浅谈古诗词鉴赏的技巧教学提纲
小学语文教学中的古诗词鉴赏技巧
小学语文教学中的古诗词鉴赏技巧古诗词作为中华文化瑰宝之一，一直以来都在小学语文教学中占据重要的地位。
通过学习和鉴赏古诗词，不仅可以提高学生们的语言表达能力和审美素养，还能够增长知识，陶冶情操。
本文将探讨一些小学语文教学中的古诗词鉴赏技巧，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词作品。
以下提供几点具体方法供参考：首先，了解古诗词的背景知识。
在学习古诗词之前，了解其作者、创作背景、时代背景等相关知识是十分重要的。
这样可以帮助学生更好地理解古诗词的内涵和意境，进一步体会其中所蕴含的深刻思想和情感。
其次，学会分析古诗词的文学特点。
古诗词有其独特的韵律和格律，学生可以通过分析句式、韵脚、节奏等，来感受其中的美。
同时，还可以通过分析诗词表达的意象、修辞手法等，来领略其中的艺术之美。
第三，注重培养学生的情感体验。
古诗词作为文学艺术的精华，蕴含着丰富的情感和感悟。
教师可以通过引导学生欣赏、感受古诗词中的美好形象、细腻情感，帮助学生更好地融入其中，产生情感共鸣。
第四，进行适当的背诵和朗诵。
背诵古诗词是培养学生语感和内化古诗词的重要方法之一。
通过背诵古诗词，学生们可以更好地感受其中的韵律美，培养对古诗词的热爱和欣赏能力。
同时，朗诵古诗词也是提高学生口语表达能力的有效途径之一。
第五，多方位的课外拓展。
通过引导学生阅读古代文学作品，如古小说、古传记等，可以让学生对古代文化有更为全面的了解，进而更好地领略古诗词的魅力。
此外，可以邀请专家学者或当地文化名人做客校内，为学生们解读古诗词作品，增加学生对古诗词的兴趣和热爱。
第六，进行创作实践。
通过教师引导，学生可以尝试仿写古诗词，可以是仿写古人的作品，也可以是创作一些能够体现当代情感和思想的作品。
这样不仅可以巩固学生对古诗词的理解，还能培养学生的创造力和表达能力。
综上所述，小学语文教学中的古诗词鉴赏技巧包括了了解背景知识，分析文学特点，注重情感体验，进行背诵和朗诵，拓展课外阅读，以及进行创作实践。
古诗文鉴赏教案诗词鉴赏的基本方法与技巧
古诗文鉴赏教案诗词鉴赏的基本方法与技巧古诗文鉴赏教案一、引言古诗文鉴赏是传统文化的重要组成部分，也是培养学生审美情趣和文学素养的关键环节。
通过对古诗文进行深入的鉴赏和解读，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗文的内涵，提升他们的文学修养。
本教案旨在介绍古诗文鉴赏的基本方法与技巧，帮助教师能够有效地引导学生进行诗词鉴赏。
二、古诗文鉴赏的基本方法1.了解作者背景与时代背景了解诗歌或文学作品的作者背景与时代背景可以帮助学生更好地理解和解读作品。
通过了解作者的生平经历、时代背景以及社会环境，可以更好地把握作品的主题和内涵。
2.注重整体感知在进行古诗文鉴赏时，学生应首先对整篇作品进行整体感知。
要感知诗歌的整体结构，包括诗的篇幅、格律、韵律等方面的特点。
对于散文而言，要了解文章的整体结构、主题思想等。
3.注重语言的审美效果在鉴赏古诗文时，学生要注意诗歌的语言之美以及特殊的修辞手法。
例如，可以关注韵律、押韵、比兴、排比、对仗等修辞手法，并特别关注一些富有意象和象征性的词语、句子。
通过对语言的审美效果的感知，可以更好地理解作品的内涵。
4.关注作者的感情抒发古诗文往往是诗人或作者抒发情感的媒介，学生在鉴赏时要重点关注作者的情感表达。
通过了解诗人的感情状态和情感表达手法，可以更好地体会作品的情感内涵。
5.注重对意象和象征的理解意象和象征是古诗文中常用的修辞手法，学生在鉴赏时要注重解读和理解作品中的意象和象征。
通过理解和揭示意象与象征所包含的深层次内涵，可以更好地领悟作品的意义。
三、古诗文鉴赏的技巧1.深度思考学生在进行古诗文鉴赏时，要进行深度思考，尝试多个角度的理解和解读。
不仅要从表面意思出发进行解读，还要思考其中可能存在的隐喻、譬喻、比兴等修辞手法。
2.结合背景知识进行解读了解与古诗文相关的历史、文化、哲学等背景知识是进行鉴赏的重要基础。
学生可以结合背景知识，将古诗文与时代背景和作者的文化背景相结合进行解读，以更好地理解作品。
高三古诗文鉴赏教学提纲
一般包括:表达方式、表现手法、修辞手法、构思立意技巧。
四,常说的表达技巧(艺术手法、艺术特色、艺术技巧）一）表达方式记叙、抒情、描写、议论 1.抒情技巧（手法、方式)直抒胸臆（直接抒情）即景（触景）抒情借景抒情寓情于景（情景交融）以乐景衬哀情间接抒情叙事抒情咏史抒怀(借古讽今）用典抒情托物言情（志）1.抒情技巧(手法)（1）直接抒情：又叫直抒胸臆“生当作人杰，死亦为鬼雄”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”2）即景抒情（触景抒情）：是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨。
(情因景生)李白的《春夜洛城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”3）寓情于景就是把感情融入到所描写的景物之中.王实甫《长亭送别》：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
”杜牧《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
4）乐景衬哀情如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。
姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
”5）叙事抒情: 通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作者的内心感受。
如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，暗示南宋人民有力量保卫自己的国家，表达抗金复国的决心。
6) 咏史抒怀是诗人借助历史人物或事件影射、讽刺现实,抒发诗人情感的手法.借古讽今，或抨击、或劝谏、或警告，具有重大的现实意义。
如：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（7）用典抒情用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
如“周公吐哺，天下归心。
”（曹操的《短歌行》）“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
初一语文教案中的古诗词鉴赏技巧
初一语文教案中的古诗词鉴赏技巧导言：古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文学习中重要的组成部分。
在初一语文教案中，通过教学和学习，教师和学生应该掌握一些古诗词鉴赏的技巧。
本文将介绍几种古诗词鉴赏技巧，旨在帮助教师和学生更好地理解和欣赏古诗词。
一、背景知识在鉴赏古诗词之前，了解一些背景知识非常重要。
首先，了解诗歌的创作时代、作者的生平和社会背景，有助于把握古诗词的主题和情感表达。
其次，熟悉古代文化、历史事件、传统习俗等，能更深层次地理解古诗词中的隐喻和象征意义。
二、把握篇章结构古诗词的篇章结构通常包括起、承、转、合四个部分。
起承是文章开头的叙述背景和引入，转是文章情节的发展转折，而合则是结尾的总结归纳。
学生在鉴赏古诗词时，可以通过分析每个部分的内容和表达手法来理解整首诗的脉络和意图。
三、品味诗歌美学诗歌是一种艺术形式，品味诗歌美学是鉴赏古诗词的重要技巧。
在品味诗歌美学时，我们可以从以下几个方面入手：1.意境描绘：关注诗歌中的景物描写和情感表达，感受作者借助文字所创造的美。
2.诗歌节奏：通过押韵、对仗和节奏等手法，体味诗歌的韵律之美。
3.修辞手法：包括比喻、拟人、夸张等，这些手法可以给诗歌增添层次和情感。
4.情感体验：关注诗歌中蕴含的情感，与诗人共情、体验和思考。
通过品味诗歌美学，我们能更好地品味古诗词的艺术魅力。
四、理解诗词音韵古诗词以音韵美为重要特点，学生在鉴赏古诗词时，需要注意以下几点：1.押韵规律：了解古诗词的押韵规律，例如“仄平”、“平仄平”等，有助于理解诗歌中的读音和韵律。
2.新旧音韵：注意辨认古代音韵和现代音韵的区别，以避免读音错误，影响理解和欣赏。
3.语音变化：注意古代汉语的语音变化，以确保正确地表达和理解古诗词中的意境和情感。
五、比较对照法比较对照法是一种有效的古诗词鉴赏技巧。
学生可以将古诗词与其他文学作品、生活经验、自身感受等进行比较和对照，有助于深入理解和感受古诗词的美。
比较对照的对象可以是其他古诗词作品，也可以是现代文学作品、音乐、绘画等。
高二语文教案诗词鉴赏技巧
高二语文教案诗词鉴赏技巧导语：高二是学生学习语文的重要阶段，其中诗词鉴赏是一个关键的内容。
本教案旨在介绍一些高二语文教学中的诗词鉴赏技巧，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。
一、了解诗词的基本知识在进行诗词鉴赏之前，学生们需要对诗词的基本知识有所了解。
首先，要了解什么是诗词，以及它与其他文体的区别；其次，要熟悉一些常见的诗词韵律和格律，如五言绝句、七言绝句等；最后，要了解一些常用的修辞和表达手法，如比喻、拟人等。
通过对基本知识的掌握，学生们可以更好地理解和分析诗词的意境和艺术特点。
二、提升诗词欣赏能力1. 多读名家诗词要提升诗词欣赏能力，学生们需要多读名家诗词。
通过阅读大量的好诗好词，可以培养学生们对于语言美感的敏感性，以及对于诗词艺术的理解。
同时，学生们可以通过模仿名家诗词来提升自己的写作能力，进一步加深对诗词的理解。
2. 理解诗词的意境诗词往往通过细腻的描写和抒情表达来表现出一种独特的意境。
学生们在进行诗词鉴赏时，要注重理解诗词的背景和情感内涵，体会诗词所传递的情感和意象。
通过情感共鸣，学生们可以更好地体验诗词的美妙，培养审美情趣。
3. 分析诗词的艺术特点每首诗词都有其独特的艺术特点。
学生们在进行诗词鉴赏时，可以从以下几个方面进行分析：诗词的题材内容、修辞表达、韵律和节奏、意境和艺术手法等。
通过对这些方面的分析，学生们可以更好地理解和欣赏诗词的艺术美。
三、进行诗词鉴赏实践1. 鉴赏名篇佳作选择一些经典的名篇佳作，让学生们进行诗词鉴赏实践。
通过师生共同探讨和分析，学生们可以更深入地理解和欣赏其中的艺术之美。
同时，教师还可以要求学生们进行创作，例如根据名篇的题材和风格进行模仿写作，提高学生们的表达能力和艺术创造力。
2. 探究诗词背后的文化内涵诗词是中国传统文化的瑰宝，背后蕴含着丰富的文化内涵。
例如，学生们可以探究古人所写的诗词与当时社会、历史背景的关系，以及其对于传统文化的传承和表达。
通过深入了解诗词背后的文化内涵，学生们可以更全面地理解和把握诗词的艺术特点。
浅谈高中语文教学提升学生古诗词鉴赏能力的策略
浅谈高中语文教学提升学生古诗词鉴赏能力的策略高中语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，而古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，也是高中语文教学中的重点内容之一。
提升学生古诗词鉴赏能力，不仅可以加深学生对中国古代文化的了解，还可以激发学生的文学情趣和审美情感。
那么，如何提升学生古诗词的鉴赏能力呢？本文将从多方面探讨高中语文教学中提升学生古诗词鉴赏能力的策略。
一、注重古诗词的情境教学古诗词作为中国优秀传统文化的重要载体，其诗意的情感和意境是学生理解和鉴赏古诗词的关键。
在教学中应注重古诗词的情境教学，让学生了解古诗词的创作背景、历史典故和文学内涵，以便更好地理解和鉴赏古诗词的意境和情感。
二、开展古诗词朗诵比赛古诗词朗诵是学生接触古诗词、理解古诗词、感悟古诗词的有效途径，对于提升学生古诗词鉴赏能力具有积极的促进作用。
在高中语文教学中，可以开展古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵古诗词来体会和表达诗词的意境和情感，让学生从朗诵中感受古诗词之美。
通过朗诵比赛，可以激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的朗诵技巧和表达能力，增强学生对古诗词的感悟和理解，从而提升学生的古诗词鉴赏能力。
三、引导学生赏析古诗词名篇古诗词名篇是中国优秀传统文化的珍贵遗产，是古代文学艺术的瑰宝，也是高中语文教学中不可或缺的重要内容。
在教学中，教师可以引导学生赏析古诗词名篇，让学生感受古诗词之美，领略古代文学的魅力。
教师可以选择一些脍炙人口的古诗词名篇，如《静夜思》、《关山月》等，让学生品味其中的意境和情感，引导学生分析古诗词的表现手法和艺术特点，增强学生对古诗词的审美体验和理解能力，从而提升学生的古诗词鉴赏能力。
四、开展古诗词创作活动在古诗词创作活动中，教师可以引导学生针对某一主题或情感进行创作，比如写一首描写春天景色的诗，或表达对故乡的思念之情。
通过古诗词创作，可以激发学生的创作热情，提高学生的语言表达能力和文学素养，从而提升学生的古诗词鉴赏能力。
《鉴赏古代诗歌的表达技巧》教案
鉴赏诗歌的表达技巧——修辞手法【教学目标】一、知识与技能：1.认识表达技巧，了解表达技巧之修辞手法对诗歌的重要性。
2.理解并熟练掌握常见的修辞手法。
（重点）二、过程与方法：1.能够准确识别诗歌运用的修辞手法并能分析、评述作者运用这些修辞手法所产生的表达效果（难点）2.能够按照题干的要求规范答题，力争得满分。
三、情感态度价值观：1.培养学生热爱中国文化的情感，展现中国诗歌的意境和魅力2.在积累、感悟和运用中，充分尊重审美必经的形成规律，通过感知和想象的心理层面引导学生感悟诗歌修辞手法的美。
【教学方法】讲授、自主交流，合作探究，巩固练习【教学时数】一课时【教学过程】一、导语如果说诗歌的形象是人、景、物三者融合而成的素面朝天的女子，诗歌语言是一个追求美妙绝伦的女子，那么诗歌的修辞手法则是女子精心的装扮，无则俗，多则媚，今天我们就来一起学习，鉴赏古代诗歌的表达技巧中的修辞手法。
二、考点大盘点（一）古代诗词的表达技巧：1、修辞手法——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、双关等2、表现手法——起兴、象征、联想、衬托、对比、渲染3、表达方式——记叙、议论、描写、抒情抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔）4、结构技巧——开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等（二）常见修辞手法及其效果1、比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象，使说理更透彻。
2、比拟：使具体事物人格化、语言生动、形象。
3、借代：可引人联想，形象突出、使特点更鲜明。
4、夸张：烘托气氛、引发想象5、对偶：整齐和谐、表意凝练6、排比：读起来琅琅上口，增强气势，加强表达效果7、设问：启发思考、加强印象8、反问：加强语气，引起思考、突出某些内容。
9、双关：含蓄委婉、趣味性强三、精讲细读，共研考题对于上题，我们并不急于立即作答，而是先解决下面几个小问题，通过寻找答案之间的关联性，寻求解决问题的方法。
浅谈如何进行古诗词鉴赏教学
进诗 人 内心 及诗 本身 的世 界 。所谓 “ 为知 者赏 ” ，伯 牙 鼓琴 ， 音 知音 善赏 的钟子 期听 琴音而 知 雅意 ，领 会到伯 牙 “ 巍巍 乎 志在 高 山 ，洋 洋乎 思在 流水 ” 的意情 诗意 ，所 以诗 人在 “ 情往 似 赠 ，兴 来 如答 ”中，暗 含着 一种 “ 者 ”在文 本之 中 。杜 甫在 读懂 了李 读 白，看 到其 诗后 赞道 ： “ 笔落 惊风 雨 ，诗成泣 鬼神 ”。读诗 、 品 诗 只作 “ 旁观 者 ” “ 外人 ”的话 ，那 不如 不读 、不看 。其 次 ， 局 品味 诗 的意 境 ， 要 引 导学 生 充 分发 挥 其 丰 富 的想 象 力 。 古诗 词
三 、把握 古诗 词的语 言特 点 语 言 是 诗 歌 塑造 艺术 形 象 的 手 段 ， 因 此 ，读 诗 需 要 通过 语 言才 能领悟 诗 歌的 意义 和情 感 ，进 而 咀 嚼其 中的味 道 所 以， 正 确理 解古代 诗 歌 的语言 是鉴 赏诗 歌 的重 要一 步 。语 言 是诗 歌的载 体 ，分析语 言 是进 行文 学鉴 赏 的重要 环 节 。诗歌语 言 的特 点主要 有 ： （ ）清新 。其 特 点是 用语新 颖 ，不 落俗 套 。 （ ）平 淡 ，也 １ ２述 ，或用 白描 ， 不加修 饰 ，显 得真 切深 刻 ，平 易近 人 。 （ ）绚 丽 。其特 点 是有 富 丽 的 ３ 词藻 、 绚烂 的文 采 ，奇 幻 的情 思 。 （ ）明快 。其 特 点是 斩钉 截 ４ 铁 ，一语 破 的 。 （ ）含 蓄 。其特 点 是 意在 言 外 ，常 常不 是直 接 ５ 叙 述 ，而是 曲曲折折 地倾 诉 ，言此 而 意他 ，或 引而 不发 ，或欲 说 还 休 ，让 读 者去 体 味 。 （ ）简 洁 。就 是干 净 利落 ，言简 意赅 。 ６ 诗 歌 ，是语 言 的艺术 ；语 言 ，是诗 歌表 情 言志 的外 壳 ，也是诗 歌 塑 造形 象 、反映 思想 内容 的唯 一媒 介 。 因此 ，只有准 确 理解 了诗 歌 的语言 ，才有 可 能对其进 行更 进一 层 的判断 、鉴赏 和评价 。 总之 ， 学习诗 歌只 要 在平 时加 强积 累 ，注 意训练 ，赏 析 时考 虑 全面 ，不 留疑 点 ，就可 以快 速 、全面 、准 确地 对其 进行 赏析 。
小学语文教学中的古诗词鉴赏技巧方法
小学语文教学中的古诗词鉴赏技巧方法古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是小学语文教学中重要的组成部分。
通过引导学生进行古诗词鉴赏，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养其情感、审美能力。
本文将针对小学语文教学中的古诗词鉴赏技巧方法进行论述。
一、注重诵读与朗诵古诗词是文学的艺术形式，它们的语言音韵美具有独特的魅力。
在教学中，可以通过给学生朗诵范例诗词，让学生感受到古诗词的美妙之处。
同时，在进行古诗词的鉴赏时，要求学生进行诵读，使他们对诗句的韵律、语调、声态等有更加深入的理解。
二、注重背诵与默写古诗词的语言通常都很精练，其中蕴含了丰富的思想和情感，背诵是学生熟悉、领悟古诗词的重要方式之一。
通过背诵，学生可以更好地体会到古诗词的美和深意，并培养对古诗词的记忆能力。
在背诵的基础上，可以引导学生进行默写，并及时纠正错误，提高他们对古诗词的准确理解和运用能力。
三、注重形象理解与情感体验古诗词多以景物为主题，通过对景物的描写来表达情感和意境。
在教学中，可以引导学生仔细品味诗词中的景物，逐步揣摩其中的美感，培养学生对古诗词形象的理解和感受能力。
同时，可以通过相关的音乐、画作等形式，让学生更直观地感受到古诗词表达的情感，进而提高他们的审美情趣。
四、注重比较与鉴赏在教学中，可以选择不同的古诗词进行比较，并引导学生找出它们的共同点和差异点。
通过比较分析，可以使学生更准确地理解古诗词的风格、表现手法等特点。
同时，也可以引导学生对同一作品的不同版本进行鉴赏，感受到不同版本的魅力和创造力。
五、注重创作与表演在学习古诗词的过程中，可以引导学生进行改编和创作。
通过改编古诗词，使学生对古诗词的内涵有更深入的挖掘和理解，同时也培养学生的创造力。
在创作的基础上，还可以组织学生进行表演，让他们在表演中感受到古诗词的魅力，并提高他们的语言表达和沟通能力。
六、注重多媒体与实践结合在古诗词鉴赏教学中，可以通过多种媒体形式来进行教学辅助。
比如，可以通过展示古诗词配以音频、视频等形式，使学生全方位地感受到古诗词的艺术魅力。
学习诗词鉴赏技巧诗词鉴赏技巧教案
学习诗词鉴赏技巧诗词鉴赏技巧教案学习诗词鉴赏技巧教案一、引言诗词是中华民族传统文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和审美价值。
学习诗词鉴赏技巧，不仅可以提高我们对诗词作品的理解和欣赏能力，还可以培养我们的审美情趣和文学素养。
本文将介绍一些学习诗词鉴赏技巧的教案，帮助读者更好地欣赏和理解诗词作品。
二、背景知识学习诗词鉴赏技巧前，我们需要了解一些关于诗词的背景知识。
诗词是中国传统文学的重要体裁，以其形式短小精悍、意蕴深远而著称。
在选择诗词作品进行鉴赏时，我们应该了解作者的时代背景、文化背景以及创作意图等方面的信息，以便更好地理解和解读诗词作品。
三、诗词鉴赏技巧教案1. 熟悉基本的诗词格律和修辞手法阅读诗词作品时，我们需要了解基本的诗词格律和修辞手法，例如平仄、押韵等。
通过学习和分析诗词的格律和修辞手法，可以更好地理解和欣赏诗词作品的韵律美和表达方式。
2. 注重诗词的意境和意象诗词的精髓在于意境和意象的描绘，而非线性的故事情节。
在鉴赏诗词时，我们要注意作品中蕴含的意境和意象，通过细腻的描写和艺术化的表达，赋予作品以独特的情感和美感。
3. 掌握适当的文化背景知识诗词作品往往与当时的文化背景密切相关，了解作者的文化背景对于理解诗词作品至关重要。
在鉴赏诗词时，我们可以通过学习相关的历史和文化资料，了解当时的社会和文化环境，帮助我们更好地领略诗词作品的内涵和意义。
4. 善于运用联想和想象诗词作品常常通过联想和想象来表达作者的情感和意蕴。
在鉴赏诗词时，我们可以通过联想自己的生活经验和感受，想象诗词中描绘的情景和意境，以便更好地与作者进行情感的共鸣和思想的交流。
5. 多角度的解读和理解诗词作品往往具有多重含义和解读方式，我们不应仅仅局限于字面的意义，而是要通过多角度的解读和理解，探索作品更深层次的内涵和意义。
通过深入挖掘和思考，我们能够更好地理解和欣赏诗词作品。
四、总结学习诗词鉴赏技巧是提高我们对诗词作品理解和欣赏能力的关键。
高中语文教案：古诗词鉴赏和写作技巧
高中语文教案：古诗词鉴赏和写作技巧一、古诗词鉴赏与写作技巧之回顾经典古代的诗词是中国文化的瑰宝，也是高中语文教学中重要的内容之一。
通过鉴赏和写作古诗词，可以让学生通过欣赏优秀的艺术品来提高自己的审美能力，并培养出优秀的表达与写作能力。
本文将介绍如何进行古诗词鉴赏以及写作技巧，帮助学生更好地理解和掌握这门古老而深沉的艺术形式。
二、古诗词鉴赏之审美“眼力”要想真正理解和欣赏一首古代的诗词，我们需要培养审美“眼力”，即通过多角度、多层次地观察和思考来把握作品所传达的意境。
首先，要认真研读原文，了解作者时代背景、情感等相关信息，这有助于我们从更深远的角度去理解其中蕴含的情感表达；其次，选择合适的方法和途径进行比喻与联想，在理解原文基础上创造画面感，并将其与自身经验相结合；最后，要提炼出核心主题和表达方式，并分析诗句之间的联系与发展。
三、古诗词鉴赏之语言艺术古代诗人以其娴熟的辞章和充沛的想象力创作了许多千古绝唱，其中融入了丰富多样的语言艺术。
我们在鉴赏古代诗词时，要重点关注以下几个方面：首先是意境描写，通过形容词、动词等生动形象地描绘景物、表达情感，使读者能够亲身感受到文本所传递的视觉、听觉等感官体验；其次是修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，在有效传递情感和表达思想观念的同时也增加了作品的艺术性；再次是韵律与节奏，在音节数目、字数和停顿等方面的巧妙运用使作品更加抑扬顿挫、节奏流畅。
四、古诗词写作技巧之选题与切入学习古代诗词写作需要选择合适的题材和切入点。
首先，要有一定深度的研读，并结合自己的兴趣和情感，选择一个能够引发思考和表达的题材；其次，要选择适合自己写作风格的古体诗形式，如五言绝句、七言律诗等；还要注意在创作过程中注重韵律与节奏的协调，保持整体作品的统一性与精美度。
值得注意的是，在创作过程中应当注重简练明了、富有感染力并表达出自己独特的观点。
五、古诗词写作技巧之把握基本规则在进行古代诗词写作时，我们可以遵循以下几个基本规则来提高表达效果。
初中语文教案：学习古代诗歌的赏析技巧 (2)
初中语文教案：学习古代诗歌的赏析技巧古代诗歌作为中华民族文化的瑰宝，承载着历史的记忆和情感的共鸣。
如何正确地赏析古代诗歌，让学生在学习中感受到诗歌的美与哲理？本教案将介绍初中语文教学中学习古代诗歌的赏析技巧，帮助学生更好地理解和欣赏这些经典之作。
一、识别并理解基本要素（人物、情感、景物）1. 了解作者背景在进行古代诗歌赏析之前，学生首先需要了解作者的背景。
通过导入相关历史背景知识或者简单介绍作者的个人经历，让学生对作者有一个初步的认知。
2. 辨别主题及情感表达在阅读一首古代诗歌时，学生要能够辨别出其主题是表达怎样的情感，并找出对应的文字依据。
可通过分小组交流或全班共同探讨方式激发学生思考，并引导他们运用具体事例支撑自己观点。
3. 描述景物与意境除了关注作者和主题之外，学生还需要注意描写景物和意境的语言。
在教学中，可以选择一些描写生动、有意象力的诗句，组织学生进行描述和联想，从而更好地理解诗歌所表达的情感。
二、分析诗歌结构与修辞手法1. 观察韵脚及节奏学生需要通过学习一些基本音韵知识来理解韵脚，并分析其对整首诗的影响。
同时，还要引导学生关注古代诗歌的节奏感，体验其中蕴含的音乐氛围。
2. 辨析修辞手法古代诗歌常常运用各种修辞手法来增强艺术效果。
例如比喻、拟人、夸张等等。
引导学生从事实和现象之间认知上的比较差异出发，逐步领悟这些修辞手法所展示出来的美感。
三、品味经典名篇与扩展阅读1. 阅读经典名篇挑选一些与当前教材内容相关的经典名篇进行集中品味。
教师应指导学生仔细品味每一个字眼，思考作者为何使用特定的文字表达，并促使学生截取关键词句进行分析。
2. 进行扩展阅读在深入学习后，学生可以进一步拓展自己的阅读领域。
教师可根据学生的兴趣爱好和课程内容提供相关书目，并设定相应的阅读任务，以培养学生广泛阅读的习惯与能力。
四、仿写创作与欣赏交流1. 仿写相关题材通过给定一些经典古代诗歌的题材和格式，鼓励学生进行仿写创作，锻炼他们对语言运用的能力。
《中国古代诗词赏析》教学大纲.docx
《中国古代诗词赏析》教学大纲第一讲绪论一、课程意义与目标二、诗歌的艺术特征1、言志说、缘情说、模仿说、想象说、法度说、押韵说、灵感说、语言结构说、感觉说、思维说、发愤说2、强烈的抒情性、内在的韵律美、强烈的节奏感第二讲诗歌的功能一、娱乐功能二、教谕功能三、认知功能四、实用功能第三讲诗歌的赏析方法一、首先必须了解作品所产生的背景二、要积累知识，提高学识，做一个主动性诗歌欣赏者三、揣摩诗语、捕捉意象、品味意境、分析诗法、体悟诗情第四讲先秦两汉诗歌赏析举要一、先秦诗歌概说主要由两局部组成：北方是《诗经》——现实主义代表作；南方是以屈原为代表的《楚辞》——浪漫主义诗歌最高峰。
二、先秦诗选赏析《诗经•秦风•兼葭》《楚辞•涉江》三、两汉乐府概说四、汉乐府诗选赏析《上耶》《有所思》《东门行》《陌上桑》《孔雀东南飞》第五讲魏晋南北朝诗歌赏析举要一、概说二、魏晋南北朝诗歌赏析举要1、陶渊明《归园田居》《饮酒》2、鲍照拟乐府《拟行路难》第六讲唐诗赏析举要（一）一、初唐诗风1、初唐“四杰”——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王2、陈子昂《登幽州台歌》3、张假设虚《春江花月夜》二、盛唐诗风山水田园诗1、孟浩然《过故人庄》2、王维《山居秋暝》三、盛唐诗风——边塞诗1、高适《燕歌行》2、岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》《白雪歌送武判官归京》3、王昌龄《参军行》《出塞》4、王翰《凉州词》5、李硕《古参军行》第七讲唐诗赏析举要（二）一、最伟大的浪漫主义诗人一一李白1、李白诗风概说2、《将进酒》《行路难》二、最伟大的现实主义诗人一一杜甫1、杜甫诗风概说2、《登高》《闻官军收河南河北》《月夜》第八讲唐诗赏析举要（三）一、中唐诗风概说二、杰出的现实主义诗人一一白居易1、白居易诗风概说2、白居易《长恨歌》《轻肥》三、中唐诗人贾岛、孟郊、刘禹锡、李贺1、孟郊《游子吟》2、刘禹锡《元和十年自郎州至京，戏赠看花诸君子》《酬白乐天扬州初逢席上见赠》《再游玄都观》《竹枝词》《秋词》3、李贺《雁门太守行》第九讲唐诗赏析举要（四）一、晚唐诗风概说二、杜牧《江南春》《赤壁》《泊秦淮》《山行》《秋夕》《赠别二首》《谴怀》《寄扬州韩绰判官》《清明》三、李商隐《无题》三首第十讲宋词赏析举要（一）一、宋词概说二、柳永《雨霖铃》三、苏轼《念奴娇•赤壁怀古》《江城子》《定风波》第十一讲宋词赏析举要（二）一、李消照《武陵春》《声声慢》二、辛弃疾《破阵子》《青玉案》三、陆游《书愤》《钗头凤》第十二讲元曲与明清诗歌赏析举要一、元曲概说二、张养浩《山坡羊•潼关怀古》三、马致远《天净沙•秋思》四、王伯成《中吕•阳春曲•别情》五、明清诗歌概说。
高二语文教学中的古代诗词技巧与鉴赏
高二语文教学中的古代诗词技巧与鉴赏古代诗词是中国文化瑰宝的重要组成部分，也是中学语文教学中不可或缺的内容之一。
在高二语文教学中，教师应该通过合适的技巧和方法，使学生更好地理解、欣赏和鉴赏古代诗词作品。
本文将介绍一些高二语文教学中常用的古代诗词技巧与鉴赏方法。
一、注重背景知识引导对于学生来说，了解古代诗词创作的背景知识是理解和欣赏古代诗词的基础。
教师可以在课堂上通过讲解、演示等方式，向学生介绍古代诗词的时代背景、作者生平、作品风格等方面的知识，帮助学生更好地理解诗词作品的内涵和艺术价值。
二、培养诗词鉴赏的敏感性古代诗词的艺术之美在于其独特的表达方式和精巧的词藻。
教师应该引导学生关注诗词中的意象、比喻、修辞等修辞手法，培养学生对于诗词中细微差别的敏感性。
可以通过分析和讨论一些典型的诗词作品，引导学生学会品味、鉴赏古代诗词的独特之处。
三、教授古代诗词的表达技巧古代诗词的表达方式多种多样，例如写景、咏物、抒怀、抒情等。
教师可以通过示范和指导，教会学生一些基本的古代诗词表达技巧，例如运用对仗、对偶、夸张、借景、借用典故等手法。
学生可以借鉴这些技巧，自己创作一些简单的古代诗词，提升对于诗词艺术的理解和运用能力。
四、开展古代诗词的朗诵和演绎朗诵是古代诗词欣赏的重要环节，通过声音的表达和语调的变化，能够更好地展现诗词作品的意境和情感。
教师可以组织学生进行古代诗词的朗诵演绎，如音乐朗诵、舞台表演等形式，提高学生对于古代诗词的情感体验能力，激发学生对于古代诗词的热爱和兴趣。
五、拓展与现实生活的联系古代诗词虽然产生于古代社会，但其表达的思想和情感在现实生活中仍然有着深远的意义。
教师可以结合当代社会的语境和话题，引导学生联系古代诗词，思考其与现实生活的关联，让学生意识到古代诗词在当代社会中的价值和意义。
通过以上的高二语文教学中的古代诗词技巧与鉴赏方法，可以帮助学生更好地理解古代诗词作品，提高他们的文学素养和语言表达能力。
古诗词鉴赏技巧教案
古诗词鉴赏技巧教案欢迎大家来到古诗词鉴赏技巧教案。
在这个教案中，我将向大家介绍一些鉴赏古诗词的技巧和方法，希望能够帮助大家更好地理解和欣赏古人的诗词之美。
一、了解背景知识在鉴赏古诗词之前，了解诗词作者和其所处的时代背景是非常重要的。
通过了解作者的生活经历和时代背景，我们可以更好地理解和解读其诗词作品。
比如，了解唐代的繁荣与开放，可以帮助我们更好地理解李白诗词中的豪放和奔放；了解宋代的士人文化和精致之美，可以帮助我们更好地鉴赏苏轼诗词中的文人情怀。
二、把握诗词的艺术特点古诗词是一种高度压缩和凝练的艺术表达形式，它利用有限的词语和句式传达丰富的意境和情感。
鉴赏古诗词需要我们把握其艺术特点，这包括节奏韵律、意象塑造、意境表达等方面。
1. 节奏韵律：古诗词注重音乐性和节奏感，通过平仄抑扬的音律安排和丰富的韵脚组合，形成独特的韵律美。
在鉴赏古诗词时，我们可以注意诗句的平仄关系，体味其节奏韵律，感受其中的音乐之美。
2. 意象塑造：古诗词常常运用生动的意象来传达情感和描绘景物。
我们可以关注其中的意象描写，想象其中的画面和情感，感受诗词所蕴含的美。
3. 意境表达：古诗词通常通过情景交融、情绪流露等手法来表达意境。
在鉴赏古诗词时，我们可以尝试理解诗词所表达的情感和意境，想象其中的氛围和感受。
三、阅读与体味鉴赏古诗词需要我们进行反复阅读和体味。
初始阅读时，可以先理解诗词的字面意思和基本表达。
随后，我们可以深入思考其中的意蕴和修辞手法，体味其中所传递的情感和哲思。
1. 反复阅读：通过多次阅读，可以帮助我们更好地理解诗词的含义和展开。
每次阅读时，可以关注不同的方面，比如音律、意象、意境等，以求更全面地理解诗词之美。
2. 深度体味：通过深度体味古诗词，我们可以更好地领悟其中的情感和思想。
可以尝试将古诗词的情感与自己的经历和感受相联结，感受到诗词的力量和魅力。
四、学习与借鉴作为古诗词的受益者和欣赏者，我们也可以通过学习和借鉴古人的诗词技巧来提升自己的表达能力和审美境界。
初中语文教案：学习古代诗歌的赏析技巧
初中语文教案：学习古代诗歌的赏析技巧学习古代诗歌的赏析技巧古代诗歌是中华文化的瑰宝，具有丰富的艺术魅力和文化内涵。
对于初中生来说，学习古代诗歌的赏析技巧既能帮助他们更好地理解古代文化，也可以提升他们的语言表达能力和审美素养。
本教案将重点介绍初中生学习古代诗歌赏析的方法和技巧。
一、认识古代诗歌1.了解古代诗歌的特点：古代诗歌包括五言、七言两大派别，以及律诗、绝句等不同形式。
其中五言绝句最为广泛流传。
2.学会欣赏古代诗歌：通过阅读中国经典名篇，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，感悟其中艺术之美，体验其情感之真。
二、掌握基础赏析技巧1.了解上下文：读一首古代诗歌时，先要了解作者及其时代背景，并注意把握全文上下文关系。
2.品味意象：重点捕捉诗歌中的意象，如花、月、山等，体会作者运用寓意深远的形象来描绘情境和抒发情感。
3.解读诗句：分析关键句子或词语的内涵，理解其中所蕴含的思想和情感。
4.注重音韵：注意古代诗歌中平仄、押韵等修辞手法对于整体意境的营造作用。
三、深入赏析技巧1.审视结构：对于长篇章回体诗，要了解其结构特点及各个部分之间的联系。
同时注意研究绝句和律诗之间的区别。
2.探究题旨：通过阅读全文并结合上下文信息，以及借助历史知识，推测出古代诗歌所要表达的主题和情感。
3.寻找修辞：发掘并分析作者运用各种修辞手法所给予诗歌的艺术美感以及加深主题表达的作用。
4.比较与批评：将不同时期、不同流派和不同内容的古代诗歌进行比较与批评，从而更好地发现其独特之处。
四、实践与巩固1.背诵经典：选择几首具有代表性的古代诗歌，进行背诵，并试着解读其中的意义和表达手法。
2.模仿创作：通过学习古代诗歌的特点和技巧，进行模仿创作，以提升自己的写作能力和艺术素养。
3.参观展览：前往博物馆或艺术馆参观古代文化展览，加深对古代诗歌及其相关文化背景的认知。
通过学习古代诗歌的赏析技巧，初中生可以更好地理解和欣赏这一重要的文化遗产。
此外，在教学中也应注重培养学生对传统文化的尊重与感悟。
高中语文教案：古诗词鉴赏和写作技巧
高中语文教案：古诗词鉴赏和写作技巧古诗词是中华文化的瑰宝，它承载着中华民族的智慧和情感。
在高中语文教学中，古诗词的鉴赏和写作技巧是必不可少的内容。
通过学习古诗词，学生可以提高语言表达能力、文学鉴赏能力和审美情趣。
本教案将从课程目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和教学评价等方面进行详细讲解，以期帮助教师全面有效地开展古诗词鉴赏和写作技巧的教学。
一、课程目标通过本课的学习，学生应能够：1.了解古诗词的发展历程、特点和作用；2.掌握古诗词的鉴赏方法和技巧；3.培养和提高自己的古诗词写作能力；4.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点1.古诗词的发展历程和特点；2.古诗词的鉴赏方法和技巧；3.古诗词的写作技巧。
三、教学难点1.如何培养学生的审美情趣和文学素养；2.如何引导学生运用正确的鉴赏方法。
四、教学方法本课程强调学生的主体地位，采用多种教学方法，如课堂讲授、课外阅读、小组讨论、互动活动等，使学生能够积极参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣和主动性。
五、教学过程1.导入阶段通过播放相关古诗词的视频或音频，引起学生对古诗词的兴趣，并让学生谈谈自己对古诗词的理解和感受。
2.知识传递阶段通过课堂讲授的方式，介绍古诗词的发展历程和特点，让学生了解和掌握古诗词的基本知识。
同时，向学生介绍古诗词的鉴赏方法和技巧，包括对诗词的意境、修辞手法、艺术特点等方面进行分析和解读。
3.实践操作阶段组织学生进行古诗词的鉴赏实践活动，选取一些经典的古诗词，让学生进行深入的解读和分析。
鼓励学生理解、感受和表达诗词中的情感和意境，并通过写作练习来培养学生的古诗词写作能力。
4.小组讨论阶段将学生分成小组，让他们选择一首自己喜欢的古诗词进行深入的讨论。
鼓励学生提出自己对诗词的理解和感受，并互相交流、分享。
同时，教师也可以提供一些指导问题，引导学生的讨论方向和思考。
5.课堂总结阶段通过课堂小结，让学生总结本节课所学的知识和技巧。
诗词鉴赏 课程教学大纲
诗词鉴赏课程教学大纲诗词鉴赏课程教学大纲一、课程背景与目标1.1 课程背景诗词作为中华文化的瑰宝之一，自古以来一直被人们所推崇和喜爱。
通过学习与欣赏诗词，能够增强学生对中华文化的了解和传承，培养学生的审美能力和文学素养。
1.2 课程目标本课程旨在通过对经典诗词的学习与鉴赏，培养学生的以下能力：1) 掌握基本的诗词常识和传统文化知识；2) 培养学生的审美能力，提高对美的理解能力；3) 培养学生的语言表达和书写能力；4) 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；5) 培养学生的团队合作和创新能力。
二、教学内容与安排2.1 古代诗词的背景与特点1) 了解古代诗词发展的历史背景；2) 分析古代诗词的艺术特点与语言风格；3) 学习诗词的分类与鉴赏方法。
2.2 诗词创作欣赏与分析1) 选取不同时期的经典诗词进行欣赏与分析；2) 学习诗词的解读和韵律结构；3) 分析诗词的意境与意义。
2.3 诗词与文化经典的关系1) 了解诗词与文化经典的相互影响；2) 比较不同文化背景下的诗词创作；3) 探讨诗词在文化传承与沟通中的作用。
2.4 诗词鉴赏与表达能力培养1) 学习诗词默写与背诵；2) 练习对诗词进行朗诵与表演；3) 进行诗词创作与分享。
三、教学方法与评估方式3.1 教学方法1) 结合讲授与互动的方式，引导学生主动学习；2) 小组合作与讨论，培养学生的合作与交流能力；3) 创设情境与实践，提升学生的诗词鉴赏和创作能力。
3.2 评估方式1) 课堂参与度与表现评估；2) 书面作业与考试形式评估；3) 诗词创作与表达能力评估。
四、教学资源与参考书目4.1 教学资源1) 诗词选编与鉴赏教材；2) 音频、视频和图像资料；3) 互联网资源和电子辅助工具。
4.2 参考书目1) 《中华古诗词鉴赏辞典》2) 《中国古代文学评论经典导读》3) 《古代诗词鉴赏与创作》4) 《古诗词鉴赏辞典》五、教学应用与展望5.1 教学应用本课程可应用于中小学语文课程，旨在推广诗词鉴赏教学的理念和方法，加强学生对中华文化传统的了解与继承。
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浅谈古诗词鉴赏的技巧浅谈古诗词鉴赏的技巧[内容摘要]语文教学要培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
古诗词鉴赏主要是对其思想内容、艺术特点、表达技巧、作家风格等进行高层次的分析评价活动。
广大语文教师指导学生鉴赏古诗词，让学生在课内古诗词学习的基础上掌握基本的赏析技巧，以达到由课内向课外延伸的目的，进而能够扩大赏析面，真正形成一定的古诗词的鉴赏能力，使学生终生受益。
[关键词]古诗词鉴赏思想内容表达情感表达技巧品味字词唐诗宋词几乎成为了中国古典文学的代表，教好高中语文古诗词的关键就是培养学生良好的鉴赏能力，对古诗词的意境和情怀进行深切的体会，并将古诗词的深层意蕴有效挖掘出来。
笔者结合日常教学和读书的经验，对高中语文古诗词鉴赏教学方法进行了如下简要的研究。
现阶段高中语文古诗词鉴赏教学中存在的问题：1.教学功利化。
高中语文古诗词鉴赏在高考的指引下呈现逐步功利化的发展趋势，具体表现为：（1）忽视能力培养，只重视鉴赏的技巧，特别是在高三阶段，各种古诗词鉴赏的秘诀更是层出不穷，对学生古诗词的鉴赏学习造成了严重的干扰；(2)忽视质量，只重视数量，希望能押中高考题。
所有这些现象的行为没有考虑到古诗词鉴赏是一个循序渐进的过程，违背了古诗词鉴赏的规律，从而丢失了诗性美，与新课程目标“促进学生语文素养的全面提升”形成了严重的背离。
2、学生的主体地位不突出。
学生在教学中长期处于被动地位，语文教师个人的解读似乎成为了鉴赏古诗词的全部。
从本质上来说，学生才是学习的主体，语文教师是不能包办代替的。
每个学生都具有各自的知识、经验、情感、思想等，是一个独立的鉴赏主体，因此，在解读文学作品的过程中必然独具特色。
作为高中语文教师，应坚持“以学生为中心”的原则开展古诗词鉴赏教学，从而将学生鉴赏主体的作用充分发挥出来。
3、教学方法单一化。
在高中语文古诗词鉴赏教学中，机械的教学程序和单调的教学手段，使得古诗词固有的趣味性大大降低，从而对学生的主体性和创造性发挥造成了极大的抑制，显著降低了古诗词鉴赏教学的整体效益，使其停留在理性的说明文的水平上，这使得学生的古诗词鉴赏情感无法有效激发出来，达成古诗词鉴赏美化学生的心灵的目标更是无从谈起，传递弘扬和实现人文精神的任务变得如同空中楼阁。
下面主要从几个方面谈谈如何指导学生赏析古诗词。
一、读懂内容——多角度把握诗词的内容1.注意题目。
诗歌的题目是诗歌的眼睛，包含着丰富的信息。
古诗词中有的题目集中又含蓄地概括了文章的内容、主旨。
认真地分析题目，有时能很快地把握住所写的内容2.品味关键词。
古诗词中的关键词最能体现古诗词丰富的内涵，慢慢品味，诗词的韵味顿生。
3.画面欣赏在阅读的过程中，要学会运用自己的想象去欣赏、品味侮一首古诗词，有意识地调动自己的想象，用自己的语言再现画面。
4.体会诗中的意象与意境。
古诗词中的形象与作者的思想有密切的关系，它往往是诗人丰富感情的流露。
诗歌的意境美，往往是通过诗歌的意境创造出来的。
为此要领会一首古诗中的意境，至少要弄明自以下几个问题:①诗中写了哪些景物形象(即意象):②这些景物形象引发了作者怎样的联想?表达了作者怎样的思想感情?分析古诗词意境要抓住三个方面的内容:一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想5.领悟深层含义。
古诗词以含蓄委婉吸引读者，必须通过字面意思去深刻领会诗词的内容、意境。
二.赏“情”——初步把握诗人所要抒发的感情“诗言志”、“诗缘情”、“诗歌合为事而作”，诗人写诗，绝非无病呻吟往往是有感而发，感于外而发于心，发于心者即为“情”，古诗词常常以抒情言志来反映生活。
如何帮助学生初步确定诗的主旨呢?1.首先指导学生了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等等。
由于诗人所处的时代、环境、经历、性格、所受的教育程度等不同，对社会、对人生感悟也有区别。
2.其次是通过标题来确定。
3.再次是通过意象(人、景、物)来确定，意象往往具有象征意义。
三.赏“技”——“技”指表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法，归纳起来主要是指抒情方式、修辞手法、表现手法三个方面。
1.抒情方式抒情是诗的灵魂，诗人就是借此来言志抒怀的。
诗人常用的抒情方式有:直抒胸臆、叙事、写景、议论等，这有助于学生理解诗人的思想感情。
2.修辞方法。
修辞的运用可以丰富表达的内容，修辞方法的分析对理解诗的内容极为重要，诗词中常用的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、双关等。
考试中常提问:用了什么修辞?为什么一么要用?用与不用，有什么不同?启发学生理解修辞方法运用的作用。
3.表现手法①托物言志通过对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
②用典。
就是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。
③诗人常用渲染、烘托、比兴、象征、虚实结合、动静结合、借古讽今、抑扬变化、联想、衬托、对比、想象、照应、点染、乐景写哀、哀景写乐等表现手法来增加诗词的表现力，以利于自己情感的表达。
在赏析时注意这些表现手法的表达效果。
四.赏“妙语”——妙语指精妙的词语，学会赏析凝练精准的词语，这是古诗词赏析的较高境界。
近几年的中考古诗词鉴赏注重了对词语理解的考查。
词语的理解赏析，主要是分析其含义和表达作用，体会其妙处。
考试时一是会问把某一个词换成某一个词行不行?二是会问某一个词用得很好，好在哪里?那么应从下面几方面作答:①抓住景物特征来表现事物:②能体现诗人赋予景物的情趣、情感和诗意:③能创造意境和谐美。
根据字词品味这种方法，可以从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、微宏这些角度来进行赏析诗句。
总之，古诗词鉴赏平时要注意培养学生多读、多思考、多积累优美古诗词名句的习惯，注意培养用同类型诗歌比较的习惯，在考试时应该结合具体语境，从不同的角度去分析，找到突破口，进而理解全诗内容，达到鉴赏的目的，逐步提高学生鉴赏古诗词的能力。
五、明确课堂教学思路。
“作者思有路，遵路识斯真”、“最好的语文教师就是能够对学生进行有效的引导，使其摸清一篇文章的思路的教师”，这是叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中的看法，从中可以看出。
但是，古诗词和小说、散文等又有所不同，通常情况下，古诗词的故事情节并不观物象的凝聚，它有机融合了意和象，是古诗词的基本单位，也是古诗词的灵魂，要想更深层次地理解古诗词意境，就必须清晰而深刻地认识古诗词的意象。
分析意象是分析古诗词的基础和前提。
语文教师可以依据古诗词结构脉络或感情思路将一系列问题设计出来，让学生在对相关问题进行深人思考的过程中对古诗词的意境进行更好的领略。
如在鉴赏苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，先让学生熟读该古诗词，然后设计一些问题引导学生思考，如“古诗词中描写的意象都有哪些?”“为什么写得这么悲凉?”等，让学生在这些问题的指引下对诗人面对赤壁时内心的苍凉和感慨有一个逐步深人的理解，在此基础上将古诗词的背景材料，如赤壁之战等讲解给学生，帮助学生进一步理解古诗词，并对诗人有更深层次的认识。
六、注重课外诵读。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这是自古以来人们的普遍认识，在古诗词的鉴赏教学中，诵读具有极为重要的作用。
语文教师应积极督促学生背诵教材上要求的篇目，除此之外还应利用早读的时间将课外的一些篇目适当增加到学生的背诵任务中去。
如在学完李清照的《醉花阴》后，可以将李清照其他阶段的古诗词展示给学生，如《声声慢》等，让学生通过对这些课外古诗词的诵读对其悲戚伤感的感情进行深人的感受。
背诵完毕后，让学生之间展开积极的讨论和交流，共同探讨对这些古诗词的感受。
又如在对李白、杜甫等名家的古诗词进行鉴赏教学的过程中，可以将这些名家的其他主要古诗词引入到学习中来，从而让学生加深对该诗文或该诗人的理解。
此外，还应将学生背诵的兴趣有效激发出来，采取有效的措施对背诵成果进行有效的巩固，最终促进学生古诗词诵读效率的显著提升。
七、积极组织活动。
要想促进学生学习古诗词兴趣的显著提升，教师就应该利用一切可以利用的机会，组织一些适当的活动，比如，可以举办古诗词朗诵会，让学生在诵读之后相互点评;也可以对学生进行积极有效的引导，使其尝试写古诗词，如有这样一道题:依据杜甫《绝句》:迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
自己创作一首诗。
学生在创作的过程中，石子、蜡烛、小草等平凡的事物是其选择的主要事物，创作完成后，让学生之间对作品进行积极的交流，在全班学生面前对一些学生创作出来的优秀小诗进行分析，将它们的共性指出来。
结束讲解时，鼓励学生只要用心就能写好古诗词，从而将学生学习古诗词的积极性调动起来，消除古诗词在学生心中的神秘感，进而更勇敢地去攀登古诗词的巅峰。
总之，古诗词鉴赏平时要注意培养学生多读、多思考、多积累优美古诗词名句的习惯，注意培养用同类型诗歌比较的习惯，在考试时应该结合具体语境，从小同的角度去分析，找到突破口，进而理解全诗内容，达到鉴赏的目的，逐步提高学生鉴赏古诗词的能力。
在高中语文古诗词鉴赏教学中，要想通过学习显著提高学生的鉴赏能力及人生境界，一方面，语文教师应将自身的引导作用充分发挥出来，另一方面，学生也应对适合自己的学习思路进行积极主动的拓展，对古诗词鉴赏的切人点进行良好的把握，并将自身的情感体验融入到古诗词鉴赏中。
参考文献[1]张蓉.中国诗学史话一诗学义理识鉴[M].西安:西安交通大学出版社，2004[2]文史知识·诗文鉴赏方法二十讲「M].北京:中华书局，2009[3]邢成斌.浅谈古诗词在语文教学中的作用「J].文学教育(中),2010(4)[4]安权虎.如何提高中学生对古诗词的鉴赏水平「J].黑龙江科技信息，2008(6)[5]沈茂生.古典诗词言语教学的文化观照[1l.青海师专学报(教育科学)，2005（5）为阅读教学注入想象力的活水[内容摘要]阅读教学是语文教学的重要方面之一，是提高学生的阅读水平、培养学生的文学素养的重要途径，也是学生的写作能力的基础。
通过阅读，学生体会想象文本的意境，从中得到知识的积累。
在这个过程中，学生的想象力、创造力、理解能力都得到发展，同时道德修养、精神境界也得到升华。
本文试图以一种新的语文阅读教学理念指导新课改下的语文阅读教学，即为阅读教学注入想象力的活水。
[关键词阅读教学想象力创造力阅读积累发散性思维潘庆玉教授的《富有想象力的课堂教学》阐述了如何以富有想象力的方式方法来解放课堂的生命活力，激发教师教学的创造性和想象力。
潘老师认为只有激发起教师的创造性和想象力，才能在富有想象力的课堂上激发学生的想象力，并且提出了故事讲述式和游戏沉浸式两种教学模式，还提供了一系列的教学设计工具，用于启发教师的想象力和创造活力。
这里我收到很大的启发，只有教师改变了自己传统的教学理念，在课堂中表现出想象力才能激发学生的想象力和创造性。
但是，当今的语文阅读教学却不容乐观。