学前儿童文学
简述学前儿童文学的审美特征
简述学前儿童文学的审美特征
一、1.1 学前儿童文学的定义和特点
学前儿童文学是指专为3-6岁儿童阅读的文学作品，其特点是内容简单、语言易懂、情节生动、形象鲜明、富有教育意义。
二、2.1 学前儿童文学的审美价值
学前儿童文学具有很高的审美价值，它能够激发儿童的想象力和创造力，培养他们的情感和品德，促进他们的身心健康发展。
三、3.1 学前儿童文学的类型和流派
学前儿童文学包括绘本、儿歌、故事书等多种类型，其中以绘本最为流行。
不同的流派也有各自的特点，如寓言流派注重道德教育，科幻流派则注重科学知识的传授。
四、4.1 学前儿童文学的创作原则
学前儿童文学的创作应该遵循以下原则：(1)主题要简单明了；(2)情节要生动有趣；
(3)形象要鲜明可爱；(4)语言要易于理解。
五、5.1 学前儿童文学的受众分析
学前儿童文学的主要受众是3-6岁的儿童，他们对世界充满好奇心，喜欢听故事、看图画，同时也正处于认知发展的关键时期。
六、6.1 学前儿童文学的教育功能
学前儿童文学不仅具有娱乐功能，更重要的是它能够对儿童进行教育，如培养他们的语言表达能力、认知能力、情感能力和社交能力等。
它还能够帮助家长更好地了解孩子的需求和心理状态。
七、7.1 学前儿童文学的未来发展趋势
随着社会的发展和人们对于早期教育重视程度的提高，学前儿童文学将会呈现出更多的创新和多样化。
例如，虚拟现实技术的应用将为孩子们带来更加丰富多彩的学习体验。
八、8.1 结语
学前儿童文学作为一门重要的艺术形式，在促进儿童身心健康成长方面发挥着不可替代的作用。
我们应该更加重视它的创作和发展，为孩子们创造更加美好的阅读体验。
3-6岁时期的学前儿童文学活动注重 和 。
3-6岁时期的学前儿童文学活动注重和。
第一节学前儿童文学概说1、学前儿童文学名词解释：它是以6岁前的婴幼儿为欣赏和接受主体，为满足其审美需要，培养其审美情感，提升其审美能力，促进其健康成长而创作或改编的文学。
学前儿童文学的概念可以从三方面来理解1、学前儿童文学首先是文学，具有文学的一般艺术特征。
2、学前儿童文学又是儿童文学的一个组成部分。
3、学前儿童文学是儿童文学特色最鲜明的文学。
第二节婴幼儿的年龄特征和审美心理特点婴幼儿的生理特征1.婴幼儿的生理特点：1、婴儿期是孩子身体迅速发展的时期2、婴儿动作的发展主要表现在学会随意的独立行走和用手摆弄物体两个方面。
2.幼儿期生理特点：1、孩子在幼儿期身体仍在迅速发展，但较前一年龄阶段相对缓慢2、幼儿不仅能走、跳、跑、摆弄物体，而且还在日常生活活动中有了初步的独立能力，能做出较复杂的动作。
婴幼儿生理发育是婴幼儿心理发展的必要条件婴幼儿的心理特征1.婴儿心理特点：1—3岁是真正形成人类心理特点的时期心理发展的过程：1、学会走路，开始说话2、表象思维和想象3、出现独立性幼儿心理;1、无意注意为主，有意注意开始形成2、机械性记忆，有意记忆开始发展，以形象记忆为主3、形象性思维是幼儿思维的基本特点4、想象有了较快的发展，但容易和现实混淆5、活泼好动，好奇心强婴幼儿的语言特征（1）词汇量增加，2岁婴儿掌握300个左右词汇，到了3岁时词汇量已经达到1000个左右。
（2）句子结构起了变化，从单词句转化为双词句，多词句。
不仅句子的字数增加了，句子的结构也复杂化，完善化。
（3）语言的概括作用和调节作用都明显得到发展。
（4）喜欢说话、听儿歌、童话、故事、幼儿诗，并能记住他们的一些简单内容，甚至还会学着大人的模样向小朋友复述一些故事内容。
婴幼儿的审美心理特征（一）自我中心思维（二）泛灵观念第三节儿童文学的特点一、学前儿童文学的文体特征1、语言浅显易懂2、情节应生动有趣3、结构应条理清楚4、主题应具有教育性5、内容应具有知识性二、学前儿童文学的婴幼儿特点1、游戏性2、趣味性3、直感性4、幻想性三、学前儿童文学的审美特征1、学前儿童文学是快乐的文学2、学前儿童文学是稚拙的文学3、学前儿童文学是“荒诞”的文学4、学前儿童文学是质朴的文学第二章儿歌第一节儿歌概说一、儿歌的含义：儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的短小歌谣，他是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式，儿歌口耳相传，代代相传。
学前儿童文学解析
学前儿童文学一、童话故事名称《小王子》、《丑小鸭》、《白雪公主》、《灰姑娘》《鹅妈妈的故事》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》二、儿童故事名称《大头儿子，小头爸爸》、《铁杵磨成针》、《谢谢你》《李子核》、《云端掉下一只烤鸡来》三、图画书名称《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《鼠小弟的小背心》、《爱心树》四、一位童话作家安徒生、格林兄弟、叶圣陶、贝洛、E﹒B怀特、五、图画书作家佐野洋子、米切尔-恩德、莫尼克-弗利克斯谢尔﹒希尔弗斯坦六、熟悉的儿童诗人乔羽（《让我们荡起双桨》）、韦苇、舒兰、张利生七、儿童文学的范围：1、被儿童占为己有的“儿童文学”2、“为儿童创作”的各类文学作品3、“自我表现”的儿童文学4、儿童自己创作的文学作品八、儿童文学的美学特征----纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴1、纯真----稚嫩、纯真、美好体现为一种童真美，在作品中主要借助于人物的言行，心理活动等表现，所以集中于在形象刻画表现纯真美。
2、稚拙----稚气、拙朴在内容方面：借人物的言行，心理，动作表现出儿童特有的稚气和憨态，表现儿童心理，生活中的稚拙情态和形态。
在形式方面：通过叙述方式和人物语言表现。
3、欢愉----幽默、滑稽、可笑懂文学是快乐的文学构造欢愉的手段：幽默与夸张、滑稽与变形4、变幻----幻想、荒诞、动态美心理依据：儿童好动善于幻想，注意时间短具体表现：富于幻想色彩，具有荒诞美，情节发展动态推进，快速流动5、质朴----简洁、朴素质朴是用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣和形态。
九、儿童文学的作用：对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和作用。
1、认识功能：儿童文学能让儿童读者扩大视野、增长见识，并帮助他们提高感知生活的能力。
2、教育功能：帮助儿童健康成长，使儿童在阅读，欣赏儿童文学作品过程中，潜移默化的受到思想品德方面的启发和教育，以及情感，情操，精神境界等方面的情感和影响。
学前儿童文学试题及答案
学前儿童文学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童文学的主要目的是（）。
A. 娱乐B. 教育C. 启发D. 娱乐和教育答案：D2. 下列哪部作品是安徒生创作的？A. 《小王子》B. 《卖火柴的小女孩》C. 《爱丽丝漫游奇境记》D. 《绿野仙踪》答案：B3. 学前儿童文学中，故事的结局通常是（）。
A. 悲剧B. 喜剧C. 悬疑D. 未解答案：B4. 学前儿童文学的语言特点是（）。
A. 复杂B. 简单C. 抽象D. 晦涩答案：B5. 学前儿童文学中，角色设计通常具有（）。
A. 复杂性B. 多样性C. 单一性D. 矛盾性答案：B6. 学前儿童文学中，动物形象通常扮演的角色是（）。
A. 反派B. 英雄C. 旁观者D. 辅助者答案：B7. 学前儿童文学中，故事的叙述方式通常是（）。
A. 第一人称B. 第二人称C. 第三人称D. 混合人称答案：C8. 学前儿童文学中，故事的背景设置通常是（）。
A. 现实世界B. 幻想世界C. 历史时期D. 未来世界答案：B9. 学前儿童文学中，故事的主题通常涉及（）。
A. 成人话题B. 儿童话题C. 社会问题D. 政治议题答案：B10. 学前儿童文学的教育意义在于（）。
A. 娱乐B. 教育C. 启发D. 娱乐和教育答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 学前儿童文学中，故事的______性对于儿童的吸引力至关重要。
答案：趣味性2. 学前儿童文学的______性可以帮助儿童建立正确的价值观。
答案：教育性3. 学前儿童文学中，______是故事中常见的正面角色。
答案：动物4. 学前儿童文学的语言应该具有______性，以便于儿童理解。
答案：易懂5. 学前儿童文学的______性可以帮助儿童培养良好的阅读习惯。
答案：趣味性6. 学前儿童文学中，故事的______性可以激发儿童的想象力。
答案：幻想7. 学前儿童文学中，______是故事中常见的反面角色。
答案：巫婆/巨人8. 学前儿童文学中，故事的______性可以帮助儿童学习社会规则。
学前儿童文学的功能
学前儿童文学的功能
学前儿童文学是儿童文学的一个重要分支，它的主要功能包括以下几个方面：
1. 认知功能：学前儿童文学可以帮助儿童认识周围的世界，了解自然、社会和人类生活等方面的知识。
通过故事、儿歌、寓言等形式，儿童可以学习到语言、数学、科学、文化等各种知识，促进他们的认知发展。
2. 情感功能：学前儿童文学可以培养儿童的情感，帮助他们理解和表达各种情感，如爱、友谊、同情、勇敢等。
这些故事和角色可以成为儿童的情感寄托，激发他们的情感共鸣，促进情感的健康发展。
3. 道德教育功能：学前儿童文学往往蕴含着一定的道德教育意义，通过故事中的角色和情节，向儿童传递正确的价值观和行为规范。
这些故事可以帮助儿童培养良好的品德和行为习惯，如诚实、善良、勤劳、友爱等。
4. 审美功能：学前儿童文学具有独特的审美价值，它可以培养儿童的审美能力和艺术鉴赏力。
通过欣赏优美的语言、生动的形象和精美的插图，儿童能够感受到文学的魅力，提高他们的审美素养。
5. 娱乐功能：阅读学前儿童文学作品是一种娱乐方式，它可以带给儿童快乐和乐趣。
有趣的故事、幽默的情节和动听的儿歌能够吸引儿童的注意力，让他们在阅读中体验到愉悦和快乐。
总之，学前儿童文学在儿童的成长过程中起到了重要的作用。
它不仅能够丰富儿童的知识、培养情感和道德品质，还能够提高他们的审美能力和语言表达能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
学前儿童文学创编心得体会
学前儿童文学创编心得体会学前儿童文学是一门专门为3-6岁儿童编写的文学作品，它以简单明了、生动有趣的文字和情节，旨在启发儿童的想象力、培养他们的阅读兴趣和提高他们的语言表达能力。
在创编学前儿童文学的过程中，我有许多心得体会。
首先，我认识到学前儿童文学的目标受众是3-6岁的儿童，他们的认知水平和心理特点与成年人相比有很大的差异。
因此，编写学前儿童文学作品时应注重内容的简单易懂，要用他们熟悉的词汇和生活场景，以便让他们能够快速理解和接受。
同时，我还要考虑到儿童的注意力集中时间较短，所以在情节安排上要尽量简洁明了，以免让他们失去兴趣。
其次，我发现在编写学前儿童文学时，语言表达的准确性和精确性非常重要。
学前儿童还处于语言发展的初期，他们对词汇和句子结构的理解能力有限。
因此，我应该避免使用复杂的词汇和长句，而要选择简单明了的词汇和短句，以便让他们更容易理解和模仿。
另外，为了引起儿童的语言表达兴趣，我还可以在文中加入一些有趣的对话和语音游戏，让他们通过阅读和倾听来丰富自己的语言表达能力。
此外，我还了解到学前儿童文学的故事情节应该紧凑有趣，能够引起儿童的好奇心和想象力。
在创编故事情节时，我应该选择儿童感兴趣的主题和情节，如动物、自然和朋友之间的故事。
同时，我还可以通过人物的性格塑造和冲突安排来增加故事的趣味性，让儿童可以从故事中学到一些积极的价值观和解决问题的方法。
最后，我认识到学前儿童文学的创编不仅仅是为了娱乐和消遣，更重要的是应该起到启发儿童思考和培养他们阅读兴趣的作用。
在编写学前儿童文学作品时，我应该注重教育性，通过故事情节和主题的选择来传递一些有益的知识和价值观念。
此外，我还应该把握好故事的结尾，让儿童在阅读完故事后获得满足感和思考的启示。
总之，学前儿童文学创编是一项富有挑战性和创造性的工作。
在创编学前儿童文学的过程中，我不仅加深了对儿童认知水平和心理特点的了解，也提高了自己的写作能力和表达能力。
我相信，只要在创编学前儿童文学时能够注重内容的简单易懂、语言表达的准确精确、故事情节的紧凑有趣和教育性的培养，我一定可以编写出受到儿童喜爱和欢迎的优秀作品。
学前儿童文学作品的特点
学前儿童文学作品的特点学前儿童文学作品是专为3-6岁的幼儿而创作的文学作品，具有以下几个特点：1. 幼稚简单的语言：学前儿童文学作品以简单易懂的语言为基础，注重语言的幼稚性和生动性。
作者通过使用幼儿易懂的词汇、简单的句式和重复的叙述方式来吸引幼儿的注意力，让他们容易理解和接受。
2. 活泼有趣的故事情节：学前儿童文学作品通常以幼儿生活中的常见场景为背景，通过生动有趣的故事情节来吸引幼儿的兴趣。
这些故事情节往往充满想象力和幻想，有浓厚的童话色彩，能够激发幼儿的好奇心和想象力。
3. 温馨正面的价值观：学前儿童文学作品注重培养幼儿正确的价值观和道德观念，通过塑造积极向上的形象和展示正确的行为方式来引导幼儿学会尊重他人、关心他人、分享和友爱。
这些作品往往通过正面的角色塑造和情节设计来传递积极向上的价值观。
4. 图文并茂的表现形式：学前儿童文学作品通常采用图文并茂的方式，注重图画的表现力和文字的配合。
插图具有鲜明的色彩和简洁明了的线条，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解故事情节和情感表达。
5. 互动性和参与性：学前儿童文学作品注重与幼儿的互动和参与，通过问题、呼唤和反复的提问等方式来激发幼儿的思考和回应。
这种互动性和参与性可以增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力，并促进他们的语言表达和思维发展。
6. 教育性和启发性：学前儿童文学作品旨在通过故事情节和角色塑造来教育幼儿，培养他们的基本知识、思维能力和情感素质。
这些作品往往融入一定的教育内容，如数字、颜色、形状、生活常识等，通过情节展示和角色塑造来启发幼儿的学习和思考。
学前儿童文学作品以简单易懂的语言、活泼有趣的故事情节、温馨正面的价值观、图文并茂的表现形式、互动性和参与性以及教育性和启发性为特点，旨在满足幼儿的阅读需求，促进他们的全面发展。
简述学前儿童文学作品的特点
简述学前儿童文学作品的特点
学前儿童文学作品是专为3-6岁学龄前儿童编写的文学作品。
以下是学前儿童文学作品的特点：
1. 简单易懂：学前儿童文学作品以简单易懂的语言和情节展开，适合儿童理解和接受。
语言通俗易懂，情节简单明了，容易引起儿童的兴趣。
2. 生动有趣：学前儿童文学作品注重生动有趣的叙事方式，通过具体的情景和形象的描写，吸引儿童的注意力并增加阅读的乐趣。
3. 色彩丰富：学前儿童文学作品通常涉及到丰富多样的主题和内容，涵盖童话故事、动物故事、家庭故事等，旨在启发儿童的想象力和创造力。
4. 引导性强：学前儿童文学作品常常在故事中融入教育和引导的元素，通过正面的价值观念和行为模范的塑造来引导儿童学习和成长。
5. 图文并茂：学前儿童文学作品通常以大量的插图和图片来辅助叙事，增强儿童的视觉体验和理解能力。
6. 重视情感表达：学前儿童文学作品注重情感表达，在故事中展示出丰富的情感和情感转变，以引发儿童对自己情感的认知和理解。
总之，学前儿童文学作品具有简单易懂、生动有趣、引导性强、色彩丰富、图文并茂和重视情感表达等特点，旨在满足学前儿童的阅读需求和促进他们全面发展。
简述学前儿童文学的特征
简述学前儿童文学的特征学前儿童文学是专门为3-6岁的儿童设计的文学作品，具有许多独特的特征。
以下是学前儿童文学的几个主要特征：第一，简单易懂。
学前儿童文学的语言简单明了，情节简洁，结构清晰，便于儿童理解和接受。
词汇和句子的用法应当符合儿童的口语表达习惯，避免过于复杂和晦涩的词汇和句子结构。
同时，学前儿童文学的篇幅也应适当控制，以符合儿童集中注意力的特点。
第二，生动形象。
学前儿童文学的人物和情节应该具有生动形象，容易引起儿童的兴趣。
作者应该善于运用形象、色彩、动作等手法刻画人物和场景，以增强儿童的感受力和想象力。
此外，绘本在学前儿童文学中的应用也非常重要，通过插图可以进一步加深儿童对故事情节的理解和记忆。
第三，教育性。
学前儿童文学往往具有教育性的特征，旨在通过故事情节传递正确的价值观和道德观念。
这种教育性并不强调传统的道德说教，而是通过符合儿童认知特点的方式，如故事情节、角色的塑造等，来启发儿童的思考、培养他们的美好情感和品质。
第四，趣味性。
学前儿童文学通常以儿童感兴趣的题材为素材，如动物、童话等。
它不仅要满足儿童的阅读需求，还要通过故事中的趣味元素，如笑话、谜语、幽默语言等，增加故事的趣味性和吸引力，提高儿童的阅读兴趣。
第五，可读性。
学前儿童文学应该追求可读性。
它需要考虑到儿童的阅读能力和兴趣，选择适当的题材和语言，创造出让儿童容易读懂和享受的作品。
同时，学前儿童文学也应该尊重儿童的个体差异，提供多样化的作品选择，以满足不同儿童的需求。
第六，启发性。
学前儿童文学的作品应该具有一定启发性，通过故事和人物的塑造引起儿童的思考。
通过儿童自己的思考和解决问题的能力来激发他们的创造力和想象力。
同时，学前儿童文学也应该注重与儿童的互动，创造出尽可能多的思考和讨论的机会。
总之，学前儿童文学具有简单易懂、生动形象、教育性、趣味性、可读性和启发性的特征。
它在满足儿童阅读需求的同时，通过故事情节的塑造和艺术手法的运用，激发儿童的想象力、创造力和思维能力，培养他们的良好情感和品质。
学前儿童文学PPT课件
根据文学作品内容，设计相关的延伸活动， 如手工制作、绘画、角色扮演等，进一步巩 固和拓展幼儿的学习成果。
06
总结与展望
本次课程回顾与总结
儿童文学的基本概念与特点
介绍了儿童文学的定义、分类、功能及艺术特点， 帮助同学们对儿童文学有了更深入的了解。
儿童文学的创作技巧
讲解了儿童文学创作的基本原则、构思方法、语言 表达等技巧，为同学们今后的创作提供了有益的指 导。
互动性增强
在数字化时代，儿童文学的阅读方式将更加注重互动性，如 通过增强现实(AR)、虚拟现实(VR)等技术手段，让读者更 加深入地参与到作品中去。
跨界合作与创新
儿童文学将与影视、游戏、艺术等领域进行更多的跨界合作 与创新，拓展儿童文学的表现形式和传播渠道。
关注儿童心理健康
未来的儿童文学创作将更加注重关注儿童心理健康问题，通 过作品传递积极向上的价值观和心理健康知识，帮助儿童健 康成长。
吸引幼儿的注意力。
排版美观大方
02
合理安排版面布局，注重字体大小、颜色、间距等细节设计，
使课件整体美观大方。
动画效果适当
03
适当运用动画效果，如渐变、飞入等，增加课件的趣味性和互
动性。但需注意不要过度使用，以免分散幼儿的注意力。
04
学前儿童文学作品欣赏 与解读
经典作品欣赏：《小红帽》、《丑小鸭》等
语言简洁明了
使用简单易懂的语言，避免长句 和复杂词汇，以便幼儿能够快速
理解。
生动形象
运用比喻、拟人等修辞手法，使 语言更加生动形象，激发幼儿的
想象力。
节奏感强
注重语言的节奏和韵律，如运用 押韵、重复等手法，增强语言的
音乐性和感染力。
插图、排版等视觉元素呈现
学前儿童文学名词解释
学前儿童文学名词解释
学前儿童文学是指适合学前儿童阅读的文学作品,通常在3岁至6岁的年龄段内。
这些作品通常具有简单的语言和故事情节,适合儿童学习和探索语言和世界。
学前儿童文学的种类繁多,包括图画书、故事书、儿歌、童谣、智力游戏等。
其中,图画书是学前儿童文学中最受欢迎的类型之一,通常以彩色图像和简单的文字为特点,有助于儿童观察和理解世界。
故事书是另一个重要的学前儿童文学类型,通常包含简单的故事情节和主题,适合儿童学习和探索道德和价值观。
儿歌、童谣和智力游戏则可以提高儿童的语言能力、思维能力和协调能力。
除了文字和图像之外,学前儿童文学还常常包含一些与主题或故事情节相关的活动或游戏,例如填空、问答、排序等,这些活动或游戏有助于儿童更好地理解和掌握故事中的内容。
学前儿童文学对于儿童的健康成长和发展非常重要。
通过阅读学前儿童文学,儿童可以学习语言、理解世界、培养想象力和创造力,同时也可以提高他们的社交技能和自信心。
因此,家长应该为儿童提供足够的学前儿童文学阅读时间,并选择适合儿童阅读的学前儿童文学书籍。
学前儿童文学
学前儿童文学介绍学前儿童文学是专为3至6岁儿童设计的文学形式。
它以简单、生动、富有想象力的故事、诗歌和图画书为主要表现形式，旨在启发儿童的阅读兴趣、培养儿童的想象力和思维能力。
在学前教育中，儿童文学扮演着重要的角色，为儿童提供了一个温暖、有趣、富有教育意义的阅读环境。
重要性学前儿童文学对儿童的发展具有重要影响。
以下是几个学前儿童文学对儿童发展的重要性：1.发展语言能力：学前儿童文学中的诗歌、故事和图画书能帮助儿童扩展词汇量，提高语言表达能力。
2.培养想象力：学前儿童文学中的富有想象力的故事能够激发儿童的想象力和创造力，培养他们的艺术审美能力。
3.培养阅读兴趣：学前儿童文学中的有趣故事能吸引儿童的注意力，培养他们的阅读兴趣和习惯。
4.培养情感和社交能力：学前儿童文学中的故事情节往往与儿童生活和情感经历相关，帮助儿童理解情感并培养情感交流和社交能力。
5.培养思维能力：学前儿童文学鼓励儿童思考、推理和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
特点学前儿童文学有以下几个特点：1.简单易懂：学前儿童文学中的文字简单易懂，语句短小精炼，适合儿童理解和接受。
2.生动有趣：学前儿童文学的故事情节生动有趣，内容贴近儿童生活经验，能够吸引儿童的关注和兴趣。
3.富有想象力：学前儿童文学通过描绘奇幻、超现实的情节和场景，激发儿童的想象力，扩展他们的思维边界。
4.图画配合：学前儿童文学通常配有丰富的图画，帮助儿童理解故事内容，提高阅读乐趣，促进视觉发展。
5.正向价值观：学前儿童文学强调积极的价值观和人格培养，鼓励儿童正面思考和积极行动。
推荐书目以下是学前儿童文学的一些经典作品，推荐给家长和教育者：1.《大头儿子小头爸爸》：这是一部富有幽默和思考的图画书，以父子之间的故事为主线，探讨了亲情和成长的主题。
2.《小熊维尼》：这个系列故事以可爱的小熊维尼为主人公，通过他的冒险经历，传达了友情和勇气的重要性。
3.《小王子》：这本经典的故事以诗意和哲学触动儿童和成年人的心灵，让我们思考关于人生和爱的意义。
论述学前儿童文学的文体特征
论述学前儿童文学的文体特征
学前儿童文学的文体特征主要包括以下几个方面：
1. 儿童性：学前儿童文学的受众是幼儿，因此其语言、情节、人物形象等都必须符合幼儿的审美趣味和接受能力。
作品的主题要简单明了，情节要紧凑有趣，形象要生动可爱，语言要简洁易懂。
2. 教育性：学前儿童文学的目的是为了促进幼儿的身心发展，培养他们的良好品德和行为习惯。
作品的主题要积极向上，具有教育意义，能够引导幼儿树立正确的价值观和人生观。
3. 游戏性：学前儿童文学的游戏性表现在很多方面，如情节的设置、角色的扮演、语言的游戏等。
通过游戏的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼能力，同时也能增加亲子之间的互动和交流。
4. 幻想性：学前儿童文学常常通过夸张、拟人、变形等手法，将现实世界与幻想世界相结合，创造出丰富多彩的想象空间。
这种幻想性可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的创造力和想象力。
5. 绘画性：学前儿童文学的画面感很强，作品中的语言、情节、人物形象等都可以通过绘画来表现。
幼儿可以通过绘画来理解作品的内容，同时也可以通过绘画来表达自己的感受和体验。
总之，学前儿童文学的文体特征是多方面的，它既符合幼儿的审美趣味和接受能力，又具有教育意义和游戏性，同时还有幻想性和绘画性等特点。
这些特点共同构成了学前儿童文学独特的艺术魅力，为幼儿的身心发展提供了丰富的精神食粮。
1。
学前儿童文学
（二）幼儿期生理特点
1、幼儿期的孩子身体迅速发 展，但较前一年龄阶段相对缓慢。 2、幼儿不仅能走、跳、跑、 摆弄物体，而且有了初步的独立 能力，能做出比较 复杂的动作， 如穿鞋、系鞋带、画画、写字。
二、婴幼儿的心理特征
（一）婴儿心理特点
1、学会走路，开始说话
2、出现表象思维和想象
3、出现独立性
（二）幼儿心理特点
二、儿歌的起源和发展 我国最早的儿歌专 集----明代吕坤编著的 《演小儿语》，46首儿 歌。 三、儿歌的主要特点 ： 语言浅显，明白易懂 篇幅短小，主题单纯 具体形象，趣味盎然 音韵和谐，好记好诵
四、儿歌的分类及其特殊 艺术形式： 摇篮曲、游戏歌、数数歌、 问答歌、绕口令、连锁 调、谜语歌、颠倒歌、 字头歌
学前儿童文学 第三章 幼儿诗
第一节 幼儿诗概说
一、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展 1、幼儿诗是指以幼儿为主体接受对象，适合于 幼儿听赏吟诵的自由短体诗。 2、现代幼儿诗概念的产生： 幼儿诗是从“五四”新文化运动后的自由体新诗 中演变发展而来的。 3、代表性作家：叶圣陶、艾青、冰心 4、我国古代诗人创作儿歌情况 ：骆宾王《咏 鹅》、李白《静夜思》、白居易《草》《悯农》、 孟浩然《春晓》、杜牧《清明》
（二）现代童话的文学特征
1、呈现纯真的儿童世界 2、实现成人的童年梦想 3、创建多样化、个性化的文本结构
五、童话的表现手法 1、拟人 2、夸张 3、象征
五、童话的分类
1、从童话的形成过程划分 民间童话、文学童话（艺术童话、创作童话） 2、从童话的人物形象划分 常人体童话、拟人体童话、超人体童话 3、从童话的体裁划分 童话故事、童话诗、童话剧 4、从童话的内容划分 生活童话、知识童话
1、3-4岁时，幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力 都迅速发展。 表现为：模仿。 2、4-5岁时，主要在于认识活动的概括性和行为的有意性 明显地开始发展。 表现为：活泼好动、思维具体形象化 3、5-6岁时，心理活动概括性和有意性表现明显。 表现为：好奇、初步的逻辑思维。
学前儿童文学
三、阅读欣赏儿童诗的 一般方法
儿童诗《打翻了》阅读欣赏指导思路 1、朗诵指导：体会本诗的情感特点，注意对作品每一层次逻 辑 重音和节奏的处理。 讨论：作者抒发了什么样的感情？应该怎样在朗读中体现这种 感情？ 2、赏析指导：启发展开联想和想象，引导对主体意象“打翻 了” 的体会和讨论。思考以下问题： 本诗选择了哪几种事物作为全诗主体意象的辅助意象，它们营 构出怎样一幅“打翻了”的诗化情景？ 朗读全诗后你感受到作品描绘了一幅什么样的审美图景？ 诗人创造诗歌意境时在语言运用上有什么特点？
第二节 儿歌鉴赏
第三节 儿歌创作
儿歌创作应注意的问题： 贴近幼儿生活，贵在率真自然 既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写 变换视角，避免雷同 向传统儿歌学习——旧瓶装新酒 反复修改，去粗取精
儿歌欣赏
临海传统童谣
斗斗虫 斗斗虫， 虫咬米， 小虫管窝里， 大虫高山吃白米， 飞啊飞啊飞！ (这首童谣是为一岁左右的小孩子而作。 方法是大人抓住小孩子的两只手，把小 孩子的左手食指和右手食指进行“斗” 着玩，并且是一边学着童谣一边有节拍 的“斗”着两食指。当念到“飞啊飞啊 飞”的时候，将两手分开作飞状。这往 往是在小孩子哭鼻子的时候，大人哄孩 子的一种方法。)
充满动作性、色彩感的幼儿情趣
浅而有味、活泼生动的语言
第五章、婴幼儿故事
古代启蒙读物中的幼儿益智故事：《孔融让梨》、 《司马光砸缸》、《曹冲称象》等 我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物 ：1909年 创刊的《儿童教育画》 婴幼儿故事的特征：主题集中明确、情节曲折而单 纯、叙述明快而简洁、语言浅显、活泼而富有情趣。 婴幼儿故事的种类：动物故事、历史故事、民间故 事
讲礼貌儿歌
小朋友，做游戏， 你追我跳真有趣。 一不小心碰到你， 赶紧说声“对不起”。 没事没事“没关系”， 礼貌用语别忘记。 讲礼貌——会说“对不起”
学前儿童文学
学前儿童文学学前儿童文学，是专为学龄前儿童创作的文学作品，它在儿童的成长过程中扮演着至关重要的角色。
对于这个年龄段的孩子来说，文学不仅仅是文字的组合，更是一扇通向奇妙世界的窗户，能够激发他们的想象力，培养他们的语言能力，传递价值观，以及给予他们无尽的欢乐和温暖。
学前儿童文学的特点十分鲜明。
首先，它的语言简单易懂、生动形象。
孩子们的认知水平和语言能力有限，所以学前儿童文学往往使用简短的句子、常见的词汇和充满童趣的表述。
例如，“小兔子乖乖，把门儿开开”，这样简单又押韵的句子，很容易让孩子们记住和模仿。
其次，它通常具有丰富的想象力。
充满奇幻色彩的故事，比如会说话的动物、魔法的力量、神秘的冒险等，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。
再者，学前儿童文学往往蕴含着浅显易懂的道理和价值观。
通过一个个有趣的故事，告诉孩子们要诚实、勇敢、善良、友爱，让他们在潜移默化中受到良好的品德教育。
学前儿童文学的种类繁多，包括儿歌、童话故事、儿童诗、绘本等。
儿歌是孩子们最早接触的文学形式之一，它节奏明快、韵律和谐，像《两只老虎》《小星星》等，孩子们在欢快的吟唱中感受语言的美妙。
童话故事则是学前儿童文学的经典形式，如《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》等，这些故事中的角色鲜明，情节曲折，给孩子们带来无尽的遐想。
儿童诗以其优美的语言和独特的意境，让孩子们领略到诗歌的魅力，像《春雨》《风》等。
绘本则是将图画和文字完美结合，通过精美的画面和简洁的文字，共同讲述一个故事，深受孩子们的喜爱。
优秀的学前儿童文学作品对于孩子们的成长有着多方面的积极影响。
在语言发展方面，它能够丰富孩子们的词汇量，提高他们的语言表达能力和理解能力。
当孩子们沉浸在精彩的故事中，他们会不自觉地模仿书中的语言，学会用更准确、更生动的方式来表达自己的想法和感受。
在认知发展方面，学前儿童文学为孩子们打开了认识世界的大门。
无论是自然科学知识，还是社会生活常识，都可以通过生动有趣的故事传递给孩子们，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识，拓展视野。
第一章：学前儿童文学概述
直观性的作品案例
文中先以特写“一滴、两滴、三滴” 表现雨中的个体，后以车灯反射、 玻璃窗水珠和树叶绿莹表现雨水的 闪亮、晶莹，具有较强的视觉感， 容易为幼儿所感知。幼儿通过直观 的景物描写，获得雨中欢快、美好 的情感体验。
蓝蓝的天空，忽然被飞来的大片乌云遮住了，太阳也淹没 在乌云里，明朗朗的天地变得阴黑起来。接着，淅淅沥沥地 下小雨啦。
第一章学前儿童文学概述
小花瓣，小花瓣， 飘飘悠悠像只船。 四只蚂蚁上了船， 拿起桨儿划得欢， 一二三，一二三， 一划划到河对岸。 四只蚂蚱上了船， 你推我撞闹翻天， 扑通通，小船翻， 四只蚂蚱全完蛋。 《蚂蚁和蚱蜢》
特征分类
文学特征
纯真
美学特征
稚拙 荒诞
欢愉
韵文性
文本特征
直观性 幻想性
叙事性
第一章学前儿童文学概述
学前儿童文学对象的特定性，要求学前儿童文学必须适应幼儿 的生理、心理特征和接受能力，适应幼儿感知事物规律、欣赏文 学作品的年龄特点。
第一章学前儿童文学概述
思考：哪一首反映了特定性的特征？
01
小金鱼呀， 眼睛大呀， 游来游去不说 话呀； 看见了小鱼虫， 啊呜一口吃掉 它， 欢欢喜喜摇起 了小尾巴。
《小金鱼》
“多多！多多！” 是谁在叫呀？多多把巧克力藏在身后，抬起头一看，原来是鹦鹉在说话。 多多一看，急了，等会儿妈妈回来，鹦鹉告状怎么办呢？ 给鹦鹉也吃点儿巧克力，它就不会告状了吧？想到这里，多多忙把巧克力捏碎放在手心里，一边 喂鹦鹉，一边教它说话： “多多没吃巧克力！”多多说一句。 “多多没吃巧克力！”鹦鹉学一句。
“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小 鳟鱼，游得远远的。”
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成 捕鱼的人去抓你。”……
学前儿童文学--幼儿诗教学课件
•
《谁的伞大》
六、幼儿诗的创作
• 诗人以敏锐的慧眼从生活中捕捉到美的事 物, 熔铸进自己丰富的想象和感情, 用最精 练而富有节奏的形象化的语言, 直接地抒发 自己对自然和生活的感受与情绪, 创造出一 种美的意境来。
（一）幼儿诗创作的原则
• 1、健康积极的主题。 • 2、题材多种多样。 • 3、充沛的感情。 • 4、有浓郁的儿童情趣。 • 5、鲜明的形象性。 • 6.有优美的语言和流畅的韵律。
（二）活泼、生动的想象
• 婴幼儿的“泛灵论”特点表现为物我不分、主 客体不分, 幼儿诗中的想象, 常常采用夸张、比 喻、拟人等表现手法。
• 雷将军生气了 • 在天上大步走动 • 把云做的地板 • 踩得轰隆轰隆直响
（三）富有情趣的构思
• 幼儿诗要表现幼儿的天真率直、无邪、活泼的天 性, 就要具有幼儿情趣, 具有游戏性和趣味性。
• 在重土安迁, 讲究亲缘关系的中国传统文化 中, 对祖先的祭奠代表了一种伦理文化。从 小培养幼儿的亲缘意识, 是对人伦教养的一 种启蒙。
二、幼儿诗与儿歌的异同
• 儿歌又称童谣, 是以低幼儿童为主要接受对象 的歌谣, 历史悠久, 形式丰富而相对固定。
• 幼儿诗是从“五四”以后的自由体新诗中演变 发展而来的, 题材广泛, 韵律无拘。
• 学习讲述《小猪奴尼》
（四）讽刺诗
• 针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯, 以 夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。
• 讽刺是一种艺术, 表现效果极强, 讽刺诗的 教育效果是其他诗歌样式所不及的。
• 幼儿诗歌的讽刺都是善意的, 轻微的。
（五）题画诗
• 根据图画或摄影作品画而题写的诗歌。 • 题画诗来源于画, 但又不为画面所拘束, 也
学前儿童的文学知识点总结
学前儿童的文学知识点总结文学是人类社会的一面镜子，也是人类精神生活的重要组成部分。
在学前儿童教育中，培养儿童对文学的认知和理解能力，对于提高其语言表达能力、阅读能力、创造能力以及审美情趣有着重要的作用。
因此，学前儿童文学知识点的教育十分重要。
一、文学概念学前儿童应该先了解文学的基本概念。
文学是用语言艺术地再现人类生活和思想感情的一门综合艺术。
学前儿童需要了解文学的基本特征：以语言为媒介，以形式为载体，以意义为宗旨。
二、文学作品分类学前儿童应该具备基本的文学作品分类知识。
文学作品通常可以分为诗歌、散文、小说和戏剧四大类。
儿童需要了解每种文学作品的特点和表现方式，例如诗歌以抒情和形象化为主，小说以故事情节和人物形象为主，戏剧以舞台表演为主等。
三、常见的儿童文学作品学前儿童应该熟悉一些常见的适合他们年龄的文学作品，例如《三个和尚》、《小兔子找萝卜》、《成语故事》等。
这些作品往往简单易懂，语言生动，很适合培养和拓展学前儿童的文学兴趣和审美情趣。
四、文学人物学前儿童应该了解一些常见的文学人物形象，例如《三只小猪》中的三只小猪、《小红帽》中的小红帽、《白雪公主》中的白雪公主等。
这些文学人物形象往往有着鲜明的特点和形象，可以帮助学前儿童对文学作品有直观、深刻的印象。
五、文学活动学前儿童应该通过一些文学活动来增进对文学的认知和感悟。
例如通过朗读诗歌来感受诗歌的韵律美和节奏感、通过绘本阅读来感受图画和文字的互动关系、通过故事表演来感受戏剧的表现方式等。
六、鼓励学前儿童进行创作学前儿童应该被鼓励进行文学创作，例如绘制自己的图画故事、编写自己的小故事、创作简单的小诗歌等。
这些创作活动可以锻炼学前儿童的语言表达能力、想象力和创造力，也有助于激发他们对文学的兴趣和热爱。
七、家庭文学氛围学前儿童应该在家庭中接触到良好的文学氛围。
家长可以组织一些亲子阅读活动，与孩子一起阅读经典儿童文学作品，给孩子讲一些有趣的故事，创设温馨的家庭阅读氛围，让孩子在轻松、温馨的气氛中感受文学的魅力。
学前儿童文学幼儿诗的创作
学前儿童文学幼儿诗的创作学前儿童文学是指为学前儿童量身定制的文学作品，其中又以幼儿诗最为重要。
幼儿诗作为学前教育的一种重要手段，通过韵律和语言的魔力，能够引发儿童的情感共鸣、培养他们的审美意识和语言表达能力。
本文将探讨学前儿童文学幼儿诗的创作，包括其特点、创作方法及其在幼儿教育中的重要作用。
学前儿童文学幼儿诗具有以下几个特点。
首先，它的语言简练、形象生动。
由于幼儿的语言能力和认知能力有限，幼儿诗的语言要简单易懂，容易引起儿童兴趣。
其次，幼儿诗以情节简单、容易理解为特点。
这样能够满足儿童对故事的初步需求，培养其故事理解能力。
再次，幼儿诗重视与幼儿的情感共鸣。
通过描写儿童熟悉的场景和情境，触动儿童的情感，激发他们的兴趣和想象力。
最后，幼儿诗多采用韵律和押韵的方式，增加其音乐性，提升儿童的听觉体验。
在幼儿诗的创作方法方面，作家们需注重儿童的心理特点和兴趣点。
他们需要深入了解儿童的生活情境和认知水平，以此为基础创作出适合儿童的作品。
此外，作家们还需借鉴儿童语言，尽量运用熟悉的词汇和表达方式，使幼儿能够轻松理解和接受。
同时，幼儿诗的创作还需注意节奏感和押韵，以增加作品的音乐性和儿童的听觉享受。
创作者还可以运用插图、色彩等视觉元素，增加作品的吸引力和趣味性。
学前儿童文学幼儿诗在幼儿教育中起着重要作用。
首先，通过幼儿诗的朗读，可以培养儿童的听力和语言能力。
幼儿在聆听中学会模仿和使用正确的表达方式，提高沟通能力。
其次，幼儿诗可以培养儿童的审美意识和想象力。
通过欣赏优秀的幼儿诗作品，儿童可以感受美的力量，培养对美的敏感和表达。
再次，幼儿诗可以帮助幼儿建立基本的道德观念和价值观。
优秀的幼儿诗作品往往融入了正能量的思想和教育，通过欣赏和朗读，可以引导幼儿树立正确的人生观和价值观。
此外，幼儿诗还能够激发幼儿的自信心和表达欲望。
通过创作和韵律的训练，儿童能够学会怎样用美丽的语言表达自己的情感和思想，增强自信和积极性。
为了更好地推动学前儿童文学幼儿诗的创作和应用，我们需要多方面的合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、婴幼儿的语言特征
（一）婴儿期语言特点 1、词汇量增加，到了3岁时词汇量已达 到1000个左右。 2、句子结构起了变化，从单句转化成 双词句、多词句。 3、语言的概括作用和调节作用都明显 得到发展。 4、喜欢说话，并能记住一些简单的内 容，还会模仿大人。
1、摇篮曲 摇篮曲又称催眠曲、摇篮歌， 古代称抚儿歌。摇篮曲是婴幼儿 最早接触的歌谣。 2、游戏歌 游戏儿歌是配合婴幼儿做游戏 时吟唱的歌谣。 3、数数歌 这是一种按照数序，结合具体 事物造成句子的儿歌。是对幼儿 形象化的启蒙教育。 4、问答歌 问答歌又称对歌，是通过设问 作答的方式表现内容的一种儿歌
（四）二十世纪的外国儿童文学代表作品
1、《蓝色的树叶》《魔语》---儿童故事 苏联 奥谢叶娃 2、《笨耗子的故事》----儿童诗 苏联 马尔夏克
二、中国儿童文学的产生和发展
（一）中国儿童文学的萌生 1、儿童文学孕育于民间口头创作的摇篮之中。如神话、传说。 2、中国古代文学作品为中国儿童文学的发展奠定了坚实的基 础。 （二）中国现代儿童文学 1、中国现代儿童文学产生于五四时期。 代表作家有张天翼、叶圣陶、茅盾、冰心、陈伯吹。 2、抗日战争到解放战争是中国现代儿童文学发展史上的一个 新阶段。 代表作品华山《鸡毛信》、管桦《雨来没有死》
婴幼儿时期是个体发展的重要时期。学前儿童文学适应婴 幼儿的年龄特点，能帮助他们认识自然、了解社会和人自身， 促进婴幼儿心智发展和健康成长。 下面，我们就与学前儿童文学有关的婴幼儿生理、心理、 语言特点，以及婴幼儿社会性发展的特点，做一些概要的介 绍。
一、婴幼儿的生理特征
婴幼儿处在个体发展的最初阶段。这一阶段个体生理发育 速，为心理的发展、活动范围的扩大、社会化进程的发展提供 了必要的物质基础。 （一）婴儿的生理特点 1、婴儿期是孩子身体迅速发展的时期。 2、婴儿学会随意地独立行走和用手摆弄物体
（三）中国当代儿童文学 1、建国十七年间的儿童文学（1949-1965） 中国当代儿童文学的黄金时代 2、“文化大革命”十年（1966-1976） 中国当代儿童文学的最黯淡的十年 3、新时期的儿童文学（1978----） 中国当代儿童文学空前的繁盛
学前儿童文学 第二章 儿歌
• • • •
一、儿歌的概念 1、儿歌是适合婴幼儿听赏念唱 的短小诗歌。是婴幼儿最早接触、 最易接受的一种文学样式。“婴 幼儿专用的精神食粮”“人之初 文学” 2、儿歌的主要功能： ①陶冶性情：听赏念唱音韵和谐 的儿歌是幼儿的天然需要。 ②开启心智 ③训练语言：念唱儿歌能帮助幼 儿矫正发音、丰富词汇，有效地 促进幼儿语言的发展。
（二）幼儿期生理特点
1、幼儿期的孩子身体迅速发 展，但较前一年龄阶段相对缓慢。 2、幼儿不仅能走、跳、跑、 摆弄物体，而且有了初步的独立 能力，能做出比较 复杂的动作， 如穿鞋、系鞋带、画画、写字。
二、婴幼儿的心理特征
（一）婴儿心理特点
1、学会走路，开始说话
2、出现表象思维和想象
3、出现独立性
（二）幼儿心理特点
一、学前儿童文学的文体特点
1、语言浅显易懂 2、情节生动有趣 3、结构应条理清楚 4、主题具有教育性 5、内容具有知识性
二、学前儿童文学的婴幼儿特点
1、游戏性 2、趣味性
3、直感性 4、幻想性
三、学前儿童文学的审美特点
1、快乐 2、稚拙 3、质朴
第四节 中外儿童文学的发展
一、外国儿童文学的产生和发展
（一）十八世纪以前的外国儿童文学代表作品
1、《五卷书》 2、《伊索寓言》 3、《一千零一夜》 4、《列那狐的故事》
（二）十八世纪的外国儿童文学代表作品
1、《世界图解》----捷克教育家 夸美纽斯 2、《爱弥尔》-----法国哲学家和文学家 卢梭
（三）十九世纪的外国儿童文学代表作品
1、《安徒生童话》----丹麦 安徒生 “世界童话大王” 2、《格林童话》-----德国 格林兄弟 3、《克雷洛夫寓言》-----俄国克雷洛夫 4、《水孩子》----英国 古典童话家 金斯莱
5、绕口令 绕口令又称拗口令、急口令. 它是利用一些读音相近的字词造 成语音拗口的儿歌. 6、连锁调 连锁调也称连珠体连句或衔 尾式。它的特点是用顶真的修辞 手法，将上句末尾的词语作为下 句的开头，随韵结合，环环相扣， 一气呵成。 7、谜语歌 谜语歌是以歌谣形式作谜面的 谜语。
（二）幼儿期语言特点
幼儿期比婴儿期的语言发展有了长足的进步，主要表 现在以下几两方面： 1、4岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。 2、5-6岁幼儿的语言表达能力和看图讲述能力明显 提高，阅读兴趣显著提高。
第三节 学前儿童文学的特点
由于婴幼儿的生理、心理、年龄以及接 受文学的特殊方式，学前儿童文学也具有一 些自身的特点。下面分别从其文体特点、审 美特点作简略论述。
学前儿童文学 学前儿童文学
思
考
什么是学前儿童文学? 你是如何看待幼儿文学的? 你选取怎样的幼儿读物给小朋友?
•
•பைடு நூலகம்
第一章 学前儿童文学基本理论
第一节 学前儿童文学概说
学前儿童文学是以0-6岁的婴幼儿为主要对 象,为促进他们的健康成长而创作或改编的适 应他们审美需要的文学。 学前儿童文学的概念可以从以下三方面来 理解。
1、学前儿童文学必须是”文学“ 学前儿童文学是文学大系统中的一个小分支，它 具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。 2、学前儿童文学必须是”婴幼儿“的文学 学前儿童文学是为促进婴幼儿健康成长而创作的 适合婴幼儿审美需要的文学。 3、学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分
第二节 婴幼儿的年龄特征
二、儿歌的起源和发展 我国最早的儿歌专 集----明代吕坤编著的 《演小儿语》，46首儿 歌。 三、儿歌的主要特点 ： 语言浅显，明白易懂 篇幅短小，主题单纯 具体形象，趣味盎然 音韵和谐，好记好诵
四、儿歌的分类及其特殊 艺术形式： 摇篮曲、游戏歌、数数歌、 问答歌、绕口令、连锁 调、谜语歌、颠倒歌、 字头歌