人教版七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教案
最新人教版七年级地理下册七下地理人教第八章第四节澳大利亚教
最新人教版七年级地理下册七下地理人教第八章第四节澳大利亚教第四节《澳大利亚》教学设计【教材分析】教材在国家介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济发展特点，选取了三个非常形象的标题：（1）世界活化石博物馆（2）“骑在羊背上”的国家（3）“坐在矿车上”的国家。
三部分内容提供了丰富的图片、阅读材料，安排了相当数量的活动，来引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
【教学目标】知识目标1．培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
能力目标1．通过探究性的学习过程，培养学生获取、加工、处理信息的能力。
2．运用比较和综合的方法，培养学生概括总结某种地理事物规律的能力。
德育目标通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
【教学重点】1．澳大利亚特有的古生物及其生存原因。
2．澳大利亚自然条件对农牧业、工矿业发展的影响。
3．澳大利亚自然条件与城市、人口分布的关系。
【教学难点】1．澳大利亚特有古生物的生存原因。
2．澳大利亚自然条件农牧业发展的影响。
【教法的选择】1．学情分析此阶段的学生，通过对七年级地理1～7章的学习，已经掌握了一定的地理基础知识和学习区域、国家的方法。
从年龄结构和心理状态上看，七年级的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动，但探究问题的能力还不够强，因此本节课以学生探究为主展开教学。
2．学法指导⑴读图分析法：引导学生从“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图”、“澳大利亚气候图”和“澳大利亚矿产和城市的分布图”等图中获取、加工、处理地理信息。
⑵活动探究法：①合作讨论──澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。
②个别探究──揭开古生物之谜；自然条件与城市、人口分布的关系。
【教学课时】2课时【教学过程】这节课我们共同学习了澳大利亚：澳大利亚独占整个澳大利亚大陆，拥有许多古老的生物；自然条件适宜发展农牧业；矿产资源储量居世界前列；如今，服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱；城市和人口集中分布于东部沿海地区。
人教版七年级地理下册第八章第四节《澳大利亚》课程教学设计
人教版七年级地理下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计【教学目标】1．对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
2．阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
4.阅读课文，了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况，对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。
5.阅读课文和其他资料，了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况，结合澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图，找出澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系。
【教学重难点】1.澳大利亚有独特古老生物的原因。
2.澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】今天老师今天带大家去环球旅行！！播放视频：《澳大利亚宣传片》。
设计目的：激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
任务1 对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
【整装待发】师：1.澳大利亚在哪里？2.我们现在（6月）去澳大利亚，澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？3.你对澳大利亚了解多少？引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”,并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。
生：（略）。
教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。
我们现在是6月夏季，可澳大利亚现在是冬季，因为澳大利亚横穿南回归线，气候以热带沙漠和热带草原为主，所以衣物不用带的过于厚了。
（设计理念：以一个澳大利亚之旅的情景，贯穿整堂课。
关于澳大利亚的海陆位置，以及一些准备工作）任务2 阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
第一站：野生动物园--世界活化石博物馆观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
人教版七年级地理RJ下册教案 第8章东半球其他的地区和国家 第4节澳大利亚
第四节澳大利亚《澳大利亚》是七年级地理下册第八章第四节的内容，是在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。
教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的框题：世界活化石博物馆、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征全都隐含在三个形象的框题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。
通过对前面几个国家和地区的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。
但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，看问题的层次有待于进一步提高，因此教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让学生多讨论、多发言、加强合作，让新知识构建于已有的知识之上，顺利完成学习任务。
教学重点：澳大利亚的自然环境特点、经济特征、矿产资源及其分布；分析澳大利亚自然环境特点对农牧业、工矿产业的影响。
教学难点：分析澳大利亚自然环境特点对农牧业、工矿产业的影响。
一、导入新课多媒体出示图片：教师提问：这个建筑是什么？学生抢答：悉尼歌剧院。
教师过渡：看到这个漂亮、宏伟的建筑，大家就知道我们今天要了解的国家是澳大利亚了。
二、探究新知(一)世界活化石博物馆1．多媒体出示澳大利亚特有的几种动物图片：教师讲述：刚才同学们看了澳大利亚特有的几种动物，它们就像中国的熊猫一样，是国宝级的动物，是澳大利亚的自豪和骄傲。
澳大利亚也因为有这些特有的生物，被称为“世界活化石博物馆”。
那么，澳大利亚为什么会因为这些特有生物被称为“世界活化石博物馆”呢？2．多媒体出示“澳大利亚在世界的位置图(图1)”及“大陆漂移过程示意图(图2)”，结合地理图册P31“澳大利亚在大洋洲的位置图”，学生分组讨论，教师进行指导，完成下列任务。
人教版七年级地理下册教学设计《8.4澳大利亚》
人教版七年级地理下册教学设计《8.4澳大利亚》一. 教材分析《8.4澳大利亚》是人教版七年级地理下册的一章内容。
本章主要介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的情况。
通过本章的学习，学生可以了解到澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及经济结构等方面的知识。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的认识。
但针对澳大利亚这一章节，学生可能对其地理位置、气候特点、动植物种类等方面较为陌生。
因此，在教学过程中，需要针对这些重点内容进行详细的讲解和阐述，帮助学生建立起对澳大利亚的全面认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及经济结构等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、案例分析等方法，提高学生对澳大利亚地理特征的认识。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这片土地的尊重和热爱，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及经济结构等方面的知识。
2.难点：澳大利亚的地理位置、气候特点、动植物种类等方面的知识。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察澳大利亚地图，使学生了解其地理位置、地形特点等。
2.图片展示：通过展示澳大利亚的自然风光、动植物图片等，使学生对澳大利亚有更直观的认识。
3.案例分析：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生深入了解其地理特征。
4.互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己对澳大利亚的了解和看法。
六. 教学准备1.教学课件：制作澳大利亚地理特征的课件，包括地图、图片、案例等。
2.教学素材：收集澳大利亚的地理案例，如悉尼歌剧院、大堡礁等。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示澳大利亚的自然风光、动植物图片等，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
人教版七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教案
2
澳大利亚文化的包容性
澳大利亚社会尊重并接纳不同文化背景的 人群，提倡文化多样性和平等，这种包容 性在澳大利亚的艺术、音乐、电影等方面 都有体现。
3
澳大利亚文化的创新性
澳大利亚鼓励创新思维和创造力，这在科 技、设计、艺术等领域都有显著表现，如 澳大利亚的电影制作和动画设计在国际上 享有盛誉。
教育体系及教育水平
自然资源
澳大利亚拥有丰富的自然资源，包括矿产、能源、农业和林业资源等。其中，铁矿石、煤炭、铝土矿等矿产资源 储量丰富，是世界上重要的矿产资源生产国之一。
经济发展
澳大利亚经济发达，以服务业、制造业和矿业为主要产业。近年来，随着科技的不断进步和创新，新兴产业如金 融科技、清洁能源等也逐渐崛起。同时，澳大利亚还是世界上重要的农产品出口国之一，小麦、羊毛等农产品在 国际市场上享有盛誉。
尊重当地文化
澳大利亚是一个多元文化国家，游客应尊重当地的风俗习惯和宗教信仰，避免做出冒犯性的言行举止。 同时，在与当地居民交流时应保持礼貌和耐心。
05
澳大利亚的环保理念与实践
环保政策与法规介绍
澳大利亚政府制定的环保政策
01
致力于保护和改善环境，减少污染和资源消耗，促进可持续发
展。
环保法规体系
02
环保技术创新
企业不断投入研发力量， 推动环保技术创新，提高 资源利用效率和废弃物处 理能力。
环保成果展示
许多企业在环保方面取得 了显著成果，如降低能耗、 减少废弃物排放、提高产 品质量等。
个人参与环保活动的途径和意义
个人环保行动
每个人都可以从自身做起，通过节约用水、用 电、减少废弃物等方式参与环保行动。
包括环境保护法、水资源管理法、国家公园和野生动植物保护
人教版七年级下册第八章第四节澳大利亚教案
人教版七年级下册第八章第四节澳大利亚教案contents •课程介绍与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源与开发•教师自我反思与提高目录CATALOGUE课程介绍与目标澳大利亚地理、文化和历史背景澳大利亚的地理位置和自然环境01澳大利亚的文化特色02澳大利亚的历史发展03教学目标与要求知识与技能目标01过程与方法目标02情感态度与价值观目标03教材分析与处理教材内容分析教学重点与难点教学策略与方法CATALOGUE教学内容与方法1 2 3澳大利亚地理位置和地形地貌澳大利亚气候特点澳大利亚生物多样性澳大利亚自然环境特点澳大利亚经济发展状况澳大利亚产业结构分析澳大利亚的产业结构，包括农业、矿业、制造业、服务业等，以及各产业在国民经济中的地位和作用。
澳大利亚贸易与投资介绍澳大利亚的对外贸易和投资情况，包括主要贸易伙伴、贸易结构、投资领域等。
澳大利亚经济发展趋势探讨澳大利亚经济发展的趋势和挑战，如经济增长、就业、创新等。
教学方法：讲解、讨论、案例分析讨论讲解组织学生进行小组讨论，探讨澳大利亚自然环境与经济发展之间的关系，以及面临的挑战和机遇。
案例分析CATALOGUE教学过程设计展示澳大利亚的风景图片和特色文化，引起学生的兴趣。
提问学生关于澳大利亚的已有知识，了解学生的前知水平。
通过简短的视频或音频介绍，引出本节课的主题：澳大利亚的自然环境和社会文化。
导入新课：激发兴趣，引入主题讲解新课：系统介绍澳大利亚相关知识澳大利亚的地理位置和自然环境澳大利亚的社会文化澳大利亚的经济和发展案例分析通过分析澳大利亚的某个具体案例，如旅游业、农业等，让学生了解澳大利亚的经济特点和发展趋势。
分组讨论学生分组讨论澳大利亚的自然环境和社会文化对其经济和发展的影响，以及澳大利亚的未来发展前景。
角色扮演学生扮演澳大利亚政府官员、企业家、游客等角色，模拟制定澳大利亚的发展策略或旅游计划等。
实践活动：分组讨论，案例分析回顾本节课的重点内容和知识点，强调需要掌握的核心概念。
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计第八章第四节澳大利亚教学目标：一、知识与技能：1.能够初步表明澳大利亚的边线、地形、气候等自然地理要素在地理环境构成中的促进作用；晓得澳大利亚自然环境的独特性。
2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
二、过程与方法：1.初步学会根据搜集至的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作自学等多种方式，对地理现象、事物展开分析，作出推论，并直观表明因果关系。
2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
三、情感、态度与价值观：初步构成求真、求真务实的科学态度和地理审美情趣。
教学重点：1.澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2.澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学难点：1.澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2.澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学用具:多媒体课件课时：两课时教学过程：【引入新课】教师讲述：暑假我们将去澳大利亚旅游，本次旅游分为三个阶段：出发前的准备、游在澳大利亚、旅行归来。
（设计意图：以旅游的方式展开教学有助于调动学生自学的积极性，唤起学生的思维）【讲授新课】教师讲述：我们要去一个地方，首先要知道这个地方在哪。
[活动一]恳请大家独立自主写作课本p75图8.38“澳大利亚的地形图”，探究其边线特征。
学生独立自主活动，并汇报探究成果。
（设计意图：培养学生自主学习和读图的能力以及地理思维方式。
）教师回答：此次旅行，你将准备工作哪些衣物？生1：棉手套、棉袄。
生2：裙子、t 恤、帽子。
教师点拨：刚才我们通过澳大利亚位置的分析了解到，澳大利亚位于热带、亚热带地区，四面环海，夏天不会太热，冬天不会太冷。
请同学们重新选择。
生3：毛衣、帽子。
教师确实其提问。
[活动二]请判断以下观点是真是假。
?澳大利亚有白色圣诞节。
?墨尔本中学班级的大门朝北开？?暑假应安排在七、八月份？?去澳大利亚可以坐轮船去？世界上唯一独霸一块大陆的国家就是澳大利亚？生提问，教师给与评价。
七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计新人教版
③自然资源与经济发展：然后，介绍澳大利亚的自然资源，如矿产资源和农业资源。阐述矿产资源对澳大利亚经济发展的贡献，例如，铁矿、铝土矿、煤和石油等矿产资源的开发利用。
2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，促进学生之间的交流与合作，提高学生的参与度和学习效果。
3.实地考察教学法：组织学生进行实地考察，观察和体验澳大利亚的地形、气候和文化等特点，增强学生的直观感受和地理实践能力。
教学手段：
1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频和图片等资料，生动展示澳大利亚的地形、气候和文化等内容的视觉信息，提高学生的学习兴趣和理解能力。
首先，我注意到学生在学习澳大利亚的地形和气候时，对一些概念和特点的理解还不够深入。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，我应该增加更多的实例和案例，让学生通过实际例子来理解和掌握地形和气候的特点及其对经济和文化的影响。
其次，我在教授澳大利亚的自然资源和经济时，发现学生们对一些资源和经济概念的理解还不够清晰。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，我应该增加更多的互动和实践活动，让学生通过实际操作和讨论来理解和掌握资源的开发和经济的运行。
5.澳大利亚的文化特色有哪些？它们是如何形成的？
6.请简述澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济和文化等方面的知识。
教学反思
本节课我教授的内容是澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济和文化等方面的知识。通过课堂上的互动和实践活动，学生们对澳大利亚有了更深入的了解。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
学生学习效果
1.地理知识方面：学生们将掌握澳大利亚的基本情况，包括地理位置、地形、气候、经济和文化等地理知识。他们能够通过地图和图表等工具，准确地识别澳大利亚的位置和地形特点，了解其气候类型及其对经济和文化的影响。
七年级地理下册 8.4 澳大利亚教案 (新版)新人教版
澳大利亚教学准备1. 教学目标1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
2. 教学重点/难点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
3. 教学用具课件4. 标签第四节澳大利亚教学过程回顾旧知，引入新课。
教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？学生位置、地形、气候、农业、工业……教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。
教师出示澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师我们就把今天的学习当成一次旅行，用这个方法来认识澳大利亚。
提问：我们在旅行之前需要做好哪些方面的准备呢？生 (衣服、钱、地图、等等)澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们进行旅行的第一站一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
教师多媒体播放澳大利亚野生动物园图片（也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。
提出问题：澳大利亚生物的共性是什么？学生观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
探究一：我谈澳大利亚生物的原始性1.澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离的？2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？（野人、狼孩的例子）3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。
学生小组自选探究课题，寻找证据。
组长汇报讨论结果。
教师出示阅读材料：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。
【人教版】七年级下地理《第八章 东半球其他的地区和国家 第四节 澳大利亚》优质课教案
【人教版】七年级下地理《第八章东半球其他的地区和国家第四节澳大利亚》优质课教案一. 教材分析《人教版七年级下地理》第八章第四节《澳大利亚》介绍了澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。
本节内容是学生对世界地理知识的拓展，有助于学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对世界地理的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但澳大利亚作为一个独立的大陆，其独特的地理位置、丰富的自然资源和独特的经济模式对学生来说较为陌生。
因此，教师在教学中需要引导学生了解澳大利亚的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、分析图的能力，提高学生运用地理知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界地理的兴趣，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。
2.难点：澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展、人口分布的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生了解澳大利亚的特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理、经济、人口等方面的案例，进行分析。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点，提高学生的课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资料。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的地图、图片等资料，引导学生关注澳大利亚这个大陆，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师简要介绍澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况，让学生对澳大利亚有一个初步的认识。
操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读地图、分析图片等方法，了解澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。
七年级地理下册8.4澳大利亚教学设计新人教版
在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点。然而，部分学生可能存在课堂纪律意识不足的问题，容易分散注意力，影响学习效果。教师在教学过程中需要注意维持课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂学习中来。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地理知识的应用，提高实践能力。
在澳大利亚新课呈现结束后，对澳大利亚知识点进行梳理和总结。
强调澳大利亚的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对澳大利亚知识的掌握情况。
- 澳大利亚的气候类型，如热带沙漠气候、热带草原气候和温带海洋性气候。
- 澳大利亚的农牧业和工矿业发展，如小麦、羊肉、牛肉等农产品的出口，以及煤炭、铁矿石、铝土矿等矿产资源的开采。
2. 人口和城市分布
- 澳大利亚人口主要集中在东南部沿海地区，这里的气候适宜、交通便利、经济发达。
- 澳大利亚的首都是堪培拉，最大城市是悉尼，其他重要城市包括墨尔本、布里斯班等。
情感升华：
结合澳大利亚内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习澳大利亚的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的澳大利亚内容，强调澳大利亚重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案.doc
教学课题第八章东半球的其他地区和国家第四节澳大利亚学情分析此阶段的学生，通过对七年级地理1〜7章的学习，已经掌握了一定的地理基础知识和学习区域、国家的方法。
从年龄结构和心理状态上看，七年级的学牛好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动，但探究问题的能力还不够强，因此木节课以学生探究为主展开教学。
教材分析对于澳大利亚的区域特征，教材主要选编了以下几方面的内容。
第一，澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
教材通过景观图片及澳大利亚国徽上的动物图案引出特有的古生物种类，然后通过“活动”的形式，引导学生逐步探究，寻找解决的答案。
第二，教材选择文字表述方式介绍澳大利亚经济发展特点，又利用设计的“活动”，引导学生探究澳大利亚如何利用木国的自然条件，因地制宜发展经济。
第三，通过阅读材料和读图查找矿产资源的分布特点了解澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
在完成活动的基础上帮助学生初步树立因地制宜发展经济，人与环境协调发展的价值观。
教学目标知识与技能：1 •能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。
2•知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因。
3•根据地图和资料，能掌握澳大利亚自然环境的基木特点，并说击其因地制宜发展经济的实例一牧羊业、工矿业。
过程与方法：1 •要求学生阅读各类地图，逐步培养和提高读图、用图、析图、释图的能力。
2 •通过引导学生采用合作学习，小组探究的活动方式分析澳大利亚的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
情感态度价值观：1 •学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念；学牛通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
2•通过小组合作交流评价，使学牛表达自己学习的体会、看法和成果与他人交流，并学会欣赏他人。
人教版七年级下册第八章第四节澳大利亚教案
承转
澳大利亚还有一称号，是关于资源的，下面我们来了解具体内容。。
“坐在矿
车上的
国家”
展示教材P70图8.41“澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布图”，完成下列任务：
教师出示地图“澳大利亚在世界的位置”(教材P67图8.35)及“大陆漂移过程示意图”。
教师引导学生，由大陆漂移说和澳大利亚的地理位置，推断澳大利亚动物古老的原因。完成下列任务：
(1)在地图上找出太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛。
(2)分析澳大利亚的位置有何特点。
(3)根据两幅图，分析澳大利亚动物古老的原因。
根据教材P69图8.39“澳大利亚的地形”和P70图8.40“澳大利亚年降水量分布”，探究澳大利亚农牧业与地形和降水的关系。完成下列任务：
(1)澳大利亚的降水分布有何特点？
(2)澳大利亚为何被称为“骑在羊背上的国家”？
学生小组讨论、交流完成。小组活动结束后，选派代表发言。
培养学生填图、绘图能力和自主学习能力，发挥小组合作学习中全面落实基础知识的优势。
教学
步骤
过程与方法
设计意图
导入
新课
同学们大家猜猜看——下图轮廓像一只什么动物？以旋转180°后的澳大利亚轮廓图有什么特点，像什么为导入，引导学生联系本节课的标题回答。
以“旋转180°后的澳大利亚轮廓图”导入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，并且能够很容易地找到课题的切入点，从而以一种很简单的方式达到点题激趣的效果，为本课的学习开了一个好头。
3根据两幅图分析澳大利亚动物古老的原通过小导游的活动来培养学生运用地理专业术语的表达能力激发学习兴趣也为下文的探究活动创设了铺由感性认识上升到了理性分析符合学生思维发展的特点并且通过学生的表达可以了解学生的学习状况然后针对学生的薄弱点进行教学使课堂的教学生分组讨论分析澳大利亚的位置特点
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》是本册教材的重要内容，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流等内容。
本节内容通过生动的地图、图片和文字，使学生能够全面了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交流意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对大洲的概念有了初步的认识。
但学生对澳大利亚的了解相对较少，需要通过本节课的学习来加深认识。
此外，学生可能对澳大利亚的动物、地貌等自然地理特征感兴趣，但可能对澳大利亚的人文地理特征和经济交流等内容了解不多。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生的地理观察能力和资料分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养，增强学生跨文化交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
2.难点：澳大利亚的地理位置和地貌特征，以及澳大利亚的经济发展和与中国经济的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征和经济交流情况。
3.案例分析法：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生更好地理解澳大利亚的地理特征。
六. 教学准备1.教学素材：准备澳大利亚的地图、图片、文字资料等。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板等。
3.教学辅助材料：澳大利亚的相关视频资料、澳大利亚的经济发展数据等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾世界地理的相关知识，引出本节课的主题——澳大利亚。
2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片和文字等资料，呈现澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚教案(新版)新人教版
典型例题讲解
八、典型例题讲解
1.例题一：澳大利亚的主要地形区是什么？
答案：澳大利亚的主要地形区包括西部的高原、中部的平原和东部的山地。
2.例题二：澳大利亚的气候类型有哪些？
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调澳大利亚的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括澳大利亚的基本概念、地理位置、气候类型、自然资源和经济发展等。
强调澳大利亚在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用澳大利亚的地理知识。
3.情感态度与价值观：通过了解澳大利亚的自然风光和文化特色，培养学生的国际视野，增强学生对不同文化的尊重和理解。
重点难点及解决办法
1.重点：
-澳大利亚的地理位置和地形特点
-澳大利亚的气候类型及其分布
-澳大利亚的自然资源和经济发展
2.难点：
-澳大利亚地图的解读和分析
-澳大利亚气候分布规律的理解
-澳大利亚自然资源与经济发展的关系
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚教案（新版）新人教版
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚
4.针对论述题，检查学生是否结合澳大利亚的实际情况，探讨澳大利亚的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。如有错误，指出错误的原因，并提供正确的答案。
七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教案新人教版
《澳大利亚》一、教学目标1．能够描述澳大利亚的地理位置特点。
2．了解澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。
3．知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。
4．结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析工矿业发展的优势条件和特点，简要分析澳大利亚因地制宜发展经济的实例。
二、教学重点、难点1．教学重点澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
2．教学难点养羊业发达与自然条件的关系。
三、教学策略由于澳大利亚位于南半球，学生了解不多，采用大量景观图片给学生以感官认识，让他们从感官上对澳大利亚有初步的认识。
以学生为主体，采用引导启发、问题讨论、交流谈话、合作探究等方式、方法，指导学生自己总结归纳知识的基本脉络和自然要素之间的相互联系；创设一些小问题让学生自己解决，培养学生的地理思维能力。
四、教学方法1．教法情景创设法、问题讨论法、读图析图法、总结归纳法、引导启发法、交流谈话法。
2．学法读图法、讨论法、探究法、合作研究法、自主学习法。
五、教学过程导入新课（制造情境，激发兴趣）导入方式1：播放澳大利亚风光图片。
教师讲述：这是一个美丽的国家，它四面环水，有世界数量最多的绵羊，有着世界上最大的珊瑚礁，有世界上最大的独块岩体──艾尔斯巨石，这就是位于南半球大洋中的国家──澳大利亚。
播放同时，教师对图片内容进行简单介绍。
设问：澳大利亚这个国家有哪些独特的特点？今天，我们就一起走进澳大利亚。
引出课题：澳大利亚。
导入方式2：我们学习过的国家大部分位于北半球，南半球的国家我们了解得很少，今天我们就一起走进南半球的一个国家，一起欣赏这个位于南半球国家的美丽风光，了解它的特点。
播放图片。
教师提问：这是哪个国家？引出课题:：澳大利亚。
讲授新课（合作讨论，归纳总结）活动探究，小组合作（一）世界活化石博物馆1．分析澳大利亚地理位置特点展示图片，让学生们读图分析、合作讨论：澳大利亚的地理位置有什么特点。
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案一. 教材分析人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》是关于澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的位置、地形、气候、资源、人口、城市等，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理概念的理解已经有了一定的掌握。
但是，对于澳大利亚的详细情况还不太了解，需要通过本节课的学习来提高学生对澳大利亚的认识。
三. 教学目标1.了解澳大利亚的位置、地形、气候、资源、人口、城市等基本情况。
2.培养学生对澳大利亚的认识和了解。
3.提高学生阅读地图和地理资料的能力。
四. 教学重难点1.澳大利亚的位置和地形。
2.澳大利亚的气候和资源。
3.澳大利亚的人口和城市。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对澳大利亚的认识和了解。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的地图、图片、资料等教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的亚洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用地图、图片和资料，展示澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
让学生对澳大利亚有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生阅读澳大利亚的地图和资料，回答有关澳大利亚位置、地形、气候、资源、人口、城市等方面的问题。
通过操练，巩固学生对澳大利亚的认识。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结澳大利亚的特点和优势，然后进行分享。
通过巩固，加深学生对澳大利亚的了解。
5.拓展（10分钟）引导学生关注澳大利亚的经济发展和与中国的经贸关系，思考如何加强与澳大利亚的合作。
通过拓展，提高学生分析问题和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调澳大利亚的重要性和特点。
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚(一)》教学设计
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚（一）》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.4澳大利亚（一）》主要介绍澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识。
本节课内容是学生对澳大利亚的初步认识，为后续深入学习澳大利亚的其他方面打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这一遥远的大陆，学生可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要通过图片、地图等资料帮助学生建立起对澳大利亚的直观认识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况，能够通过地图识记澳大利亚的主要地形、城市、人口分布等。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这一大陆的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况。
2.难点：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.图片：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等相关的图片。
3.地图：澳大利亚地图、世界地图。
4.课件：制作与本节课相关的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前学过的世界地理知识，如亚洲、欧洲、非洲等大陆的地理特征。
然后提问：“你们知道世界上最小的大陆是哪一个吗？”待学生回答后，引出本节课的主题——澳大利亚。
人教版七年级地理下册第八章 东半球的其他国家和地区 第四节 澳大利亚第一课时 教案(表格式)
人教版七年级地理下册第八章东半球的其他国家和地区第四节澳大利亚第一课时教案（表格式）七年级人教版地理第八章第四节《澳大利亚》第一课时课标要求1.在地图上指出某国家的地理位置、领士组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
二、教材分析本课是人教版七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》中第四节，属于区域地理中的国家地理，非常重要。
学生学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习米国、巴西等。
澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。
澳大利亚位于南半球，独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家，也是南半球最发达的国家。
教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而选取了“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”三个非常形象的标题来突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
三、学情分析通过前面的学习，学生知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习打下了基础。
但是，由于七年级学生的抽象思维和综合思维能力还比较薄弱，因此采用多媒体课件展示等直观的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。
教学目标1.在地图上指出澳大利亚的地理位置和领土组成。
(区域认知)2.运用地图和资料，分析自然条件和社会经济条件对澳大利亚养羊业的影响。
（综合思维）3.运用地图和资料，分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境的关系。
（综合思维）五、重难点澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系。
六、课时安排1课时七、教学方法问题导学、读图分析、探究学习八、教学过程环节教师活动学生活动活动意图导入[问]同学们，有一个国家被称为“骑在羊背上的国家”，你知道是哪个国家吗？澳大利亚开门见山，直奔主题地理位置和领土组成[问]澳大利亚在哪里？展示“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图” 学生读图,根据前面所学知识，说出澳大利亚的地理位置和领土组成锻炼学生读图能力“骑在羊背上的国家”称号的由来1.澳大利亚为什么被人们称作“骑在羊背上的国家”呢？2.播放澳大利亚旅“奔羊节”视频 3.介绍的绵羊品种——美利奴羊观看视频和阅读资料创设情境，激发学生学习兴趣。
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《澳大利亚》教学设计
（第一课时）
学习目标：
•知识与技能
•能够描述澳大利亚的地理位置特点。
•了解澳大利亚的特有物种及物种古老性的原因。
•知道澳大利亚农牧业发达，学会分析其与自然环境的关系。
•过程与方法
•结合图文及视频信息，分析澳大利亚拥有众多古老生物的原因。
•结合图文资料、多媒体，通过小组合作学习的方式，分析澳大利亚因地制宜发展农牧业的实例。
•情感、态度与价值观
•培养因地制宜发展经济的观念。
•重、难点
•澳大利亚拥有众多古老生物的原因分析。
•澳大利亚农牧业的发展与自然环境之间的关系。
教学过程：
导入：首先，请大家看一组图片。
多媒体展示。
从图片中的信息大家能否判断这是哪个国家？
生：澳大利亚。
好，请大家看一下本节课的学习目标。
（多媒体展示）
板书：第四节澳大利亚，一、世界活化石博物馆
多媒体展示澳大利亚国旗，并提问：国旗是一个国家的象征，让学生思考在国旗上出现这两种动物的原因。
引出澳大利亚动物的第一个特点：特有。
【自主学习】请大家打开课本P67自学第一段，看看澳大利亚还有哪些特有生物？
生：树袋熊（考拉）、琴鸟、桉树、金合欢等。
多媒体视频播放：澳大利亚特有动物。
观看要求：澳大利亚的这些特有动物喜欢吃什么？（设计意图：在下面的合作学习中，便于学生分析这些动物生存环境的特点。
）生：袋鼠——植物，考拉——桉树叶，鸭嘴兽——小型水生生物，鸸鹋——植物。
多媒体展示材料，澳大利亚特有动物与其它大陆寻常动物相比，在出现时间上的差异，可以体现出什么？
生：古老。
【合作学习】澳大利亚拥有众多古老生物的原因。
学法指导：开放的生态系统，环境复杂，促进生物进化；
封闭的生态系统，环境单一，不利于生物进化。
通过第一组图片，大家可以看到澳大利亚大陆漂移的过程，由此可以分析出这里的生态系统怎么样？第二组图片对比，大家可以分析出这里动物的生存环境相对怎样？
小组讨论，学生展示。
总结归纳：澳大利亚大陆长期孤立于海洋中，自然环境单一，动物缺少天敌，进化缓慢。
承转：在澳大利亚众多的动物之中，大家知道哪一种的数量最多吗？导入第二部分，骑在羊背上的国家。
【自主学习】
请大家打开课本P68自学第1、2段，结合图8.38，回答下列问题：
1.为何澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”？
2.澳大利亚有哪几个牧羊带？各牧羊带以什么羊为主？
（设计意图：明确不同的牧羊带，羊的类型不一样，为下一步学生分析澳大利亚因地制宜的发展农牧业做铺垫。
）
板书：二、骑在羊背上的国家
学生回答。
多媒体出示材料：羊是如何来到澳大利亚的。
引入澳大利亚畜牧业发达。
【合作探究】影响农牧业发展的自然因素。
情境导入：变身澳大利亚农牧业考察团。
教师安排考察任务：
（1）全班同学分为3组，分别对应澳大利亚的三大牧羊带，分析其分布与地形、气温及降水的关系。
（2）澳大利亚农牧业发展的现状。
任务一：多媒体展示澳大利亚三大牧羊带，标记范围，分别展示三大牧羊带的分布与地形、降水及气温的关系。
学生分组讨论，派代表展示。
总结、归纳：地形平坦，草场面积广大；气温普遍较高，水源充足，有利于牧草生长；没有大型野生食肉动物，适宜四季露天放牧，多样的气候为其因地制宜的发展畜牧业提供了便利条件。
任务二：澳大利亚农牧业发展现状。
出示资料：澳大利亚人口密度及粮食产量，并与我国对比，得出粮食、畜产品产量高。
引导学生思考，多余的粮食、畜产品如何处理？
生：出口。
总结、归纳：羊毛和肉类(牛肉)的出口分别占世界的第一、二位,是世界第三大小麦出口国。
【自主学习】
请大家打开课本P69自学第2段，找出澳大利亚农牧业在国民经济中的地位变化。
出示资料：2009/2010年度，农牧业产值274亿澳元，占国内生产总值2.1%。
学生回答。
总结、归纳：二战以前，国民经济以农牧业为主，二战以后，工矿业、服务业迅速发展，特别是服务业已经成为澳大利亚国民经济的主导。
但其养羊业在世界上的地位依然重要。
【反馈练习】
1．澳大利亚的生物，保留着很多古老的种类，这是因为（）
A.澳大利亚人珍爱野生动物，从不猎取和捕杀，使古老生物繁衍至今
B.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，与其他大陆联系较少，生物进化缓慢
C .澳大利亚大陆生物种类少，繁殖缓慢，因而保持着古老的特征
D.澳大利亚大陆的动物少，人们普遍采取栏养和圈养的方式，动物交流少，进化缓慢2．澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，是因为（）
A．居民喜欢吃羊肉B．畜牧业技术先进
C．交通工具主要依靠羊提供
D．是世界上养羊数量、出口羊毛最多的国家
3．澳大利亚发展养羊业的有利条件是（）
①草原辽阔②气候条件适宜
③人口多，羊毛、羊肉需求量大④没有食肉猛兽
A．①②B．①②④ C．②③④ D．①②③
4．澳大利亚的地形可以分为三个南北纵列带，具体是（）
A.东部—高原中部—平原西部—山地
B.东部—山地中部—高原西部—平原
C.东部—山地中部—平原西部—高原
D.东部—平原中部—山地西部—高原。