走进《三国演义》成果报告

走进《三国演义》活动研究性学习成果报告长清区实验小学五年级六班

2015年5月

走进《三国演义》研究性学习成果报告

济南市长清区实验小学五年级一班

为配合《三国演义》名著导读的教学，开展《三国演义》读书会活动，进一步培养学生对于名著的兴趣。通过这次活动，了解《三国演义》的故事情节人物形象及其有关《三国演义》的相关知识，激发学生阅读名著的兴趣，了解中华民族传统文化的博大、精深，培养学生艺术鉴赏水平。学生全员参与，每一位学生认真阅读认真准备。让学生通过阅读古典名著《三国演义》，收集有关三国时期、三国背景的知识。形式不限，可讲故事，可评人物，可读诗词，可介绍成语，歇后语等等。

名著，是“具有推崇价值的有名的作品”，是人类文化的结晶。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养。经典名著的阅读正是培养学生语文素养语文能力的重要途径。为了培养学生阅读经典名著的兴趣，陶冶学生精神世界，提高文化品位。这个学期我进行了《三国演义》名著导读的一系列教学活动设计。

一.利用多媒体给学生播放《三国演义》电影片段。

《三国演义》这部作品虽然学生都很熟悉，但对于这部电影有些学生并没有认真全部的观看过。为了调动学生阅读原著的兴趣，我利用下午活动期间给学生播放了《三国演义》的部分片段。我从《三国演义》这部电视连续剧中精心挑选了几个经典片段，如《温酒斩华雄》

《赤壁之战》《白帝城托孤》, 这次观看，果然达到了播放的效果，学生热情高涨，很快在班级掀起了阅读《三国演义》原著的热潮。二.精心设计ppt进行《三国演义》导读教学

仅仅观看电影是不够的，毕竟这只是作品中很小的一部分，于是我制作幻灯片，设计了《三国演义》导读教学。在导读教学中，从作品内容，人物形象，故事情节作了详细的介绍，使学生对《三国演义》有了多方面的了解，对于以前模糊的人物，情节有了具体的认识。并且还总结了《三国演义》之中的成语和歇后语，学生们对于这些知识很感兴趣，课堂上学生反应热烈，踊跃发言讨论，导读教学效果良好。

三.组织学生撰写《三国演义》读后感

在导读教学后，在学生阅读原著的基础上，我组织学生撰写《三国演义》读后感，品味感悟经典名篇。学生结合故事结合自己的体会，撰写了一系列风格不同的文章，如《情系三国》《三国人物》《品味三国》等，叙写三国的故事，演绎三国的传奇，书写英雄的伟业，评点英雄的得失。可以看出，学生对于《三国演义》有了自己的思考和辨析，大胆的对《三国演义》进行了评价，虽然有些文字稚嫩，青涩，但学生对三国兴趣可见一斑。

四.认真准备开展《三国演义》故事会

为了将《三国演义》阅读活动推向高潮，我组织学生开展了《三国演义》故事会。为了在故事会上展示自己的阅读成果，学生踊跃参加，并且成立了一系列的阅读小组：人物小组，故事小组，成语小组，诗歌小组，对联小组，并且有小组长专职负责，学生积极寻找材料，认真准备，经过了一星期的筹划，读书会如期举行，在读书会上，同学们一个个展示自己平时阅读的成果。刘备，关羽，曹操，人物形象讲解的栩栩如生;桃园结义,三顾茅庐,刮骨疗毒,英雄故事叙述的清

楚流畅;刮目相待,周郎顾曲,偃旗息鼓,成语歇后语问答谈笑风生;《赤壁》《蜀相》《临江仙》，诗歌朗读声情并茂。整个故事会学生积极参与，配合默契，掌声不断，气氛活跃。

为了进一步调动学生阅读名著的兴趣，检验学生阅读《三国演义》的效果，在五年级一班全体学生的努力下，在五一班举行了我来讲《三国演义》专场、同学们热情高涨，开展了一系列读书活动：三国故事会、三国人物论、制作了精美的手抄报、读书卡等等。学生们展示了平时阅读的成果，讲故事，说人物，对对联，读诗词。学生积极踊跃，气氛活跃。这次故事会使学生领略了名著的魅力，极大的调动了学生阅读经典的积极性，从而提高了学生的文学修养。

通过一系列活动，学生们不仅对《三国演义》有了进一步认识和了解，而且培养了学生读书思考并从中汲取收获的好的学习习惯。阅读三国，学生感受到了名著经典的文学魅力，感受到优秀的中华名族

的文化。希望以此为起点，学生通过阅读多感悟经典名篇，来提高学生的语文综合素质。

总之，在这次研究性学习中，我们明确目标，敢于整合，敢于放手，学生在小组活动中有分工、合作、讨论、研究，表现出了团结合作的精神，个个受益匪浅，感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高，学生的语文综合素养得到不断发展和提升，对社会和个人的发展都有着重要意义。因此，孩子们的学习不是结束了而是真正开始了。