胆小先生说课稿
大班语言优秀优质教案《胆小先生》
大班语言优秀优质教案《胆小先生》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的想象》，详细内容为《胆小先生》的故事。
通过讲述胆小先生在日常生活中因胆小而错过许多美好事物，最终如何战胜自己的胆小，成为一个勇敢的人。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感知故事中胆小先生的情感变化。
2. 培养幼儿在遇到困难时，敢于尝试、勇于挑战的精神。
3. 提高幼儿的语言表达能力，学会用适当的词汇描述故事情节。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解胆小先生的心理变化，并学会用语言表达。
2. 教学重点：培养幼儿勇敢面对困难的精神，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、《胆小先生》动画片、胆小先生角色扮演道具。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：请一位小朋友扮演胆小先生，教师扮演旁白，进行故事情景剧表演，引起幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）：教师讲述故事，让幼儿关注胆小先生的情感变化，引导幼儿用词汇描述。
3. 随堂练习（5分钟）：播放《胆小先生》动画片，让幼儿观察并描述胆小先生在故事中的心理变化。
4. 分组讨论（5分钟）：将幼儿分成小组，讨论如何在生活中克服胆小，勇敢面对困难。
5. 创作环节（10分钟）：请幼儿用画笔、彩泥等材料，创作一幅表现胆小先生勇敢面对困难的画。
6. 分享环节（5分钟）：请幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计1. 故事《胆小先生》2. 关键词：胆小、勇敢、挑战、克服、表达3. 胆小先生的情感变化图七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔描绘出自己战胜胆小的过程，并用文字描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的理解程度，以及他们在创作环节的发挥。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，勇敢面对困难，敢于尝试新事物。
同时，家长和教师共同关注幼儿的情感变化，给予适时引导和支持。
幼儿园中班语言说课稿《胆小先生》范文参考 (一)
幼儿园中班语言说课稿《胆小先生》范文参考 (一)幼儿园中班语言说课稿《胆小先生》范文参考一、教材分析《胆小先生》是我国著名的儿童文学作品之一，它通过主人公胆小先生的经历，引导孩子们认识到面对困难和挫折时需要勇敢和坚强的品质，培养孩子们的勇气和自信心，增强孩子们的适应力和抗挫力。
本次教学的“胆小先生”故事，选自《中华儿童文学精华》一书。
二、教学目标1.知识目标(1)了解故事情节，快速阅读故事内容；(2)理解故事中人物的角色以及他们的心理变化；(3)掌握故事中的语言材料，如形容词、名词、动词等；2.情感目标(1)培养孩子们拥有勇气，勇敢地面对困难；(2)启发孩子们对自己有信心，让孩子们逐渐培养勇气，探索未知的领域；(3) 熏陶孩子们懂得珍惜，珍视自己的生活及身边人物，树立起感恩之心和珍惜之情。
三、教学重难点1.重点(1)正确阅读故事，掌握故事情节，理解故事中的人物角色。
(2)学会用简单的语言描述人物的性格、神态和行为。
2.难点(1)描写人物的性格要求具体、形象；(2)表达情感时，要符合情感表达的方法、准确性。
四、教学过程设计1.预习温故（5分钟）师生共同回顾教学过程中所学过的形容词、名词、动词的例子，直接记录每个单词从体验和表达出发的具体感受，鼓励孩子大胆发表自己的想法。
2.故事阅读（10分钟）学生们快速读一遍（老师可以提前录音），根据教师的提示，理解故事中的人物角色和心理变化，并快速理解故事内容。
3.故事分析（15分钟）通过对故事的分析，了解故事中的人物角色及其心理变化：胆小先生：描述其开始是一个十分胆小的人，面对困难常常害怕，害怕总是让他逃避。
随着他所面对问题的难度越来越高，他渐渐地意识到胆小不仅导致他的逃避，而且会让他变得更加痛苦和无助。
于是，他采取积极有效的行动，克服了自己的恐惧。
4.情景表演（20分钟）师生共同分组，模拟一下故事情境，体验胆小先生在心理上的变化，表现出不同角色心里的变化，鼓励学生从文字中出发，去思考人物心理变化，积极展现出角色心理，让孩子们能够更好地感受和理解故事中的情感。
《胆小先生》说课稿
《胆小先生》说课稿一说教材。
1、说教材分析童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《胆小先生》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸张美。
2、幼儿现状分析中班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。
3、目标定位根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：1）感受故事任务幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。
2）理解童话内容及“胆小先生”的形象特点。
确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏勇敢的自身洗净个，不懂得遇事勇敢的面对，很多幼儿都胆小怕事3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿自身素质，遇事勇敢的面对。
4、活动重点、难点：本次活动我把它分为2个课时来进行，本次活动为第1课时，本次活动重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观察、体验角色表情变化，理解故事内容，理解“胆小先生”胆小怕事的形象特点。
难点在于感受故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各种小动物幽默的语言和夸张的的行为表现。
活动重点突破方法：根据目标，制作flash课件，丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：幼儿反复感受、反复体验，从而感受胆小先生的形象特点5、活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下准备:教师准备：《胆小先生》flash课件，胆小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。
中班胆小先生教案及反思六篇
中班胆小先生教案及反思六篇第1篇:中班胆小先生教案及反思《胆小先生》说课稿大家好，今天我说课的题目是中班语言文学活动《胆小先生》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
1、教材分析童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《胆小先生》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸张美。
2、幼儿现状分析中班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。
二，活动目标根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：1）初步了解故事情节，理解词语“大吃一惊”“抱头鼠窜”。
2）通过图片及多媒体的运用理解故事内容，感受胆小先生性格前后的变化3）懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢的品质。
确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏勇敢的品质，不懂得遇事勇敢的面对，很多幼儿都胆小怕事3＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。
在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动三、活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下准备:教师准备：《胆小先生》PPT课件，视频。
幼儿园中班说课稿《胆小先生》幼儿园说课稿(2)
幼儿园中班说课稿《胆小先生》幼儿园说课稿一、教学内容1. 绘本《胆小先生》的阅读与理解：让学生通过阅读绘本，理解胆小先生害怕的原因和他如何克服恐惧的过程。
2. 情感教育：引导学生关爱身边的人，尊重他们的感受，学会理解和关心他人。
3. 行为习惯培养：培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的勇气和自信。
二、教学目标1. 让学生通过阅读绘本，提高阅读理解能力。
2. 培养学生关爱他人，尊重他人感受的品质。
三、教学难点与重点重点：让学生理解绘本内容，提高阅读理解能力。
难点：培养学生关爱他人，尊重他人感受的品质；引导学生学会勇敢面对困难，克服恐惧。
四、教具与学具准备教具：绘本《胆小先生》，黑板，粉笔。
学具：学生作业本，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己害怕的事情，引发学生对害怕的共鸣。
2. 绘本阅读与理解：引导学生阅读绘本，让学生回答关于胆小先生害怕的原因和他如何克服恐惧的问题。
3. 情感教育：讨论如何关爱身边的人，尊重他们的感受，学会理解和关心他人。
5. 例题讲解：通过实例让学生理解关爱他人，尊重他人感受的具体做法。
6. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个关爱他人，尊重他人感受的活动。
7. 作业布置：让学生回家后，与家长一起谈谈害怕的事情，探讨如何勇敢面对困难，克服恐惧。
六、板书设计板书内容：1. 绘本《胆小先生》内容概括2. 关爱他人，尊重他人感受的做法3. 勇敢面对困难，克服恐惧的方法七、作业设计作业题目：1. 谈谈你害怕的事情，你是如何克服的？2. 设计一个关爱他人，尊重他人感受的活动。
答案：1. 我害怕黑暗，但我每天晚上都开着一盏小夜灯睡觉，慢慢地就不害怕了。
2. 我们可以组织一次关爱孤寡老人的活动，给他们送去温暖和关爱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生参与度较高，通过阅读绘本，学生能理解胆小先生害怕的原因和他如何克服恐惧的过程。
在情感教育和行为习惯培养环节，学生能主动谈论如何关爱他人，尊重他人感受，以及如何勇敢面对困难，克服恐惧。
幼儿园中班说课稿《胆小先生》(3)
幼儿园中班说课稿《胆小先生》(3)一、故事简介本次故事讲述的是胆小先生面对困难，直至变得勇敢的过程。
在这个故事中，胆小先生原来生活在一个美丽的小镇上，但因为身上的缺点，胆小先生被所有人嘲笑，无法融入正常的生活中。
在一次奇妙的旅程中，他学会了克服自己的恐惧，变得勇敢并拯救了小镇，最终赢得了所有人的尊重。
二、教学目标•能理解并重述故事情节，描述人物特征和情感变化。
•能通过故事中胆小先生的经历理解“勇敢”、“自信”等概念。
•能与同伴分享故事中的启示，如积极面对困难等。
•能通过绘画、手工等形式表现故事情节。
三、教学内容及重点教学内容本次教学内容包括以下几个方面：•故事理解•文字理解•语言表达•与同伴分享•绘画、手工等形式表现教学重点•能准确理解故事中各个人物的特征和情感变化。
•能理解并表述故事中的重要事件。
•能与同伴进行有效的合作与沟通。
四、教学准备•一份故事书•一份教案•绘画、手工等相关材料五、教学方法•教师讲解法•讨论法•合作学习法•情景教学法六、教学步骤1.导入教师通过故事书《胆小先生》，向孩子们逐一介绍故事中人物的特点与胆小先生所面对的问题，引起孩子们的兴趣，并为后续讲解作铺垫。
2.文本阅读教师现场阅读故事，或让小朋友自己阅读。
重点关注故事中的人物特征以及胆小先生的情感变化，并引导小朋友们进行文字总结。
3.情景分析通过故事形象的描述，现场展示故事中各个关键场景，让孩子们通过观察场景和听故事内容进行分析，揭示故事中所展示的情感变化。
4.合作学习小组合作学习，围绕“如何面对困难，变得勇敢”的问题进行探讨，鼓励同学之间共同分析和解决问题。
5.绘画、手工等表现形式孩子们通过绘画、手工等形式展现故事中的场景和情节，并让孩子们对于故事中的问题进行自主思考和判断。
七、教学反思通过本次教学，孩子们对于“面对困难，勇敢坚持”的能力得到极大的提高，同时也能够与同学进行愉快的合作与沟通。
教学上，应让孩子们更多地参与到教学过程中，让孩子们能够通过情景还原、角色扮演等方式理解和运用故事中所蕴含的思想，将知识转化为实践。
大班语言教案 胆小先生(大班语言)
大班语言教案胆小先生(大班语言) 大家好，今天我要给大家讲一个关于胆小先生的故事。
这个故事发生在一个大班里，有一个叫小明的小朋友，他可是个胆小鬼哦！
有一天，老师让小明上台讲一个故事，可是小明却害怕得直哆嗦，根本不敢上去。
他心里想：“我这么胆小，怎么能上台讲故事呢？要是被同学们笑话怎么办？”于是，小明就躲在角落里哭了起来。
这时候，班里的小红看到了小明的困境，她走过去安慰小明说：“别怕，我陪你一起上台讲故事。
”小明听了很高兴，心想：“有小红在，我就不怕了。
”
于是，他们一起走上了讲台。
小明紧张得全身发抖，可是小红却一直鼓励他：“放松点，我们一起把故事讲好。
”在小红的鼓励下，小明慢慢地开始讲起了故事。
虽然他还是有些紧张，但是他的声音越来越响亮，越来越自信。
小明成功地讲完了故事，全班同学都为他鼓掌喝彩。
小明感动得热泪盈眶，他知道这是他和小红共同努力的结果。
从此以后，小明再也不是一个胆小鬼了，他变得勇敢起来，也更加珍惜和小红的友谊。
这个故事告诉我们：有时候，我们会因为害怕而不敢尝试新事物。
但是只要有人陪伴我们、鼓励我们，我们就能克服恐惧，变得更加勇敢。
所以呢，如果你有什么不敢做的事情，就去找一个朋友一起尝试吧！相信你们一定能成功！
今天的分享就到这里啦！希望大家喜欢这个故事。
下次再见啦！。
幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案
幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案一、教学目标1. 了解故事内容，理解胆小先生的特点和转变。
2. 能够参与角色扮演，体验故事中的情感变化。
3. 发展语言表达能力，学会用适当的语言描述事物。
4. 培养勇敢、自信的品质，学会面对恐惧和挑战。
二、教学内容1. 故事《胆小先生》的阅读与理解。
2. 角色扮演活动，体验故事中的情感变化。
3. 语言表达训练，学会用适当的语言描述事物。
4. 勇敢、自信品质的培养，学会面对恐惧和挑战。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解故事内容，参与角色扮演，发展语言表达能力。
2. 教学难点：学会用适当的语言描述事物，培养勇敢、自信的品质。
四、教学准备1. 故事课件或图书《胆小先生》。
2. 角色头饰或图片。
3. 勇敢、自信品质的相关图片或道具。
五、教学过程1. 导入：邀请孩子们坐好，用一首轻松愉快的歌曲引导他们进入课堂氛围。
2. 故事阅读：展示故事课件或图书，声情并茂地朗读故事，让孩子们感受故事的魅力。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让孩子们选择自己喜欢的角色，参与故事表演。
4. 语言表达训练：引导孩子们用适当的语言描述故事中的情节和角色，锻炼他们的语言表达能力。
5. 勇敢、自信品质的培养：通过讨论故事中胆小先生的转变，引导孩子们学会面对恐惧和挑战，培养勇敢、自信的品质。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励孩子们在日常生活中学以致用，勇敢面对困难。
可以布置一个相关的家庭作业，如与家长一起讨论胆小先生的故事，增进亲子关系。
六、教学评价1. 观察学生在故事阅读和角色扮演中的参与程度，评估他们对故事内容和角色的理解。
2. 评估学生在语言表达训练中的表现，包括词汇使用、句子结构和表达清晰度。
3. 通过学生的课堂讨论和家庭作业，评估他们对于勇敢和自信品质的理解和应用。
4. 收集学生和家长的反馈，了解教学效果和改进的可能性。
七、教学延伸活动1. 开展一次“勇敢小勇士”主题活动，让孩子们在游戏中克服困难，完成任务。
幼儿园中班语言故事《胆小先生》教案
幼儿园中班语言故事《胆小先生》教案一、教学目标1.让幼儿通过故事《胆小先生》，理解故事内容，感受故事中胆小先生的情感变化。
2.培养幼儿勇敢、自信的品质，学会面对困难和挑战。
3.培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，感受胆小先生的情感变化。
2.教学难点：引导幼儿从故事中学会勇敢、自信，面对困难。
三、教学过程1.导入（1）教师带领幼儿做游戏，活跃课堂氛围。
（2）教师提问：小朋友们，你们害怕什么呢？有没有勇敢的小朋友呢？2.故事导入（1）教师讲述故事《胆小先生》，引导幼儿关注故事中的胆小先生。
（2）教师提问：故事里的胆小先生害怕什么？他是怎样克服害怕的？3.故事解析（1）教师分段讲述故事，引导幼儿关注胆小先生的情感变化。
（2）教师提问：胆小先生在遇到困难时，他是怎样想的？他是怎样变得勇敢的？4.小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论：如果你是胆小先生，你会怎样克服害怕？（2）每组选代表分享讨论成果。
5.情景体验（1）教师设置情景，让幼儿扮演胆小先生，模拟故事中的情节。
（2）教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
（2）教师提问：通过这个故事，你们学到了什么？怎样应用到自己的生活和学习中？四、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解程度。
2.关注幼儿在小组讨论和情景体验中的表现，了解他们的合作能力和语言表达能力。
3.课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中应用故事中所学道理的情况。
教案一、故事导入小朋友们，大家好！今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫《胆小先生》。
这个故事讲述了一个胆小的人，他害怕很多东西，但是他勇敢地克服了害怕，变得勇敢起来。
下面我们就开始听故事吧！二、故事解析故事开始了，胆小先生害怕很多东西，比如怕黑、怕高、怕水……他总是躲在角落里，不敢面对这些让他害怕的事物。
有一天，胆小先生遇到了一只大灰狼，他害怕极了，但是勇敢的小朋友们帮助他，一起赶走了大灰狼。
幼儿园中班语言说课稿《胆小先生》范文参考
幼儿园中班语言说课稿《胆小先生》范文参考
一、教学目标
通过教学，使学生了解并掌握故事情节，培养学生语言表达能力和思维能力，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作意识。
二、教学准备
1.故事《胆小先生》文本
2.教学课件
3.五颜六色的卡片
4.相关道具
三、教学过程
1. 热身
•利用音乐进行热身活动，让学生自由舞动，以轻松的方式进入课堂氛围。
2. 导入
•通过简单的问题引出故事《胆小先生》，让学生猜想故事情节，激发学生的学习兴趣。
3. 故事讲解
•通过图书资料或故事卡片展示，讲解故事内容并引导学生一起朗读，帮助学生理解故事主题。
4. 分角色朗读
•分角色让学生在故事中扮演不同角色，加深对故事情节的理解，培养学生的表达能力。
5. 反复讲解
•反复讲解重点情节，帮助学生掌握故事内容，引导学生进行分析和思考。
6. 游戏互动
•利用卡片游戏进行互动，让学生通过游戏加深对故事的理解，并培养学生的合作意识和团队精神。
7. 情感分享
•引导学生分享故事中的感悟和体会，促进学生情感交流和表达能力。
四、教学总结
•总结故事内容，引导学生进行回顾和归纳，强化学生对故事的理解，鼓励学生加深对故事主题的思考。
五、作业布置
•布置相关绘本阅读作业，让学生通过阅读巩固对故事的理解，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
六、延伸活动
•可以进行手工制作、小组合作游戏等延伸活动，巩固故事内容，拓展学生的想象力和创造力。
通过本次教学活动，希望学生在欣赏故事的同时，能够提升语言表达能力，培养团队合作精神，促进学生全面发展。
幼儿园中班说课稿《胆小先生》(2)
幼儿园中班说课稿《胆小先生》(2)一、故事梗概本故事是《布布和慕慕成长故事》中的一篇，讲述了一个胆小的小老鼠先生在遇到困难时勇敢克服恐惧，迎接挑战的故事。
故事开始，胆小先生找到了一天的食物，但在回去的路上碰到了一只猫。
他害怕极了，趴在地上不敢动弹，空气中弥漫着猫的气味，让他感到非常恐惧。
但是，小老鼠的朋友小鸟告诉他，只要勇敢地面对猫，猫就会逃跑。
于是，胆小先生重拾勇气，勇敢地面对猫，并在通过一系列的考验后成功回家。
二、教学目标1.能够理解和记忆故事内容，简单表述故事情节；2.发现故事中人物的性格特点，培养学生的情感品德；3.培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的勇气和信心。
三、教学重点1.让学生能够正确理解故事中的成语和情境内涵；2.引导学生认识“勇气”和“恐惧”等情感词汇；3.通过故事情节激发学生探究性思维，培养学生习惯思考问题的良好习惯。
四、教学准备1.PPT课件；2.教案；3.童话故事书籍。
五、教学步骤1. 导入老师先介绍故事中的人物和背景，引导学生猜测故事情节。
例如，先让学生猜测小老鼠胆小先生在回家的路上会碰到什么困难，会如何应对等问题，激发学生求知欲和思考能力。
2. 故事讲解老师用PPT课件讲解故事情节，引导学生认识并理解故事中的情感词汇和成语。
例如，让学生理解“勇气”和“恐惧”的含义，并带领学生一起品味故事中的成语，例如“血雨腥风”、“大浪淘沙”等。
3. 情感品德教育老师详细介绍故事中人物的性格特点，带领学生认识勇敢、冷静、自信等情感品德，并引导学生反思自己的行为，了解自己的性格特点。
4. 思维拓展老师通过提问和小组讨论互动的形式，引导学生探究故事情节中的细节内容，思考解决问题的方法和策略，培养学生好奇心和求知欲，激发学生的探究精神。
5. 课堂活动老师将学生分为小组，要求每个小组组织一次表演，表演胆小先生怎样克服恐惧，勇往直前的故事情节，既能加深学生对故事情节的记忆，同时也能培养学生的表达能力和合作精神。
大班语言优秀教案《胆小先生》
大班语言优秀教案《胆小先生》一、教学内容本教案选用教材《语言》第三册第五单元《胆小先生》一课。
本课通过讲述一个胆小先生的故事，让学生在听、说、读、写的过程中，掌握有关形容词的用法，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握形容词的基本用法，能够正确地描述人物和事物的特点。
2. 培养学生大胆发言、积极参与课堂讨论的良好习惯。
3. 通过故事教育学生要勇敢面对生活中的困难，培养学生的勇敢品质。
三、教学难点与重点重点：形容词的基本用法，能够正确地描述人物和事物的特点。
难点：引导学生运用形容词创编故事，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、作业纸学具：课本、作业本、画笔、贴纸五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 故事讲解（10分钟）教师用课件讲述《胆小先生》的故事，边讲边提问，引导学生关注故事中的形容词，如胆小、害羞等。
学生回答问题，教师点评。
3. 随堂练习（5分钟）教师出示一些形容词，如高、瘦、胖、黑等，让学生用这些形容词描述自己或同学的特点。
学生自由发言，教师点评。
4. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生用学到的形容词创编一个关于胆小先生的故事。
学生讨论，教师巡回指导。
5. 展示与评价（5分钟）每个小组派代表上台展示自己小组创编的故事，其他学生和教师对故事进行评价，评选出最佳创意奖、最佳语言表达奖等。
六、板书设计板书课题：《胆小先生》板书内容：胆小先生高、瘦、黑害羞、胆小勇敢面对七、作业设计1. 请用学到的形容词描述一下自己的特点。
答案：示例：我很高、很瘦、很黑。
2. 请用学到的形容词创编一个关于胆小先生的故事。
答案：示例：从前有一个胆小先生，他很高、很瘦、很黑。
他害羞、胆小，不敢和别人说话。
有一天，他遇到了一个勇敢的朋友，朋友带着他一起面对生活中的困难。
胆小先生渐渐变得勇敢起来，他开始大胆地和人交流，变得越来越自信。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《胆小先生》的故事，让学生掌握了形容词的基本用法，能够正确地描述人物和事物的特点。
中班语言《胆小先生》说课稿
中班语言《胆小先生》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将就中班语言活动《胆小先生》进行说课。
一、说教材《胆小先生》是一篇富有教育意义和趣味性的童话故事，选自我国优秀的幼儿读物。
该故事以生动有趣的情节描绘了一位由胆小变得勇敢的小动物形象，既符合中班幼儿的认知特点和心理发展需求，又巧妙地融入了勇敢面对困难、挑战自我等积极向上的价值观，对于培养孩子们的良好品格具有重要作用。
二、说目标1. 情感态度目标：通过学习故事，引导幼儿理解并体验勇敢的意义，激发他们勇于面对生活中的困难。
2. 认知能力目标：能够听懂并复述故事的主要情节，理解“胆小”与“勇敢”的含义。
3. 行为目标：鼓励幼儿在日常生活中尝试模仿故事中的“胆小先生”，学会遇到问题时鼓起勇气去解决。
三、说重难点重点是让幼儿理解故事内容，感受角色从胆小到勇敢的成长过程，并能简单复述故事；难点则是引导幼儿结合自身实际生活，领悟勇敢面对困难的精神内涵，并尝试运用到日常生活中。
四、说教法与学法教法上，我会采用情境创设、角色扮演、互动讨论等多种方式，充分调动幼儿的积极性和主动性。
学法则倡导“做中学”，让幼儿在参与故事情境表演、分组讨论等活动中自主探索、合作交流，提升他们的语言表达能力和解决问题的能力。
五、说活动准备准备包括：《胆小先生》的故事绘本、相关角色头饰、道具，以及用于记录幼儿表现的照片、视频设备等。
同时，预先设计好与故事相关的互动环节和问题，以便于引导幼儿深入思考和讨论。
六、说活动过程1. 引入阶段：通过悬念式的提问引发幼儿对故事的兴趣。
2. 展开阶段：教师讲述故事，引导幼儿观察图片、倾听细节，理解“胆小先生”的变化过程。
3. 实践阶段：组织幼儿进行角色扮演，进一步体验故事情感，引导他们发表自己对“勇敢”的理解。
4. 总结阶段：回顾故事，集体讨论如何在生活中做一个“勇敢的小朋友”。
七、活动延伸课后，可以布置亲子共读作业，让家长在家陪伴孩子再次阅读《胆小先生》，并将故事中勇敢精神应用到家庭生活中。
大班公开课绘本胆小先生教案（通用6篇）
大班公开课绘本胆小先生教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的大班公开课绘本胆小先生教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班公开课绘本胆小先生教案1活动目标：1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。
3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点：活动重点：理解故事的内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化活动难点：懂得遇到困难不害怕、勇敢的品质。
活动准备：房子的背景图，胆小先生、大小老鼠的活动图片活动过程：一、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。
师：你们认识这两个字吗？这两个字读做“胆小”，那么什么叫胆小（遇到事情，心里就会很害怕，胆子小），你能用动作表现一下吗？（提醒：你看到什么事会害怕呢？）（我看到坏人、看见大狗、老鼠都会害怕）那你们的胆子也很小哦！今天我们来学习一个童话故事，讲的是一个人特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。
板书：胆小先生，先生是称呼现在请小朋友们边听边想，胆小先生原来是个怎么样的人？后来又是怎么样的人？二、教师完整讲述故事，帮助儿童初步理解故事内容。
1、教师声情并茂的讲故事。
2、故事有谁？（胆小先生和老鼠）3、讲了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生抓住了它，大老鼠挣扎的说：“我要是一跺脚，你整个房子就塌了，胆小先生信以为真，就允许它住在地下室。
他们在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。
地下室里住满了老鼠。
后来老鼠要求换房子住，老鼠们住进了漂亮的大房子，而胆小先生却住在下室，最后可恶的老鼠居然要把胆小先生赶走，他生气了，一跺脚把老鼠吓呆了，以为是地震，后来胆小先生发现自己是很有力量的，拿起扫把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）三、利用活动图片再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容1、出示房子图片你们知道这座漂亮的房子是谁的吗？（幼儿猜测）出示胆小先生和幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。
(课件)《胆小先生》课件讲课稿
学生需要认真听讲，积极思考，主动表达，互相帮助，共同 进步。
02
教学内容
教学内容和结构
主要内容
本次课程以《胆小先生》这个故事为主线，通过课件讲解的方式，让学生了 解故事情节和人物形象，同时掌握相关的语文知识。
结构安排
《胆小先生》课件讲课稿共分为五个部分，分别是故事导入、剧情剖析、人 物分析、知识拓展和总结反思。
《胆小先生》课件讲课稿
目录
• 基本信息 • 教学内容 • 教学计划 • 教学资源 • 考试与评价
01
基本信息
课程名称与课件版本
课程名称：《胆小先生》课件 课件版本：1.0
主讲老师与适用对象
主讲老师：李老师
适用对象：五年级学生
讲课目的和课程要求
讲课目的
通过学习《胆小先生》这个故事，培养学生的阅读理解能力 和语言表达能力，同时帮助学生建立自信心，克服困难。
03
教学计划
课时安排与时间表
课时安排
本课程计划为时2课时，每课时45分钟。
时间表
授课时间为每周一13:00-15:00，周三14:30-16:30，地点为教室B栋201。
课堂组织与氛围营造
课堂组织
采用分组讨论、角色扮演、教师讲解等多种形式组织课堂，以提高学生的参与度 和理解度。
氛围营造
通过使用多媒体设备、实物展示、图片等多种手段，营造生动有趣的课堂氛围， 激发学生的学习兴趣。
教学方法
本次课程主要采用情境教学和问题式教学两种方法，通过设 置情境和问题的形式，引导学生主动参与到课程中来，自主 探究故事情节和人物性格，培养学生的思维能力和语言表达 能力。
教学手段
本次课程主要采用多媒体课件的形式进行讲解，通过图片、 音频、视频等多种形式，让学生更加直观、形象地了解故事 情节和人物形象，同时也能够提高学生的学习兴趣和积极性 。
幼儿园中班语言公开课教案《胆小先生》
幼儿园中班语言公开课教案《胆小先生》一、教学目标1.知识目标•认知绘本《胆小先生》中的情节和人物形象；•掌握部分相关单词的读音和意义；•理解故事中的情感表达。
2.能力目标•培养幼儿观察能力和口语表达能力；•培养幼儿合作意识和团队精神。
3.情感目标•培养幼儿积极向上的心态和勇敢面对挑战的勇气；•培养幼儿传递正能量的品质和热爱阅读的习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点•让幼儿了解故事中的情节和人物形象，掌握相关单词；•培养幼儿勇敢面对困难的勇气。
2.教学难点•让幼儿理解故事中隐含的情感表达；•培养幼儿传递正能量的品质和热爱阅读的习惯。
三、教学方法1.问答互动法通过问答互动的方式，帮助幼儿理解故事情节，掌握相关单词，培养幼儿口语表达能力。
2.模仿法通过模仿故事中的情形和角色，让幼儿感受故事中的情感表达，增强幼儿情感体验。
3.合作探究法通过分组合作的方式，让幼儿合作完成任务，培养幼儿合作意识和团队精神。
四、教学内容及步骤1.教学前准备：•准备绘本《胆小先生》；•准备相关单词卡片：胆小、经历、勇敢、鼓励、成功；•准备分组任务。
2.教学步骤：2.1 导入环节通过观察绘本封面，向幼儿介绍故事简单情节，激发幼儿阅读兴趣。
2.2 故事呈现像幼儿讲述故事情节，通过观察插图让幼儿感受故事情境，加深对故事情节的理解。
2.3 生词学习通过生动的问答互动和卡片游戏的方式，让幼儿认识和掌握相关生词，提高幼儿的语言表达能力。
2.4 情感体验通过模仿故事中的情形和角色，让幼儿感受故事中的情感表达，增强幼儿情感体验。
2.5 小组合作将幼儿分为小组，每组根据故事情境讨论，提出自己的看法和建议，培养幼儿合作意识和团队精神。
2.6 结束环节通过小组展示和全体讨论，让幼儿感受故事情境，总结今天的学习内容和体会。
五、教学评估1.形式评估通过幼儿的课堂表现和任务完成情况，评价幼儿的语言表达能力、团队合作能力和思维能力。
2.结果评估通过教学过程中观察和记录，评价幼儿的认知水平、情感表达和品德品质的发展情况。
(胆小先生)幼儿园中班说课稿
（膽小先生）幼稚園中班說課稿第一部分：說教材分析一關於教材。
1、說教材分析童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。
它以現實生活為基礎，通過豐富的想像、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。
童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水準，富有教育意義，易於幼兒接受。
《膽小先生》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把膽小先生膽小怕事的性格運用擬人化幽默化的的形象來引入，所產生的誇張美。
2，關於幼兒現狀分析中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發現事物的特徵。
3，關於目標定位根據中班語言教育目標，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況，制定本活動的教育目標是：1）感受故事任務幽默的語言和誇張的清潔所產生的美。
2）理解童話內容及“膽小先生”的形象特點。
確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水準和心理發展特點。
4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。
2現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏勇敢的自身洗淨個，不懂得遇事勇敢的面對，很多幼兒都膽小怕事3是根據幼稚園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒自身素質，遇事勇敢的面對。
4、活動重點、難點：本次活動我把它分為2個課時來進行，本次活動為第1課時，本次活動重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒觀察、體驗角色表情變化，理解故事內容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點。
難點在於感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動物幽默的語言和誇張的的行為表現。
活動重點突破方法：根據目標，製作flash課件，豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節的理解，突破難點的方法：幼兒反復感受、反復體驗，從而感受膽小先生的形象特點5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、遊戲中，特作以下準備：教師準備：《膽小先生》flash課件，膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。
大班语言优秀教案《胆小先生》
大班语言优秀教案《胆小先生》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的绘本故事》，详细内容为《胆小先生》绘本阅读与相关活动。
通过该故事，让学生了解胆小先生在日常生活中遇到的困扰，以及他是如何克服困难，勇敢面对的。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解胆小先生的情感变化。
2. 培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的心理素质。
3. 提高学生的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解胆小先生的情感变化，培养学生勇敢面对困难的能力。
2. 教学重点：绘本故事内容的理解，以及相关语言表达能力的训练。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《胆小先生》、挂图、卡片、投影仪。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对胆小先生的兴趣，进而引入本节课的内容。
a. 讲述实践情景：有一天，小明在公园看到一个小朋友在玩滑滑梯，他很想尝试，但又害怕摔下来。
小朋友们，你们遇到过类似的情况吗？b. 学生分享自己遇到害怕的事情，教师引导学生关注胆小先生的情感变化。
2. 故事讲解：a. 教师用投影仪展示绘本，一边讲解，一边让学生关注胆小先生的神情和动作。
b. 结合挂图，让学生复述故事情节，理解胆小先生的情感变化。
3. 例题讲解：a. 提问：胆小先生在故事中遇到了哪些困难？他是如何克服的？4. 随堂练习：a. 学生分角色扮演故事中的角色，进行表演。
b. 学生用画笔、彩泥等学具，创作一幅关于胆小先生的故事插图。
b. 拓展活动：让学生课后采访家人或朋友，了解他们在生活中是如何克服困难的，下节课分享。
六、板书设计1. 板书《胆小先生》2. 内容：a. 故事情节概括b. 胆小先生的情感变化c. 勇敢面对困难的方法七、作业设计1. 作业题目：请学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何克服困难的小短文。
题目：我是勇敢的小勇士在我生活中，也曾遇到过很多困难。
幼儿园大班语言教案：胆小先生(大班语言)
幼儿园大班语言教案：胆小先生(大班语言)今天，我们要来讲一个有趣的故事，这个故事的主人公是一个胆小先生。
你们知道什么是胆小先生吗？就是那种一有点风吹草动就会害怕的人。
我们的胆小先生是怎么来的呢？让我们一起来听听他的故事吧！在一个阳光明媚的早晨，胆小先生还在床上睡觉。
突然，他听到了一阵巨响，吓得他从床上跳了起来。
原来，是他家的猫在抓老鼠。
胆小先生虽然害怕，但是他还是鼓起勇气去关了猫的笼子。
这时，他的妈妈走了进来，对他说：“孩子，你已经长大了，不能再这么胆小了。
”胆小先生听了妈妈的话，心里很不舒服。
他想，我一定要变得勇敢起来，不能再让别人看不起我。
于是，他决定去参加一个叫做“勇敢之星”的比赛。
这个比赛是为了选拔出最勇敢的孩子，让他们成为幼儿园的代表。
比赛开始了，胆小先生紧张得手心都在出汗。
他看到其他小朋友都表现得很勇敢，心里更加害怕了。
他还是咬紧牙关，坚持到了最后。
结果，他竟然获得了第二名的好成绩！大家都为他鼓掌喝彩，胆小先生也笑了出来。
回到家后，胆小先生把这件事告诉了妈妈。
妈妈高兴地说：“孩子，你真是个勇敢的小战士！以后不要再害怕了，妈妈会一直支持你的。
”胆小先生听了妈妈的话，心里暖暖的，觉得自己好像变成了一个小英雄。
从那以后，胆小先生变得更加勇敢了。
他不再害怕黑暗，也不再害怕打雷下雨。
他开始主动和别人交朋友，还学会了很多新技能。
有一天，他在操场上看到了一个小女孩摔倒了，他立刻跑过去扶起了她。
小女孩感激地看着他说：“谢谢你，你是我见过最勇敢的大哥哥！”胆小先生听了小女孩的夸奖，脸上露出了灿烂的笑容。
他知道，自己已经不再是那个胆小的小孩了。
而这一切，都要感谢那个阳光明媚的早晨，让他鼓起勇气去面对恐惧；感谢那个勇敢之星的比赛，让他找到了自己的勇气；更要感谢那个一直在他身边支持他的妈妈。
亲爱的小朋友们，你们也要像胆小先生一样，勇敢地去面对生活中的困难和挑战。
记住，只要你们有信心，就一定能够战胜一切。
而且，不要忘记感谢那些一直在你身边支持你的人哦！他们是你成长道路上最宝贵的财富。
中班语言领域胆小先生教案范文(精选6篇)
中班语言领域胆小先生教案范文(精选6篇)幼儿园中班语言故事教案之胆小先生这是一那么很好听、很好玩，也很幽默的故事。
听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不害怕，不胆小，勇敢的人。
另外，我打破了以前的故事教学的方法。
而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节开展和角色情绪的变化，带孩子走进这个故事。
这时教师要做一个引导者。
最后，就是带孩子从故事中走出来，也就是经验迁移，进行创编故事。
1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、能大胆地进行表达自己的想法。
1、不同表情的胆小先生3个，“胆小〞两字。
2、胆小先生指偶20个。
1、出示“胆小〞两字，认认、做做。
你们认识这两个字吗？这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗？你们胆小吗？可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。
你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢？2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说听完了这个故事，你有什么想说的吗？假设幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢？3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。
胆小先生开始是怎样的？后来有怎样了？我们再来听一遍故事。
教师讲完后，提问，并根据幼儿的答复，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。
教师扮先生、幼儿扮老鼠幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠分组演示4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗？可是到了第二天，看谁来了？呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢？先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
【篇2】中班语言领域胆小先生教案幼儿园中班语言《胆小先生》听课记录幼儿园中班语言《胆小先生》听课记录授课教师：吴瑞时间：某某年12月3日星期三活动过程：一、律动《手指谣》今天老师带来一座漂亮的房子，出示图片“房子“我们一起看一下是谁？二、教师讲述故事。
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《胆小先生》说课稿大家好，今天我说课的题目是中班语言文学活动《胆小先生》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一，说设计思路1、教材分析?童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《胆小先生》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸张美。
2、幼儿现状分析中班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。
二，活动目标根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：1）初步了解故事情节，理解词语“大吃一惊”“抱头鼠窜”。
2）通过图片及多媒体的运用理解故事内容，感受胆小先生性格前后的变化3）懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢的品质。
确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏勇敢的品质，不懂得遇事勇敢的面对，很多幼儿都胆小怕事3 ＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。
在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动4、活动重点、难点：本次活动重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观察、体验角色表情变化，理解故事内容，理解“胆小先生”胆小怕事的形象特点。
”难点在于感受故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各种小动物幽默的语言和夸张的的行为表现。
“大吃一惊”“抱头鼠窜”活动重点突破方法：根据目标，制作多媒体课件，准备故事视频。
准备“大吃一惊”“抱头鼠窜”的图片丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：让幼儿联系实际，理解词语，并请做的好的幼儿做给其他小朋友看三、活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下准备:教师准备：《胆小先生》PPT课件，视频。
美丽的房子，胆小先生、大老鼠、小老鼠等图片。
四、教学法：本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
??“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
?“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。
既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。
二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
?“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。
教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：1、视听讲结合法：根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地观察课件，“听”就是教师的语言启发、引导、暗示和示范，“讲”就是幼儿的讲述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:大老鼠冲着胆小先生嚷嚷，要求和胆小先生换房子，胆小先生很害怕，并答应了老鼠们的要求，教师语调、语速的控制能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
?3、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。
如：大老鼠为什么要与胆小先生换房间？胆小先生为什么答应换房子？房子换成后，大老鼠又怎么样了？幼儿讨论期间可引导幼儿反复联系对话并结合动作表演，以进一步理解作品。
4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：胆小先生为什么答应换房子）、假设性提问（如：如果你是胆小先生，你们会怎么做呢？）等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
三、说学法。
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法、讨论法、表演体验法。
?1、欣赏法：引导幼儿感受故事人物幽默的语言和夸张的情节，在活动过程中，通过教师生动形象的flash课件、讲述，引导幼儿来理解童话中“胆小先生”的形象特点，体验有力量勇敢的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
?2、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。
在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
3、讨论法：主要为每个能力不同的幼儿创造说话的空间，让每个幼儿都得到不同程度的进步。
并让幼儿自己感受“遇事不要胆小怕事、要勇敢的进行保护自己”。
4、多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述，在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象.5、表演、体验法：幼儿在表演中发展，在表演中学习，因此我设计了2个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演老鼠和胆小先生，边看课件边模仿表演，幼儿在模仿表演过程中不仅理解了故事情节，体会了字词的含义，更是创造了一个个可爱的、幽默的胆小先生形象，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
四、说活动过程流程：①出示图片美丽的房子，“小朋友们你们猜猜看这座漂亮的房子是谁的？“不对，不对，这座房子是我的”他是谁呢？②引起兴趣→代入故事，出示胆小先生，大老鼠，小老鼠等图片③重点理解→胆小先生胆小怕事的性格，要求感受、体验理解词语“大吃一惊”“抱头鼠窜”④故事高潮部分，重点表现表现胆小先生愤怒、勇敢行为的表现，⑤移情讲述→听了这故事你是怎么想的？⑥创编故事，胆小先生赶走了老鼠，以后又发生什么事情呢？一）导入部分。
出示“美丽的房子”，师：小朋友，你们猜猜看，这座美丽的房子是谁的？不对，不对，这座房子是我的！他是谁呢？我们一起来听一个故事《胆小先生》。
为什么大家叫他胆小先生（师生共同解释胆小的意义，我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。
突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。
）二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。
1、出示课件，引导幼儿直观的感受作品的夸张美，并进行简单的提问。
教师分别提问：故事的名字叫什么？胆小先生发生了什么事情？2、借助PPT，教师有感情地讲故事，引导幼儿再次理解故事情节。
教师设计引发幼儿兴趣的话题进行讨论，帮助幼儿进一步理解故事情节。
1）教师设计问题引导由浅入深的理解故事内容：大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么答应换房子？幼儿讨论期间，可重点引导幼儿练习对话并结合动作表演进一步理解作品（特别是表演大老鼠凶狠得意的样子，胆小先生害怕的样子）。
2）故事的高潮部分，难点是要引导幼儿发现胆小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反应，要求所以幼儿都参与表演，感受我是很有力量的。
难点中的重点是学习动词：扑、戳、捣、跺，要求幼儿做出相应的动作。
还有“抱头鼠窜”“大吃一惊”三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
围绕胆小先生这一形象和主题讨论：胆小先生是怎么样的人？胆小先生最后有什么变化？为什么？移情讲述：引导幼儿自由发言，能不能给胆小先生重新起个名字？要取个什么样子的名字？听了这故事你是怎么样想的？可以请幼儿自由创编故事。
本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。