小学低年级识字教学方法初探

小学低年级识字教学方法初探

摘要：《义务教育语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。因此，小学识字教学要充分结合儿童身心规律培养儿童的识字习惯，采用多种教学措施指导识字方法。

关键词：小学低年级；识字方法；生活经验

《义务教育语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学辅助手段，创设丰富多彩的教学情境”。因此，小学识字教学要采用多种识字方法，激发和培养学生的兴趣。

一、插图识字法

在学习汉字的初级阶段，老师要配备大量的插图。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。接着让学生看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。

二、联想识字法

语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。例如，在教学小学语文第二册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜”，我适时引导学生“在生活中你看见过它吗？”一石激起千层浪，学生举起了一双双小手，有

个学生说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜’”。对呀，我们班的数学老师正是姓颜。……看来充分利用生活资源对识字教学的帮助是不言而喻的。

三、游戏识字法

在小学语文第二册《识字一》中，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说：“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高了学生的识字乐趣，优化了识记效果。

四、歌诀识字法

儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如，教学“碧”字，编成“王老头、白老头，同坐一块大石头；如，教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌“去”字头上戴斜帽，丢、丢、丢；“去”字旁边冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易记，妙趣横生。

生字教学方法多种多样，作为一线的教师，我们要去寻找更好、更适合学生的方法，真正让学生由“学会”到“会学”，更好地为他们掌握祖国语言文字打下扎实的语言文字基础。

（作者单位山东省招远市魁星路小学）