A4-30教师的奇迹(A.什么是真正的高效能教师)

“即使天空化作羊皮纸，森林的所有树木都化为笔，每个人都成为抄写员，也无法将我从

老师那里学到的东西一一记载。”

——乔克·扎凯（Jock Zakkai）

老师们所做的一切不亚于一种奇迹，令我们所有人自惭形秽又备受鼓舞。

不管做什么，要明确自己是被尊敬、重视和热爱的。

老师们取得的成就

每一天，有15万个无家可归的孩子来到你们的课堂。据报道，每天有8000个孩子因受虐或无人照管而来到公共机构寻求帮助。每年有1/8的孩子由未婚的少年妈妈创造，有1/5的孩子出生于贫穷家庭。

但是，当他们来到你们的课堂，请不要问他们是不是这个国家的合法居民，前一天晚上有没有挨打，有没有吃早饭，或者是不是无家可归。

应当欢迎他们，呵护他们，喜欢他们，并教导他们。

老师要教给他们知识和技能，让他们能够成为对社会有所贡献的公民，帮助他们最大程度地开发自己的潜能。

这样做之后，你们就可以获得下面这些成就（来自教育政策中心）：

1. 进入全日制幼儿园的孩子更多了。在1983年，只有1/3的适龄儿童上幼儿园。现在，60%以上的适龄儿童都走进了全日制幼儿园。

2. 美国的受教育程度提高了。1945年，25岁以上的成年人中只有24%读完了高中，2004年，这个比例提高到了86%。与此同时，至少获得一个学士学位的成年人比例从4%增长到了27%。

3. 高中学生的课程设置更富挑战性。从1982年到2000年，完成核心课程任务——包括四年的英语学习和三年的数学、科学、社会学习——的高中毕业生比例增长了4倍，从14%变成了57%。

4. 完成高等数学和科学课程的高中生更多了。从1982年到2000年，完成高等数学课程（即比代数II 或几何学难度更高的课程）的高中生比例从26%增长到了45%，而完成高等科学课程（即比普通生物学难度更高的课程）的比例从35%增长到了63%。

5. 完成先修课程并通过考试的高中生更多了。从1983—1984学年到2003—2004学年，参加先修课程考试的学生人数从177000增加到了110多万，而先修课程考试的次数也从约24万增长到了180万。

6. 在常规课堂接受教育的残障学生更多了。从1985—1986学年到2003—2004学年，与正常学生一起单元A

第4章

第30页阅读教师如何多年如一日地鼓励学生成功。

教师的奇迹

在常规课堂接受教育的残障学生比例从26%增长到了50%。

7. 学生的数学成绩提高了。在2004年联邦国家教育进展测评（NAEP）的长期趋势评估中，9岁组和13岁组的得分明显高于1982年的得分。其中9岁组进步特别大——他们的平均分数从1982年的219飞跃到了2004年的241。1岁组孩子们的平均分也从1982年的269提高到了2004年的281。

8. 少年学生在阅读方面的成绩更好了。根据NAEP的长期趋势评估数据，9岁组的阅读成绩达到了自1971年NAEP开始测评阅读以来的最高分，219；从1999年以来的进步最明显。

9. 在其他学科领域，学生们的成绩或有提高，或保持平稳。从20世纪90年代起，4年级和8年级学生在写作、历史和地理学科方面的NAEP测评分数都在提高。

10. 成绩之间的差距正在缩小。30年来，白人学生和少数民族学生在数学和阅读方面的NAEP测评分数差距已经缩减到了最小。NAEP的写作常规测评数据也显示，4年级白人学生和非裔学生的平均分差距已经从1998年的26分缩小到了2000年的21分。尽管白人学生的分数也在提高，但非裔和西裔学生的进步更快一些。

11. 尽管参加学术能力评估测试（SAT）的学生越来越多，但分数已提高不少。SAT大学入学考试中的分数已比10年或20年前有了提高。2004年，参加这一考试的人数已增长到140多万。与20年前相比，参加考试的学生的种族和人种更加多元化。

12. 尽管参加美国大学入学考试（ACT）的人数已呈喷发态势，但分数仍保持平稳。参加ACT考试的人数已从1994年的100万左右增长到了2004年的120万。

13. 读完高中的学生更多了。美国的高中教育在全球处于领先地位。据报道，有87%的18到24岁青年读完了高中，超过2/3的25到29岁青年读完了大学。

14. 几乎全美国的教室里都有互联网接口。事实上，几乎所有的公立学校（99%）都有互联网接口——而在1994年，这一比例只有35%。有互联网接口的办公室的比例也从1994年的3%激增到了2003年的93%。

15. 学生们在学校里是安全的。在过去十年中，发生在校园里或上学、放学路上的犯罪和暴力事件已减少了一半。过去这几年，携带武器上学、在学校打架斗殴和在上学放学路上感觉不安全的学生都明显减少了。孩子们在学校里比在社区或家里更安全。

16. 家长们更愿意改善现有的公共教育体系，而不是淘汰它。愿意改革考试制度的公立学校家长比例已从2000年的60%增长到了2004年的72%。据报道，61%的公立学校家长为所在社区的学校打了A或B的分数——与1998年相比增长了52%。

17. 公立学校老师的教育背景和经验都胜过私立学校的老师。在1999—2000学年，47%的公立学校老

师获得了硕士或以上学位，而在私立学校，这一比例是35%。只有13%的公立学校老师的教龄少于三年，而在私立学校，这一比例是24%左右；58%的公立学校老师拥有10年或以上的教学经验，而在私立学校，这一比例是45%。

18. 从事专业以外学科教学的高中老师越来越少。在1987—1988学年和1999—2000学年，在包括英语在内的大多数核心学科领域，非专业老师——即没有主修、辅修或进修过所教学科的老师——授课的比例越来越低。

19. 读大学的学生更多了。在过去20年里，注册进入两年制或四年制大学的学生人数已从1984年的10618000稳步攀升到了2002年的14257000。2003年，64%的高中毕业生一毕业就进入了大学，这一比例在1984年只是55%；1984年，只有55%的女高中毕业生进入了大学，而在2003年，这一比例提高到了67%。

20. 完成四年制大学教育的年轻人越来越多。2002年，29%的25到29岁青年获得了学士学位，在1984年，这一比例是22%。白人学生和非裔学生的大学毕业率都稳步增长，而西裔学生的大学毕业率则波动不定。

21. 攻读大学学位和研究生学位的女生越来越多。自1984年以来，获得大学学位、研究生学位和专业学位的女生正稳步增长。在医学、牙医学和法律等女性一度较少的领域，获得上述学位的女生正在增加。

22. 你们把不同的人汇聚到一起。公立学校还有一个成功之处就是，把工业化国家各种各样的学生汇聚到了一起，并给美国和全世界带来了大量的移民。

你就是不同

“教育是世界上最重要的行业。教师们是人类家园的设计者。”

——安娜·昆德兰（Anna Quindlen）

你所创造的最特别的存在，就是你自己。创造这个特别的存在只需要一个人，而这个特别的存在也正是这个人。

感谢你为孩子们付出的精力、奉献、辛苦和爱。

更重要的是，感谢你满心热情地独特地存在着。