学前教育科学研究方法教学资料-第一套答案

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第一套答案题一、名词解释（每题 4 分，共 16 分） 1、问卷调查：

是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。

2、质的研究：

也称之为实地研究（field study）或参与观察。

质的研究是从实际研究中收集所需资料，对自然发生的事件进行观察，描述事件发展的历程，记录现实情境产生的结果。

3、中位数：

又称中数，指按大小顺序排列的一组数据中居于中央位置的数，用或表示。

若数据的个数是奇数，就以位于中央的数据作为中位数；如数据的个数是偶数，则以最中间的两个数的平均数作为中位数。

4、个案研究法：

指采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或团体在较长时间内连续进行详尽而深入的观察与研究，从而进行分析、解释和推理的研究方法。

个案研究的对象可以是个人，可以是一个团体或机构，也可以一种行为或者一种特殊的现象。

二、选择题 ABABD AADAA 空三、填空题（每空 2 分，共 20 分）

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1、定量研究

2、客观事实

3、现场记录

4、对照

5、主题

6、评价

7、登录

8、文献资料

9、研究问题 10、负相关题四、简答题（每小题 6 分，共 30 分） 1、实验法中提出假设的意义何在？（1）提出假设是实验研究的首要环节。

（2）提出假设是实验研究的核心环节。

（3）提出假设是知识创新的理论前提。

2、访谈法的类型有哪些？（1）根据访谈者与受访者接触的方式，可分为直接访谈和间接访谈。

（2）根据访谈的人数，可分为个别访谈和团体访谈。

（3）根据访谈过程中可控制的程度可分为结构性访谈、无结构性访谈和半结构性访谈。

（4）按访谈的正式的程度可以分为正规访谈与非正规访谈。

（5）按访谈的次数可分成一次性访谈和多次性访谈。

3、个案研究法中应收集个案的哪些相关资料？ (1)个人简况。

主要包括个人的基本资料和生理、心理发展历史及现状两部分。

个人的基本资料包括研究对象的姓名、性别、年龄、身高、体重、籍贯、住址、学校等。

研究对象个人生理、心理的发展历史与现状具体包括：

生活习惯、品德表现、学习态度与学业成绩、学习简史、个性心理发展、兴趣爱好等个人生活、病史及遗传因素和智力发展情况等。

(2)家庭情况。

主要介绍家庭结构、父母或教养人的职业、文化程度、生活方式、

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家庭经济状况，成员之间的关系、社会交往等。

(3)研究问题的概述。

要求说明研究对象所存在的问题首次发生的情境、时间和具体表现，经常在何种情况下出现及其具体表现，以及目前的表现等。

4、简述行动研究法的适用范围。

（1）可用于探索促进学生个性发展的教育措施，也可与心理咨询与行为矫正结合。

（2）可用于提高教育教学活动质量的研究。

（3）可用于幼儿园教育管理效能的研究。

（4）可用于教师职业技能训练的手段，给教师提供新的技术和方法，提高教师的职业分析能力和自我意识。

（5）可用于对已确诊的问题所试行的改革措施，如特殊儿童的教育措施，不良心里行为的矫正，环境因素的变革等。

5、简述历史研究法的研究步骤（1）确定研究问题（2）收集史料并对史料鉴别和评价（3）综合分析文献中的信息（4）提出观点并撰写论文或文献综述五、论述题（14 分）举例说明质的研究报告的行文要求有哪些？质的研究报告特别强调对研究对象进行整体性的、情景化的、动态的深描，在讨论究结果之前通常有一定的篇幅介绍研究的地点、时间、社区、任务、事件、活动等。

即使在对研究结果本身进行报道时，作者也十分注意事情的具体

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情节、有关事件的联系、当时当地的具体情境以及事情发生和变化的过程。

质的研究的写作的一个很大优点就是描述详尽、细密，把读者带到现场，力图使读者产生身临其境的感觉。

在质的研究报告中，研究者一般不提出十分明确、肯定的政策性建议。

如果一定要对某些现实问题提出改进意见的话，通常也采取比较委婉的范式。

例如，可以提出本研究结果可能产生的引申意义，和读者分享自己对某些问题的思考，对今后的工作提出推荐性的意见等。

即使如此，也应十分谨慎，不要超出资料的范围而空谈。

有时候如果研究者自己对研究的对象有一些感觉、印象或猜测，但又没有原始资料作为依据，此时也不是不可以与读者分享自己的这些感觉，但同时必须说明这只是自己的感觉而已，并解释自己为什么会产生这些感觉。

如果研究者提供一些线索作为论证的依据，读者可以根据这些线索自己判断感觉是否合理。

在写作质的研究报告时，还要考虑到自己的读者是谁。

不同的读者群对作品有不同的要求，需要作者是用不同的写作风格和写作规范。

如果我们的读者是专业工作者，他们对建立理论的逻辑步骤、研究的结论和论证过程会十分关注，因此在报告中需要为自己的结论提