一年级语文上册天地人说课稿
1 天地人(说课稿)一年级上册语文部编版
天地人（说课稿）一年级上册语文部编版尊敬的各位领导、老师，大家好！我是XXX，今天我为大家带来的说课内容是《天地人》。
首先，我要对教材进行分析。
本课选自部编版一年级上册语文教材，是第一单元的第一课。
本课的教学目标是通过学习，让学生认识天、地、人三个字，理解它们的意义，并能正确书写。
接下来，我要对学情进行分析。
一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对小学的学习生活充满了好奇和期待。
同时，他们对汉字的认知和理解还处于初级阶段，因此，我们需要通过生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握汉字。
在教学方法上，我采用了情境教学法、游戏教学法和任务驱动教学法。
通过创设情境，让学生在真实的语言环境中感受和理解汉字；通过游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习；通过任务驱动，让学生在实践中掌握汉字。
在教学过程中，我设计了以下几个环节：一、导入（5分钟）1.与学生互动，询问他们对天的认识，引出“天”字。
2.出示“天”字的卡片，引导学生观察字形，理解字义。
二、学习“地”字（5分钟）1.通过图片展示，让学生认识“地”字。
2.引导学生观察字形，理解字义。
三、学习“人”字（5分钟）1.通过图片展示，让学生认识“人”字。
2.引导学生观察字形，理解字义。
四、游戏环节（5分钟）1.组织学生进行“找朋友”游戏，巩固对“天”、“地”、“人”三个字的认识。
2.组织学生进行“猜字谜”游戏，激发学生的学习兴趣。
五、书写练习（5分钟）1.指导学生正确书写“天”、“地”、“人”三个字。
2.组织学生进行书写练习，巩固书写技巧。
六、总结与拓展（5分钟）1.对本课的学习内容进行总结，强调重点。
2.引导学生思考：“天”、“地”、“人”三个字在生活中的运用。
最后，我要对教学效果进行评价。
通过本课的学习，学生能认识“天”、“地”、“人”三个字，理解它们的意义，并能正确书写。
同时，他们在游戏中感受到了学习的乐趣，激发了他们对汉字的兴趣。
一年级_天地人_教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：认识“天、地、人”等生字，会写“天、地、人”等生字。
2. 过程与方法：通过图片、故事等形式，让学生了解“天地人”之间的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱他人的情感。
教学重点：1. 认识“天、地、人”等生字，会写“天、地、人”等生字。
2. 理解“天地人”之间的关系。
教学难点：1. 理解“天地人”之间的关系。
2. 培养学生热爱自然、关爱他人的情感。
教学准备：1. 多媒体课件2. 生字卡片3. 图片素材教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示“天地人”三个字，让学生说出这三个字的意思。
2. 引导学生思考：我们生活在一个怎样的世界里？二、自主学习1. 学生自主阅读课文，认识“天、地、人”等生字。
2. 教师检查学生自学情况，纠正发音和书写。
三、合作交流1. 学生分组讨论：天地人之间有什么关系？2. 每组派代表发言，分享讨论结果。
四、课堂小结1. 教师总结：天地人之间的关系是相互依存、相互影响的。
2. 强调热爱自然、关爱他人的重要性。
五、作业布置1. 巩固生字，书写“天、地、人”等生字。
2. 思考：如果你是天地人中的一员，你会怎样对待其他人？第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：学习了天地人之间的关系。
二、深入学习1. 教师出示图片，引导学生观察：图片中的天地人和我们有什么不同？2. 学生回答：图片中的天地人生活在大自然中，和谐相处。
三、拓展延伸1. 教师讲述一个关于天地人和谐相处的故事。
2. 学生分享自己与家人、朋友和谐相处的经历。
四、课堂小结1. 教师总结：天地人之间的关系是和谐、美好的。
2. 强调关爱他人、保护环境的重要性。
五、作业布置1. 巩固生字，书写“天、地、人”等生字。
2. 写一篇关于自己与家人、朋友和谐相处的作文。
教学反思：本节课通过图片、故事等形式，让学生了解了天地人之间的关系，培养了学生热爱自然、关爱他人的情感。
天地人说课稿
天地人说课稿尊敬的评委、各位领导、老师们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享一节关于“天地人”的课程。
本节课旨在引导学生认识宇宙、地球和人类社会的关系，探寻自然规律，领略大自然的神奇。
以下是我的说课稿：一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解宇宙、地球的基本概念，掌握地球的形成、构造、气候等基本知识。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析自然现象的能力，提高学生对地球环境的认识。
3. 情感态度与价值观：使学生树立科学的世界观，培养学生热爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 宇宙的起源和发展：介绍宇宙大爆炸理论，引导学生认识宇宙的演化过程。
2. 地球的形成与构造：分析地球的构造，让学生了解地球的内部结构和外部特征。
3. 地球的气候与生态环境：探讨地球气候的成因和特点，引导学生关注生态环境保护。
三、教学方法1. 问题驱动法：通过提出一系列启发性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的思考和分析能力。
2. 观察分析法：组织学生观察自然现象，培养学生的观察力和描述能力。
3. 案例分析法：运用具体案例，使学生深入了解地球科学知识，提高学生的实践能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识学习：引导学生阅读教材，了解宇宙、地球的基本知识。
3. 课堂讨论：分组讨论地球的构造、气候等知识点，培养学生的合作意识。
4. 案例分析：分析地球生态环境恶化的问题，引导学生关注生态环境保护。
5. 总结与反思：总结本节课的主要知识点，引导学生进行自我评价和反思。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问、回答的方式，了解学生对知识点的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，关注学生的思考过程和表达能力。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力。
总之，本节课旨在让学生了解宇宙、地球和人类社会的关系，探寻自然规律，领略大自然的神奇。
天地人说课稿（精选5篇）
天地人说课稿（精选5篇）第一篇：天地人说课稿《天地人》说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
《天地人》说课稿
《天地人》说课稿各位老师好！下面由我对部编小学语文第一册第1课《天地人》进行说课。
一、理论依据识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
《语文课程标准》中指出，在第一学段“要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
”二、教材分析《天地人》是本册教材的第一课，也是“新”字的直接体现，它将第一个单元的识字放在汉语拼音之前，先识字突出了汉字学习的重要地位，同时体现了幼小衔接，降低了学生的学习难度。
第一单元呈现了40个生字。
这些生字并不都是结构简单的汉字，但是都是学生生活阅读经常接触的“高频字”。
“高频字”覆盖率的提高不仅符合儿童认知心理，更重要的是学生完全可以借助这些汉字，展开浅显的阅读，为学生生活阅读、文本阅读搭建了台阶。
本课是识字单元的开篇，采用了中国传统蒙学文化《三字经》为体例，以国画为背景，展现了6个汉字。
引导学生认识世界、了解世界。
第一组三个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
三、学情分析学生刚刚从幼儿园进入小学生活，良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上。
很多同学在上学之前都认识一些字，这个单元的字都是高频字，在日常生活中都已经在运用，熟识度很高，学生学习起来比较容易。
本单元的四篇识字课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，教学中要充分利用学生生活基础，借助多种活动进行，引导学生经历识字过程，获得识字体验，有效达成课堂教学目标。
四、教学目标基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学目标定位如下：1．学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、能辨认字形。
统编版小学一年级上册《天地人》说课稿
六、说教学过程
板块一、情境导入，激趣认读。 1．汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过，我们一起 再来读一读。 2.故事激趣，道“天、地”由来。 在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创 造了这个世界。你们想听听这个故事吗？播放神话故事《盘古开天地 》。
板块二、欣赏童谣，归类识字。 1.播放童谣视频《你我他》，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他 ，你我他是一家，什么都不怕。” 2.教师范读“天、地、人”，学生跟读，正音。 天、地、人组成了一个世界。 三才者，天地人。天在上，地在下。大大人儿立中间。
四、说教学重难点
教学重点
1.认识“天地人，你我他”6个生字 2.能正确、流利地读出6个字
教学难点
能联系生活实际，简单运用六个生字
五、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐 完美统一。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作 用。学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导 “自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和 勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
不足之处:刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注 意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此， 识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《天地人》说课稿
统编版小学语文一年级上册
大家好，今天我说课的内容是统编版小学语文一年 级上册第一单元的课文内容《天地人》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案(11篇)
部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案（11篇）部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案篇1课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备1、制作多媒体课件。
(老师)2、预习生字词。
（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。
谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。
1.看清楚谜语，理解谜语，根据自己的理由猜测答案。
2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
（二）识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。
达到整体识记即可。
2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。
3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。
（三）朗读感悟。
指导学生读文。
（一）1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。
小学语文一年级上册说课稿1.天地人(说课稿)
《天地人》说课稿一、说教材《天地人》是本册新版教材的第一课，也是“新”字的直接体现，它替换了原先一开始的拼音教学。
《天地人》是一个有创意的安排，“天地人”，宇宙、自然与人的关系，“你我他”，除了我，还有你和他，构成了世界。
这些涵盖了我们的现实世界，天地人你我他，要给孩子们营造的就是一种非常和谐的氛围。
我觉得这个和谐不仅是内容本身所要传递的，在我们教与学的过程中更要将“和谐”进行到底。
识字量本身不大，难度也不大，这对于初入学过渡时期的语文学习内容，应该是对语文学习的一个很大的缓冲空间，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子们在整个意境中，认一些汉字，去粗浅地认识一些人与自然，我们的世界等。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学定位如下：主要目标有三点，1.认识“天地人”“你我他”这6个生字，2.能正确、流利地读出这6个字，3.了解字的基本意思并能简单运用。
主要流程三部分，分别是初识生字、读记生字、学用生字。
教学课时为2课时，需要准备多媒体课件、网络资料、游戏卡片等。
二、说教学过程第一课时天地人二、说教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识"天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点：读准"人、你、我"的字音。
教学建议：三、说教学过程1.识字本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。
针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。
第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出"天地人"3个字。
第二组可以通过师生对话引出"你我他"，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的6个生字中，"人"的声母是卷舌音，"你、我"是第三声，单个字读要注意读到位。
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语文一年级上册《天地人》教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
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小学语文一年级上册天地人教案篇一【教材分析】《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
【学情分析】刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
【教学目标】1、能正确认读“天”等6个生字新词。
2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
【教学准备】生字字卡，PPT。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2、出示“天”，读一读；3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
部编版语文一年级上册《1.天地人》说课稿
部编版语文一年级上册《1.天地人》说课稿一、课程背景《1.天地人》是部编版语文一年级上册的第一课，是学生接触语文课程的开端。
本课主要介绍了“天地人”这一基本的概念，让学生初步认识自己的生活空间和身边的事物。
二、教学目标1.让学生初步了解“天地人”这一概念，拓展学生的认知范围。
2.培养学生对于周围环境的观察和思考能力。
3.通过本课的教学，促进学生对语文学习的兴趣，为日后的学习打下基础。
三、教学重点1.讲解“天地人”三个概念的含义。
2.帮助学生认识身边的天、地和人的存在，引导学生对周围事物进行观察和思考。
四、教学难点1.引导学生理解“天地人”这个抽象概念。
2.激发学生对于这些抽象概念的兴趣，让他们愿意主动思考和探索。
五、教学准备1.教师准备课件，包括图片、PPT等。
2.准备课堂活动，如互动问答、游戏等，以增加学生的参与度。
六、教学过程1. 导入•利用图片或实物展示“天地人”的概念，引发学生的兴趣。
2. 学习内容呈现•介绍“天地人”这三个基本概念的含义，让学生逐步了解各自的意义。
3. 学习活动•设计小游戏或互动问答，让学生巩固对“天地人”概念的理解。
•学生之间进行小组讨论，分享自己对“天地人”概念的理解和体会。
4. 总结•教师对学生的表现进行肯定和总结，强调“天地人”对我们生活的重要性。
七、课堂作业1.绘画：让学生用绘画的形式表现自己理解的“天地人”概念。
2.口头作业：要求学生在家里观察和记录自己生活中的“天地人”元素。
八、延伸阅读1.可以引导学生阅读与“天地人”相关的小故事或童话，拓展学生的认知。
2.鼓励学生在生活中多与家人互动，多观察周围的人、事、物。
九、教学反思本节课通过生动有趣的教学方式，让学生初步了解“天地人”这一概念，引导了学生对周围世界的认识和思考。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的实践能力，培养学生的观察力和思考能力。
识字(一)1《天地人》(说课稿)统编版语文一年级上册
《天地人》（说课稿）统编版语文一年级上册一、教材内容分析《天地人》是统编版语文一年级上册识字（一）单元的第一课，是学生入学后接触的第一篇语文课文。
本课由“天、地、人”三个汉字组成，每个汉字均配有一幅图画，分别展现了天空、大地和人们的生活场景。
这样的设计旨在引导学生通过观察图画，理解汉字的含义，培养他们对汉字的兴趣和认知能力。
二、教学目标1. 让学生掌握“天、地、人”三个汉字的正确书写和读音。
2. 通过观察图画，使学生能够理解“天、地、人”三个汉字的含义。
3. 培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们的求知欲。
4. 培养学生良好的书写习惯和观察力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“天、地、人”三个汉字的正确书写和读音，理解其含义。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察图画，理解汉字的含义，并将汉字与图画相结合进行记忆。
四、教学过程1. 导入新课教师出示“天、地、人”三个汉字的图画，引导学生观察图画，说出图画的名称。
然后教师板书课题，让学生跟读课题。
2. 学习生字（1）教师出示“天”的汉字卡片，引导学生观察汉字的形状，并让学生跟读“天”的发音。
然后教师讲解“天”字的笔画顺序，指导学生书写“天”字。
（2）教师出示“地”的汉字卡片，引导学生观察汉字的形状，并让学生跟读“地”的发音。
然后教师讲解“地”字的笔画顺序，指导学生书写“地”字。
（3）教师出示“人”的汉字卡片，引导学生观察汉字的形状，并让学生跟读“人”的发音。
然后教师讲解“人”字的笔画顺序，指导学生书写“人”字。
3. 巩固练习教师出示“天、地、人”三个汉字的图画，让学生将汉字与图画相匹配，并说出每个汉字的含义。
然后教师出示一些与“天、地、人”相关的词语，让学生用“天、地、人”三个字进行组词练习。
4. 总结拓展教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生说说自己对“天、地、人”三个汉字的理解。
然后教师出示一些与“天、地、人”相关的句子，让学生进行朗读练习，培养学生的语感。
一年级上册天地人教案范文（精选10篇）
一年级上册天地人教案一年级上册天地人教案范文（精选10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的一年级上册天地人教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册天地人教案篇1【教材分析】《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
【学情分析】刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
【教学目标】1.能正确认读“天”等6个生字新词。
2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
【教学准备】生字字卡，PPT。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
最新人教部编版一年级上册第一单元说课稿
人教部编版一年级语文说课稿识字（一）1《天地人》说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
部编版一年级上册语文识字《天地人》说课教学电子课件
我会认
duì yún yǔ fēng
niǎo c
对云雨风花鸟虫
我会写
虫6画
云 4画
山 3画
课文讲解
对
你要你说的对，我就听你的。
对虾
对比
对称
课文讲解
云
天上的云朵有时犹如薄薄的棉花。
云朵
乌云
云霞
课文讲解
雨
农民伯伯冒雨抢收麦子。
雨伞
雨衣
暴雨
课文讲解
风
春风吹来，小朋友们都来到田野里放风筝。
风车
风筝
我
我国
我爱你，中国！ 我们是祖国的花朵。
我方
我们赢了
课文讲解
他 亻+ 也 = 他
他俩
他们
课文讲解
我
你、我、他应该如何相处？
你
他
两个人面对面说话时， 称对方为“你”，称自己 为“我”，称自己和对方 以外的某个人为“他”。
你、我、他，我们 共同生活在地球上。我们 要互相尊重，和平相处， 互相友爱，互相帮助。
草地
雪地
沙地
菜地
课文讲解
人
男人
女人
老人
课文讲解
天在我们头顶，地在 我们脚下，人源于自然而 生活在天地间。
天、地、人之间是什么 关系？
自然孕育了生命，天 地相互作用产生万物， 人为万物之灵。人既然 源于自然而又生活在天 地间，那么就需要按照 自然规律来行事。
课文讲解
你 亻+ 尔 = 你
你好
你们
课文讲解
风帆
课文讲解
花
爷爷在院子里种了很多好看的花。
花草
窗花
雪花
课文讲解
鸟
一年级《天地人》说课
一年级《天地人》说课这是一年级《天地人》说课，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
一年级《天地人》说课第1篇教学目标1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。
4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格。
6、学写基本笔画“点，横，竖”二）、教学重点：认字。
三）、教学难点：分辨汉字“地”和“他”。
四）：教学方法：讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。
五）、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件六）、教学过程一、导入谈话我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。
二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。
合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。
3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：天地人。
四、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。
天、地、人、你、我、他2、分析生字：一个一个生字分析：，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如：学习生字天：结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字1、跟老师读：说出汉字偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
小学语文一年级上册《天地人》教学设计及说课稿
小学语文一年级上册《天地人》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•能够理解《天地人》这篇文章所表达的基本情感和主题。
•能够熟读《天地人》这篇文章,并且能够背诵自己喜欢的段落。
•能够用自己的语言描述《天地人》对自己的意义。
2. 教学重点•理解文章的基本意思。
•熟读文章的内容。
•背诵文章中喜欢的部分。
3. 教学难点•理解文章中一些抽象的概念和思想。
•熟练背诵整篇文章。
4. 教学内容•《天地人》的基本内容介绍。
•文章中各个段落的讲解和分析。
•背诵《天地人》的过程。
5. 教学过程•导入：通过展示相关图片或视频等引起学生对天地的认识和想象。
•呈现：教师朗读《天地人》并解释文章的含义。
•讲解：逐段讲解文章内容，通过问题和互动的方式引导学生理解。
•练习：让学生阅读《天地人》并进行朗读练习。
•总结：引导学生总结文章并分享自己的感悟。
二、说课稿尊敬的老师们，大家好！今天我将为大家带来一节关于小学语文一年级上册《天地人》的教学设计和说课稿。
1. 教学背景《天地人》是小学一年级上册的必修课文，通过本节课的教学，旨在让学生理解文章的基本情感和主题，同时培养学生的阅读能力和表达能力。
2. 教学目标•理解《天地人》的基本情感和主题。
•熟读并背诵《天地人》。
•能够用自己的语言描述《天地人》对自己的意义。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点在于引导学生理解文章的基本意思，熟读文章内容，以及背诵文章中喜欢的部分。
难点在于理解文章中一些抽象的概念和思想，以及熟练背诵整篇文章。
4. 教学过程安排•导入：通过展示相关图片或视频引起学生对天地的认识和想象。
•呈现：教师朗读《天地人》并解释文章的含义。
•讲解：逐段讲解文章内容，通过问题和互动的方式引导学生理解。
•练习：让学生阅读《天地人》并进行朗读练习。
•总结：引导学生总结文章并分享自己的感悟。
5. 教学效果评价通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解《天地人》这篇文章，提高阅读能力和表达能力，培养学生的审美情感和文学素养。
人教版(部编版)一年级语文上册识字1 天地人 说课稿
1 天地人说课稿各位老师：我今天说课的内容是第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.认识“天地人，你我他”6个生字2.能正确、流利地读出6个字3.能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
可打印一年级语文上册天地人说课稿
一年级语文上册《天地人》说课稿各位老师好,我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》,下面我将从说教材,说目标,说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先,我先说一说教材。
本课是新教材的第一课,识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界,了解世界。
这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大,难度也不大,我们讲得可深可浅,可多可少,让孩子在整个意境中认一些汉字,去粗浅地认识人与自然。
当然,最重要的是让孩子觉得有意思,让他们觉得每天都在接触新的东西,新的形式。
基于这样的背景,根据新课程标准的要求,并结合学生的认知特点,我制定了以下教学目标:1、认识“天地人,你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际,简单运用六个生字其中,我把认识6个生字定为本课教学内容的重点,把能联系生活实际,简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着,我来说一说教法和学法。
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏,联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
最后,我再来说一说教学过程,这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节:(一)激趣导入,认识“天地人”这个环节,我设计了一个游戏“相反动作对对碰”,比如,老师说举起右手,学生就举起左手,做相反的动作,激起学生的兴趣后,把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如,老师说左,学生说右,由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说,游戏是最能走进其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标,达到“课开始,趣已生”的效果。
(二)欣赏童谣,认识“你我他”1、播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
统编版小学一年级语文上册《天地人》说课稿
《天地人》说课稿一、理论依据识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
《语文课程标准》中指出，在第一学段“要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
”二、教材分析《天地人》是本册教材的第一课，也是“新”字的直接体现，它将第一个单元的识字放在汉语拼音之前，先识字突出了汉字学习的重要地位，同时体现了幼小衔接，降低了学生的学习难度。
第一单元呈现了40个生字。
这些生字并不都是结构简单的汉字，但是都是学生生活阅读经常接触的“高频字”。
“高频字”覆盖率的提高不仅符合儿童认知心理，更重要的是学生完全可以借助这些汉字，展开浅显的阅读，为学生生活阅读、文本阅读搭建了台阶。
本课是识字单元的开篇，采用了中国传统蒙学文化《三字经》为体例，以国画为背景，展现了6个汉字。
引导学生认识世界、了解世界。
第一组三个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
三、学情分析学生刚刚从幼儿园进入小学生活，良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上。
很多同学在上学之前都认识一些字，这个单元的字都是高频字，在日常生活中都已经在运用，熟识度很高，学生学习起来比较容易。
本单元的四篇识字课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，教学中要充分利用学生生活基础，借助多种活动进行，引导学生经历识字过程，获得识字体验，有效达成课堂教学目标。
四、教学目标基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学目标定位如下：1．学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、能辨认字形。
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一年级语文上册《天地人》说课稿
各位老师好,我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》,下面我将从说教材,说目标,说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先,我先说一说教材。
本课是新教材的第一课,识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界,了解世界。
这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大,难度也不大,我们讲得可深可浅,可多可少,让孩子在整个意境中认一些汉字,去粗浅地认识人与自然。
当然,最重要的是让孩子觉得有意思,让他们觉得每天都在接触新的东西,新的形式。
基于这样的背景,根据新课程标准的要求,并结合学生的认知特点,我制定了以下教学目标:
1、认识“天地人,你我他”6个生字
2、能正确、流利地读出6个字
3、能联系生活实际,简单运用六个生字
其中,我把认识6个生字定为本课教学内容的重点,把能联系生活实际,简单运用六个生字作为
本课教学内容的难点。
接着,我来说一说教法和学法。
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏,联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
最后,我再来说一说教学过程,这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节: (一)激趣导入,认识“天地人”
这个环节,我设计了一个游戏“相反动作对对碰”,比如,老师说举起右手,学生就举起左手,做相反的动作,激起学生的兴趣后,把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如,老师说左,学生说右,由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说,游戏是最能走进其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标,达到“课开始,趣已生”
的效果。
(二)欣赏童谣,认识“你我他”
1、播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和
我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
”
2、学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”
指谁?“我”指谁?“他”指谁?
3、师生互动,引导学生交流“我是谁,你是谁,他是谁。
然
后,学生小组内交流表达。
本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
(三)利用字卡,认读生字
1、学生观察生字卡片上的6个生字,充分认读,如果读错了,
可以请其他学生当小老师教读生字。
2、开火车轮读字卡,有错及时纠正。
3、指导学生用多种方法识字。
(1)联想识字,比如“大”字多一横就是“天”,“夫”字不
出头也是“天”。
(2)组词识字
(3)“加一加”的方法识字。
比如“地”字,左边是“土”,
右边是“也”,合起来就是“地”
低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童先快后慢的遗忘规律,当堂抓好多种形式复
现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识
字能力。
(四)游戏巩固,课堂总结
课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。
在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。