非连续性文本阅读课题前测题数据统计分析
初中语文非连续性文本阅读(二)
专题突破阅读第52课时非连续性文本阅读(二)考真题12文本类型35年考聚焦2020··10分阅读下面地材料,完成1—3题。
材料一下面是一则采访片段。
记者:怎样成为注册志愿者？专家:想要成为注册志愿者,只需要登录全志愿服务信息系统网站,填写包括姓名,身份证号,居住区域等在内地个真实信息,就可以在网站拥有一个一对一地账号。
考真题1记者:当前志愿者服务开展情况如何？专家:截至2019年底,注册志愿者数已达1.69亿。
目前,参与志愿者活动地主要类型是社区服务,帮老助幼,帮残助弱与环境保护等。
据统计,60.1%地志愿者参加过社区服务,49.8%地志愿者参加过环境保护志愿服务。
随着社会发展,公众对志愿者服务地需求激增,而且需求日趋多元,志愿者服务项目数量与管理已不能满足公众需求。
眼下要把志愿者服务做好,关键是志愿者服务团队要更好地设计,执行志愿者服务项目。
材料二下面是2016年与2019年公众对志愿者服务项目需求变化图。
材料三下面是某市志愿者服务团队在微信群发起招募地对话。
1. 下列对材料有关内容地理解,不正确地一项是( )(3分)•••A. 要成为注册志愿者,需登录全志愿服务信息系统网填写个真实信息。
B. 目前,志愿者参加活动地主要类型是社区服务,帮残助弱与环境保护等。
C. 智能型服务项目指地是公益研究,专业咨询,培训授课,发放资料等。
D. 要帮助某网友缓解因压力而产生地焦虑,志愿者"知心姐姐"最合适。
思路1.首先,为每个选项找到出处。
本题A选项内容出自材料一"想要成为注册志愿者,只需要登录全志愿服务信息系统网站,填写包括姓名,身份证号,居住区域等在内地个真实信息"。
B 选项内容也出自材料一"目前,参与志愿者活动地主要类型是社区服务,帮老助幼,帮残助弱与环境保护等"。
C选项内容出自材料二"志愿者服务项目"地"智能型项目"与"体能型项目"。
非连续性文本阅读(答案)分析
考点跟踪突破9 非连续性文本阅读一、(2017福州质检)阅读下面的材料，完成1～3题。
【材料一】春节过后第一周，由中央电视台推出的《中国诗词大会》第二季这一文化类综艺节目彻底火了。
人民日报、人民网、新华社等各大媒体都在发布有关该节目台前幕后的消息，观众关注度极高。
某知名网站对此做了各项统计，以下是“中国诗词大会关注人群的年龄分布”调查数据图：【材料二】《中国诗词大会》第二季的冠军得主是复旦附中16岁高一学生武亦姝，人们对她纷纷表示赞赏，但也有人对此提出质疑：在升学考试残酷的现实面前，是否有必要花大量宝贵时间去背诵古诗词。
【材料三】大学者王国维认为在诗词创作过程中，可以将诗词创作的境界分为“造境”与“写境”两种不同的形态。
“造境”即虚拟之境，如：感时花溅泪，恨别鸟惊心；“写境”即写实之境，如：明月松间照，清泉石上流。
1．用一句话概括【材料一】显示的中国诗词大会关注人群的年龄分布。
(3分)对于诗词大会，19岁以下的群体(年轻人)关注度较高，50岁以上人群关注度较低。
(或：关注人群的数量随着年龄增长而递减。
) 2．针对【材料二】中某些人的质疑，说说你的观点。
(至少说出两点，4分)示例：我认为有必要。
因为积累、背诵古诗词能传承弘扬中华传统文化，对一个人文化素养的提升有潜移默化的作用，还能拓展思维，激发灵感，促进学习。
3．阅读【材料三】，指出下面诗句属于“写境”的一项是(3分)（A）A．大漠孤烟直，长河落日圆。
B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
C．海内存知己，天涯若比邻。
D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
二、(2017龙岩质检)阅读下面材料，完成问题。
(10分)2018年北京将实施新中考方案。
下面是有关这方面的材料。
【材料一】北京中考将于2018年“大变脸”【材料二】下面是几位考生选考科目总分计算示例【材料三】实行新中考后，家长面临的转变：家长从小就要关注、保护好孩子的个性爱好。
家长不要将自己的意愿强加给孩子的意愿，要十分关注孩子的身体健康和幸福快乐的情绪。
【暑假阅读】小升初非连续性文本阅读衔接讲义 专题02 图表类(有答案解析)
【暑假阅读】非连续性文本专题02 图表类【方法技巧】首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。
看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。
【典型例题】例：读材料，完成练习。
资料一：世界部分国家人均读书量（2014年抽样调查统计）资料二：“世界上最远的距离不是生与死，而是我们坐在一起，你却在低头玩手机。
”这个网络上流传很广的抱怨，正是很多人真实生活的写照。
一项网络调查显示，中国人33%的休闲时间用在了互联网上，尤其是手机上；17%的休闲时间用在了看电视上；10%的休闲时间用在了阅读纸质书上。
许多中国人自清晨至深夜都有手机相伴，“手机依赖症”已经成为社会“流行病”。
（1）根据以上资料提供的信息，你得出了什么结论？（2）2014年的《政府工作报告》提出：倡导全民阅读。
请你为“全民阅读”活动写一句公益广告词，提高大家读书的积极性。
【参考答案】1.【答案】（1）①中国人均读书量一年只有4．77本，在统计表中居末位。
②中国人大部分时间花在了上网和玩手机上。
（2）书香中国·阅读万里行【考点】语段阅读【解析】（1）对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。
（2）此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写广告，考生答题时首先要了解广告的特点，即独特性、形象性、创造性的特点。
可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。
【点评】（1）本题为开放性题目，考查对材料的归纳概括的能力。
解答时，先从材料中提取答题的信息点，然后予以概括。
（2）此题主要考查学生拟写广告的能力。
【专项练习】一、对1950～2000年出生人群的抽样调查表明，当今，旅游已成为百姓常态化的生活方式。
材料一：中国民众出境游人数统计材料二：中国民众出境游群体调查图1图2材料三：中国民众出境游类型调查1．从材料一“中国民众出境游人数统计”的数据中，你得出了什么结论？(3分)2．请选出对材料二理解正确的一项(3分)A．崇尚简单随性游的90后，已经成为当前中国民众出境游最主要的群体。
统计与概率中的非连续性文本阅读策略探析——以近三年部分省、市中考试题为例
中考试题 为例 ，提 出如 何 高效 阅读 统计 与概率 中的非连续性 文 ２ １ ０ ０年底经济 合作与发展组织 （ Ｅ Ｄ Ｏ Ｃ ）正式公 布的 ２ ０ ０ ９年 第
本的 策略 ：扫描 性 阅读 、检 索性 阅读 、指 向性 阅读 、咀 嚼性 阅读 ． 关 键 词 ：非 连 续 文本 ；统 计 与 概 率 ； 阅读 策 略
据此 ，笔 者认 为初 中数 学教材及相关学 习材料 中的非连续
文 本 大 致 有 如 下类 型 ：
① 统计表 ；② 统计图 （ 扇形 、条形、折 线） ；③ 函数图象 ； 本 的阅读 主要 是指对数学 图表语言 的阅读 ，而 图表语言 阅读 的 ④ 几何示意 图 （ 平面几何 、立体 几何） ；⑤ 图解文 字 ；⑥ 坐标
读策 略，其特征是从 阅读材料 中快速掌控全局式信息．
２ 检 索性 阅读 ．
某 班 学 生 １～８月 课 外 阅读 数 量折 线 统 计 图
是 指当阅读材料 的有效信息凝 结于若干个 信息点时 ，阅读
者运用视线对文本 进行快速检索 的阅读策 略 ，其特征是快 速实
现从信 息点 向信息块的聚集 ．
一
般程序为 ：读标题一读题 目、图例一读数据一读解析．在主持
系下 的地 图 ；⑦ 非统计 类表格 （ 应用题数量分析表 等） ；⑧ 概 浙江省衢州市教育科学规划 ２ １ ０ ２年度 重点课题 《 培养初 中生数 率树状示 意图 ；⑨ 线段 图；⑩ 集合图 ；……
２ 学 阅读 ．数
学非连续性 文本 阅读能力的实践研究 》 Ｑ １ｏ ９ （ ｚ ２ ４ ３ ０２０— １
基金项 目：浙江省教 育科 学规 划课题——初 中数 学教 学中三元 交流系统 的构建和优化研 究 （Ｃ ６ ７ ） Ｓ ０ ６ ３ ；衢 州市教 育科 学规划 ２ １ ０ ２年度 重点课
非连续性文本阅读及样题分析
非连续性文本阅读及样题分析摘要：非连续性文本作为一个新亮点进入2011年版《义务教育语文课程标准》引起了不少的关注。
通过对非连续性文本的来源、概念、特点的阐述，谈谈如何进行非连续性文本的阅读，并结合PISA阅读测试中的非连续性文本样题进行分析。
关键词：非连续性文本非连续性文本阅读样题分析2011年国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准》在第三学段提出了要求：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
”对第四学段提出：“阅读由多种材料组合的、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
”非连续性文本这个概念来源于PISA（Programme for International Student Assessment）国际学生评估项目中的阅读素养。
PISA是由联合国经济合作与发展组织OECD （Organization for Economic Cooperation and Development ）组织实施的一项国际性学生学业成就的比较调查项目。
这个调查项目针对的对象是15岁左右的青少年，用纸笔测试的方式来测试处于这个年龄阶段的中学生在现实生活中掌握知识、应用知识的实际能力。
PISA阅读素养测试文本主要可以分为连续性文本和非连续性文本，并且在此基础上又衍生出了混合文本和多重文本两种文本。
一、非连续性文本的概念非连续性文本也称为非线性文本，它的概念是相对于连续性文本而言的。
连续性文本顾名思义就是连续的线性文本，主要是由字、词、标点组成句、段落、篇章甚至一本书，来构成一个提供完整信息的单元。
阅读的时候按照从左至右的直线性的阅读方式阅读。
在学习生活中常见的记叙文、散文、诗歌等都属于连续性文本。
非连续性文本的组成方式不同于连续性文本，它是由符号、文字、图画等信息组成的，以非线性的方式阅读的一种完整明确的信息单元。
常见的例子包括：列表、表格、图表、目录等。
值得一提的是，由于阅读不同的文本类型需要采取不同的阅读策略，所以PISA把混合文本以及多重文本单独分类，不计入非连续性文本的分类中。
中考语文非连续性文本阅读考情分析及知识讲解课件
2.特点
在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外 ，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书 、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简 明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用 性突出，在现代社会中运用广泛。
在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体 裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的 点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感 知文本内容。当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息 以碎片呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网 络时代的重要能力之一。
专题三 非文学作品阅读 (非连续性文本阅读) 考情分析
考查内容
常见考点
①提取有效信息，概括主要内容。
②分析、比较文本材料，进行综合、归纳，写出探究结果。
非连续性 ③整合多种信息，得出有意义的结论。
文本阅读 ④说说对材料所反应的现象或问题的看法。
⑤谈谈阅读材料后的感受、启示。
⑥结合材料和实际给有关部门提出合理化建议。
知识讲解
(一)非连续性文本文体知识
1.概念
非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的 阅读材料，它往往环绕一个事物或主题，提供多维度的阅读材 料，材料相互独立，从不同角度呈现事物或主题，单独看是完 整的，合在一起又能综合地表达意义。材料之间的顺序并不固 定，打乱了本来的顺序，仍然可以表达本来的意义。呈现的文 本以说明、议论性文字为主，是一种“接地气”的生活化阅读 。
(二)非连续性文本阅读常考题型及答题技能 考点一：整体感知，把握文本的主要内容 题型1：综合上述文本，简要概括主要内容。 答题技能： 第一查看标题，了解文本的阐述方向；其次快速浏览全文，运 用求同存异法和合并同类法，概括每则材料和图表在内容和观 点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容。
初中语文“非连续性文本”的调查报告
初中语文“非连续性文本”教学的调查报告太原市清徐县柳杜乡初级中学武斌斌摘要：2011版《语文课程标准》出现了一个新的亮点——非连续性文本。
新课标对7-9年级非连续性文本阅读的学段目标是这样表述的：“阅读由多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
”笔者对此内容，做了一次调查。
初中语文教学中，广大教师对这一内容的了解认识不够深入，对概念相对陌生，对相关的试题关注度不够，缺乏应对之策，特别是7年级和8年级教师接触较少，许多老师对于信息提取概括、解说表格图片、实用性文体解读、综合实践活动试题只能草草应对，没有过多的关注，缺乏理性的思考。
9年级教师在中考学业考试复习中只能借助于资料，了解相关内容，但是认识任有待提升。
老师对此类试题自己缺乏命题意识，解题技巧与策略也知之甚少，多数老师在中考复习时只好照本宣科。
本报告力求通过调查了解，分析探讨，给出建议，大家对这一问题能够再认识，再反思，切实有效地提高学生非连续性文本的阅读。
关键词：非连续性文本解说表格图片信息提取概括实用性文体解读综合实践活动调查目的：2013年太原市第二届个人课题申报工作开始，我选择了“非连续性文本阅读”这一内容作为自己的研究内容。
自己的研究要想少走弯路，更有针对性，调查就显得犹为必要。
近年来，在各地的中考语文试题中相关内容也屡有涉及。
“非连续性文本”的阅读可以有效地检测学生的阅读水平和阅读能力，便于发展学生的联想能力，推理能力，批判能力，有效提高搜索信息的速度，引导学生学以致用，学会观察和思考生活中的现象，活跃语文思维，多角度的运用语言文字表达思想感情，激活语文学习的积极性。
在教学实践中，许多学生对“非连续性文本”阅读具有畏难情绪，无从下手。
读不懂文本的焦点内容，不会捕捉有用信息，看不懂要求，答题情况不容乐观。
相关试题进入山西省的中考只是时间问题。
“非连续性文本”阅读可以弥补传统文本教学的不足，也利于学生知识的迁移，能力的提升。
2019版高考语文二轮提分复习专题4非连续性文本阅读提分攻略1题型1数据分析题讲义
专题4 非连续性文本阅读 提分攻略1 题型1数据分析题提分攻略1 切片比对，巧解两道综合性选择题(对应学生用书第32页) 题型一__数据分析题[技法回顾][典例剖析][例1] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：2015年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。
2015年，图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力；图书出版产业规模持续扩大，发展潜力持续显现。
曾一度遭到电子商务冲击的实体书店，近一年来，伴随全民阅读的推广开始逆袭。
全国各地新建或改造了一批大型书城，这些大型书城注重“体验”和“服务”，引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态，逐步向文化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。
2015年，“互联网＋”成为产业发展的新趋势，传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。
在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上，出版社积极打造自身的数字出版平台，纷纷成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作。
诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近，如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销，改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。
[摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告(2016)》] 材料二：图1 2010～2015年实体店渠道市场码洋规模及年度增长率比较图2 2010～2015年网店渠道市场码洋规模比较(摘自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》) 材料三：由于互联网的快速发展，原有的图书出版业发生了很大的改变。
借助互联网的优势，图书出版可以实现内容的快速传播，并且不会受时间和空间的限制。
比如电子图书的开发，网上书店的建立，这些新的形式扩大了图书出版的影响范围。
图书出版业的信息获取方式也会发生改变，面对互联网上的海量信息，对信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能。
统编版语文五年级上册期末专项分类评价——-非连续性文本阅读
统编版五年级上册期末专项分类评价——非连续性文本阅读班级__________ 姓名_________ 时间：40分钟(一)【材料一】关于小学生睡眠时间的调查表【材料二】某调查结果显示, “五项管理”前能保证每天锻炼1 次及以上的学生不足50. 0%, 27. 9% 的学生每周锻炼次数少于2 次。
研究还发现, 适当的体育锻炼能够帮助人们缓解因心理障碍造成的睡眠障碍, 可以提高和改善睡眠质量。
因此, 体育锻炼不足也是影响中小学生睡眠质量的因素之一。
【材料三】教育部办公厅发布的《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》要求: 根据小学生的身心发展特点, 应保证小学生每天睡眠时间达到10 小时。
【材料四】睡眠质量与个体的健康状况、心理状态、环境因素等密切相关。
对学生来说, 首要影响因素是学业的压力。
随着年级和学段的升高, 升学压力带来的作业量增加及相互竞争的加剧, 都对学生的睡眠带来不利影响, 随之而来的心理压力也会对学生的心理和情绪产生负面作用, 进而影响到睡眠质量。
1. 数据显示, “五项管理”后小学生平时睡眠时间达到9 小时及9 小时以上的有( ) 。
A. 两成多B. 四成多C. 七成多D. 九成多2. 【材料一】显示, 我国小学生平时睡眠时间与双休日相比较, 有什么变化? ( )A. 变化不大B. 明显减少C. 明显增加D. 不能确定3. 阅读材料, 下列说法正确的一项是( )A. 影响小学生睡眠质量的首要因素是周围的环境。
B. 教育部要求, 小学生每天睡眠时间应达到9 小时。
C. “五项管理”前能保证每天锻炼1 次及以上的学生不到一半。
D. 适当的体育锻炼能够帮助人们缓解任何原因造成的睡眠障碍。
4. 五年级的小明同学每天睡眠不足8小时, 请结合上面的材料给他提两条建议。
________________________________________________________________________________________________________________(二) 太空中的“兔”【材料一】进入中国空间站的“兔”很多人也许不知道, 太空里真的有兔子！在航天相关新闻报道中, 有一只频繁出镜的小兔子, 抓住了很多人的眼球。
2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题四非连续性文本阅读考情分析
材料四：摘
余莉《积极开 选自尤
生物多样性 认识探测火
材料 编自《衡水
展新时代劳动 瓦尔·赫
出处 湖畔观“鸟 的中国智
星的重要意 教育》，《人 拉利
慧》，《光 义》，《光
浪”》，《半 月谈》2023
明日报》202 1年10月10日
明日报》202 1年4月12日
民日报》2020 《今日 年4月30日 简史》
编自《养护 学》，八年
标”》，《长
明日报》202
器学
湿地，育出 诗意》，
级上册，人 民教育出版
1年5月16日
沙晚报》2020 年4月16日材 习》
材料
社
专题四 非连续性文本阅读
年份
2023
2022
2021
2020
2019
《半月谈》2 材料四：摘 材料三：摘
022年第22期
料三：选自刘 三：节
编自《保护 编自《科学
引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高 交流沟通、团队协作和实践创新能力。
17
18
专题四 非连续性文本阅读
年 份
2023
价值 导向
引导学生注 重保护生态
环境。
2022
引导学生重 视保护生物 多样性。
2021
引导学生提 升科学素 养，增强民 族自信心和 民族认同
感。
2020
2019
引导学生 及学校、 家长注重
劳动教 育，促进 学生德、 智、体、 美、劳均 衡发展。
通过对机 器学习话 题的探 讨，引导 学生主动 探索科学 奥秘，提 升科学素 养。
专题四 非连续性文本阅读
年份
2023
2022
非连续性文本阅读课题前测题数据统计分析
具体出错原因分析如下：分）以下12前测第一题为《门诊就诊流程图》，得分普遍较低，及格线（题虽然也为图表题为原始的显著信息摘取题，难度不大。
第41人。
第16高达说明人出错，7也仅中原始信息摘取，但涉及到一个复杂的回跳步骤的箭头号，往医生开检查单后的步骤，但第二题，学生是能够看懂单线的流程中的步骤的。
．下也仅一个箭头号，16名学生出错，可能这个信息处于图表流程中，外围均有信息，部分学生可能没有静下心来跟着箭头号的指向寻找信息，任想当然的经验而答了题（不少学生有过去医院就诊或陪同别人去就诊的经历，而自己去收费处交费的很少）。
第3题近一半的学生答错，此题是同一框中不同提示信息的选择，学生只要懂得冒号的意义，一般困难不大，看来图表中的常用符号或特殊符号，需指导学生读懂。
另外，由于前测卷上的图表是原始图表的复印，此信息所在框的内容多，字迹小，看起来模糊不清。
第5、6题涉及到流程的归并与分支（不同情况选择）问题，出错人数超过了班级的三分之一。
这类题情境选择，学生只要按箭头号的走向来看，并且完全摘录图表中的信息，应该会减少错题人数。
第7题为结合情境的图表分析类题：按上述情况，张小铁在整个就诊过程中，要见骨科医生几次？每次会做些什么？这道题占整篇阅读数的五分之二重，达8分之高（共20分）。
第一小问答题者14人，说明非连文本的阅读综全能力有待提高。
其中，也不乏几名学生把医院中X光检查工作人员、取药处的工作人员等也误认为是“骨科医生”（从学生的第二小问的回答中看出），由此看来，非连文本涉及的一些概念，需要指导学生清晰的认识与厘清，不能想当然地任生活经验而混淆。
第二小问答错的达30人，主要是学生未能将流程图中并列的两种流程“医生开检查单”、“医生开处方”抄下来。
从这部分错误答案看，一部分学生明白，但在表述上不规范，如王斯漫的“每次医生都会开检查单或处方”。
另外，这一问不但需要综合流程图的信息，而且需要综合前面六个小题的信息，一些学生忽视了这一点，或者前面的信息阅读时已忽略了一部分，而导致整道题出错。
阅读前测统计情况
中高年级小学生课外阅读实验班前测情况分析1. 你喜欢阅读吗？前测情况：26.7%选A 非常喜欢，46.7%选B比较喜欢，26.7%选C 一般，0%选D不喜欢分析：学生对阅读都有兴趣，但有近三分之一学生的阅读兴趣有待进一步培养。
2.你喜欢读哪种类型的书？（可多选）前测情况：46.7%选择A科普类，53.3%选择B历史类，33.3%选择C童话类，33.3%选择D动画卡通类，40%选择E学习辅导类，6.7%选择F绘本，26.7%选择G报纸杂志类，46.7%选择H其他。
分析：近一半学生喜欢科普类、历史类、学习辅导类、其他类图书，尤其喜爱历史类，三分之一学生喜欢动画卡通类、报纸杂志类、童话类图书，绘本类图书已经不适合高年级学生阅读了。
3.你每天用于课外阅读的时间为：前测情况：6.7%选择A一个小时以上，80%选择 B 半个小时到一个小时，6.7%选择 C半个小时以下，6.7%选择D无。
分析：80%学生每天用于课外阅读的时间是半个小时到一个小时，基本养成了课外阅读的习惯；个别学生的阅读习惯有待进一步培养。
4.你每月大约读多少本课外书?前测情况：13.3%选择A 4本以上，33.3%选择B 2- 3本，46.7%选择C 1本，6.7%选择D 0本。
分析：多数学生每月都能读至少一本书，46.7%以上的人能读2本以上，只有6.7%的学生一本未读，阅读习惯有待培养。
5.和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗? 前测情况：26.7%选择A是的，20%选择B不是，我还是比较喜欢看电视或者是上网，53.3%选择C那要看什么书。
分析：一半以上学生在选择阅读课外书与看电视、上网时，会根据课外书的内容进行选择，可见：课外书的内容会决定学生的阅读兴趣。
教师应该进行适当指导。
6.你平时在什么情况下读课外书？前测情况：73.3%选择A主动阅读，13.3%选择 B 家长监督，13.4%选择C老师要求。
分析：73.3%的学生会主动阅读课外书，有良好的阅读习惯，26.7%的学生处于被动阅读状态，有待激发他们的阅读兴趣。
非连续性文本阅读试题分析及教学策略研究
非连续性文本阅读试题分析及教学策略研究1. 非连续性文本阅读试题分析概述随着信息技术的飞速发展，非连续性文本阅读已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
非连续性文本阅读试题主要包括图表、报告、广告等各种形式的信息载体，要求考生在有限的时间内快速准确地获取和理解信息。
对非连续性文本阅读试题进行深入分析，探讨有效的教学策略，对于提高学生的阅读能力和应对实际问题具有重要意义。
本文将从试题类型、特点、难度等方面对非连续性文本阅读试题进行分析，并提出相应的教学策略建议，以期为教师和学生提供有益的参考。
1.1 研究背景和意义在当前教育领域，非连续性文本阅读作为一个重要的教学内容，其相关试题分析及教学策略的研究具有深远的意义。
随着教育改革的不断深化，对学生阅读能力的考察不再局限于单一的连续性文本，非连续性文本如网络资讯、广告、图表等逐渐成为了学生阅读的重要内容。
这类文本的特点在于其信息组织结构多样，逻辑连贯性相对较弱，给学生阅读理解带来一定的挑战。
对于非连续性文本阅读试题的深入分析以及针对其特点的教学策略探索变得尤为必要。
研究背景方面，信息技术的快速发展和普及使得非连续性文本在日常生活和学习中占据了越来越重要的地位。
学生在面对这类文本时，需要具备从海量信息中筛选关键信息、理解深层含义的能力。
而现有的教学模式和教学策略在某些方面并不能很好地适应非连续性文本的特点，学生在应对相关试题时表现出了一定的困难和挑战。
通过对非连续性文本阅读试题的深入研究，了解试题特点和出题规律，有助于提高教师的教学效率和学生的阅读能力。
研究意义层面，分析非连续性文本阅读试题及其教学策略有助于优化教学方案，提高教学质量。
培养学生阅读非连续性文本的能力对于提升学生综合素养和终身学习能力具有深远影响。
有效的非连续性文本教学策略可以帮助学生适应信息化社会的要求，提高其在现代社会中的阅读技能和综合素养。
这一研究还能为语文课堂教学提供实证支持和实践指导，推动语文教学的创新与发展。
非连续类阅读02 分析图表-备战2023年高考语文现代文阅读考点精讲速练(全国通用)解析版
非连续性文本阅读理解分析图表在非连续性文本阅读中，图文并茂的表现形式越来越多，图表题在近几年的高考题中也很常见。
一般有两种考查方式：一是考查统计图表，主要考查对统计图表中的数据变化及趋势的分析等；二是考查框架图，主要是以框架图的方式梳理材料的内容，重点考查事件的发展过程、材料的重点内容以及材料的结构等。
掌握读图方法，关注命题要素1、掌握读图的方法。
（1）关注表头、图例等，读懂图表，明确比较、分析的对象和内容，尤其要注意考查两种或两种以上图表的试题；（2）注意图表中相关数值的变化趋势，对图表进行整体分析；（3）注意图表中不同对象之间的差别，对其加以横向比较；（4）明确选项中要求的比较区间，并在图表中找到相应的数据。
2、注意选项中描述图表信息的关键词语。
主要有上升（上涨）/下降（下滑）、峰值/低谷、回升/回落、反弹、回暖、负增长、失衡/平稳、递增（减）、稳中有升（降）、持续上涨、遥遥领先等。
3、关注描述图表信息的词语前的修饰限制词语。
表示数据差别比较大的有：明显、迅猛、井喷式、急剧等。
表示数据差别比较小的有：略有、放缓等。
限定表述对象的有：均、同步、每年/每月、逐年/逐月等，这时需要同时关注两个或两个以上对象的数据变化趋势。
4、正确判断对图表信息进行推断的内容。
这一类试题主要是根据图表信息判断其发展趋势，选项中往往有“说明”之类的字眼。
解题时，考生要注意两点，第一要关注选项中表述程度的词，重点关注表述过于绝对的词语；第二要注意将推断内容和材料中的信息相互印证，特别是【注】中对某一概念的解释。
一、阅读下面的文字，完成问题。
材料一：材料二：2022年3月23日下午，“天宫课堂”第二课开讲。
航天员在轨工作生活场景展示、太空细胞学研究实验展示、太空转身、浮力消失实验……传道授业天上来，将科学课堂搬上太空，航天员担任“太空教师”，如此科普，值得点赞。
那里是太空，那里也是生动的课堂。
作为国家太空实验室，空间站蕴含着得天独厚的丰富教育资源，是重要的太空科普教育基地。
非连续性文本阅读能力的试题考查微探
非连续性文本阅读能力的试题考查微探1. 引言1.1 非连续性文本阅读能力的试题考查微探非连续性文本阅读能力是指个体在阅读文本时，能够快速地识别和理解文本中的非线性结构，包括但不限于跳跃性阅读、多重线索的整合、逻辑脉络的理解等。
非连续性文本阅读能力的考查对于提高学生的阅读理解能力具有重要的意义。
而如何有效地设计和实施非连续性文本阅读能力的试题考查，成为当前教育领域的一个重要课题。
通过对非连续性文本阅读能力的试题考查微探，可以更好地了解学生在阅读课程中的表现，发现他们的阅读弱点和强项，从而有针对性地进行教学指导。
非连续性文本阅读能力的试题考查方式有多种，可以通过情境设置、问题设计、答案选项等方面进行探讨和优化。
在设计非连续性文本阅读能力的试题时，需要考虑到学生的认知水平、阅读能力、兴趣爱好等因素，确保试题的有效性和实用性。
通过不断地实践和研究，可以不断完善非连续性文本阅读能力的试题设计原则，提高试题的质量和水平。
只有如此，才能更好地促进学生的全面发展，提高他们的阅读能力和解决问题的能力。
.2. 正文2.1 非连续性文本阅读能力的试题考查微探的重要性非连续性文本阅读能力的试题考查微探的重要性在当今信息时代尤为突出。
随着大数据时代的到来，人们面临的信息量越来越庞大，信息传播途径也越来越多样化。
对非连续性文本的理解和阅读能力变得尤为重要。
非连续性文本的出现频率越来越高，如网页、社交媒体帖子、微博等，这些文本呈现出碎片化、快速更新的特点，要求读者能够迅速捕捉关键信息，快速理解内容。
良好的非连续性文本阅读能力可以帮助人们更高效地获取所需信息。
非连续性文本的阅读要求读者在较短的时间内做出正确理解，这对于提高人们的阅读速度和理解能力具有挑战性。
通过试题考查非连续性文本阅读能力，可以有效提升学生的阅读技能和分析能力，培养他们快速获取信息、准确理解文本的能力。
非连续性文本阅读能力的试题考查微探的重要性不仅在于应对信息化时代的挑战，更在于促进学生全面发展。
非连续性文本阅读学生易错成因及教学对策——基于TSA阅读测试数据的结果分析
非连续性文本阅读学生易错成因及教学对策——基于TSA阅读测试数据的结果分析陈丽曼;唐书哲【期刊名称】《中小学课堂教学研究》【年(卷),期】2024()1【摘要】非连续性文本是英语阅读测试的重点。
随着数字时代的到来,文本呈现出明显的多模态化和多元化特征,对学生的阅读素养提出了更高的要求。
文章以沿海S市小学五年级学生为研究对象,利用SOLO理论对受试对象在TSA非连续性文本阅读测试中的表现进行分析。
结果显示:学生具备语言基础知识,在低层级区间思维表现较好,但“看”的能力和信息换模态表达能力欠缺,且社会语言知识发展滞后,层级区间思维难以跨越。
这一发现与SOLO的层次发展匹配。
文章对其症因进行分析,并结合当前教学实际提出相应的教学对策,认为应加强对学生语用知识和能力的培养,重视对学生多重文本和电子文本阅读能力的培养。
【总页数】6页(P60-65)【作者】陈丽曼;唐书哲【作者单位】中山市白石环小学;中国矿业大学外文学院【正文语种】中文【中图分类】G63【相关文献】1.非连续性文本的阅读教学策略探究——基于北师大版高中英语第一单元Lifestyles Lesson 1 A Perfect Day的分析2.融合,打开学生阅读新视野——连续性文本与非连续性文本的教学整合策略3.非连续性文本阅读能力偏低成因分析4.将阅读延伸到课外高考作文语言应有亮点意识初中英语过程写作的形成性评价探索影响初中体育课堂教学有效性的因素与对策研究太极柔力球运动对小学生身心健康的影响初中体育课教学安全事故的成因及对策关于柔力球运动现状分析及未来发展的思考初中美术欣赏课的情景教学研究初中音乐教学中如何培养学生的乐感与鉴赏能力指导学生参加创新大赛答辩的方法对初中英语口语竞赛的建议和思考幼儿园区域游戏活动开展对策研究刍议农村幼儿教师多途径培训幼儿课堂教学的组织策略初探幼儿教育中的本土化资源利用探析利用美术活动促进幼儿语言发展将阅读延伸到课外5.打开阅读教学的另一扇窗——浅谈小学生非连续性文本阅读教学策略因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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具体出错原因分析如下：分）以下12前测第一题为《门诊就诊流程图》，得分普遍较低，及格线（题虽然也为图表题为原始的显著信息摘取题，难度不大。
第41人。
第16高达说明人出错，7也仅中原始信息摘取，但涉及到一个复杂的回跳步骤的箭头号，往医生开检查单后的步骤，但第二题，学生是能够看懂单线的流程中的步骤的。
. 下也仅一个箭头号，16名学生出错，可能这个信息处于图表流程中，外围均有信息，部分学生可能没有静下心来跟着箭头号的指向寻找信息，任想当然的经验而答了题（不
少学生有过去医院就诊或陪同别人去就诊的经历，而自己去收费处交费的很少）。
第3题近一半的学生答错，此题是同一框中不同提示信息的选择，学生只要懂得冒号的意义，一般困难不大，看来图表中的常用符号或特殊符号，需指导学生读懂。
另外，山于前测卷上的图表是原始图表的复印，此信息所在框的内容多，字迹小，看起来模糊不清。
第5、6题涉及到流程的归并与分支（不同情况选择）问题，出错人数超过了班级的三分之一。
这类题情境选择，学生只要按箭头号的走向来看，并且完全摘录图表中的信息，应该会减少错题人数。
笫7题为结合情境的图表分析类题：按上述情况，张小铁在整个就诊过程中，要见骨科医生儿次？每次会做些什么？这道题占整篇阅读数的五分之二重，达8 分之高（共20分）。
第一小问答题者14人，说明非连文本的阅读综全能力有待提高。
其中，也不乏儿名学生把医院中X光检查工作人员、取药处的工作人员等也误认为是“骨科医生”（从学生的第二小问的回答中看出），山此看来，非连文本涉及的一些概念，需要指导学生清晰的认识与厘清，不能想当然地任生活经验而混淆。
第二小问答错的达30人，主要是学生未能将流程图中并列的两种流程
“医生开检查单S “医生开处方”抄下来。
从这部分错误答案看，一部分学生明白，但在表述上不规范，如王斯漫的“每次医生都会开检查单或处方”。
另外，这一问不但需要综合流程图的信息，而且需要综合前面六个小题的信息，一些学生忽视了这一点，或者前面的信息阅读时已忽略了一部分，而导致整道题出错。
如第6小题中的“发现都是外敷或吃的药”，竟然回答见医生“3次S “第三次是打针S问题中信息的利用不充分，需要强调与重视。
14①20分1 19. 5分②12分③195④18分
6 17⑤分3分⑥162⑦14分
1分⑧91
分8⑨
具体出错原因分析如下：比以前两表可以看岀，统计表的阅读总体问题不大。
信息摘录题失分较少，这类题属于原信息的填空或选择，无需思维的深度加工。
个别学生仍存在错误，学生在六人做题，信息比较类的两道题各有五、往往是山于粗心而抄错或漏题。
山于干拢信息较多，是否找准或找齐需比较的信息？或许找准了信息，比较之前，4比较过程中而看错。
这类题如果在表中做一下记号, 可能出错会更少。
从全班
6份测试卷看来，未有任何一名同学在两个图表中做过任何记号，全部是短时记忆而做。
好记性不如烂笔头，学生如果在阅读此类图表的过程中，做一下记号将会更好。
不动笔墨不读书，同样适用于非连续性文本的阅读。
本部分失分率最高的是最后一道开放题：假如请你给郁园的桃写一句广告语做宣传。
很多学生想当然地任经验写广告语，完全忽视了表头中“果重“肉质J
“肉色S “糖度J “成熟期”等字样。
因此，本小题共两分，有18位同学因为广告语未涉及以上任一特点，甚至与表中这些栏的信息相背离，而各扣了一分。
一位同学写的不是广告语，两分全失。
统计表学生从一年级就开始接触，前四年已接触过大量的这类表，其至对表中信息进行过按要求计算等。
部分学生看到表中信息繁多，一开始产生厌烦情绪，读统计表粗心而错。
统计表最大的问题不在于阅读，而在于指导学生如何利用好表中相关信息。
总结分析报告：
综合以上两篇非连文本的测试情况来看，学生对于熟悉的文本，阅读困难相对小。
对于生活中常见，但平时留意不够的文本，阅读起来存在困难。
针对此种情况, 应多选择后者，指导学生认识一些常用符号，厘清一些规范的概念表达，提高学生的读取信息能力。
其次，图表式的非连续性文本，往往概括性强、信息量大, 文字简洁，学生对这类文本中的信息利用不够充分。
最为明显的，非连文本的信息综合运用能力，亟待提高。