《卖火柴的小女孩儿》先学后教教案

《卖火柴的小女孩儿》先学后教教案

六年级语文上册第一单元教案

课题 3.卖火柴的小女孩儿总课时三课时课型新授课

教学目标1. 指导学生有感情地朗读课文。

2. 引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴涵的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。

3. 帮助学生学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。

教学重点读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。

教学

难点

理解课文所表达的思想感情。课前

准备

多媒体课件

教学方法以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读

法、自主学习合作探究法. 练习法等

学习方法

第一课时

一次备课二次备课

教学

过程

师生活动师生活动

导入新课一、导入新课

1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩儿，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩儿有着怎样的命运？在这个大年夜发生怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2.板书课题，齐读课题。

3.简介作者：安徒生代表作品（展示课件第三屏）

出示目标1.学会并掌握本课的生字及词语。

2.初读课文，感知大意，理清课文层次。

第一次先学后教：初读课文，自学生字新词。

自学提示一：（展示课件第七屏）

1.读准字音(特别要注意本课的多音字)，分析字形；联系上下文或借助字典理解词语的意思。

2.想一想，课文讲了一个什么故事。这个故事写了哪几部分内容？

先学后教环节

3.按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段，并概括各段的段落大意。新课标第一网

后教：

1．检查自学情况。

①认读生字。正音重点，给多音字组词。

字形难点：不要少点：蜷叉不要多点：旺焰捏

词义重点：辨析“精致、细致”的意思。

教师讲解：圣诞树、圣诞节。

让学生说说自己用什么方法学懂了哪些词语的意思。

②听课文录音，投影填空题：

课文记叙了一个卖火柴的小女孩( )的悲惨故事，这个故事是按( )顺序写的，全文可分( )。段。第一段写( )，第，二段写( )：它三段写( )。

第二次先学后教：沿着思路→理层次

自学提示二：

重点朗读第二段。按小女孩五次擦燃火柴取暖，从火柴的亮光中看到的种种美好的幻象，把第二段划分为五个层次。并说说每一次中她看到了什么？为什么？

后教：反馈问题，相机指导。

第一层（第5 自然段）：小女孩儿第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖。

第二层（第6 自然段）：小女孩儿第二次擦燃火柴，她看到了喷香的烤鹅，因为她太饿了，渴望得到食物。

第三层（第7—8 自然段）：小女孩儿第三次擦燃火柴，她看到了美丽的圣诞树，因为这是大年夜，她渴望得到节日的欢乐。

第四层（第9—10自然段）：小女孩儿第四次擦燃火柴，她看到了奶奶，说明她孤独、痛苦，渴望有人疼爱。

第五层（第11 自然段）：小女孩儿第五次擦燃了整把火柴，在亮光里，小女孩儿和奶奶“在光明和快乐中飞走了”，说明小女孩儿是在美好的幻觉中死去的，她活在这个世界上只有寒冷、饥饿、痛苦，死了才能摆脱这一切。

第三次先学后教：抓住层次→读课文

自学提示三：练习有感情地朗读课文，重点朗读课文的第二段。

后教：指名读课文，相机指导。

当堂训练一、给带点的字选择正确的解释，把序号填在相应的括号里。

穿：①破，透；②把衣服、鞋等物套在身体上；③通过。

1.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。（）

2.为了免除下一代的苦难，我们愿把这牢底坐穿！（）

3.一条弯弯曲曲的小河从村庄的西边穿过。（）

兜：①做成兜形把东西拢住；②承担；③环绕，围绕。

4.有话请直说，别跟我兜圈子。（）

5.她的旧围裙里兜着许多火柴。（）

6.你到那儿大胆工作，有问题我兜着。（）

第二课时

一次备课二次备课

教学

过程

师生活动师生活动

导入新课一、复习导入：

1.认读字词，听写词语。

2.说说课文主要写了什么，以什么为线索，主要写了哪几部分内容？

出示目标1.学习课文1-5自然段，边读边体会课文中蕴涵的情感，同情小女孩的悲惨遭遇

2.有感情地朗读课文。

先学后教环节第一次先学后教：抓环境描写→烘托气氛，突出“悲惨”

自学提示一：

有感情地朗读课文第 1—4自然段，用横线在文中画出描写环境的语句。用波浪线画出描写小女孩的语句。用旁批、旁注的方法写一写自己的感受。

后教：师生交流。抓住课文中的重点语句体会小女孩儿的悲惨遭遇和心情。

1.男生齐读课文第 1—2自然段。（展示课件第四至第五屏）

（1）小女孩儿卖火柴的时间（），

地点是（），天气是（）。想一想：这样的环境描写有什么作用？

（2）课文为什么要着力描写小女孩的鞋？

（3）“两辆马车飞快地冲过来”，一个“冲”字说明了什么？

（4 ）从小男孩儿所说的话中，你体会到了什么？

（5）从“只好”一词中你体会到了什么？“这一整天，

谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”说明了什么？

2.女生齐读课文第3 自然段。（展示课件第六屏）

（1）第一句话在文中起什么作用？

（2）“不过她没注意这些”句中的“这些”指什么？“她可忘不了这个”句中的“这个”指什么？

（3）文中写“雪花、灯光、烤鹅的香味”有什么作用？

3.学生默读课文第4 自然段。（展示课件第七屏）

（1）小女孩儿不敢回家的原因有哪些？

（2）从这一段课文的描述中，你体会到了什么？

第二次先学后教：教给学法，体现“扶”学（重点指导，精讲课文第二段第一层。）

自学提示二：

1.听老师示范感情朗读第5 自然段，思考：哪些语句是小女孩儿联想到的内容？请用波浪线画出来。

2.说一说：这个自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（注意运用旁批、旁注的学习方法。）

3.自己练习有感情的朗读第5自然段，将自己的感受批注在旁边。

后教：反馈问题1、2，相机引导。

第一层（“她的一双小手”至“她把小手拢在火焰上”）小女孩儿的一双小手几乎冻僵了，寒冷迫使她抽出一根火柴在墙上擦燃了来暖和自己的小手。

第二层（“多么温暖多么明亮的火焰啊”至“多么舒服啊”）小女孩儿在奇异的火光中看到了一个烧得旺旺的的大火炉。第三层（“哎，这是怎么回事呢”至“一根烧过了的火柴梗”）火柴灭了，火炉不见了。小女孩儿手里只有一根烧过了的火柴梗。

反馈问题3谈感受，相机提问引导理解。（展示课件第八至第十一屏）

1. “她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从“敢、终于、一根”等词语中，你体会到小女孩有什么样的内心活动？

2.为什么说“这是一道奇异的火光”？

3. “她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”从这句