传染病和免疫复习课件 1
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切断传播途径
【典例分析】
为了防止艾滋病传入我国，我国政府决
定停止进口一切外国血液制剂，这种预
防措施是（ B ）
A 控制传染源
B 切断传播途径
C 保护易感人群 D 改善生活条件
探究任务二：免疫与计划免疫
回归课本80--84页， 自主复习
1.人体的三道防线的组成和功能（P80第一、二段和 P81第二段 ），记住课本中的图片 2.免疫的类型：非特异性免疫和特异性免疫的特点 （P80第一段和第三段） 3. 抗体和抗原、抗体和抗原发挥作用的原理（P81第 二段） 4.免疫的概念和功能 5.免疫不总是对人体有益的例子 6.疫苗、计划免疫、卡介苗、百白破疫苗预防的疾病 7.课后练习题
探究任务一：传染病及预防
你记住了吗？
由病原体引起的，能在人
与人之间或人与动物之间
概念： 传播的疾病。
。
传
染
病 特点： 传染性和流行性
。
【快速抢答】
1.下列疾病不属于传染病的是（ A ） A 心脏病、阑尾炎、龋齿 B 感冒、肺炎、肝炎、肺结核 C 麻疹、天花、脊髓灰质炎、乙型脑炎 D 百日咳、猩红热、白喉、破伤风
请判断
（AB ）属于第一道防线， （CD ）属于第二道防线 （ E ）属于第三道防线
第一、二道防线
免 非特异性免疫
A疫 类
B 特点
C
第三道防线
型 特异性免疫
特点
D. E
易混点清单
ຫໍສະໝຸດ Baidu抗原与抗体
引起传染病的病原体等异物是抗原。 抗原刺激淋巴细胞产生的特殊蛋白 质是抗体。
为什么患过水痘的人以后不会再得水痘呢？
【快速抢答】
【1】下列那一项不能称为人体的第一道防线（ D ）
A 皮肤角质层防止细菌入侵 B 呼吸道粘膜能粘附细菌，形成痰排出体外 C 消化道中部分病菌被杀死 D 血液中的细菌被吞噬细胞消灭
【2】下列免疫中，属于非特异性免疫的是（ D ）
A 接种过麻疹病人的人不会再患麻疹 B 接种过卡介苗的人不得肺结核 C 患过天花的人不会再患天花 D 眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
【典例分析】
一位同学被生锈的铁钉扎破脚后跟，立即注 射了破伤风抗毒素（TAT），这种药物是用 破伤风类毒素注射马，从而在马体内产生的， 是取马的血清经加工提取制成的一种免疫马 血清。由此可见，该药物和该治疗措施分别 属于（ B ） A 抗原、控制传染源 B 抗体、保护易感者 C 抗原、保护易感者 D 抗体、切断传播途径
127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本 事。 128、如果要飞得高，就该把地平线忘 掉。 129、你不要一直不满他人，你应该一 直检讨 自己才 对。 130、生活是一面镜子。你对它笑，它 就对你 笑；你 对它哭 ，它也 对你哭 。
知识链接
抗生素
抗生素是真菌产生的杀死某些致 病细菌的物质。
病毒
病毒没有细胞结构，包括蛋白质 外壳和内部的遗传物质。
构成我们学习最大障碍的是已知的东 西，而 不是未 知的东 西。— —贝尔 纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的 ，这样 可以逐 步学习 摸索， 找到客 观规律 。—— 徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别 是诗。 一个高 中文科 的学生 ，与其 囫囵吞 枣或走 马观花 地读十 部诗集 ，不如 仔仔细 细地背 诵三百 首诗。 ——朱 自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青 年团及 其他一 切组织 的任务 ，可以 用一句 话来表 示，就 是要学 习。— —列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步 地往上 爬，企 图一脚 跨上四 五步， 平地登 天，那 就必须 会摔跤 了。— —华罗 庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接 受一切 好的东 西而敞 开的。 如果教 师诱导 儿童学 习好榜 样，鼓 励仿效 一切好 的行为 ，那末 ，儿童 身上的 所有缺 点就会 没有痛 苦和创 伤地不 觉得难 受地逐 渐消失 。—— 苏霍姆 林斯基
11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米 南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布 瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习， 不断地 学习， 勤奋地 学习， 有创造 性地学 习，才 能越重 山跨峻 岭。— —华罗 庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱 。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌 申斯基 16、我们一定要给活在当下，别在怀念 过去或 者憧憬 未来中 浪费掉 你现在 的生活 。 124、不为模糊不清的未来担忧，只为 清清楚 楚的现 在努力 。 125、出路出路，走出去了，总是会有 路的。 困难苦 难，困 在家里 就是难 。 126、生命不是要超越别人，而是要超 越自己 。
传染病和免疫
考纲解读
1.掌握传染病的病因及流行的三个环节和相应的 预防措施 2.掌握人体三道防线的组成和作用，尤其是第三 道防线发挥作用的特点。 3.能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 4.掌握人体免疫的功能和计划免疫的概念和意义。
探究任务一：传染病及预防
回归课本72—76页和84—85页， 自主复习
1.传染病的概念和特点 （P73第一段 ） 2.常见的几种传染病名称（P72框） 3. 病原体的概念及课本P73常见的几种病原体图 4.传染病流行的基本环节（P74第一段） 记住传染源、传播途径和易感人群的概念
5.预防传染病的措施（P76第一段）及P75图片判断 6.课后练习题 7.艾滋病(病原体、传染源、传播途径、易感人群) （P84和P85页）
2.以下各项不属于病原体的是（ D ）
A 痢疾杆菌 B 天花病毒
C 蛔虫
D 乙肝患者
探究任务一：传染病及预防 传染病流行的三个基本环节
传染源、传播途径、易感人群
流
行
性
感
冒
A
传染源
空气传播 饮食传播 生物媒介传播
B
传播途径
C
易感人群
【典例分析】
某人因为食用了带有蛔虫卵的蔬 菜，患上了蛔虫病。此传染病的 传染源是（ B） A.带有蛔虫卵的蔬菜 Ｂ.产生蛔虫卵的猪 Ｃ.健康的人 Ｄ.蛔虫
探究任务一：传染病及预防
预防传染病措施：
控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
快速判断：下列属于预防传染病的哪种措施？
1.学校劝患有手足口病的儿童回家治疗
控制传染源
2.对病人的衣物和饮食用具进行严格的消毒
切断传播途径
3.少带孩子去人群聚集，空气流通差的公共场所
保护易感人群
4.经常开窗通风换气，保持室内空气流通
【典例分析】
为了防止艾滋病传入我国，我国政府决
定停止进口一切外国血液制剂，这种预
防措施是（ B ）
A 控制传染源
B 切断传播途径
C 保护易感人群 D 改善生活条件
探究任务二：免疫与计划免疫
回归课本80--84页， 自主复习
1.人体的三道防线的组成和功能（P80第一、二段和 P81第二段 ），记住课本中的图片 2.免疫的类型：非特异性免疫和特异性免疫的特点 （P80第一段和第三段） 3. 抗体和抗原、抗体和抗原发挥作用的原理（P81第 二段） 4.免疫的概念和功能 5.免疫不总是对人体有益的例子 6.疫苗、计划免疫、卡介苗、百白破疫苗预防的疾病 7.课后练习题
探究任务一：传染病及预防
你记住了吗？
由病原体引起的，能在人
与人之间或人与动物之间
概念： 传播的疾病。
。
传
染
病 特点： 传染性和流行性
。
【快速抢答】
1.下列疾病不属于传染病的是（ A ） A 心脏病、阑尾炎、龋齿 B 感冒、肺炎、肝炎、肺结核 C 麻疹、天花、脊髓灰质炎、乙型脑炎 D 百日咳、猩红热、白喉、破伤风
请判断
（AB ）属于第一道防线， （CD ）属于第二道防线 （ E ）属于第三道防线
第一、二道防线
免 非特异性免疫
A疫 类
B 特点
C
第三道防线
型 特异性免疫
特点
D. E
易混点清单
ຫໍສະໝຸດ Baidu抗原与抗体
引起传染病的病原体等异物是抗原。 抗原刺激淋巴细胞产生的特殊蛋白 质是抗体。
为什么患过水痘的人以后不会再得水痘呢？
【快速抢答】
【1】下列那一项不能称为人体的第一道防线（ D ）
A 皮肤角质层防止细菌入侵 B 呼吸道粘膜能粘附细菌，形成痰排出体外 C 消化道中部分病菌被杀死 D 血液中的细菌被吞噬细胞消灭
【2】下列免疫中，属于非特异性免疫的是（ D ）
A 接种过麻疹病人的人不会再患麻疹 B 接种过卡介苗的人不得肺结核 C 患过天花的人不会再患天花 D 眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
【典例分析】
一位同学被生锈的铁钉扎破脚后跟，立即注 射了破伤风抗毒素（TAT），这种药物是用 破伤风类毒素注射马，从而在马体内产生的， 是取马的血清经加工提取制成的一种免疫马 血清。由此可见，该药物和该治疗措施分别 属于（ B ） A 抗原、控制传染源 B 抗体、保护易感者 C 抗原、保护易感者 D 抗体、切断传播途径
127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本 事。 128、如果要飞得高，就该把地平线忘 掉。 129、你不要一直不满他人，你应该一 直检讨 自己才 对。 130、生活是一面镜子。你对它笑，它 就对你 笑；你 对它哭 ，它也 对你哭 。
知识链接
抗生素
抗生素是真菌产生的杀死某些致 病细菌的物质。
病毒
病毒没有细胞结构，包括蛋白质 外壳和内部的遗传物质。
构成我们学习最大障碍的是已知的东 西，而 不是未 知的东 西。— —贝尔 纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的 ，这样 可以逐 步学习 摸索， 找到客 观规律 。—— 徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别 是诗。 一个高 中文科 的学生 ，与其 囫囵吞 枣或走 马观花 地读十 部诗集 ，不如 仔仔细 细地背 诵三百 首诗。 ——朱 自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青 年团及 其他一 切组织 的任务 ，可以 用一句 话来表 示，就 是要学 习。— —列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步 地往上 爬，企 图一脚 跨上四 五步， 平地登 天，那 就必须 会摔跤 了。— —华罗 庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接 受一切 好的东 西而敞 开的。 如果教 师诱导 儿童学 习好榜 样，鼓 励仿效 一切好 的行为 ，那末 ，儿童 身上的 所有缺 点就会 没有痛 苦和创 伤地不 觉得难 受地逐 渐消失 。—— 苏霍姆 林斯基
11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米 南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布 瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习， 不断地 学习， 勤奋地 学习， 有创造 性地学 习，才 能越重 山跨峻 岭。— —华罗 庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱 。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌 申斯基 16、我们一定要给活在当下，别在怀念 过去或 者憧憬 未来中 浪费掉 你现在 的生活 。 124、不为模糊不清的未来担忧，只为 清清楚 楚的现 在努力 。 125、出路出路，走出去了，总是会有 路的。 困难苦 难，困 在家里 就是难 。 126、生命不是要超越别人，而是要超 越自己 。
传染病和免疫
考纲解读
1.掌握传染病的病因及流行的三个环节和相应的 预防措施 2.掌握人体三道防线的组成和作用，尤其是第三 道防线发挥作用的特点。 3.能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 4.掌握人体免疫的功能和计划免疫的概念和意义。
探究任务一：传染病及预防
回归课本72—76页和84—85页， 自主复习
1.传染病的概念和特点 （P73第一段 ） 2.常见的几种传染病名称（P72框） 3. 病原体的概念及课本P73常见的几种病原体图 4.传染病流行的基本环节（P74第一段） 记住传染源、传播途径和易感人群的概念
5.预防传染病的措施（P76第一段）及P75图片判断 6.课后练习题 7.艾滋病(病原体、传染源、传播途径、易感人群) （P84和P85页）
2.以下各项不属于病原体的是（ D ）
A 痢疾杆菌 B 天花病毒
C 蛔虫
D 乙肝患者
探究任务一：传染病及预防 传染病流行的三个基本环节
传染源、传播途径、易感人群
流
行
性
感
冒
A
传染源
空气传播 饮食传播 生物媒介传播
B
传播途径
C
易感人群
【典例分析】
某人因为食用了带有蛔虫卵的蔬 菜，患上了蛔虫病。此传染病的 传染源是（ B） A.带有蛔虫卵的蔬菜 Ｂ.产生蛔虫卵的猪 Ｃ.健康的人 Ｄ.蛔虫
探究任务一：传染病及预防
预防传染病措施：
控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
快速判断：下列属于预防传染病的哪种措施？
1.学校劝患有手足口病的儿童回家治疗
控制传染源
2.对病人的衣物和饮食用具进行严格的消毒
切断传播途径
3.少带孩子去人群聚集，空气流通差的公共场所
保护易感人群
4.经常开窗通风换气，保持室内空气流通