【初中语文】论语十则课堂实录2 人教版

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《论语》十则 课堂实录完美版

《论语》十则  课堂实录完美版

《论语》十则课堂实录出示投影:《十则》及孔子像,学生有感情自由读。

板书:《论语》十则师:伴随着朗朗的读书声,同学们走近了孔子,走近了《论语》。

今天,咱们就来一起学习《论语》十则。

布置预习的时候,我希望同学们能找一些与孔子有关的小故事,现在,读了这些小故事,你觉得孔子是怎样的一个人呢?生1:我觉得孔子是一个精通人生哲学的人。

师:恩,他是一个把人生看得很透彻的人。

生2:我觉得孔子是一个善施教化的人。

师:善施教化,他的教学方法非常的科学,有艺术。

生3:我觉得孔子是一个很仁爱的人。

生4:我觉得孔子是一个充满智慧的人。

生5:我觉得孔子是一个严于律己,谦虚的人。

师:他对自己要求很高,严于律己。

你还可以把下半句话说出来,他对别人是什么态度?生齐答:宽以待人。

师:宽以待人,等会儿我们可以学到。

生6:我觉得孔子是一个不耻下问的人。

师:恩,孔子确实是一个不耻下问的人。

他曾经向地位不如他的人去请教和学习。

同学们,孔子就是这样一个充满着睿智思想的,宽厚仁爱的人。

他是儒家学派的创始人。

请同学们打开课本,课文注解介绍了孔子是我国古代著名的思想家、教育家。

我们还要加上一点,孔子是儒家学派的创始人。

(学生在书上圈画,记录)师:从西汉以来的漫长的封建社会里,儒家思想一直占据着思想文化的主导地位。

所以,孔子也被后世称为“万世师表,至圣先师”。

(师板书:万世师表,至圣先师)师:可以说在中国乃至世界文化史上,他的地位是非常高的。

咱们对孔子的情况做了初步的了解。

下面,请同学们再来说一说我们昨天读了十则《论语》,那么你觉得《论语》是怎样的一部书呢?(投影:初识论语——请根据预习时读课文的感受,谈谈你对《论语》的初步印象。

“我觉得《论语》是一部……书”)生7:我觉得《论语》是一部发人深省的书。

师:发人深省,启发我们深沉的思考。

生8:我觉得《论语》是一部内容深奥的书。

师:内容很深奥。

你告诉我,这些内容你有不懂的吗?(生8摇头)师:你的意思是文字能够理解,文字的内涵深奥?等会我们来研讨他们。

《论语》教学实录(人教版七年级必修课堂实录)共3篇

《论语》教学实录(人教版七年级必修课堂实录)共3篇

《论语》教学实录(人教版七年级必修课堂实录)共3篇《论语》教学实录(人教版七年级必修课堂实录)1《论语》教学实录人教版七年级必修课堂实录在我国传统文化中,《论语》是极具代表性的一本书籍。

作为一名语文教师,我一直致力于让学生更好地了解、理解和运用《论语》中的思想和精神。

此次教学中,我选取了《论语》中的几篇经典课文,以探讨这些经典词句在当下的现实意义,让学生更深刻感受到其中蕴含的智慧。

一、《学而篇》我们先来看一下《学而篇》中的几句经典名言:“不患人之不己知,患不知人也。

”“己所不欲,勿施于人。

”“学而不思则罔,思而不学则殆。

”针对这三个名言,我布置了一次小组讨论,让学生探讨这些思想在当今社会中的实际意义和应用价值。

在讨论的过程中,学生给出了很多精辟的观点。

例如,有的同学认为:“不患人之不己知,患不知人也。

”就是要求我们尊重他人的不同意见,建立友好的人际关系,不要挑衅、争吵、斗殴等。

另一位同学则认为:“己所不欲,勿施于人。

”表达的是道德上的一种自律精神,就是要求我们对自己以同样的标准对待他人,不要对他人做出任何我们自己不愿受到的事情。

还有同学认为:“学而不思则罔,思而不学则殆。

”是提醒我们在学习的过程中,一定要重视思考,不能仅仅流于形式,更不能仅仅停留在口头上,而要将思考结果变成实际的行动和收获。

通过这次小组讨论,同学们对这些经典名言的意义、价值有了更深刻的理解,大家也更加认识到自己在实现这些思想方面还存在哪些不足。

二、《为政篇》接下来,我们来看看《为政篇》中的一句名言:“君子喻于义,小人喻于利。

”我把这句话浓缩成一个问题,让学生在课上进行思考:权利与利益该如何平衡?在讨论中,同学们提出了很多实际案例,例如山西省运城市官员吕品中举报一起违规销售病死猪肉的案例等;还有学生认为,一个人在考虑切肤之痛和职业需要之间的平衡时,要更多地考虑社会责任和良心,而不是只考虑自己的利益。

这些案例让同学们更容易理解这句名言的意义和实际应用。

【教育资料】《〈论语〉十则》教学实录及评点学习专用

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《〈论语〉十则》教学实录及评点师:我想向同学们请教成语“不耻下问”是什么意思,谁能帮助我?王林:这个词的意思是“向别人请教问题是一件光荣的事情”。

朱姝:应该是“不把向别人请教问题当作一种耻辱”。

鲍迪:“不耻下问”的意思是“不认为向不如自己的人请教是一件可耻的事情”。

师:谢谢大家告诉我这个词的意思,我觉得鲍迪的解释好像更准确一些。

你们说我刚才的做法算不耻下问吗?生(齐答):算!师:那你们知道“不耻下问”这个成语最先是谁说出来的吗?多数学生:孔子!师:你们怎么知道是孔子呢?是知道我今天要讲《十则》猜测的,还是以前就知道?多数学生:以前就知道!师:同学们真不错。

看来今天这节课很容易上好了,因为你们对孔子并不陌生。

你到底知道孔子多少呢?谁有这方面的知识,请告诉我和同学们。

黄哲:孔子是春秋时的鲁国人,名丘,字仲尼,是古代伟大的教育家和思想家。

师:说的不错,但你说话好像没有逗号哟,说话要有停顿,对不对?皮亚捷:孔子生于前551年,死于前479年。

师:哦,也就是说这个老头儿如果活到现在的话应该有二千五百多岁了!鲁阳:孔子有一本书叫《论语》。

师:鲁阳刚才这种说法正确吗?(学生没有反应过来)他说孔子有一本书叫《论语》,也就是孔子写了这本书,这种说法对吗?林姗姗:不对。

《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,并不是孔子写的。

师:那《论语》是谁写的呢?林姗姗:是孔子的弟子整理的。

师:说的不错,更准确的说应该是孔子的弟子和后学整理编辑的。

你们还知道有关《论语》的哪些知识吗?李思:《论语》共有20篇,是儒家经典著作之一。

师:同学们对孔子和《论语》真的了解不少。

现在老师还给大家补充一点,孔子被后人称为“圣人”,“万世师表”,从中你可以看出他是干什么的?少数学生:是老师。

师:对,谭老师跟孔子还是同行呢!孔子之所以得到这么高的荣誉,是因为他在教育上取得了卓著的成就,他有弟子三千,贤人七十二,他提出了很多经典的有价值的理论,《论语》这部书也成了“五四”运动以前两千多年来学童的必读书,并有了“半部《论语》治天下”的说法。

《〈论语〉十则》课堂实录

《〈论语〉十则》课堂实录

《〈论语〉十则》课堂实录《〈论语〉十则》课堂实录《〈论语〉十则》课堂实录1点击浏览该文件《〈论语〉十则》课堂实录2第一课时一、导入问:学习《论语》对今天的我们有何意义?现在谈《论语》有人会觉得有点“酸”或者说有点过时了。

其实不然,在两千余年的封建社会里,儒家思想及文化,一直是中国传统文化的主流,而《论语》则是孔子学说的主要经典。

虽然新文化运动以来,儒家学说成了被打倒的对象,但是儒家某些思想仍然在我们的生活里或多或少地影响着。

尽管西方文化一直在向我们这个东方古老的国家不断渗透,国人中受其影响甚众,但国学作为中国固有的学术和文化,仍然是占主导地位的。

近几年来,随着中国综合国力的不断增强,汉学不断成为世界各国学术界要了解和研究的对象,今年就有许多国家兴办了孔子学院,就是一个很好的例子。

但是自新文化运动以来,白话文逐渐兴起,我们的传统文化的确是靠了边,试问现在的年轻人,对于国学了解多少?如果不在青年人中大力宣扬国学,中华民族的传统文化就不可能得到有效地传承,中华文明之所以没有象世界其他古老文明一样灭亡,就是因为文化传承起了很大的作用。

现在重提国学教育,宣扬儒家文化,就是文化传承的一部分。

《论语》作为儒家的经典著作,代表了孔子的主要思想,虽然今天我们不可能把儒家思想和著作作为教育的主要部分,但至少要了解,相信通过了解,我们一定有所收获。

师:“宋臣赵普曾经告诉宋太宗说:“臣有论语一部,以半部佐太祖定天下,以半部佐陛下致太平。

”的确,我国两千年来,不论立身处世以及政治社会,皆以儒家思想为中心,而论语便是最精粹最可靠的儒书,所谓“半部论语治天下”,便是这个意思。

二、学习儒家经典《论语》十则1、读准字音,读清句读。

2、结合句释自读,读清句意。

3、质疑,答疑。

4、师引导深入学习。

“学而”篇子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。

”孔子说:“君子,饮食不求饱足,居住不要求舒适,对工作勤劳敏捷,说话却小心谨慎,到有道的人那里去匡正自己,这样可以说是好学了。

《〈论语〉十则》教学实录及评点

《〈论语〉十则》教学实录及评点

教学工具准备
01ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黑板、粉笔等传统教学工具。
02 PPT课件,展示《论语》十则的内容、重点和难 点。
02 教学视频资料,如《百家讲坛》等节目中有关《 论语》的讲解,以辅助教学。
02
教学过程
导入新课
总结词:激发兴趣
详细描述:教师通过讲述《论语》的历史背景和重要意义,引导学生对课文产生兴趣,为后续 教学做好铺垫。
《〈论语〉十则》教 学实录及评点
汇报人:
2024-01-01
目录
• 教学准备 • 教学过程 • 教学反思 • 教学评点
01
教学准备
教学目标设定
知识目标
掌握《论语》十则中的重 点字词、句式和思想内涵 。
能力目标
能够运用所学知识分析《 论语》中的思想观点,提 高文言文阅读能力和文化 素养。
情感目标
在教学过程中,教师注重引导学生思考和启发学 生思维,帮助学生深入理解和掌握《论语》中的 思想。
教学建议与改进
加强基础知识训练
针对部分学生在知识掌握上存在的不足,建议加强基础知 识训练,如增加背诵、默写等环节,提高学生的记忆和理 解能力。
拓展阅读材料
为了帮助学生更好地理解《论语》中的思想和概念,建议 增加一些相关的阅读材料,如《论语注疏》、《论语集解 》等,以拓宽学生的知识面和视野。
强化情感态度价值观教育
在今后的教学中,应更加注重情感态度价值观的教育,引 导学生深入思考和理解《论语》中的价值观,培养学生的 道德素养和文化自信。
04
教学评点
教师表现评点
01
02
03
教态自然大方
教师上课时教态自然,不 拘谨,能够流畅地表达自 己的观点,给学生留下良 好的印象。

《〈论语〉十则》课堂实录_模板

《〈论语〉十则》课堂实录_模板

《〈论语〉十则》课堂实录_模板点击浏览该文件【教学目标】1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌,以培养语感。

3、运用自主、合作、探究的学习方式。

4、本课拟用两课时教读。

【课前准备】1、要求学生在课前通过图书馆和因特网,查找表现母爱的诗歌、文章或图片。

2、教师在备课前,也要搜集一些有关资料。

【教学步骤】一、导语(教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐)母爱是世界上最伟大最无私的一种感情,也是古今中外文学史上一个永恒的主题。

泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象,表达了孩子对自己母亲真挚的爱。

而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱,表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。

二、整体感悟1、默读。

要求学生掌握以下字词:嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

(1)教师放录音。

(2)学生各自练读。

(3)让2—4名学生示范朗读诗歌(或片段)。

师生共同评价。

(4)进行朗诵比赛,评出5名优胜者。

3、整体感受。

让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

学生想说什么就说什么,教师一般不作限制。

三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。

鼓励学生敢于对课文的内容和表达,提出自己的看法和见解。

1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?明确:一是印度人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。

2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?明确:因为孩子懂得,母爱是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,所以他想瞒着妈妈,为妈妈做点事。

3、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?明确:不见了孩子,妈妈心中着急;见了孩子,妈妈高兴中带着点儿嗔怪。

4、借纸船来抒情有什么好处?明确:抒情总要借助于某种形象。

中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统,冰心因袭了这一做法,幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。

【推荐下载】初中语文《〈论语〉十则》课堂教学实录及点评

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初中语文《〈论语〉十则》课堂教学实录及点评
一、导入新课,激发文言兴趣
师:苏东坡曾说书富如入海,百货皆有;朱熹说书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

书,是你我的良师益友;书,是人类进步的阶梯;书,是全世界的营养品。

我们不仅要好读书,而且要会读书。

古人关于读书的名言名句或成语有很多。

你在平时积累中知道哪些呢?
生:读书破万卷,下笔如有神。

──杜甫
师:一代诗圣的经验之谈。

这句名言告诉了我们什么呢?
生:要多读才能写出佳作。

师:这是语文学习的秘诀之一。

1。

《论语》教学实录(七年级必修课堂实录)

《论语》教学实录(七年级必修课堂实录)

《论语》教学实录一.导入:在上课之前,请同学们猜一个人物,(老师简要介绍关于孔子的知识)。

请同学们说出你对孔子的了解。

老师补充。

中华文明源远流长,历史之悠久,文化之厚重,思想之深远,任何一个民族都无法与之相媲美,今天让我们走进《论语》走近孔子,去感受儒家文化之魅力。

二.新授:这节课我们来学习前二则。

1. 请同学朗读,翻译第一则,老师补充。

老师在黑板上归纳出重点实词。

2. 老师提问:“学而时习之,不亦悦乎“,为什么愉快呢?请同学们回答。

3. 学生:学习可以得到很多知识;可以开阔视野;可以了解外面的世界;可以认识很多新朋友等。

4. 老师:同学们说的很好,我们都知道“书山有路勤为径,学海无涯苦做舟”,按照孔子的观点,应该是学海无涯乐做舟,对吗,在学习中我们会获得哪些乐趣呢,除了同学们说的,是否还有别的呢,请同学们课后整理出来。

老师:“有朋自远方来,不亦乐乎。

”朋友从远方来干什么?(学生答:请教问题,看望朋友,旅游等),我们知道“朋”是指志同道合的人,朋友从远方来是为了研究学问,互相切磋,共同提高。

从这句话中我们能明白什么道理?(与人合作的重要性,合作的快乐)老师:“人不知而不愠,不亦君子乎?”,在生活中总有不被人了解之时,你是怎样对待误解的呢,你认为什么样的人能称得上是君子?从这句话我们又可以明白什么道理?(宽容之乐,理解之乐)5. 第一则告诉我们什么道理?(学习之乐,合作之乐,理解之乐)在生活中,我们要去体验学习之乐,合作之乐,理解之乐。

如果带着一种发现的眼光,智慧的眼光,你就会感受到生活中的乐趣无处不在。

6. 第一则为何连用三个问句,换成肯定句是否可以?请同学们讨论7. 朗读后练习背诵。

8. 学习第二则,请同学朗读翻译。

老师在黑板上归纳出重点实词。

9. 老师:“吾日三省吾身:”三省是指多次反省,为什么要多次反省自己?在文中为什么只举了三个方面,强调了哪三个字?(学生讨论)(忠,信,习)10. 老师:我们还需要在哪些方面反省自己?学生:今天你帮助别人了吗,上课积极回答问题了吗,是否尊敬师长了,是否顶撞父母了,认真预习功课了吗,是否按时完成作业了等等老师:静坐常思自己过,闲谈莫论他人非。

论语十则课堂实录

论语十则课堂实录

《论语十则》课堂实录一、导入新课,激发学习兴趣师:中国有一古语,半部论语治天下,同学们可知这是为何?生:四书五经很重要,论语是其中之一。

师:中国泱泱大国,五千多年悠久历史,仅有文字记载的历史就达三千多年,在这辉煌灿烂的历史长河中,不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。

但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中,有这样一个人和这么一本书,总是如浩月当空,长明不熄,照耀着一代又一代人,引领着一代又一代人,这便是孔子的论语》。

师:孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。

记录孔子和弟子们言行的《论语》,也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍,他既是我国历史上做课本时间最长的一本书,也是我国历史上贡献成语最多的一本书。

大家有兴趣来了解这本书吗?生:是的二、学生自读课文,了解作者作品师:今天我们先来学习其中的部分章节——《论语》十则。

学习文言文,诵读是最基本的方法。

读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。

在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情。

今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子,随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。

请对照注释朗读《〈论语〉十则》。

生:孔子(公元前551——前479年),字仲尼,鲁国人,他长期从事私人讲学,曾周游列国,宣传自己的政治主张,晚年回到鲁国。

孔子又是大教育家。

他创办私学,不问出身贵*和家境贫富,广收门徒,先后培养的学生有三千人,孔子注意“因材施教”,善于启发学生思考问题,由孔子的弟子整理的《论语》一书,记载了孔子的言论。

孔子自幼聪明好学,他学识渊博,但从不自满,相传孔子有门徒三千,其中有72人被誉为“贤人”,文中说到子路、子贡都在72位贤人之列,孔子去世了,这些人为他守了3年的墓。

《论语》是一部记录孔子和他徒弟的言行书,由若干篇组成。

全书今本486章,本文选取了10章。

虽只是一个零头,但也可看出这本书形式上的特点,分为两个方面:1、关于学习态度及方法的;2、关于思想品德修养的,这样写体现了“古为今用”的原则。

《论语》十则教案教学设计课堂实录...

《论语》十则教案教学设计课堂实录...

•[阅读次数:153]学习目标:1、理解各则语录;2、整理积累语言材料;学习重点:读懂《论语》十则,掌握其中的学习方法和态度等;学习难点:读懂《论语》十则,掌握其中的学习方法和态度等,并联系自己的生活体验,深入感受《论语》精髓。

补充材料 1.作家作品(1)孔子...•[阅读次数:109]课题:《论语》十则教学对象:高中二年级的学生课时:三课时授课教师:杨育馨一、教材分析《论语十则》是高中选修教材《中国文化经典研读》第二单元儒道互补的第一课,它选自于我国儒家经典著作《论语》,在《语文课程标准》一书中明确指出:“认识中华文化的丰厚...•[阅读次数:244]教学目标:1、了解《论语》的有关知识,明确其在历史上的价值;归纳学习文言文知识,掌握重点字词的读音、含义,能熟练背诵、默写全文。

2、理解、运用其中关于学习的名言警句,培养学生的文言文翻译能力。

3、感受孔子的人格魅力,开阔胸怀,加强成熟处事的思想修养;能联系自身学习经历,体?..•[阅读次数:359]尊敬的各位领导、各位评委、各位老师:大家好!今天我的说课篇目《〈论语〉十二章》一、教材的地位和作用《〈论语〉十二章》是七年级上册第三单元的第12课课文。

它选自于我国儒家经典著作《论语》,是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。

第三单元所谈论的“学习生活”这个话题,所选课文侧重...•[阅读次数:290]师:同学们知道课前屏幕上播放的这些句子都是出自哪一本书?生(齐声):《论语》师:大家很聪明,说得正确。

那么你知道《论语》是一本怎样的书吗?生:是一部记录孔子言行的书。

生:是孔子的弟子和再传弟子记录孔子言行的书。

师:大家很会学习,善于借助注释中的有效信?..•[阅读次数:201]教学目标:知识与技能:了解《论语》的有关知识;掌握重点字词的读音、含义,能熟练背诵、默写全文。

过程与方法:理解、运用其中关于学习的名言警句,培养学生的文言文翻译能力。

情感与价值:感受孔子的人格魅力,开阔胸怀,加强成熟处事的思想修养;能联系自身学习经历,端正学习态?..•[阅读次数:66]教学目标1.引导学生借助工具书解读课文内容,积累常用文言语汇,培养学生阅读浅易文言文的能力。

李研的《〈论语》十则》课堂实录(本站论坛稿)

李研的《〈论语》十则》课堂实录(本站论坛稿)

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一、课前激趣,融洽师生关系
师:上课之间,我们先来讨论一下各自的身份。

你们的身份是什幺?
生齐答:学生。

师:我的身份是什幺?
生齐答:教师。

师:按照传统的观念来看,你们“学”什幺?向谁“学”?我“教”什幺?“教”给谁?应该是很好回答的问题。

然而,随着社会的飞速发展,传统的师生关系也已发生了质的飞跃。

你们不仅应该向老师学习,而且更应该向书本学习,向社会学习。

并且不但要学知识,而且更要学方法、学习惯、学做人。

所以,传统意义上的老师已远远不能满足大家的需要,今天的老师已只能作为大家学习过程中的引导者、合作者、促进者而存在了。

希望我们今天能够彼此引导、相互合作、共同促进,好不好?
二、导入新课,激发学习兴趣
师:中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国,仅有文字记载的历史就达三千多年,在这辉煌灿烂的历史长河中,不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。

但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中,有这样一个人和这幺一本书,总是如浩月当空,长明不熄,照耀着一代又一代人,引领着一代又一代人。

大家知道这个人和这本书的名字吗?生齐答:孔子和《论语》。

师:孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。

记。

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那么你知道《论语》是一本怎样的书吗?生:是一部记录孔子言行的书。

生:是孔子的弟子和再传弟子记录孔子言行的书。

师:大家很会学习,善于借助注释中的有效信息。

那想不想了解得更多一点?投影出示相关介绍:《论语》是对中国思想文化影响最大的书。

有“半部论语治天下”之说。

《论语》是中国两千年来最重要的课本。

“四书”之一,是中国古代读书人的必读书目。

《论语》还是出成语最多的书。

在世界上的影响也比较大。

《论语》是仅次于《圣经》的世界第二大畅销出版物。

《论语》在影响世界历史的100部名著排行榜中排第11名。

师:看来作为中国人,必须要对《论语》有所研究,要研究论语,首先要了解孔子。

孔子是一个怎样的人?能不能用最简洁的语言把你头脑中孔子的形象描述出来。

生:孔子是个博学的人生:孔子是个大教育家,有远大理想的人。

……师:看来大家对孔子还是有所了解的,那么老师再给一点系统的介绍。

投影出示相关介绍:孔子是最伟大的思想家,儒家学派的创始人。

孔子是最伟大的教育家,相传有三千弟子,其中七十二贤人。

孔子是最伟大的典籍整理编订家,修订《诗经》,编纂《春秋》。

孔子对后世影响深远,被誉为“千古圣人”、“至圣”、“万世师表”。

孔子在世界的影响也很大。

联合国教科文组织把他列为世界十大历史名人。

西方有学者尊孔子为世界十大思想家之首,认为“孔子是全世界各民族的光荣”。

1988年75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言:“如果人类要在21世纪生存下去,必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。

师:世界很多地方都有孔庙(投影出示山东、南京、韩国、日本的孔庙图片),单是韩国就有234座孔庙。

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《论语十则》课堂教学实录(教学用时:2课时)执教:枝江市实验中学谭国政点评:枝江市教研室方传念师:我想向同学们请教成语"不耻下问"是什么意思,谁能帮助我王林:这个词的意思是"向别人请教问题是一件光荣的事情".朱姝:应该是"不把向别人请教问题当作一种耻辱".鲍迪:"不耻下问"的意思是"不认为向不如自己的人请教是一件可耻的事情".师:谢谢大家告诉我这个词的意思,我觉得鲍迪的解释好像更准确一些.你们说我刚才的做法算不耻下问吗生:(齐答)算!师:那你们知道"不耻下问"这个成语最先是谁说出来的吗多数学生:孔子!师:你们怎么知道是孔子呢是知道我今天要讲《十则》猜测的,还是以前就知道多数学生:以前就知道!师:同学们真不错.看来今天这节课很容易上好了,因为你们对孔子并不陌生.你到底知道孔子多少呢谁有这方面的知识,请告诉我和同学们.黄哲:孔子是春秋时的鲁国人,名丘,字仲尼,是古代伟大的教育家和思想家.师:说的不错,但你说话好像没有逗号哟,说话要有停顿,对不对皮亚捷:孔子生于前551年,死于前479年.师:哦,也就是说这个老头儿如果活到现在的话应该有二千五百多岁了!鲁阳:孔子有一本书叫《论语》.师:鲁阳刚才这种说法正确吗(学生没有反应过来)他说孔子有一本书叫《论语》,也就是孔子写了这本书,这种说法对吗林姗姗:不对.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,并不是孔子写的.师:那《论语》是谁写的呢林姗姗:是孔子的弟子整理的.师:说的不错,更准确的说应该是孔子的弟子和后学整理编辑的.你们还知道有关《论语》的哪些知识吗李思:《论语》共有20篇,是儒家经典著作之一.师:同学们对孔子和《论语》真的了解不少.现在老师还给大家补充一点,孔子被后人称为"圣人","万世师表",从中你可以看出他是干什么的少数学生:是老师.师:对,谭老师跟孔子还是同行呢!孔子之所以得到这么高的荣誉,是因为他在教育上取得了卓著的成就,他有弟子三千,贤人七十二,他提出了很多经典的有价值的理论,《论语》这部书也成了"五四"运动以前两千多年来学童的必读书,并有了"半部《论语》治天下"的说法.你们说,这都表明了什么多数学生:孔子的成就大,《论语》的价值高.师:确实如此.那我们今天就采撷《论语》中的几束小花,一起来感受孔子言论的魅力.师:请大家翻到课本的44页,先读导语,然后自由朗读课文1-2遍,不认识的字可查辞书或请教小组成员完成,也可以问我.(学生自由朗读课文)师:我找两名同学把课文读一遍,一名读1-5则,另一名读6-10则,谁来(朱姝读1-5则)她有读错的地方吗陈瑶:她把"女(音ru)"念成"nv"了.师:对,这个"女"与"汝"同音同义.还有错误吗老师听出了两处错误,"为人谋而不忠乎"中的"为"是第四声而不是第二声,但本文其他地方的"为"都读第二声;"诲"应是第四声而不是第三声.请在相应的字上标好拼音.(胡俊读6-10则)他又读得怎么样呢鲁阳:他把"己所不欲"读成了"已所不欲".黄诗琪:他把"松柏(音bai)"读成了"松柏(音bo)".(学生笑)师:大家不要笑.这个字确实是个多音字,但这个地方应读什么音(生齐答bai)对,应该读bai.胡俊,你记住了吗师:现在,老师也想读一读,请同学们听老师读两则.(老师读1-2则)认为老师读得怎么样有挑战老师的吗黄诗琪:您刚才读错了一个字,您把"三省(xing)吾身"读成了"三省(sheng)吾身".师:我读成"sheng"了吗(很多学生说老师没有读错,读的是"xing",黄诗琪很尴尬)哦,我想,黄诗琪同学肯定非常注重这个多音字,以至于老师读"xing"她都误听成"sheng"了.同学们,黄诗琪这种敢于指出老师问题的品质要不要提倡啊生:(齐答)要提倡!(黄诗琪笑了)朱姝:我觉得您读第一则时,问的语气读得不充分.师:真的吗那谁能读出这种问的语气呢(王林摇头晃脑的读,读得很有韵味,但把"说yue"读成了"说shuo",全班大笑)读得真不错,我还以为孔子来到了我们班呢!读古文就要读出韵味.不过,这个"说(yue)"可不读"说(shuo)",王林,看一看注解,应该读什么什么意思你记住了吗(王林笑着点头)师:好,现在同学们再自由的读一遍课文,尝试读出韵味来.(学生自由朗读后,齐读一遍,教师在黑板上写出学生发音不准的字:知,省,已,焉)注意黑板上几个字的读音.另外,不要读成匀速,要有节奏感.(老师范读第八则)像这一则,不仅要读出节奏感,而且语调要多一点刚,少一点柔.同学们在小组内读一遍课文,注意节奏,语气,语调,交流读的心得.(小组活动) 师:实际上,现在就要大家读得非常好,要求高了点,因为我们对课文的意思还没有完全理解.这样吧,我们先弄懂文意,再来读,一定会读得更好.现在就请同学们默读课文,对照注解和借助参考书理解文意,在不懂的词句旁做上""号.(学生自学)师:绝大多数同学表示已完成了自学环节,下面分小组学习,提出你的问题,请组员帮你解决;如果小组解决不了的,请小组长记下来,等会儿在全班讨论.(学生小组讨论,教师巡回指导,了解学习进度,参与小组讨论)师:同学们讨论得非常热烈,小组长组织得也不错.下面是全班交流时间.哪个组先提出自己不懂的问题孙雯禹:我们不懂"温故而知新,可以为师矣",为什么通过复习旧知识能得出新知识的人就能当老师呢师:谁能回答这个问题没人回答看来这是一个共同的问题.老师给你们一个解释,看你们是否满意.孔子还说过这样一句话:"记问之学,不足以为人师."(板书)意思是说,只记诵死知识的人不能成为别人的老师.所以,在孔子看来,只有在掌握知识的基础上有新体会新见解的人才有资格当别人的老师.这句话强调既要"温故",更要"知新",才是学习的好方法.孙雯禹,你懂了吗(学生都表示明白了)胡俊:我们组不懂第八则的意思.黄诗琪:战士不能不刚强,因为他有很大的责任,还要走很远的道路.把"仁"当作自己的责任,这不是很重大吗一直奋斗到死才停止下来,不是很遥远吗师:说得很好.但有一个字的意思有问题,有人听出来了吗李思:"士"不是"战士",而是"男子汉大丈夫".师:对.谁知道"仁"指什么吗没有人知道我让大家了解一下."仁"是孔子推崇的一种思想,即仁爱,仁慈,仁德,他认为,人应把追求"仁"的境界当作人生的最大理想.(教师把第八则的意思再复述一遍)李思:我不理解这样一个问题:注解中说《论语》有20篇,本文就有10篇,你刚才说过"半部《论语》治天下",怎么解释呢少数学生:10则不是10篇!师:看来,李思是把"篇"和"则"混淆了,只读本文10则怎么能治天下呢《论语》有20篇,每篇中又有很多则,据我所知,《论语》大约共有485则,请大家把"大约485则"写在注解中的"20篇"之后.皮亚捷:我们不懂"学而不思则罔,思而不学则殆"的意思.朱姝:意思是"只读书不思考,就会感到迷惑而无所得;只空想而不读书,就会感到精神困倦而无所得".师:我觉得朱姝说的不错.皮亚捷听懂了吗请你再复述一遍.(皮亚捷复述)几个学生:朱姝刚才把"殆"翻译错了.应该是"危害",她说是"精神困倦".师:你们眼光真厉害,我还没注意呢.错了没有到底哪个更好小组迅速讨论一下.(30秒) 刘世源:我们认为"危害"好,因为书中注解就是"危害",编书的人肯定是经过考虑的.向经纬:我们认为"精神困倦"好,因为前面"迷惑"也是一种"危害",用"危害"显得范围过大.师:说得真好!这两种解释都是可以的,没有统一的规定.如果你们问老师倾向于哪一种的话,我会不选取书中的解释,而选用"精神困倦"这个义项.黄立:文中说"岁寒,然后知松柏之后凋也",我们都知道松柏是四季常青的,怎么会凋谢呢师:谁来给黄立一个好的解释呢(没有人回答)我也觉得有点不理解,这是一个生物学的问题,可能孔老先生说这句话时并没有仔细斟酌.不过,大家说一说,孔子在此是为了写松柏,还是通过松柏阐明一个深刻的道理呢生:(齐答)阐明一个深刻的道理.师:什么道理鲍迪:要适应环境,要坚强.陈瑶:在生活中要经得起各种挫折的考验.师:都不错.只要大家领悟了孔子告诉我们的深刻道理,我们就不去追究他老人家言语上的小问题了,好吗(学生笑)黄哲:"吾日三省吾身"中"三"在书中注解中的意思是"多次",我们认为就是"三件事"的意思,因为后面刚好说了三件事.师:黄哲有自己的独到见解,同学们认为哪个更好(讨论30秒)许蜀:我认为"多次"好.因为人每天反省的绝不会是同样的问题,而且也不会每天刚好三个问题.(多数学生同意许蜀的意见)师:许蜀的意见确实有说服力,.其实,黄哲的意见也不能说是错的,因为这个地方连专家也有不同的意见,你们都有专家的眼光了!这样吧,我们干脆来讨论一下这个"三",你知道哪些词语中的"三"是虚指而不表示确定的"三"吗鲁阳:"举一反三"中的"三"是"多"的意思.黄诗琪:"三番五次"中的"三"也有"多"的意思.孙雯禹:"三言两语"中的"三"有"少"的意思.鲁君:第六则中"三人行"中的"三"就是"几个"的意思.师:同学们真不错.哪个组对课文还有疑问的,请提出来.郑薇:我们不懂"其恕乎,己所不欲,勿施于人".向经纬:这句话的意思是"那大概是'恕'了,自己不愿意的事情,也不要强加在别人身上".郑薇:"恕"是什么向经纬:就是设身处地的为别人着想,仁爱待人.刘小娣:"见不贤而内自省也"是什么意思鲁君:意思是"见不到贤能的人就自己在家中自我反省".(学生笑)师:大家不要笑,鲁君提出的观点很新鲜吗.杨书玮:看见不贤的人,就要指出他的缺点,提醒他自我反省.林姗姗:我认为是"看见不贤的人,要反省自己身上有没有和他一样的缺点".师:大家说谁讲得更好一些(绝大多数同意林姗姗的意见)那我少数服从多数,也觉得林姗姗更有道理一些.还有疑问吗(无学生再问)师:真的都懂了吗我们来互相考一考.每个小组有一次向其他小组提问的机会,问的内容可以是某个字词的意思,也可是句则的含义.(小组轮流发问,学生的回答都能过关,看来,学生对内容的理解比较透彻了)师:既然大家都理解了,那现在读课文应该更有韵味了.男女生轮读一遍,我看大家有进步没有.(男女生轮读课文)师:男生女生读得都有进步.导语中说本课有的论求知态度,有的论求知方法,有的论修身做人.请同学们归纳一下,等会儿用"论┅┅的句子有┅┅"说话.(先学生自己归纳,然后小组交流,最后全班交流)(学生交流过程略)师:孔子是圣人,他的话对我们有很大的启发性,但他毕竟是两千多年前的人,他的观点也不是无懈可击的.请大家针对文中的观点思考:有没有你不同意的观点为什么请你挑战圣人.(学生思索,小组交流,最后举手在全班发言)周能能:我不赞同"人不知而不愠,不亦君子乎"的说法.假如有一个见义勇为的人被歹徒刺中数刀,而旁观者纷纷躲避,无人帮助他,有的甚至还说他多管闲事,惹祸上身,他无法忍受人们的冷漠,发怒了,难道我们就因此而否认他是一个品德高尚的人吗师:说得有理有据,很有力度,如果孔子在世,面对你的质问,也会三思的.李思:我觉得"己所不欲,勿施于人"不太对.我自己不喜欢的东西,为什么就不能送给别人呢例如,我有个很贵重的玩具,但我不喜欢了,送给别人是一件很好的事情啊.许蜀:我不同意李思的意见.他根据字面理解很浅,孔子这里的意思是教育人们要相互体谅.杨滕飞:我也不同意李思的意见.举个例子说吧,我刚想欺负一个残疾同学的时候,这时我想:假如我也是残疾人,有人欺负我,我会是一种什么心情呢我肯定会很伤心,无法接受.既然如此,我为什么要把这种伤心带给别人呢这才叫"己所不欲,勿施于人".师:杨滕飞讲得挺有道理,通俗易懂.杨滕飞:我还没说完,实际上我也不完全同意孔子的观点.对待邪恶歹徒,那就不一定这样做了.师:大家认为杨滕飞的分析怎么样(学生说好)我也觉得很不错,一分为二,爱憎分明.李思,你现在想法是否有改变.李思:我觉得我现在才真正弄懂了这句话的意思.鲁阳:我不同意"学而时习之,不亦乐乎"这种说法.一种知识,如果我学习后一下子就掌握了,就不需要再复习,如果老去复习一个已懂的东西,不是浪费时间吗,怎么会有快乐呢师:让我耳目一新.但如果有一种知识通过反复咀嚼之后会产生新体验,达到"温故而知新"的效果,你会快乐吗鲁阳:如果我感兴趣,应该会.师:看来,孔子说的还是很有道理的.孙雯禹:我觉得"不知为不知"应改为"不知变知之",因为不仅要承认不知道,而且要去想办法知道,才叫真聪明.淡鹏:我不同意孙雯禹的意见,孔子说的是"不要不懂装懂,这是聪明的做法",并没有说不去弄清楚知识啊.孙雯禹:变一下不是更好吗(学生笑)师:我该同意谁的意见呢你们都肯动脑筋,我很高兴.师:既然没有人再挑战圣人了,我们就转换一个话题:对你启发最大的是哪一句话为什么杨书玮:对我启发最大的是"学而不思则罔",我很喜欢看书,但从来都是走马观花,只看情节,根本谈不上思考,今后我要改变这种不好的读书习惯.鲍迪:对我启发最大的是"三人行,必有我师焉",我平时比较骄傲,不肯向别人学习,总喜欢拿自己的长处去比别人的短处.李洪浩::对我启发最大的是"三省吾身",我以前每天过得很糊涂,迟到了就迟到了,考差了就考差了,现在我知道了要经常反省自己才能进步.师:他们刚才都说得很好.如果大家有什么感悟可以写在日记本里.为了检验一下大家的运用能力,我再考考同学们:请你说几句话,巧妙的把本文中的某个成语或句子嵌进去.(小组交流后举手发言)林姗姗:父母亲对我的未来寄予了无限的期望,我感到任重而道远.周能能:在学习中,我们要有实事求是的态度,知之为知之,不知为不知,如果不懂装懂,只会害了自己.黄立:每个人都有自己的优点,我们不要自高自大,"三人行,必有我师焉",善于取长补短的人,才能不断进步.黄哲:我们要向着自己的理想奋斗,不论前进道路上有什么艰难险阻,坚持不懈,死而后已.师:说的太好了.我相信大家已经透彻的理解了课文,我更相信大家会在短时间内背诵这篇课文,对不对生:(齐答)对!师:好!现在开始背诵,如果会背了,可在小组长那里背,也可在我这里背.(学生读背) 师:现在我们进行一个小测验:我说某则的第一句,被我点中的人接着背完那一则,然后由这个同学说某则的第一句,并点人背完他说的那一则.依此类推,你们也可点老师背.(开火车式的背诵,过程中老师被点了两次,老师有一次假装不会背,学生很开心)师:我真难不住大家了.让我们一起背诵一遍课文吧.(师生齐背)师:和大家学习这篇课文很愉快,因为大家学得很主动.我希望大家在课外还做一件事:查资料,摘录《论语》中的其他名句,或者收集孔子及其弟子的故事,课余大家互相交流.如果这件事做好了,那我们这篇课文的学习就更完美了.有没有信心去做生:(齐答)有!师:我相信大家.下课!点评:这是一节充分体现新课程理念的文言文阅读课.教师在学生的阅读过程中,始终充当着组织者,指导者,参与者的角色,没有越俎代庖,也没有信马由缰.课堂上,或师生赛读,或学生争辩,或质疑讨论,时而闪现点点火花,整个过程放而有度,活而有序.教师富有人情味的点拨,又使学生的积极性得到了最大程度的保护.学生学得主动,有序,愉悦,达到了求知的目的,并在求知的过程中收获了知识以外的体验.。

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