人教版二年级语文下册22《我为你骄傲》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《我为你骄傲》教学设计
五道沟镇中心小学王红梅
【教学目标】
知识目标:复习巩固“封、歉”等9个生字,会写“骄傲”两个字。
能力目标:在入情入境的朗读、感悟、探究中学习、理解课文,并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这一问题。
情感目标:感受人格的美,培养承担责任意识,学会宽容的优秀品质。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文表达的道理和感情。
2.通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。
【教学难点】
理解课文内容,理会故事中的道理。
【教学方法】
以读代讲,引导感悟。
【学习方法】
合作交流,读中感悟。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、回顾课文、巩固字词,导入新题
1. 今天,我们继续学习第22课《我为你骄傲》。(板书课题)生随老师书空课题。
2.师:通过上节课的学习,你都知道了什么?
小结:你说得真棒。老师为你骄傲。看得出上节课大家学习的很认真,很仔细。那老师要检查一下生字词,看看是不是也那么棒。
(课件出示生字:滑玻璃碎攒封歉箱顿)
3.抽生领读、开火车领读生字。
4.检查词语学习情况:(男女生分开读)
(课件出示)玻璃破碎继续
攒钱道歉顿时
一个信封一张便条一块光滑的石头
师:读得多好呀,我为咱们班的孩子感到骄傲。
二、初读课文,整体感知
1.把生字和词送回课文中自己读一读课文想:课文中是谁为谁骄傲呀?
2.这篇文章很感人,文中有很多描写人物情感的句子或
词语,下面请同学们默读课文,用横线划出描写“我”心情变化的句子或词语。(师巡视)
3.全班交流。
4.师:同学们都有边读边勾划的读书习惯,我真为你们骄傲!刚才,你们作了读书汇报,现在,让老师也来汇报一下吧!(课件出示):
①我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,觉得很害怕,很不自在。
②我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。
③我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
④我吃完了老奶奶送的饼干,读完她写给我的便条,我为你骄傲,我心里顿时感到一阵激动。
5.孩子们仔细瞧瞧,我勾的句子和你们一样吗?有什么不同?哪种心情是你们没划到的?抽生读句子,找出不同的地方以及没有画到的句子。(板书:激动)
是的,老师把自己的理解放到句子中去了。读课文,就是要这样一画边读,一边划,一边思考,一边体会,这样才会有更多的收获。
6.细心的孩子,你能按课文顺序排出来吗?(相机板书:开心——害怕——轻松)
7.再读句子,感受情感变化
三、入情入境,体会感情
1.是什么使小作者产生了复杂的心理变化呢?我们一起来体会体会他的内心感受。
2.“我”一开始为什么很开心呢?(生答)
(课件相机出示:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。)
①指名读,从石头像子弹,又像流星,你体会到什么?(开心)
②师:这个游戏你们玩过吗?想象一下这些孩子们玩时的情景。当时你是怎样的心情?
师:老师不但从你的话语中感受到你的快乐,而且你的表情也让老师感到高兴。谁能来读一读,让老师也感受感受你的快乐和兴奋。带着你的感情来读一下。(齐读)
3.师引读:是呀,真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子扔了出去,哎呀!一不小心,(生接)——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
(课件出示:我们听到到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。)
“啪”我们听到玻璃破碎的声音,生接——就像兔子一样飞快地逃走了。
①孩子们,你们逃得可真快呀!你们为什么要逃呢?(因为害怕)
②你们在害怕什么?
(师:是啊,我们害怕被老奶奶发现,害怕被老奶奶责骂,还害怕她去告诉我们的爸爸妈妈,要我赔钱,还可能挨打,所以我们逃走了,逃得像兔子一样飞快。)
师:让我们再次感受小作者这两次情感变化。
再次出示两组句子,引导学生观察有什么不同,哪个句子好,好在哪里?
(1)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
我们看着石头射出,又从天而降,觉得很开心,很有趣。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
我们通道玻璃破碎的声音,就飞快地逃走了。
师:同学们说的很好,这两组句子中的第一个句子都运用了生动的比喻句,形象的表达出了小作者当时的心情。你能仿照上面来填写下面的句子吗?
(1)走在春游的路上。孩子们高兴的(),唱着动听的歌儿。
(2)马上要迟到了,公交车还没来,小红急的(),不断的向公交车驶来的方向张望。
(3)( )像()。
师小结:在今后的写作当中,我们也可以适当的运用比
喻的修辞方法,来使我们的作文更加生动。
③师:虽然我们在闯祸之后迅速逃走了,但是——引读:那天晚上,我一想到——(生接读第3段)
指名说一说你为什么很不自在?你在想什么?
(对,面对老奶奶的微笑,我想到自己曾经做过的错事,我后悔,我自责,我感到非常羞愧,很想认错,又很害怕,心里很矛盾。)
④抽生读第三自然段,引导读出“我”当时复杂的心理。
4.师:可是后来为什么我的心情顿时感到一阵轻松了,请孩子们自读4、5自然段。边读边想:
①说说“我”在便条上写了什么?
②为什么“我”要等到天黑才把信封投入老奶奶的信箱里?
③抽生读4、5自然段。
师:老师听出来你的真诚,也感受到了你的懊悔,所以当你把信封给了老奶奶之后你的心里顿时感到一阵轻松。
5.过渡:我向老奶奶真诚地道歉之后,没想到的是——,快速默读6、7自然段。
6.老奶奶为什么要写我为你骄傲?(课件出示课文插图)
抽生回答,师小结:
(在慈爱宽容的老奶奶眼中,那不是7美元的事,而是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚实、知错能改的品质。)