。 因此 ， ” 提高思 想道德水平， 加强 自身修养是对每位班主任的基本要求。 ３ 不断提高综合能力， ． 做能力 的示范者 班主任要具备的能力很多， 如观察、 分析和判断能力，
情， 让班主任工作呈现艺术化效果， 才能最 终达到动态、 有 效的教育好学生， 从而收到事半功倍的效果。 俗语说“ 打铁全凭 自身硬” 。要做好班级各项工作必须 加强 自身建设，班主任 自身建设的关键是提高班主任 自身 的素质 ，树立班主任 的权威 。这种权威不同于上下级之间 形成 的行政权力 ， 而是班主任知识丰富、 能力超众 、 人格高 尚， 而在学生心 目中树立起 的是使人敬服 的声誉和威望， 它
曾有人说：老师是学生心中最辉煌的太阳。我想那是 “ ”
没有教育， 没有爱， 教师 的工作也就失去 了意义和价值。在 德育工作中， 爱是基础， 爱是本质， 爱是师德的核心， 爱是教师
最基 本 的行 为准 则和 道 德准 则 。 我认 为 每一 名 教师 都 应该
向学生播洒爱的阳光 ， 用爱温 暖每个孩子的心灵。那么， 在 德育工作中， 如何让学生在师爱中快乐学习、 健康成长、 全面 发展呢？ 我认为可 以从 以下几个方面努力：
心受 到 触动 ， 自己谴 责 自己， 样 他 们就 会 约束 自己的不 良 这
行为， 燃起上进 的火花， 生质的飞跃 。尤其是那些平时很 发 少得到重视、 受到关爱的学生 ， 可能将永远记住这个瞬间。 因此我想说， 爱学生要讲究方法， 学生的错误是可以宽 容的。但宽容不是纵容 ， 不是无原则的迁就、 包庇。无规矩 不成方 圆。 就像竞赛场上 的跑道线 ， 不是不让人前进， 而是 为了给人指明路线 ， 更好地前进。 学生不是完人， 更不 是超人， 犯错误是学生 的特权， 是他 们成长过程 中必然会出现 的正常现象 。我们只有对他们严 中有爱、 爱中有严、 严而有度、 爱而有方 ， 才会 收到 良好 的教
《教育随笔》用爱心浇灌孩子的心灵
“教师”这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功。
我们要用爱的和弦，奏出美的乐章。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人。
班上的一名学生父母离异，父亲长年外出打工，他与爷爷、奶奶一同生活。
因为缺少双亲的关爱，他不合群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。
看到这一切，我并没有因他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是以母亲般的爱关心他、爱护他。
得到了温暖的他从此像变了一个人，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了，进步了。
这让我更加认识到，要想与学生建立起浓厚的情谊，“爱”便是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
教师的爱应撒在学生集体中，插在学生的心坎上。
我班学生小阳从一年级开始便经常作业拖拉，成绩倒数，一直是老师们眼中的学困生，刚分入我们班时，各方面非常自由散漫，说话没有礼貌，上课不停说话捣乱，作业天天完不成，用他自己的话说，他就是全校出了名的学生。
对于这样一个学生，我没有急于批评，更没有放弃他，而是进行多方面观察，捕捉他的闪光点，我发现他其实挺聪明的，每次劳动也很积极，其实很想得到老师的关注，我就抓住时机表扬他，并鼓励他学习上也要积极努力，改变自己在老师、同学心目中的形象。
他上课偶有专心听讲，积极发言，专心写作业，我便当着全班同学的面表扬他。
渐渐地，他的诸多毛病在不断减少，上课能坚持听讲的时间越来越长了，作业也越来越认真了。
在一次评选优秀作业时，他也榜上有名，上台领奖励时我又大力表扬他，并承诺他如果表现好了，下次考试进步大了，便给他发进步奖。
从此，他学习的劲头更足了，上课发言也越来越积极了，每天晚上完成作业后还坚持不懈地读书打卡。
看到孩子的进步，家长也一改平时不管不问的态度，开始每天关切地询问孩子的学习，晚上、周末时间更是耐心地督促孩子学习、读书。
爱的教育用爱去滋养孩子的心灵与成长
爱的教育：用无私的情感滋养孩子的心灵与成长爱，是一种无私的情感，一种让人变得善良、温暖、关爱他人的力量。
在孩子的成长过程中，父母和教育者们常常会用自己的爱来教育孩子，引导他们走向正确的道路。
然而，爱的教育并非简单地指示孩子要做什么，而是要用爱去滋养孩子的心灵，培养他们健康快乐地成长。
爱是最好的启蒙教育孩子出生的那一刻起，父母就开始用自己的爱无声地包裹着他。
这种无私的、纯粹的爱是最早的教育，它教会孩子什么是温暖、什么是依靠。
父母的爱是孩子心灵最好的滋养品，它能让孩子在爱的世界中茁壮成长。
父母的爱不仅仅是物质的供给，更是一种情感的投入。
在孩子成长的过程中，父母要学会用心去感悟孩子的内心世界，用爱去滋养孩子的心灵。
当孩子犯错时，不是简单地用惩罚去纠正，而是要用耐心和爱去引导，让孩子明白错与对，学会自我反省。
爱在教育中的地位爱是教育中最重要的部分之一。
爱不仅能够让孩子感受到温暖和安全，还能够激发孩子内在的自信和勇气。
爱是孩子心灵的滋养剂，它能够促进孩子全面发展，让孩子在温暖的环境中茁壮成长。
爱的教育是一种全方位的教育，不仅仅注重孩子的学业成绩，更注重孩子的品德修养和人格塑造。
爱的教育不仅仅是为了培养孩子的才华，更是为了培养孩子健康快乐地成长。
父母和教育者们要用爱去滋养孩子的心灵，引导他们走向正确的人生道路。
爱的教育的实践方法要用爱去滋养孩子的心灵，可以从以下几个方面入手：1.建立良好的家庭关系：父母要以身作则，成为孩子学习的楷模，用爱和关怀去包围孩子，让孩子感受到家庭的温暖。
2.鼓励孩子独立思考：父母要给孩子足够的自由空间，让他们学会独立思考，勇敢表达自己的观点。
3.培养孩子的爱心：父母要教育孩子要学会关爱他人，帮助他们建立正确的人际关系，培养良好的人格品质。
4.给予孩子恰当的奖励和惩罚：父母要及时给予孩子适当的奖励和惩罚，让他们明白做对与做错的区别，树立正确的价值观。
结语爱是人类最伟大的情感之一，爱的教育是一种最纯粹、最高尚的教育形式。
用爱照亮孩子的心灵
用爱照亮孩子的心灵每个孩子都是上天的馈赠，在孩子的成长过程中，爱是最重要的。
因为有了爱，孩子的心灵才会得到温暖，他们才会更快乐、更自信、更健康地成长。
首先，家庭是孩子心灵成长的重要场所。
亲子关系是孩子成长过程中至关重要的因素。
如果家庭缺乏爱，孩子的心灵就很容易被伤害。
因此，家长应该为孩子营造一个安全、温馨、和谐的家庭氛围，建立良好的亲子关系。
其次，教育是孩子心灵成长的重要途径。
教育要重视孩子的精神世界，关注孩子的内心感受。
在教育孩子过程中，我们应该注重培养孩子的爱心、自信心、勇气等积极情感，引导孩子正确处理情感，让他们在成长过程中保持良好的心态。
同时，教育还要注重培养孩子的理性思维，让孩子学会独立思考，培养孩子的创造力和创新精神。
再次，学校也是孩子心灵成长的重要场所。
学校是孩子长时间处于的地方，对于学校教师来说，也应该注重孩子的心理健康，帮助孩子建立自信、自尊、自爱的意识。
同时，学校应该开展一些有益的心理健康教育，让孩子在学习期间，保持良好的精神状态，同时也能更好地应对生活中的困难。
最后，孩子的成长需要全社会的关注与支持。
我们应该积极倡导对孩子内心世界的尊重，不应该因为孩子的年龄而对其进行歧视或忽视。
在社会中，我们应该多关注一些孤儿、弱势儿童等特殊群体，帮助他们建立起一个健康、快乐的心灵世界。
总之，用爱照亮孩子的心灵是一个长期而复杂的过程，需要我们为此不断努力。
只有通过亲子关系、教育、学校、社会等多方面的努力，才能让孩子的心灵得到真正的关爱和关注，让他们在成长中保持内心的安宁和健康。
用爱的雨露滋润孩子们的心灵
用爱的雨露滋润孩子们的心灵盘山县吴家学校小学部王素荣有一种爱，叫无私。
有一种爱，叫关怀。
有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。
师爱是严慈相济的爱，只讲付出不计回报、无私广泛而没有血缘关系的爱。
师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。
我做为一名从教者，深知师爱是师德之魂，没有爱就没有教育。
因为有了爱，我才有耐心；因为有了爱，我才会关心；因为有了爱，我才和同学们贴心。
在教育过程中，我学会期待，学会欣赏。
当孩子们犯错误时，我从不用狂风暴雨般的责骂，而是用一种温和含蓄的方式。
我坚守一条信念：不打你，不骂你，就用爱的雨露滋润你。
去年我接教一年级，孩子们刚入学，对校园充满了好奇和喜爱。
一到下课，常常在校园里玩得乐不思蜀。
花坛的鲜花真香，小草真绿，小树真美。
孩子们毫无顾忌的闯过花坛和草坪，和它们来点“亲密接触”，不一会儿的工夫，草坪上留下了一道道足迹，花坛里留下枝离破碎的花瓣，折断的树枝…面对这样的场面，我知道对一年级的孩子，批评苍白无力，讲道理，他们又不懂，该怎么办呢？于是，在晨检时，我给他们讲了一个故事《校园里的哭声》：有两位小朋友早晨来到学校，听到了低低的哭声，他们一路循着声音找到花坛，原来小草、小树在哭。
小草因被小朋友踩伤了身体而哭泣，鲜花因被小朋友摘下而拭泪，小树因被小朋友折断树枝、踩掉树叶而伤悲。
它们互相诉苦、互相安慰…我对全班的孩子说：“花草树木把我们的校园打扮得这么漂亮，它们是我们的好朋友，想和小朋友成为好伙伴，你们愿意吗？”小朋友们纷纷表示愿意和它们成为朋友，并要保护它们，让花草树木不再哭泣。
从此以后，班上再也没有小朋友随便进入花坛，破坏花草树木了。
教育的艺术就如同下雨，雨下得大了，会摧毁幼苗；雨下得小了，会让幼苗缺乏滋养。
只有和风细雨，才能让孩子健康成长。
有一则故事，讲到北风和阳光，看到一个穿着大衣的行人。
北风就想和阳光比赛，看谁先让行人脱掉大衣。
风使劲地吹，可行人却把大衣裹得越来越紧；而阳光呢，他温暖的照耀着，行人慢慢地脱掉大衣。
我的育人故事：——爱，温暖了孩子的心灵
德育研究205学法教法研究课程教育研究思想家卢梭说：“爱是老师的阳光，要让它在孩子的心灵中每一个角落播撒。
”平等的对待每一个生命，用心去关爱每一个学生，这是我们教育成功的秘密。
老师的爱如同清泉滋润孩子的心田，点燃孩子的心灯，使孩子能健康快乐的成长。
教师对学生发展具有非常重要的影响，一言一行都可能直接的影响到学生未来的发展，这就需要教师秉持一颗爱心，平等、公正的对待每一个学生，给予学生无限的温暖，鼓励学生不断前行，为学生前行提供发展动力。
从教十九年，我一直担任小学低年段的班主任，和孩子们一起学习生活的点点滴滴，就像一个个故事留在我的脑海，这些平淡而感人故事让我的教师之路充满了酸甜苦辣，我就是十年如一日地以爱诠释着作为班主任的酸甜苦辣。
前两年我带的是二年级5班，开学的第二周我们班新转来一个孩子叫李德阳，他是一个性格孤僻，行为顽劣的孩子。
刚到班里的第一天，我就被他的一些举动弄得措手不及。
课堂上，他突然自己发出笑声，把刚刚削过笔的削笔盒往同桌的头上倒，弄得同桌头上脸上都是笔屑，气得同桌哭了。
我把他叫到跟前问他：“你为什么把东西往同学头上倒？”他一声也不哼。
更让人担心的是，早上三节课，他没有一节课能按时回教室上课，总得让班干去操场上找，他才慢悠悠地和班干走回来。
我问他：“李德阳，你怎么不回教室上课呢？”他说：“老师，我在操场上玩忘记了。
”我说：“那你听不见铃声响吗？”他又不哼声了。
面对这样的他我无可奈何。
后来我了解他以前的一些情况，才知道原来他在乡下一所村小里读书，由于太顽劣老师都不管他，只要不出安全问题，随他怎么做都可以。
因为他不认真上课，上学期语文考试才得了8分。
知道这些情况后我开始陷入了沉思：我该拿他怎么办呢？是任之所为还是用爱与宽容去转化他？如果放弃，这孩子的今后该何去何从？如果用心去转化他，我能成功吗？对于他的问题我冥思苦想，连续几个晚上都没休息好，经过激烈的思想斗争后我下决心决定通过关爱与宽容教育他，争取让他有好的转变。
用爱心浇灌每一位孩子的心灵
用爱心浇灌每一位孩子的心灵师德经验类——班主任育人工作经验提炼、总结教师是阳光下最光荣的职业，教育生涯是一条充满青春活泼气息的绿色道路。
虽然忙碌但却很充实，即使劳苦但却很快乐。
“用爱播撒希望”是我内心无言的承诺，“学高为师，身正为范”是我行为的准则。
我是个非常幸福快乐的老师，因为我栽种的是幸福树，收获的是幸福果。
我于2005年8月毕业，毕业后我就来到太平中心校工作。
也许就是因为多年来地向往和与生俱来的对孩子们的喜爱吧，出为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清，仅仅满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于小学这片多姿多彩的新世界。
作为一名教育工作者，不但要具有知识与水平的素质，更应该具有良好的师德修养。
一个具备良好师德修养的教师带给孩子们的不但是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的人生态度和完整的人格魅力。
百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
我会用我的爱心去了解注重每一个学生。
因为爱是走进童心世界的前提。
我知道,了解与沟通是走进童心世界的基础,是走进孩子们内心世界的桥梁。
也只有这样,我才能用自己的爱留住孩子们的心。
孩子们从熟悉的家庭来到了陌生的校园学,他们离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了最亲的亲人,来到了陌生的老师的跟前,要和原先不相识的小伙伴们在一起,这是多么大的变化啊。
你们说,他们能不产生分离感和焦躁情绪吗“所以,只有用我的爱来改变他们的不安心态,使他们尽快适合新环境。
仔细观察，发掘小朋友的优点，矫正他们的一些不良的行为习惯。
以爱心和耐心来协助他们。
对他们实行心与心的交流，并从心理角度去分析他们，理解他们，协助他们。
用爱来感化他们，尽量以最直观、最形象的教玩具吸引他们的注意力，激发他们学习兴趣和欲望，让他们在游戏中愉快的学习，注重他们良好的生活习惯和活泼开朗的性格培养，注重他们想象力、观察力等各种水平的培养。
以真诚换真心,用爱浇灌孩子心灵之花
以真诚换真心，用爱浇灌孩子心灵之花作者：徐建惠来源：《赢未来》2018年第21期摘要：德育教育的关键不在灌输，而在唤醒与解救，唤醒孩子内心深处的柔软，解救孩子精神层面的困惑，这就是德育教育的真谛。
孩提时的经历将会对人的一生造成不可磨灭的影响，走进孩子的心灵开门的钥匙是我们真诚的爱，以真诚换真心，用爱浇灌孩子的心灵之花。
本文围绕教学实例，探究教师用真诚与关爱塑造学生人格的重要性作用，对德育教育的渗透教学进行了研究。
关键词：心理；阴影；真诚；交流前言：看过中央电视台《心理访谈》节目的人也许都会留意到这样的一个细节，专家在给咨询者剖析当前的心理状态时，往往会追溯到他（她）的童年时代。
可见，孩提时的经历将会对人的一生造成不可磨灭的影响。
在世界上所有的道路中，心与心之间的道路最难行走。
现在的孩子较之他们的父辈，心灵比较脆弱，尤其是家庭遭受变故的孩子，他们格外的敏感、自卑。
因为害怕受到伤害，他们往往会把所有的痛楚都藏在心里，自我封闭起来。
其实要走进这些孩子的心灵也不难，开门的钥匙就是我们真诚的爱。
一、走进孩子心灵教师是学生生活与学习中的一面镜子，教师的思想态度往往会对学生产生深刻影响。
教师应重视德育对学生的重要性，不能只重视智育，而忽略德育。
在备课中，要认识到教材中的德育思想，并从智育与德育双角度进行教学设计；在课堂上，要在传授知识的同时对学生进行思想引导，启发学生进行情感体悟；在课下，教师在和学生的接触过程中应注意学生的思想变化，密切关注学生的心理发展，帮助学生思想品德健康发展。
上学期，在校长的一次询问中，我了解到我们班的班长陈小娟的父亲在不久前因病去世了，可是当我翻开班主任笔记本，却意外地发现与陈小娟对应的家长姓名一栏中竟然写的是父亲的名字。
再看看早餐费的签名名单，由陈小娟代写的也是爸爸的名字。
我不禁潸然泪下，这孩子还不能接受爸爸已经离开的现实，失去父亲的阴霾依然笼罩着她幼小的心灵。
没有人比我更能理解孩子此刻的心情，因为我也是单亲家庭长大的孩子，在我读小学一年级的时候，母亲的突然辞世，给了我重重的一锤，就像是天塌下来了。
用爱心浸透孩子的心灵主持串词
用爱心浸透孩子的心灵主持串词《用爱心浸透孩子的心灵》篇一嘿，各位朋友。
今天咱们来聊聊这“用爱心浸透孩子的心灵”这事儿。
你说，孩子的心灵像啥呢？我觉得啊，就像那娇嫩的小花朵，需要精心呵护，爱心就如同那滋润的雨露，要是少了这雨露，这花儿可就长不好喽。
我就想起我邻居家的事儿。
他家有个小娃，叫小明。
这孩子啊，特别调皮，在学校里那是出了名的捣蛋鬼。
老师头疼，家长也愁得不行。
他爸妈呢，一开始就是打骂，觉得这孩子就是欠收拾。
可是呢，越打越骂，这小明就越叛逆，就像个小刺猬，浑身都是刺，谁靠近就扎谁。
有一次，我就跟他爸妈说：“你们这样可不行啊，得用爱心去对待孩子。
”他爸妈一脸疑惑，爱心？这玩意儿能管用？我就给他们讲了个我听说的故事。
有个学校，有个特别调皮的孩子，就像小明一样。
但是呢，他的老师从来不大声呵斥他，而是用满满的爱去关心他。
这孩子上课走神了，老师就轻轻走到他身边，摸摸他的头，像对待自己的宝贝一样。
这孩子犯错了，老师也不罚他，而是耐心地跟他讲道理，就像两个朋友在聊天。
慢慢地，这个孩子就像变了个人似的，变得乖巧听话，学习成绩也上去了。
小明的爸妈听了之后，好像有点开窍了。
他们开始尝试着改变自己的方法。
小明考砸了，他们不再打骂，而是说：“宝贝，没事儿，咱们一起看看是哪里出了问题。
”小明做了好事，哪怕是很小的事，比如给邻居奶奶拿了个东西，他们就狠狠地表扬。
你猜怎么着？这小明啊，真的就慢慢变了。
他不再是那个捣蛋鬼了，脸上也有了笑容，就像一朵被阳光照耀后绽放的花朵。
爱心这东西啊，真的很神奇。
它就像魔法一样，可以把孩子心里那些阴暗的角落都照亮。
可是，有人可能就会说：“爱心是不是就是纵容孩子啊？”我觉得吧，这可不是。
爱心是在引导孩子，让他们知道什么是对，什么是错。
就像放风筝一样，线在咱们手里，爱心就是那轻轻的风，让风筝飞得又高又稳。
咱们得用爱心去浸透孩子的心灵，让他们在爱的海洋里茁壮成长。
你说，是不是这个理儿呢？《用爱心浸透孩子的心灵》篇二用爱心浸透孩子的心灵，这听起来像是个特别高大上的事儿，但其实啊，就在咱们日常生活的点点滴滴当中。
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用爱，浇灌孩子的心灵
——读《爱心与教育》后感
一个好教师意味着什么？首先意味着他是个热爱孩子的人，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。
——苏霍姆林斯基
《爱心与教育》是李镇西老师的一本关于素质教育探索手记，里面记载着他身为一位老师与学生之间的让人感动流泪的教育故事。
这是我看的第一本教育专著，我被他的爱心所震憾；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”
李镇西老师是一个忠实的“苏霍姆林斯基”迷，他说：“苏霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下了第一缕金色的霞光”，所以他一直坚持着苏霍姆林斯基的教育理想：把每一个学生培养成幸福的人，让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生！
李老师在教育里倾注了对学生200%的爱，他坚持把全班学生（优生、中等生、差生）按号轮流家访；他谨记每个学生的生日，送上他为每个学生量身定做的礼物和生日祝福；他为了转化“后进生”，动用班级集体进行帮助转化；他还会在课间经常和学生一起活动；在课
余时间或假期中带领学生一起走进大自然；他会……等等，这些事情或许都很普通，我们也都可以做到。
可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢？这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。
正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。
他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。
在李老师的教育故事中，让我最为感动的是以下几个事例：
一、把更多的关注投向他们——“后进生”的转化
李老师和“后进生”万同之间的故事，相信每个看过此书的人，都会被李老师的爱心、耐心、真心、信心所折服。
他会在周末或假期与他们一起“吃喝玩乐”、逛公园、摔跤、斗鸡和校外旅游等等。
李老师的种种只为了能进驻“后进生”的心里，给他们带去快乐，同时也给自己带来快乐！李老师说：“对‘后进生’的成功转化，与其说是教师向他们‘灌输’，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立‘我是有缺点的一个好人’的道德自信”。
李老师在与“后进生”长期磨合的过程中，采用了一些比较有效的具体方法：①写《家校联系本》②填《报喜单》③游玩④集体评议⑤写“每日九问”⑥写《灵魂的搏斗》⑦安排党干部⑧对手竞赛⑨学生作文表扬⑩推荐好书。
李老师对他们进行细心的观察，制定出适合他们实际情况的一系列转化计划，用诚挚的爱心去感化那些心灵曾经受创的学生，就如李老师说的“作为真诚的民主教育，用心灵赢得心
灵，不只是教育的条件，更是教育本身，当我们自然而然地走进‘后进学生’的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
”
在看这则事例时，我被李老师的爱心深深地感动，他完全把教育当成是自己的生命，把学生当成唯一。
“后进生”是每个教师都头疼的问题，可是又有多少的教师能像李老师那样，对“后进生”不倦地付出爱心和耐心，始终用微笑面对他们？想想自己，又是如何对待“后进生”，对他们的冷言冷语，对他们的责骂，可有想过如何去转化他们？可有想过如何才能走进他们的心灵？觉得自己是非主科老师，改造“后进生”压根也和自己拉不上关系，那该是班主任的事情啊！或许一些“后进生”就是我们这些漠不关心的教师造成的，我们熄灭了那些孩子想“成为一个好人”的愿望的火花。
其实，在学生的学途中，能遇到一个好教师是非常重要的事情，一个好教师的引导与教诲，足以影响他们的一辈子！所以，作为一线的教师，我们应该向李老师那样，走进学生的心灵，再由真诚热爱而产生真诚信任！
二、杨守丰：一个普通而伟大的灵魂
杨守丰，是一个走过特殊人生之路的学生：一个有着百病缠身，家庭背景复杂，在与病魔的搏斗中仍不忘认真学习，甚至能在大病后成绩仍能位列班级全矛的学生，可是最终逃脱不了残酷命运的安排——死亡。
一回忆起这个坚强的女孩，还是忍不住落泪，那是一个让人心疼而上进的孩子，可是上天怎么那么的不公平，夺去了那个可爱孩子的生命？杨守丰是被李镇西老师未来班事迹所感动，从而与李老师
进行两地书信。
李老师的书信激励了她，陪伴着她走完了人生最后的路途。
李镇西老师不仅仅感动着自己的学生，同时也感动着其他他不认识的学生，那该是一个多么好的教师，能赢得那么多孩子的信任、敬重？我为李老师感到幸福，只想着一味付出未想到回报的他，得到的是一份份沉甸甸的孩子们的信任和依赖。
杨守丰，一个普通而伟大的灵魂，她希望自己能给这个世界带来光明和幸福。
她对生活充满了热爱，对学习也满怀希望。
她对朋友说：“我真不理解那些人为什么这样。
有的儿子比父母生活好还不管父母，我觉得一个人比父母生活得好简直是一种罪过！他们心里怎么会平静呢？”“不要把特别合意的想法放到将来，看过一个散文，文末说他要用自己的钱来报答父母，但又说，可惜父母给我的是爱，我给父母的只有钱！”句句真言，直刺我心里，那是一个有血有肉有爱有恨的孩子，她对生活看的透彻，可是并不颓废。
她的一生并不辉煌，但她默默地在自己的位置上认真虔诚的生活。
正当她憧憬未来的时候，残酷的病魔都走了她年轻的生命，剥夺了一个酷爱学习的人生存的权利！带着美好愿望，至死也不忘学习地去了！李镇西老师认为“守丰是一个极普通而富有个性的人，但她应该是英雄。
我认为，英雄之所以是英雄，并不一定要叱咤风云，惊天动地，‘生的伟大，死的光荣’，一个人只要为别人有所奉献，留给人们以温暖，使人们产生向上的勇气，那么，他就是英雄”。
杨守丰的事迹给我们带来一串串的思考：我们每个人都应该懂得感恩，该思考着如何去爱父母？教师应该如何爱学生，又应当如何教育学生珍爱生命？引导学生如何追求真
善美？……
三、让人们因我的存在而感到幸福
李镇西老师在每接一个新班，都会给学生一份“爱”的见面礼，总是那一句话：“让人们因我的存在而感到幸福”。
他引导学生以他人为主，主动给予帮助，让别人感到无比的温暖，并引导学生经常问问自己：我的存在，给别人带去了什么？李老师有句话，非常适合我们的教育“让人们因我的存在而感到幸福！做一个好孩子，让家长幸福；做一个好学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好少年，让社会幸福；做一个好教师，让学生幸福；做一个好校长，让师生幸福；做一名好公民，让祖国幸福！”
李镇西老师对学生的一腔爱心，收获到的同样是学生对他的爱。
反思自己，在教育的路途上又曾付出过什么？对孩子的爱呢？我经常会对学生说；“你们别只想着要回报，你们可曾付出过？你想要伙伴们来爱护你、信任你、帮助你，那你又可曾去主动爱护他、信任他、帮助他？”可是我自己又何曾用这样的话来教育自己，哪个教师不想学生来爱、敬重自己？可是我们又真的毫无保留地付出过吗？古人云“爱人者人必爱之”。
我想我们不是对学生不爱，而是不够爱，我们应该像李镇西老师那样，觉得自己对学生的好，那是在“还债”。
苏霍姆林斯基的教育名言里也倡导我们应该去爱——“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的
每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
”
《爱心与教育》是一本值得推荐的书，这本书也曾被李镇西老师的学生推荐给教育部长周济。
李老师的教育手记，让人懂得了理解的微笑，平等的交流，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应该这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。
最后，引用苏霍姆林斯基的教育名言来进行感言的结尾，希望我们都能做到相信教育、拥有教育、发挥教育、传播教育：“育人先育心。
在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。
”
“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就把孩子心里结成的冰块融化掉。
离开自我教育，心灵的完美是不可能实现的。
谁想闯进儿童的心灵，一下子就清除掉里面的邪恶，谁就会遭到儿童的反抗。
……真正的教育就在于，要让孩子心里的冰块逐渐融化，让孩子的心自己发出热来。
”
“为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
”。